Return to Video

Read Montague: Čo sa dá naučiť z 5000 mozgov

  • 0:00 - 0:03
    Iní ľudia. Každého zaujímajú iní ľudia.
  • 0:03 - 0:05
    Každý je vo vzťahu s inými ľuďmi
  • 0:05 - 0:07
    a má o tieto vzťahy záujem
  • 0:07 - 0:09
    z niekoľkých príčin.
  • 0:09 - 0:11
    Dobré vzťahy, zlé vzťahy, otravné
  • 0:11 - 0:14
    vzťahy, vzťahy s neznámymi ...
  • 0:14 - 0:17
    Zameriam sa na ústrednú časť
  • 0:17 - 0:21
    interakcie, ktorá vo vzťahoch prebieha.
  • 0:21 - 0:23
    Za inšpiráciu budem pokladať skutočnosť,
  • 0:23 - 0:25
    že sme zaujatí interagovaním s ostatnými ľuďmi.
  • 0:25 - 0:29
    Zbavím ho všetkých komplikovaných vlastností
  • 0:29 - 0:33
    a tento zjednodušený objekt premením
  • 0:33 - 0:37
    na vedecký výskum a poskytnem rané štádium,
  • 0:37 - 0:40
    počiatočné štádium nového chápania toho, čo sa deje
  • 0:40 - 0:43
    v dvoch mozgoch, zatiaľ čo simultánne interagujú.
  • 0:43 - 0:46
    Ale predtým mi dovoľte povedať pár vecí,
  • 0:46 - 0:47
    ktoré toto umožnili.
  • 0:47 - 0:50
    Poprvé, teraz môžeme bezpečne sledovať
  • 0:50 - 0:53
    aktivitu zdravého mozgu.
  • 0:53 - 0:56
    Bez ihiel a rádioaktivity,
  • 0:56 - 0:58
    bez akéhokoľvek vedeckého myslenia, môžeme kráčať po ulici
  • 0:58 - 1:02
    a zaznamenať aktivitu mozgov vašich priateľov a susedov
  • 1:02 - 1:04
    počas rôznych kognitívnych úloh s využitím
  • 1:04 - 1:08
    tzv. funkčnej magnetickej rezonancie.
  • 1:08 - 1:10
    Pravdepodobne ste o nej už čo-to počuli.
  • 1:10 - 1:14
    Ja vám ponúknem vysvetlenie v dvoch vetách.
  • 1:14 - 1:18
    Všetci poznáme MR. MR využíva magnetické polia
  • 1:18 - 1:20
    a rádiové vlny na vytvorenie obrazov vášho
  • 1:20 - 1:22
    mozgu, kolena, či žalúdka,
  • 1:22 - 1:24
    ktoré sú čiernobiele a zastavené v čase.
  • 1:24 - 1:27
    V 90. rokoch sa zistilo, že tie isté
  • 1:27 - 1:29
    prístroje možno použiť v inom programe,
  • 1:29 - 1:32
    ktorý umožňuje vytvoriť mikroskopické obrazy prietoku krvi
  • 1:32 - 1:35
    zo stoviek až tisícok miest v mozgu nezávisle od seba.
  • 1:35 - 1:38
    Dobre, no a? V skutočnosti to „no a" je v mozgu --
  • 1:38 - 1:42
    zmeny nervovej aktivity, to, čo umožňuje vášmu mozgu pracovať,
  • 1:42 - 1:44
    to, čo umožňuje vášmu softvéru v mozgu fungovať,
  • 1:44 - 1:47
    to všetko je úzko prepojené so zmenami prietoku krvi.
  • 1:47 - 1:49
    Ak urobíte obraz prietoku krvi, dostanete
  • 1:49 - 1:51
    nezávislého zástupcu mozgovej aktivity.
  • 1:51 - 1:54
    Toto spôsobilo doslova revolúciu v kognitívnej vede.
  • 1:54 - 1:56
    Vezmite si akúkoľvek kognitívnu oblasť -- pamäť,
  • 1:56 - 1:58
    plánovanie motoriky, premýšľanie o vašej svokre,
  • 1:58 - 2:02
    nahnevať sa na ľudí, emotívna reakcia, atď.,
  • 2:02 - 2:05
    vložte ľudí do prístroja funkčnej MR
  • 2:05 - 2:08
    a zachyťte, ako tieto rôzne premenné zobrazujú mozgovú aktivitu.
  • 2:08 - 2:11
    Ešte je to len v začiatkoch a niektoré merania sú iba približné,
  • 2:11 - 2:14
    ale pred 20 rokmi sme nemali ani to.
  • 2:14 - 2:16
    Vtedy sa to takto nedalo. Nedalo sa použiť zdravých ľudí.
  • 2:16 - 2:19
    Je to doslova revolúcia, ktorá otvorila dvere novým
  • 2:19 - 2:21
    preparátom na výskumy. Neurobiológovia,
  • 2:21 - 2:25
    ako dobre viete, majú veľa preparátov na výskumy --
  • 2:25 - 2:28
    červíky, hlodavce, ovocné mušky, atď.
  • 2:28 - 2:32
    A teraz máme nový preparát: ľudí.
  • 2:32 - 2:35
    Môžeme ich použiť na výskum a následne modelovať
  • 2:35 - 2:38
    softvér, ktorý sa nachádza v ľuďoch. Už máme
  • 2:38 - 2:41
    zopár biologických meraní v rozkvete.
  • 2:41 - 2:45
    Uvediem jeden príklad z výskumov, ktoré ľudia
  • 2:45 - 2:48
    robia v hodnotiacej oblasti.
  • 2:48 - 2:50
    Hodnotiť znamená povedať, čo si o niečom myslíte , OK?
  • 2:50 - 2:53
    Ak by ste hodnotili dve spoločnosti ich porovnávaním,
  • 2:53 - 2:55
    chceli by ste vedieť, ktorá ma vyššie hodnotenie.
  • 2:55 - 2:59
    Prínos hodnotenia bol objavený už pred tisíckami rokov.
  • 2:59 - 3:02
    Ak by ste chceli porovnať pomaranče s čelným sklom, čo by ste urobili?
  • 3:02 - 3:04
    Správne, nedajú sa porovnať.
  • 3:04 - 3:07
    Nie sú miešateľné. Nepasujú k sebe.
  • 3:07 - 3:09
    Takže namiesto toho ich premeníme na spoločnú mieru,
  • 3:09 - 3:12
    premeriame, a následne ohodnotíme.
  • 3:12 - 3:15
    Váš mozog tiež musí robiť to isté
  • 3:15 - 3:18
    a my začíname chápať a identifikovať
  • 3:18 - 3:20
    systémy mozgu, ktoré sa podieľajú na hodnotení
  • 3:20 - 3:22
    a jeden z nich zahŕňa systém neurotransmiterov,
  • 3:22 - 3:25
    bunky ktorého sa nachádzajú v mozgovom kmeni
  • 3:25 - 3:28
    a rozvádzajú chemický dopamín po zvyšku mozgu.
  • 3:28 - 3:31
    Nepôjdem do detailov, ale je to dôležitý
  • 3:31 - 3:33
    objav a teraz už toho vieme dosť, a to je len
  • 3:33 - 3:35
    zlomok, ale je to dôležité, lebo ide
  • 3:35 - 3:38
    o neuróny, ktoré by ste stratili, ak by ste mali Parkinsonovu chorobu,
  • 3:38 - 3:40
    a ktorých sa zmocní doslova každá
  • 3:40 - 3:42
    droga a dáva to zmysel.
  • 3:42 - 3:45
    Droga by zasiahla a zmenila spôsob,
  • 3:45 - 3:47
    akým svet hodnotíte. Menia spôsob, akým
  • 3:47 - 3:50
    hodnotíte symboly asociované s drogou, ktorú užívate,
  • 3:50 - 3:52
    a donútia vás ceniť si ju nadovšetko iné.
  • 3:52 - 3:55
    Avšak pes ja zakopaný v tom, že tieto neuróny sa tiež
  • 3:55 - 3:59
    podieľajú na pripisovaní hodnoty doslova abstraktným myšlienkam.
  • 3:59 - 4:01
    Uviedol som zopár symbolov, ktorým pripisujeme hodnotu
  • 4:01 - 4:04
    z rôznych príčin.
  • 4:04 - 4:06
    V mozgu máme supersilu, ktorá riadi naše správanie
  • 4:06 - 4:08
    a aspoň čiastočne obsahuje dopamín.
  • 4:08 - 4:12
    Pre myšlienku, obyčajnú myšlienku dokážeme odoprieť akýkoľvek inštinkt
  • 4:12 - 4:16
    na prežitie. Žiadny iný druh to nedokáže.
  • 4:16 - 4:20
    V r. 1997 kult Nebeská brána spáchal hromadnú samovraždu
  • 4:20 - 4:22
    na základe myšlienky, že v chvoste vtedy viditeľnej Hale-Boppovej
  • 4:22 - 4:26
    kométy sa skrývala vesmírna loď, ktorá na nich
  • 4:26 - 4:30
    čakala, aby ich vzala na vyššiu úroveň. Bola to neskutočne tragická udalosť.
  • 4:30 - 4:34
    Viac ako dve tretiny z nich mali akademický titul.
  • 4:34 - 4:37
    Podstatou je, že boli schopní poprieť inštinkt na prežitie za pomoci
  • 4:37 - 4:40
    tých istých systémov, ktoré im boli dané, aby
  • 4:40 - 4:44
    prežili. To už je dosť vysoká miera ovládania, OK?
  • 4:44 - 4:46
    Zo svojho rozprávania som očividne vynechal
  • 4:46 - 4:49
    jednu vec, na ktorú sa zameriam po zvyšok prejavu,
  • 4:49 - 4:51
    a to na iných ľudí.
  • 4:51 - 4:54
    Tie isté hodnotiace systémy sa presúvajú,
  • 4:54 - 4:56
    keď hodnotíme interakcie s inými ľuďmi.
  • 4:56 - 4:59
    Ten istý dopamínový systém, ktorý si vybuduje závislosť na drogách,
  • 4:59 - 5:02
    ktorý spôsobuje stuhnutosť pri Parkinsonovej chorobe,
  • 5:02 - 5:05
    ktorý má podiel na rôznych formách psychózy,
  • 5:05 - 5:09
    sa tiež prenáša pri hodnotení interakcií s inými ľuďmi
  • 5:09 - 5:12
    a pripisovaní hodnoty gestám, ktoré robíte
  • 5:12 - 5:14
    pri interakcii s niekým iným.
  • 5:14 - 5:17
    Uvediem príklad.
  • 5:17 - 5:20
    V tejto oblasti vynakladáte takú enormnú silu na spracovanie,
  • 5:20 - 5:23
    že si to niekedy sotva všimnete.
  • 5:23 - 5:24
    Uvediem zopár príkladov. Máme tu dieťa.
  • 5:24 - 5:28
    Má tri mesiace. Stále kaká do plienok a nevie počítať.
  • 5:28 - 5:31
    Je to moja príbuzná. Niekto sa isto poteší, že ju tu ukazujem.
  • 5:31 - 5:34
    Môžete si rukou zakryť jedno z jej očí a stále dokážete
  • 5:34 - 5:36
    niečo prečítať v tom druhom. V jednom oku vidím zvedavosť
  • 5:36 - 5:40
    a v druhom možno trochu prekvapenia.
  • 5:40 - 5:43
    Tu je pár. Trávia spolu čas.
  • 5:43 - 5:44
    Spravili sme dokonca výskum, v ktorom môžete z toho obrázku
  • 5:44 - 5:47
    vyrezať rôzne kúsky a stále budete vidieť, že ten
  • 5:47 - 5:50
    čas trávia spolu. Trávia ho tak trochu paralelne.
  • 5:50 - 5:52
    Rôzne prvky na obrázku nám to hovoria,
  • 5:52 - 5:55
    ale možno to prečítať aj priamo z ich tvárí,
  • 5:55 - 5:58
    a ak porovnáte ich tváre s normálnymi tvárami, bola by to iba slabá nápoveda.
  • 5:58 - 6:01
    Tu je ďalší pár. On je obrátený k nám
  • 6:01 - 6:04
    a ona k nemu, pričom z nej jasne vyžaruje
  • 6:04 - 6:07
    láska a obdiv k nemu.
  • 6:07 - 6:10
    Tu je iný pár. (Smiech)
  • 6:10 - 6:15
    Myslím, že naľavo nemožno hovoriť o láske a obdive. (Smiech)
  • 6:15 - 6:18
    V skutočnosti je to jeho sestra a viete si predstaviť,
  • 6:18 - 6:20
    ako hovorí: „Pred foťákom sa pretvaruješ, ale potom
  • 6:20 - 6:26
    mi ukradneš cukríky a dáš mi jednu do zubov.“ (Smiech)
  • 6:26 - 6:28
    Zabije ma, že som to tu ukázal.
  • 6:28 - 6:31
    No dobre, takže čo to znamená?
  • 6:31 - 6:34
    Znamená to, že vynakladáme obrovské množstvo sily na spracovanie problému.
  • 6:34 - 6:38
    Zamestná systémy v našom mozgu, dopamínové systémy,
  • 6:38 - 6:41
    ktoré zvyšujú sexuálnu túžbu, chuť na jedlo a soľ.
  • 6:41 - 6:44
    Udržujú vás pri živote. Je to pre ne živná pôda.
  • 6:44 - 6:47
    Sú tým nakopnutím správania, ktoré nazývame supersila.
  • 6:47 - 6:50
    Takže ako z nich môžeme naaranžovať usporiadanú
  • 6:50 - 6:53
    spoločenskú interakciu a premeniť ju na vedecký výskum?
  • 6:53 - 6:56
    V krátkosti povedané -- hrami.
  • 6:56 - 7:00
    Ekonomickými hrami. Zájdeme do dvoch oblastí --
  • 7:00 - 7:03
    jednou je experimentálna ekonómia, druhou behaviorálna ekonómia --
  • 7:03 - 7:08
    ukradneme si ich hry a prispôsobíme ich našim zámerom.
  • 7:08 - 7:11
    Toto je jedna konkrétna hra, ktorá sa volá ultimátum.
  • 7:11 - 7:12
    Červený má 100 dolárov a navrhne modrému,
  • 7:12 - 7:16
    aby sa rozdelili. Povedzme, že červený si chce
  • 7:16 - 7:20
    nechať 70 a ponúkne modrému 30. Takže sa rozdelili 70-30.
  • 7:20 - 7:23
    Ovládanie sa presunie k modrému a ak povie: „Beriem,“
  • 7:23 - 7:25
    dostane peniaze, alebo môže povedať:
  • 7:25 - 7:29
    „Neprijímam,“ a nikto nedostane nič. OK?
  • 7:29 - 7:33
    Ekonóm by povedal, že rozumnou voľbou je zobrať
  • 7:33 - 7:35
    všetky ponuky nad 0.
  • 7:35 - 7:39
    A čo robia ľudia? Ľudia sú pri ponukách 80-20 ľahostajní.
  • 7:39 - 7:42
    Pri ponuke 80-20 si môžete hodiť mincou, či ponuku prijať alebo nie.
  • 7:42 - 7:45
    Prečo je to tak? Viete, lebo ste nahnevaní.
  • 7:45 - 7:49
    Nie je to férová ponuka a vy viete, čo taká ponuka znamená.
  • 7:49 - 7:51
    Takto sa hráme v laboratóriu my a aj mnohí iní vo svete.
  • 7:51 - 7:54
    To je príkladom toho, čo takéto hry skúmajú.
  • 7:54 - 7:58
    Zaujímavosťou je, že tieto hry si vyžadujú
  • 7:58 - 8:01
    zapojenie mnohých kognitívnych aparátov.
  • 8:01 - 8:04
    Musíte byť schopný vyrukovať s vhodným modelom osoby.
  • 8:04 - 8:07
    Musíte si zapamätať, čo ste urobili.
  • 8:07 - 8:09
    Aby ste to urobili, musíte obstáť.
  • 8:09 - 8:12
    Potom musíte svoj model aktualizovať podľa prichádzajúcich signálov
  • 8:12 - 8:15
    a musíte spraviť niečo zaujímavé, čo znamená,
  • 8:15 - 8:18
    že musíte spraviť hĺbkový rozbor myšlienok,
  • 8:18 - 8:21
    t.j. musíte sa rozhodnúť, čo od vás očakáva druhá osoba.
  • 8:21 - 8:24
    Musíte vyslať signály, aby vaša predstava zotrvala v ich mysli.
  • 8:24 - 8:27
    Ako pracovný pohovor. Sedíte za stolom oproti niekomu,
  • 8:27 - 8:28
    kto má o vás už nejakú predstavu a
  • 8:28 - 8:31
    vy vysielate cez stôl signály, aby ste tú predstavu
  • 8:31 - 8:35
    premiestnili tam, kde chcete, aby bola.
  • 8:35 - 8:38
    Sme v tom takí dobrí, že si to niekedy ani nevšimneme.
  • 8:38 - 8:42
    Takéto typy výskumov to využívajú. Chápete?
  • 8:42 - 8:44
    Zistili sme, že ľudia sú v spoločenských
  • 8:44 - 8:46
    situáciách doslova kanárikmi.
  • 8:46 - 8:50
    Kanáriky sa zvykli používať ako biosenzory v baniach.
  • 8:50 - 8:53
    Keď sa zvýši množstvo metánu či oxidu uhličitého, alebo
  • 8:53 - 8:57
    sa zníži množstvo kyslíka, vtáky omdlievajú skôr ako
  • 8:57 - 9:00
    ľudia -- takže fungovali ako predčasný varovný systém:
  • 9:00 - 9:03
    Hej, opustite bane. Niečo tu nie je v poriadku.
  • 9:03 - 9:06
    Dokonca takéto priame, vzorové spoločenské
  • 9:06 - 9:09
    interakcie sú iba číslami, ktoré
  • 9:09 - 9:12
    chodia tam a späť medzi ľuďmi
  • 9:12 - 9:14
    a oni im pridávajú enormnú citlivosť.
  • 9:14 - 9:16
    Uvedomili sme si, že by sme to mohli využiť
  • 9:16 - 9:19
    a doteraz sme tak urobili pri tisíckach
  • 9:19 - 9:22
    ľudí, myslím, že to je tak päť alebo šesť
  • 9:22 - 9:24
    tisíc. V skutočnosti potrebujeme oveľa
  • 9:24 - 9:26
    vyššie čísla, aby sme z toho mohli spraviť biologický
  • 9:26 - 9:30
    výskum. Avšak, už sme
  • 9:30 - 9:32
    odhalili isté vzory, a podarilo sa nám
  • 9:32 - 9:36
    premeniť ich na matematické modely,
  • 9:36 - 9:38
    ktoré sme použili na to, aby sme získali nové chápanie
  • 9:38 - 9:40
    týchto interakcií. Dobre, no a?
  • 9:40 - 9:44
    To no a je naozaj pekné meradlo správania.
  • 9:44 - 9:47
    Ekonomické hry nám prinášajú predstavy optimálnej hry.
  • 9:47 - 9:50
    Môžeme si to vypočítať počas hry.
  • 9:50 - 9:53
    A môžeme to použiť na rozkúskovanie správania.
  • 9:53 - 9:57
    Toto je bomba. Pred šiestimi alebo siedmimi rokmi
  • 9:57 - 9:59
    sme vytvorili tím. Vtedy bol v Houstone, v štáte Texas.
  • 9:59 - 10:03
    Teraz je vo Virginii a v Londýne. Vyvíjame softvér,
  • 10:03 - 10:06
    ktorý bude spájať prístroje funkčnej MR
  • 10:06 - 10:10
    cez internet. Myslím, že sme vtedy spravili šesť prístrojov,
  • 10:10 - 10:12
    ale sústreďme sa iba na dva.
  • 10:12 - 10:15
    Synchronizuje prístroje kdekoľvek na svete.
  • 10:15 - 10:18
    Synchronizujeme prístroje, nastavujeme ich na tieto
  • 10:18 - 10:20
    vzorové spoločenské interakcie a sledujeme oba
  • 10:20 - 10:22
    interagujúce mozgy. Poprvýkrát nemusíme
  • 10:22 - 10:26
    sledovať iba priemerné hodnoty jednotlivcov alebo ako sa
  • 10:26 - 10:28
    jednotlivci hrajú na PC, alebo inak vytvárať
  • 10:28 - 10:31
    dedukcie. Môžeme skúmať jednotlivé dvojice.
  • 10:31 - 10:34
    Môžeme skúmať to, ako jedna osoba interaguje s druhou,
  • 10:34 - 10:37
    prísť na čísla a získať nový náhľad za hranice
  • 10:37 - 10:39
    normálneho poznania, ale čo je
  • 10:39 - 10:42
    dôležitejšie, môžeme sledovať ľudí
  • 10:42 - 10:45
    s duševnými chorobami, alebo poškodením mozgu
  • 10:45 - 10:49
    v spoločenských interakciách a využiť to na výskum.
  • 10:49 - 10:51
    Už sme s tým začali a podarilo sa nám urobiť
  • 10:51 - 10:53
    niekoľko počiatočných objavov.
  • 10:53 - 10:56
    Podľa nás to má budúcnosť. Je to naša cesta
  • 10:56 - 10:59
    predefinovania s pomocou nového slovníka,
  • 10:59 - 11:03
    tentokrát dokonca matematického, v protiklade so štandarným
  • 11:03 - 11:05
    zmýšľaním o duševnej chorobe
  • 11:05 - 11:07
    a charakterizovať ju pre zmenu použitím ľudí
  • 11:07 - 11:10
    namiesto vtákov. Využívame to, že zdravý jedinec zahrá
  • 11:10 - 11:15
    niekoho s veľkou depresiou alebo
  • 11:15 - 11:18
    s ochorením autistického spektra
  • 11:18 - 11:21
    alebo s hyperaktivitou, s poruchou pozornosti,
  • 11:21 - 11:25
    ako istý biosenzor, a potom použijeme
  • 11:25 - 11:27
    počítačové programy na vymodelovanie osoby, ktorá nám bude
  • 11:27 - 11:30
    slúžiť ako vzor.
  • 11:30 - 11:32
    Ešte len začíname, vytvárame miesta na celom
  • 11:32 - 11:35
    svete. Tu je niekoľko miest, s ktorými spolupracujeme.
  • 11:35 - 11:38
    Stredisko je, dosť ironicky,
  • 11:38 - 11:41
    umiestnené v mestečku Roanoke, vo Virginii.
  • 11:41 - 11:43
    Ďalšie sa nachádza v Londýne a zvyšok sa v súčasnosti
  • 11:43 - 11:47
    pripravuje. Dúfame, že údaje sa nám raz podarí
  • 11:47 - 11:51
    odhaliť. Sprístupniť údaje pre zvyšok
  • 11:51 - 11:54
    sveta je samostatná kapitola.
  • 11:54 - 11:55
    Skúmame aj kúsok toho, čo nás,
  • 11:55 - 11:58
    ľudí, robí zaujímavým, a tak by som rád
  • 11:58 - 12:00
    pozval aj ostatných, ktorých to zaujíma, aby
  • 12:00 - 12:02
    nás požiadali o softvér, alebo dokonca o radu,
  • 12:02 - 12:04
    ako sa pohnúť ďalej.
  • 12:04 - 12:07
    Dovoľte mi jednu myšlienku na záver.
  • 12:07 - 12:09
    Na skúmaní poznania je zaujímavé to,
  • 12:09 - 12:12
    že sme istým spôsobom boli obmedzení.
  • 12:12 - 12:15
    Nemali sme nástroje, ktorými by sme sa pozreli na interagujúce mozgy
  • 12:15 - 12:17
    simultánne.
  • 12:17 - 12:19
    Avšak, skutočnosť je taká, že aj keď sme sami,
  • 12:19 - 12:23
    sme silno spoločenské tvory. Nie sme samotári,
  • 12:23 - 12:28
    ktorí majú schopnosti na prežitie vo svete
  • 12:28 - 12:32
    nezávislom od iných ľudí. V skutočnosti sú
  • 12:32 - 12:34
    naše mysle závislé na iných ľuďoch
  • 12:34 - 12:36
    a sú vyjadrené v iných ľuďoch,
  • 12:36 - 12:40
    takže často neviete, kto ste, kým sa neocitnete
  • 12:40 - 12:42
    v interakcii s ľuďmi vám blízkymi,
  • 12:42 - 12:45
    s ľuďmi, ktorí sú vaši nepriatelia alebo sú
  • 12:45 - 12:47
    vám neznámi.
  • 12:47 - 12:51
    Takže toto je prvý krok k využitiu pochopenia toho,
  • 12:51 - 12:54
    čo nás robí ľuďmi, ako nástroja
  • 12:54 - 12:56
    na získanie nového chápania duševných chorôb.
  • 12:56 - 12:59
    Ďakujem za pozvanie. (Potlesk)
  • 12:59 - 13:02
    (Potlesk)
Title:
Read Montague: Čo sa dá naučiť z 5000 mozgov
Speaker:
Read Montague
Description:

Myši, chrobáky a škrečky už nie sú jediným spôsobom ako skúmať mozog. Funkčná magnetická rezonancia (fMR) umožňuje vedcom zmapovať mozgovú aktivitu v živých, dýchajúcich, rozhodovania schopných ľuďoch. Read Montague podáva prehľad o tom, ako nám táto technológia pomáha pochopiť zložité spôsoby našej interakcie s inými ľuďmi.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
13:23

Slovak subtitles

Revisions