Quello che le formiche ci insegnano sul cervello, sul cancro e su internet
-
0:00 - 0:03Studio le formiche
-
0:03 - 0:06nel deserto, nella foresta tropicale
-
0:06 - 0:08e nella mia cucina,
-
0:08 - 0:12e nelle colline che circondano
la Silicon Valley, dove abito. -
0:12 - 0:13Di recente, mi sono accorta
che le formiche -
0:13 - 0:16usano le interazioni diversamente
-
0:16 - 0:17a seconda degli ambienti,
-
0:17 - 0:19e questo mi ha fatto pensare che,
grazie a loro, possiamo -
0:19 - 0:21approfondire altri sistemi,
-
0:21 - 0:26come il cervello e le reti di dati
che progettiamo, -
0:26 - 0:29e persino il cancro.
-
0:29 - 0:31Perciò, quello che tutti questi sistemi
hanno in comune -
0:31 - 0:34è che non c'è un controllo centrale.
-
0:34 - 0:38Una colonia di formiche consiste
in formiche operaie femmine e sterili, -
0:38 - 0:40sono le formiche che vedete in giro,
-
0:40 - 0:42e poi ci sono una o più
formiche che si riproducono -
0:42 - 0:44e depongono le uova e basta.
-
0:44 - 0:46Non danno alcun tipo di istruzioni.
-
0:46 - 0:48Sebbene si chiamino regine,
-
0:48 - 0:51non dicono a nessuno che cosa fare.
-
0:51 - 0:54Perciò, nella colonia di formiche,
non c'è un capo, -
0:54 - 0:57e tutti i sistemi che funzionano
senza un controllo centrale -
0:57 - 1:01sono regolati
da interazioni molto semplici. -
1:01 - 1:03Le formiche interagiscono
attraverso l'olfatto. -
1:03 - 1:05Sentono gli odori
grazie alle loro antenne, -
1:05 - 1:08e interagiscono con le loro antenne,
-
1:08 - 1:11così quando una formica
ne tocca un'altra con le antenne, -
1:11 - 1:13ciò può indicare, per esempio,
se l'altra formica -
1:13 - 1:14è del suo stesso nido
-
1:14 - 1:19e che ruolo ha l'altra formica.
-
1:19 - 1:22Qui vedete molte formiche che si muovono
-
1:22 - 1:24e interagiscono in un' istallazione
di laboratorio -
1:24 - 1:27collegato a con dei tubi ad altre due.
-
1:27 - 1:30Quando una formica ne incontra un'altra,
-
1:30 - 1:32non importa quale,
-
1:32 - 1:34in realtà non si trasmettono
-
1:34 - 1:37alcun tipo di segnale
o messaggio complicato. -
1:37 - 1:39Tutto ciò che importa alla formica
è la frequenza -
1:39 - 1:42con cui incontra altre formiche.
-
1:42 - 1:45Tutte queste interazioni,
se considerate insieme, -
1:45 - 1:47vanno a formare una rete.
-
1:47 - 1:50Perciò, questa è la rete delle formiche
-
1:50 - 1:52che avete appena visto muoversi
nel laboratorio, -
1:52 - 1:56ed è una rete in continuo cambiamento
-
1:56 - 1:58che determina il comportamento
della colonia, -
1:58 - 2:01come quando tutte le formiche
si nascondono nel nido, -
2:01 - 2:04o quante di loro escono in cerca di cibo.
-
2:04 - 2:05Il cervello funziona esattamente
allo stesso modo, -
2:05 - 2:07ma la cosa fantastica delle formiche
-
2:07 - 2:12è che si può vedere tutta la rete
quando si forma. -
2:12 - 2:15Ci sono più di 12 mila specie di formiche,
-
2:15 - 2:17in ogni ambiente immaginabile,
-
2:17 - 2:20e usano le interazioni
in modo diverso -
2:20 - 2:22per affrontare sfide ambientali diverse.
-
2:22 - 2:25Un' importante sfida ambientale
-
2:25 - 2:27che ogni sistema deve affrontare
-
2:27 - 2:29è costituita dai costi di operatività,
-
2:29 - 2:31cioè quello che serve
per far funzionare il sistema. -
2:31 - 2:33E un'altra sfida ambientale
sono le risorse, -
2:33 - 2:36trovarle e raccoglierle.
-
2:36 - 2:39Nel deserto, i costi di operatività
sono alti -
2:39 - 2:40perché l'acqua è scarsa,
-
2:40 - 2:43e le formiche che si nutrono di semi,
quelle che studio nel deserto, -
2:43 - 2:46devono disperdere acqua per avere acqua.
-
2:46 - 2:48Quindi, una formica in cerca di cibo,
-
2:48 - 2:50di semi essiccati al sole,
-
2:50 - 2:52disperde acqua nell'aria.
-
2:52 - 2:54Ma la colonia ottiene l'acqua
-
2:54 - 2:55metabolizzando i grassi dei semi
-
2:55 - 2:57che mangiano.
-
2:57 - 3:00In quest'ambiente,
le interazioni vengono usate -
3:00 - 3:02per attivare la ricerca di cibo.
-
3:02 - 3:04Una foraggera che sta per uscire
non lo fa a meno che -
3:04 - 3:07non abbia interazioni sufficienti
con le foraggere che ritornano alla colonia, -
3:07 - 3:09e qui vedete le foraggere che ritornano
-
3:09 - 3:11e vanno nella galleria del formicaio
-
3:11 - 3:13e incontrano le foraggere
che stanno uscendo. -
3:13 - 3:15Questo è sensato
per la colonia di formiche -
3:15 - 3:17perché più cibo c'è nell'ambiente,
-
3:17 - 3:19più velocemente lo trovano le foraggere,
-
3:19 - 3:20più velocemente ritornano,
-
3:20 - 3:23e più formiche mandano fuori dal nido.
-
3:23 - 3:26Il sistema funziona per restare stabile,
-
3:26 - 3:28a meno che non succeda
qualcosa di positivo. -
3:28 - 3:32Perciò, le interazioni funzionano
per attivare le foraggere. -
3:32 - 3:34E ho studiato l'evoluzione
di questo sistema. -
3:34 - 3:36Prima di tutto, ci sono varianti.
-
3:36 - 3:38Risulta che le colonie sono diverse.
-
3:38 - 3:41Nelle giornate afose,
alcune colonie raccolgono meno cibo, -
3:41 - 3:42perciò le colonie si differenziano
-
3:42 - 3:44per come gestiscono il compromesso
-
3:44 - 3:47tra la dispersione dell'acqua
per cercare i semi -
3:47 - 3:50e riottenere l'acqua sotto forma di semi.
-
3:50 - 3:52E stiamo cercando di capire perché
-
3:52 - 3:54alcune colonie vanno in cerca
di cibo meno di altre -
3:54 - 3:56paragonando le formiche
ai neuroni, -
3:56 - 3:59usando modelli neuroscientifici.
-
3:59 - 4:01Proprio come un neurone
combina la stimolazione -
4:01 - 4:03degli altri neuroni per decidere
se reagire o no, -
4:03 - 4:06una formica combina le stimolazioni
delle altre formiche -
4:06 - 4:08per decidere se andare in cerca
di cibo o no. -
4:08 - 4:10E stiamo cercando di scoprire
se ci possano essere -
4:10 - 4:12piccole differenze tra le colonie
-
4:12 - 4:15sulla quantità di interazioni
necessarie a ogni formica -
4:15 - 4:17prima che sia disposta ad andare
in cerca di provviste, -
4:17 - 4:21perché una colonia del genere
va meno in cerca di cibo. -
4:21 - 4:24E questo solleva una questione analoga
sul cervello. -
4:24 - 4:25Abbiamo parlato del cervello,
-
4:25 - 4:28ma ovviamente ogni cervello
è leggermente diverso dagli altri, -
4:28 - 4:30e forse ci sono alcuni individui
-
4:30 - 4:31o alcune condizioni
-
4:31 - 4:34in cui le proprietà elettriche dei neuroni
-
4:34 - 4:38sono tali da richiedere maggiori stimoli
per reagire, -
4:38 - 4:42e ciò porterebbe a differenze
nelle funzioni del cervello. -
4:42 - 4:44Dunque, per fare domande sull'evoluzione,
-
4:44 - 4:47dobbiamo conoscere
il successo riproduttivo. -
4:47 - 4:49Ecco la mappa del sito di studio
-
4:49 - 4:52dove ho osservato questa popolazione
-
4:52 - 4:55di colonie di formiche mietitrici
per 28 anni, -
4:55 - 4:57ossia circa la durata vita di una colonia.
-
4:57 - 4:59Ogni simbolo rappresenta una colonia
-
4:59 - 5:03e la grandezza del simbolo indica
il numero delle formiche figlie, -
5:03 - 5:05perché possiamo usare
la variazione genetica -
5:05 - 5:07per combinare le colonie genitrici
con le colonie figlie, -
5:07 - 5:11ossia, capire quali colonie
-
5:11 - 5:12sono state fondate
dalla figlia di una regina -
5:12 - 5:15generata da quale colonia.
-
5:15 - 5:17Ed è stato straordinario per me,
dopo tutti questi anni, -
5:17 - 5:20scoprire che, per esempio,
quella colonia 154 -
5:20 - 5:22che conoscevo bene da molti anni,
-
5:22 - 5:24era una bisnonna.
-
5:24 - 5:25Ecco la sua colonia figlia,
-
5:25 - 5:28ecco la colonia di sua nipote,
-
5:28 - 5:30e queste sono le colonie
della sua pronipote. -
5:30 - 5:32E facendo questo, ho anche scoperto
-
5:32 - 5:36che le colonie figlie assomigliano
a quelle genitrici -
5:36 - 5:38quando decidono di non uscire
in cerca di cibo -
5:38 - 5:40perché fa troppo caldo,
-
5:40 - 5:41e le figlie delle colonie genitrici
-
5:41 - 5:44vivono talmente lontane le une dalle altre
che le formiche non s'incontrano mai, -
5:44 - 5:46così le formiche della colonia figlia
-
5:46 - 5:49non possono averlo imparato
dalla colonia genitrice. -
5:49 - 5:50E pertanto la prossima cosa da fare
è cercare -
5:50 - 5:55la variazione genetica che sottolinea
questa somiglianza. -
5:55 - 5:59E poi mi sono chiesta:
"Qual è la migliore?" -
5:59 - 6:01Durante la mia ricerca,
-
6:01 - 6:02e in particolare negli ultimi 10 anni,
-
6:02 - 6:06c'è stata una siccità grave
e persistente -
6:06 - 6:08nel sud-ovest degli Stati Uniti,
-
6:08 - 6:11e risulta che le colonie
che conservano l'acqua, -
6:11 - 6:15che restano nel nido quando
fuori fa molto caldo, -
6:15 - 6:18e così rinunciano a raccogliere
quanto più cibo possibile, -
6:18 - 6:21sono quelle che hanno
maggiori probabilità di riprodursi. -
6:21 - 6:23Perciò, per tutto questo tempo,
pensavo che la colonia 154 -
6:23 - 6:26fosse una perdente, perché
nelle giornate afose, -
6:26 - 6:28c'era solo una piccola fila di formiche
che usciva in cerca di provviste, -
6:28 - 6:29mentre le altre colonie erano fuori
-
6:29 - 6:31a cercare cibo, a raccogliere
molte provviste, -
6:31 - 6:34ma, in effetti, la colonia 154
è una grande vincitrice. -
6:34 - 6:36È matriarca.
-
6:36 - 6:39È una delle rare bisnonne sul posto.
-
6:39 - 6:42A quanto ne so,
questa è la prima volta che -
6:42 - 6:43sono riuscita a seguire
-
6:43 - 6:46la continua evoluzione
del comportamento collettivo -
6:46 - 6:48nella popolazone naturale di animali
-
6:48 - 6:53e scoprire che cosa funziona meglio.
-
6:53 - 6:55Internet usa un algoritmo
-
6:55 - 6:58per regolare il flusso dei dati.
-
6:58 - 7:00È molto simile a quello che
-
7:00 - 7:03le formiche mietitrici usano per regolare
-
7:03 - 7:04il flusso delle formiche foraggere.
-
7:04 - 7:08E indovinate come chiamiamo
questa analogia? -
7:08 - 7:09Sta arrivando l'anternet.
[ant = formica] -
7:09 - 7:11(Applausi)
-
7:11 - 7:14I dati non lasciano il computer remoto
-
7:14 - 7:17a meno che non ricevano
un segnale indicante una larghezza -
7:17 - 7:20di banda sufficiente su cui viaggiare.
-
7:20 - 7:21Agli inizi di internet,
-
7:21 - 7:24i costi operativi erano altissimi
-
7:24 - 7:27ed era molto importante non perdere
alcun dato, -
7:27 - 7:29poi il sistema è stato programmato
per avere interazioni -
7:29 - 7:32che attivassero il flusso dei dati.
-
7:32 - 7:35È interessante sapere
che le formiche usano un algoritmo -
7:35 - 7:38che è molto simile a quello
che abbiamo inventato noi poco tempo fa, -
7:38 - 7:41ma questo è solamente
uno dei tanti algoritmi delle formiche -
7:41 - 7:43di cui siamo al corrente,
-
7:43 - 7:46e le formiche hanno avuto
130 milioni di anni -
7:46 - 7:48per svilupparne molti altri,
-
7:48 - 7:50e penso che sia molto probabile
-
7:50 - 7:52che alcune delle altre 12 mila specie
-
7:52 - 7:55svilupperanno algoritmi interessanti
-
7:55 - 7:56per le reti di dati
-
7:56 - 7:59a cui noi non abbiamo ancora pensato.
-
7:59 - 8:02Perciò, che cosa succede
quando i costi operativi sono bassi? -
8:02 - 8:03I costi operativi sono bassi ai tropici,
-
8:03 - 8:06perché c'è molta umidità,
ed è facile che le formiche -
8:06 - 8:08escano dal nido.
-
8:08 - 8:10Ma le formiche sono così tante
-
8:10 - 8:12e svariate ai tropici
-
8:12 - 8:14che c'è molta competizione.
-
8:14 - 8:16Qualsiasi risorsa stia usando una specie,
-
8:16 - 8:20è probabile che anche altre specie
la stiano usando -
8:20 - 8:22nello stesso momento.
-
8:22 - 8:25Quindi, in questo ambiente
le interazioni sono usate -
8:25 - 8:26in modo opposto.
-
8:26 - 8:28Il sistema continua a funzionare
-
8:28 - 8:29a meno che non succeda
qualcosa di negativo, -
8:29 - 8:32e una specie che studio crea circuiti
-
8:32 - 8:34negli alberi delle formiche foraggere
-
8:34 - 8:37che vanno avanti e indietro
dal nido al cibo, -
8:37 - 8:38in continuazione,
-
8:38 - 8:40a meno che non accada
qualcosa di negativo -
8:40 - 8:41come un'interazione
-
8:41 - 8:44con formiche di un'altra specie.
-
8:44 - 8:47Ecco un esempio di sicurezza
delle formiche. -
8:47 - 8:49Al centro, c'è una formica
-
8:49 - 8:51che chiude l'entrata del nido con la testa
-
8:51 - 8:54in risposta alle interazioni
con un'altra specie. -
8:54 - 8:56Sono quelle piccole che corrono in giro
-
8:56 - 8:59con la pancia in su.
-
8:59 - 9:01Ma non appena la minaccia svanisce,
-
9:01 - 9:03l'entrata viene riaperta,
-
9:03 - 9:05e forse ci sono casi
-
9:05 - 9:06di sicurezza informatica
-
9:06 - 9:08dove i costi operativi
sono abbastanza bassi -
9:08 - 9:12da poter bloccare l'accesso
momentaneamente -
9:12 - 9:14in risposta a una minaccia immediata,
-
9:14 - 9:16e poi riaprirlo,
-
9:16 - 9:17invece di cercare di costruire
-
9:17 - 9:21un firewall o una protezione permanenti.
-
9:21 - 9:23Quindi, un'altra sfida ambientale
-
9:23 - 9:25che tutti i sistemi devono affrontare
-
9:25 - 9:30sono le risorse, trovarle e raccoglierle.
-
9:30 - 9:32E per fare questo, le formiche
risolvono il problema -
9:32 - 9:33della ricerca collettiva,
-
9:33 - 9:35e questo è un problema
di grande interesse -
9:35 - 9:36ora nella robotica,
-
9:36 - 9:38perché abbiamo capito che,
-
9:38 - 9:40piuttosto che mandare un solo
-
9:40 - 9:43robot sofisticato e costoso
-
9:43 - 9:45a esplorare un altro pianeta
-
9:45 - 9:47o a perlustrare un edificio in fiamme,
-
9:47 - 9:50può essere più efficace
-
9:50 - 9:54avere un insieme di robot
più economici -
9:54 - 9:57per scambiare solo
le informazioni indispensabili, -
9:57 - 9:59ed è quello che fanno le formiche.
-
9:59 - 10:01Allora, la formica invasiva argentina
-
10:01 - 10:04crea reti di ricerca estese,
-
10:04 - 10:06sono brave a gestire
il problema principale -
10:06 - 10:07della ricerca collettiva,
-
10:07 - 10:10ossia il compromesso tra
-
10:10 - 10:11la ricerca accurata
-
10:11 - 10:13e l'occupazione di tanto terreno.
-
10:13 - 10:14Ecco ciò che fanno:
-
10:14 - 10:16quando ci sono molte formiche
in poco spazio, -
10:16 - 10:19ognuna di loro può cercare
in modo molto accurato -
10:19 - 10:20perché nelle vicinanze
ci sarà un'altra formica -
10:20 - 10:22che cerca in quel posto,
-
10:22 - 10:23ma quando ci sono poche formiche
-
10:23 - 10:25in uno spazio più ampio,
-
10:25 - 10:28devono allungare i percorsi
-
10:28 - 10:29per sondare più terreno.
-
10:29 - 10:32Penso che usino le interazioni
per valutare la densità, -
10:32 - 10:34perciò quando ce ne sono tante,
-
10:34 - 10:35s'incontrano più spesso,
-
10:35 - 10:37e cercano in modo più accurato.
-
10:37 - 10:41Specie di formiche diverse
devono usare algoritmi diversi -
10:41 - 10:43perché si sono evolute per gestire
-
10:43 - 10:45risorse diverse,
-
10:45 - 10:47e potrebbe essere utile saperlo,
-
10:47 - 10:49e così di recente
abbiamo chiesto alle formiche -
10:49 - 10:51di risolvere il problema
della ricerca collettiva -
10:51 - 10:53nell'ambiente estremo
-
10:53 - 10:54della microgravità
-
10:54 - 10:56nella Stazione Spaziale Internazionale.
-
10:56 - 10:58Quando ho visto questa foto
per la prima volta ho pensato: -
10:58 - 11:01"Oh no, hanno coperto l'habitat
in verticale, -
11:01 - 11:03ma poi mi sono resa conto che,
ovviamente, non è importante. -
11:03 - 11:06L'idea è che le formiche
-
11:06 - 11:08lavorano così duramente
per stare attaccate -
11:08 - 11:11al muro o al pavimento
o come altro preferite chiamarlo -
11:11 - 11:14che è meno probabile che interagiscano,
-
11:14 - 11:15e in questo modo il rapporto tra
-
11:15 - 11:17quanto sono numerose
e quante volte s'incontrano -
11:17 - 11:19risulterebbe sbilanciato.
-
11:19 - 11:21Stiamo ancora analizzando i dati.
-
11:21 - 11:22Non ho ancora i risultati.
-
11:22 - 11:24Ma sarebbe interessante sapere
-
11:24 - 11:27come le altre specie risolvono
questo problema -
11:27 - 11:29in ambienti diversi della Terra,
-
11:29 - 11:30e perciò stiamo mettendo a punto
un programma -
11:30 - 11:33per incoraggiare i bambini
di tutto il mondo -
11:33 - 11:35a provare questo esperimento
con specie diverse. -
11:35 - 11:37È molto semplice.
-
11:37 - 11:39Si può fare con materiali
che costano poco. -
11:39 - 11:42E in questo modo, potremmo tracciare
una mappa globale -
11:42 - 11:45degli algoritmi di ricerca collettiva.
-
11:45 - 11:48E penso sia piuttosto probabile
che le specie invasive, -
11:48 - 11:50quelle che troviamo nelle nostre case,
-
11:50 - 11:52saranno molto brave a farlo
-
11:52 - 11:53perché sono nella vostra cucina
-
11:53 - 11:57perché sono bravissime
a trovare cibo e acqua. -
11:57 - 12:01La risorsa per le formiche
che conosciamo meglio -
12:01 - 12:02sono i pic-nic,
-
12:02 - 12:04e si tratta di una risorsa a grappolo.
-
12:04 - 12:05Quando c'è un pezzo di frutta,
-
12:05 - 12:08probabilmente ce ne sarà
un altro lì vicino, -
12:08 - 12:11e le formiche che si specializzano
sulle risorse a grappolo -
12:11 - 12:13usano le interazioni
per il reclutamento. -
12:13 - 12:14Quindi quando una formica
ne incontra un'altra, -
12:14 - 12:16o quando incontra
una sostanza chimica lasciata -
12:16 - 12:18per terra da un'altra,
-
12:18 - 12:19allora cambia la direzione da seguire
-
12:19 - 12:21nella direzione dell'interazione,
-
12:21 - 12:23ed è così che si formano
le file di formiche -
12:23 - 12:24che si spartiscono il vostro pic-nic.
-
12:24 - 12:26Ed è a questo proposito che,
secondo me, -
12:26 - 12:30potremmo imparare qualcosa
sul cancro dalle formiche. -
12:30 - 12:32Voglio dire, primo : è ovvio
che possiamo fare molto -
12:32 - 12:33per prevenire il cancro
-
12:33 - 12:36impedendo alle persone di diffondere
-
12:36 - 12:38o vendere le tossine
che favoriscono -
12:38 - 12:41lo sviluppo del cancro
nel nostro organismo, -
12:41 - 12:43ma non credo che le formiche
possano aiutarci molto in questo -
12:43 - 12:46perché le formiche non avvelenano mai
le proprie colonie. -
12:46 - 12:48Ma potremmo essere in grado
di imparare qualcosa dalle formiche -
12:48 - 12:50su come curare il cancro.
-
12:50 - 12:52Ci sono molti tipi di cancro diversi.
-
12:52 - 12:55Ognuno ha origine in una parte
particolare dell'organismo, -
12:55 - 12:58e alcuni tipi di cancro si diffondono
-
12:58 - 13:01o metastatizzano in tessuti particolari
-
13:01 - 13:03dove prendono le risorse
di cui hanno bisogno. -
13:03 - 13:05Se la vedete dal punto di vista
-
13:05 - 13:07delle cellule cancerose al primo stadio
-
13:07 - 13:09quando vanno a cercare
-
13:09 - 13:11le risorse di cui hanno bisogno,
-
13:11 - 13:13se quelle risorse sono a grappolo,
-
13:13 - 13:16probabilmente useranno le interazioni
per il reclutamento, -
13:16 - 13:19e se possiamo capire come reclutano
le cellule cancerose, -
13:19 - 13:22allora forse possiamo mettere
delle trappole -
13:22 - 13:26per catturarle prima che si radichino.
-
13:26 - 13:29Quindi le formiche usano
le interazioni in modo diversi -
13:29 - 13:31in una grande varietà di ambienti,
-
13:31 - 13:33e potremmo imparare tanto
-
13:33 - 13:35su altri sistemi che funzionano
-
13:35 - 13:37senza un controllo centrale.
-
13:37 - 13:39Usando solo semplici interazioni,
-
13:39 - 13:41le colonie di formiche imbandiscono
-
13:41 - 13:45ricchi banchetti
da più di 130 milioni di anni -
13:45 - 13:47Abbiamo molto da imparare da loro.
-
13:47 - 13:50Grazie.
-
13:50 - 13:52(Applausi)
- Title:
- Quello che le formiche ci insegnano sul cervello, sul cancro e su internet
- Speaker:
- Deborah Gordon
- Description:
-
L'ecologista Deborah Gordon studia le formiche ovunque ne trovi: nel deserto, nei paesi tropicali, in cucina. In questo affascinante intervento, spiega la sua ossessione per gli insetti che la maggior parte di noi sarebbe ben felice di schiacciare senza pensarci due volte. Sostiene che la vita delle formiche fornisce un modello utile per approfondire altri argomenti tra cui le malattie, la tecnologia e il cervello umano.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:09
Anna Cristiana Minoli edited Italian subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Anna Cristiana Minoli edited Italian subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Anna Cristiana Minoli edited Italian subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Anna Cristiana Minoli approved Italian subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Alice Esercitato accepted Italian subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Alice Esercitato edited Italian subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Alice Esercitato edited Italian subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Alice Esercitato edited Italian subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet |