Siyahi öğrenciler kimlik hırsızı sendromuyla nasıl yüzleşiyor
-
0:01 - 0:05Maceram Bronx, New York'da
-
0:06 - 0:08tek odalı bir dairede
-
0:08 - 0:11iki kız kardeşim ve
muhacir annemle başladı. -
0:12 - 0:15Mahallemizi sevdim.
-
0:15 - 0:17Hayat doluydu.
-
0:17 - 0:19Her zaman bu merenge patlaması,
-
0:19 - 0:22inşaat alanlarında sosyalleşen komşular ve
-
0:22 - 0:25domino oynarken canlandırılan
sohbetler vardı. -
0:26 - 0:28Yuvaydı
-
0:29 - 0:30ve sevimliydi.
-
0:31 - 0:33Ama sade değildi.
-
0:34 - 0:37Aslında yaşadığımız binayı okuldaki
herkes biliyordu, -
0:37 - 0:41çünkü orası insanların gelip esrar ve
diğer uyuşturucuları alabildikleri yerdi. -
0:42 - 0:45Ve uyuşturucu satışında zıtlık çıkınca,
-
0:45 - 0:48çoğunlukla silah sesleriyle uyurduk.
-
0:50 - 0:53Çocukluğumun çoğu zamanını
endişelenerek geçirdim, -
0:53 - 0:56güvenliğimiz hakkında endişelenerek.
-
0:57 - 0:58Ve annemiz de öyleydi.
-
0:59 - 1:04Şahit olduğumuz şiddetin hayatlarımızı
ele geçirmesinden endişelendi; -
1:04 - 1:06yoksulluğumuz demek oluyordu ki
-
1:06 - 1:09birlikte yaşadığımız ve
alan paylaştığımız komşularımız -
1:09 - 1:10bize zarar verirdi.
-
1:11 - 1:14Tüm hayatımız Bronx'daydı,
-
1:15 - 1:18ancak annemin endişesi onu
harekete geçirdi -
1:18 - 1:22ve sonunda kaçarcasına
Connecticut'a gittik -- -
1:22 - 1:23(Gülüşmeler)
-
1:23 - 1:28yanında tam bursla yatılı okul kampüsüne.
-
1:29 - 1:34Arkadaşlar, çocuğunun güvenliğini
sağlamaya azmetmiş -
1:34 - 1:36bir annenin gücünü küçümsemeyin.
-
1:37 - 1:38(Tezahüratlar)
-
1:38 - 1:41(Alkışlar)
-
1:44 - 1:45Yatılı okulda,
-
1:47 - 1:49ilk defa,
-
1:50 - 1:52endişelenmeden uyuyabildim.
-
1:53 - 1:56Yatakhanemin kapısını
kilitsiz bırakabiliyor, -
1:56 - 1:58çimlerde yalın ayak yürüyebiliyor
-
1:58 - 2:02ve yıldızlarla dolu bir gökyüzü
görmek için yukarı bakabiliyordum. -
2:04 - 2:06Mutlu yenilikler.
-
2:07 - 2:10Ancak başka yenilikler de vardı.
-
2:10 - 2:14Aniden, oraya ait olmadığımı hissettim.
-
2:14 - 2:17Doğru şekilde konuşmadığımı öğrendim
-
2:17 - 2:21ve doğru konuşma yollarını
göstermek için -
2:21 - 2:25öğretmenlerim insanların
içinde bana sık sık -
2:26 - 2:29belirli kelimelerin nasıl telaffuz
edileceğini öğretiyorlardı. -
2:31 - 2:34Bir öğretmen bana bir kere
koridorda öğretti: -
2:35 - 2:38"aaaas-king" (sormak).
-
2:40 - 2:41Bunu sesli söyledi.
-
2:42 - 2:47"Dena, etrafta bir sopayla
koşturman gibi 'sopalamak' değil. -
2:48 - 2:49Bu salakça."
-
2:50 - 2:55Şimdi bu noktada, sınıf arkadaşlarımın
kıs kıs gülmelerini hayal edebilirsiniz, -
2:56 - 2:58ama o devam etti:
-
2:59 - 3:04"Kelimeyi 'ass' ve 'king'
olarak ayırdığımızı düşün -
3:05 - 3:08ve sonra doğru söylemek için
ikisini birleştir-- -
3:09 - 3:10'Asking.'" (sormak)
-
3:12 - 3:15Ait olmadığımı bana hatırlatan
başka anlar da vardı. -
3:16 - 3:19Bir kere, bir sınıf arkadaşımın
yatakhanesine girdim -
3:20 - 3:23ve etrafımdaki değerli eşyalarına
bakarken onu izledim. -
3:24 - 3:27Bunu neden yaptı diye
kendi kendime düşündüm. -
3:28 - 3:32Ve bir keresinde başka bir sınıf arkadaşım
-
3:32 - 3:34yatakhaneme girdiği
-
3:34 - 3:38ve saç derime saç yağı uygularken
"Iyy!" diye bağırdı. -
3:41 - 3:46Genç insanlar kendileri olamadığı,
kabul görmek için -
3:47 - 3:51kendilerini düzenlemeye zorlandıkları
zaman duygusal hasar oluşuyor. -
3:53 - 3:55Bu bir çeşit şiddettir.
-
3:57 - 4:01Sonuçta, tipik bir başarı hikâyesiyim.
-
4:02 - 4:05Yatılı okulda ve New England'da
üniversite okudum, -
4:05 - 4:07yurtdışında Şili'de okudum
-
4:07 - 4:10ve ortaokul öğretmeni olmak için
Bronx'a geri döndüm. -
4:11 - 4:13Truman bursu aldım,
-
4:13 - 4:17Fulbright ve Soros bursu aldım.
-
4:17 - 4:18Daha sıralayabilirim.
-
4:19 - 4:20(Gülüşmeler)
-
4:20 - 4:21Ama sıralamayacağım.
-
4:21 - 4:23(Gülüşmeler)
-
4:24 - 4:27Kolombiya Üniversitesi'nde
doktoramı kazandım. -
4:28 - 4:29(Tezahüratlar)
-
4:29 - 4:31(Alkışlar)
-
4:31 - 4:33Ve Yale'de işe girdim.
-
4:33 - 4:35(Alkışlar)
-
4:35 - 4:40Bu zamana kadar yolumda başarabildiğim
-
4:40 - 4:42her şeyle gurur duyuyorum.
-
4:45 - 4:48Sonsuz kimlik hırsızı sendromum var.
-
4:49 - 4:52Davet edilme nedenim
ya bir simge olarak görülmem -
4:52 - 4:54- yani mesele ben değilim,
-
4:54 - 4:57gelenler listesindeki kutuya
tik atıp kurtulmak - -
4:58 - 5:01ya da ben istisnayım,
-
5:02 - 5:06ki bu da sevdiğim insanları arkamda
bırakmak zorunda olduğum anlamına geliyor. -
5:08 - 5:14Bu siyahi iken benim ve diğer insanların
öğrenim için ödediği bedeldir. -
5:16 - 5:19(Alkışlar)
-
5:23 - 5:26Ben her zaman kendi güvenliğimi sağladım.
-
5:28 - 5:29Pantolonlarım çok mu dardı?
-
5:31 - 5:33Saçımı dikmeli mi yoksa
oraya buraya dağıtmalı mıydım? -
5:35 - 5:37Düşündüğümü açıkça söylemeli miyim,
-
5:37 - 5:42yoksa kelimelerimin gücü "O kızgın"
denip önemsenmeyecek mi? -
5:44 - 5:47Daha iyi bir eğitim alabilmek için
-
5:47 - 5:50neden Bronx'dan ayrılmak zorunda kaldım?
-
5:51 - 5:56Ve neden, bu daha iyi
eğitimi alma sürecinde, -
5:56 - 6:02beni ben yapan şeyi silme travmasına
katlanmak zorundaydım? -
6:03 - 6:08Antigua'lı bir anne tarafından
yetiştirilmiş Bronx'lu siyahi bir kız. -
6:10 - 6:15Mevcut eğitim reform girişimlerini
düşündüğümde, -
6:15 - 6:17sormadan edemiyorum:
-
6:18 - 6:22Siyahi öğrenciler kendileri hakkında
ne öğreniyor? -
6:24 - 6:2730-- 30 yıllık araştırma gösterdi ki,
-
6:27 - 6:30aynı suç yüzünden siyahi öğrenciler
-
6:30 - 6:34beyaz öğrencilere oranla üç kat daha fazla
-
6:34 - 6:39uzaklaştırma almış ve okuldan atılmış
ve daha sert cezalar cezalandırılmış. -
6:41 - 6:45Ayrıca bunu müfredatta hayatlarının ve
anlatılarının bulunmaması sayesinde -
6:45 - 6:46öğreniyorlar.
-
6:47 - 6:52Çocuk kütüphanesi kooperatifi hemen
hemen 4.000 kitap inceledi -
6:53 - 6:57ve yalnızca %3'ünün Afrikalı Amerikalılar
hakkında olduğunu buldu. -
6:59 - 7:00Ve üstelik onlar gibi olan
-
7:00 - 7:03öğretmenlerin de
eksik olduğunu öğrendiler. -
7:06 - 7:08Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi
-
7:08 - 7:11veri analizine göre,
-
7:11 - 7:16ülkemizde anaokulundan liseye kadar
öğrencilerin %45'i -
7:16 - 7:18siyahi iken,
-
7:18 - 7:23öğretmenlerimiz sadece %17'si siyahi.
-
7:25 - 7:27Siyahi gençlerimiz okulları onlara
-
7:27 - 7:29kontrol edilmeleri gerektiği,
-
7:29 - 7:32başarılı olmaları için kişiliklerini
evde bırakmaları gerektiği -
7:32 - 7:35mesajını gönderdiklerinde
-
7:35 - 7:37çok büyük bir bedel ödüyorlar.
-
7:39 - 7:42Her çocuk kendi renginin rahatlığında
-
7:42 - 7:46öğrenme güvencesini garantileyen
-
7:46 - 7:50bir eğitimi hak ediyor.
-
7:51 - 7:55(Alkışlar)
-
7:59 - 8:02Öğrencilerin akademik olarak gelişecekleri
-
8:02 - 8:08duygusal ve fiziksel yönden
güvenli sınıflar oluşturmak mümkün. -
8:09 - 8:12Ben biliyorum, çünkü Bronx'a
öğretmen olarak dönünce -
8:12 - 8:14kendi sınıfımda bunu yaptım.
-
8:16 - 8:17Peki neye benzedi?
-
8:19 - 8:21Programımı öğrencilerimin
-
8:21 - 8:25hayatları, tarihleri ve kişilikleri
üzerine belirledim. -
8:27 - 8:30Bunların hepsini yaptım, çünkü
öğrencilerimin kendileri olarak -
8:30 - 8:33en iyi olmaları için
çevrelerindeki herkesin -
8:33 - 8:35onları desteklediğini bilmelerini istedim.
-
8:37 - 8:40Evlerindeki durumu,
-
8:40 - 8:45karınlarını doyurup doyuramadıklarını
veya onları uykusuz bırakan -
8:45 - 8:48gürültülü komşularını kontrol edemiyordum
-
8:49 - 8:52ama onlara kim olduklarıyla
gurur duydukları, -
8:52 - 8:55önemli olduklarını bildikleri
-
8:55 - 8:58sevgi dolu sınıf sağladım.
-
9:00 - 9:01Bilirsiniz,
-
9:03 - 9:08her zaman "asking" (sormak) kelimesini
duyduğumda veya söylediğimde -
9:11 - 9:12yeniden lisede oluyorum.
-
9:14 - 9:19"Ass" ve "king" kelimelerini düşünüyorum
-
9:20 - 9:22ve güce sahip insanların
-
9:22 - 9:28dinlemek isteyecekleri
şekilde konuşuyorum. -
9:30 - 9:32Daha iyi bir yol var,
-
9:32 - 9:36siyahi çocukları ikilemde kalmaya
zorlamayan bir yol; -
9:37 - 9:39aileleri, evleri ve
toplulukları arasındaki -
9:39 - 9:42bağları korumak için olan yol;
-
9:43 - 9:48içgüdülerine güvenmeyi öğreten
-
9:49 - 9:54ve kendi yaratıcı dehalarına olan
inançlarını öğreten bir yol. -
9:55 - 9:56Teşekkürler.
-
9:56 - 10:04(Alkışlar)
- Title:
- Siyahi öğrenciler kimlik hırsızı sendromuyla nasıl yüzleşiyor
- Speaker:
- Dena Simmons
- Description:
-
Bronx'un zorlu bir bölgesinden siyahi bir kadın olarak akademik prestijin tüm belirleyicilerini elde etmekle büyüyen Dena Simmons siyahi öğrenciler için okuldaki başarının bazen güvenilir yaşam pahasına olduğunu biliyor. Şu an kendisi bir eğitimci olan Simmons öğrencilerin kendilerinden gurur duyabilecekleri bir sınıfı nasıl yaratabileceğimizi tartışıyor. "Her çocuğun kendi renginin rahatlığında öğrenme güvencesini garantileyen bir eğitim hakkı var," diyor.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:20
Eren Gokce approved Turkish subtitles for How students of color confront impostor syndrome | ||
Eren Gokce edited Turkish subtitles for How students of color confront impostor syndrome | ||
Ramazan Şen accepted Turkish subtitles for How students of color confront impostor syndrome | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How students of color confront impostor syndrome | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How students of color confront impostor syndrome | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How students of color confront impostor syndrome | ||
Rana Savaştaer edited Turkish subtitles for How students of color confront impostor syndrome | ||
Rana Savaştaer edited Turkish subtitles for How students of color confront impostor syndrome |