Return to Video

Lecciones de los antiguos medios sociales: Tom Standage en TEDxOxbridge

  • 0:02 - 0:05
    (Aplausos)
  • 0:05 - 0:08
    Hablaré de los medios sociales.
  • 0:08 - 0:11
    Podrán decir: "¡No, otro más que
    parlotea sobre medios sociales!"
  • 0:11 - 0:14
    Pero daré una mirada diferente
    de los medios sociales,
  • 0:14 - 0:17
    algo de lo que estoy bastante seguro
    no han oído antes.
  • 0:17 - 0:20
    Quiero darles una perspectiva
    histórica de los medios sociales.
  • 0:20 - 0:23
    Pero para eso primero explicaré
    qué son los medios sociales.
  • 0:23 - 0:25
    Esta es mi definición:
  • 0:25 - 0:27
    Son medios que obtenemos, esto es crucial,
    de otras personas.
  • 0:27 - 0:29
    Y luego se intercambia entre
    los contactos sociales,
  • 0:29 - 0:32
    y eso crea una discusión
    o comunidad distribuida,
  • 0:32 - 0:34
    más allá del lugar y las personas
    con los que estamos físicamente.
  • 0:34 - 0:38
    Es muy distinto de recibir, digamos,
    una voz impersonal por la radio.
  • 0:38 - 0:39
    Esta es mi definición.
  • 0:40 - 0:42
    Si lo definimos así,
    entonces se hace evidente.
  • 0:42 - 0:44
    Funciona así:
  • 0:44 - 0:47
    Tenemos un grupo de personas que
    tuitean entre sí.
  • 0:47 - 0:50
    Alguien del medio está conectado
    con este grupo de aquí.
  • 0:50 - 0:51
    Y así se propaga.
  • 0:51 - 0:54
    Entendemos cómo funciona hoy en
    redes sociales basadas en Internet;
  • 0:54 - 0:57
    en Twitter, Facebook, Instagram
    y otras.
  • 0:57 - 1:00
    Pero en realidad,
    este tipo de modelo,
  • 1:00 - 1:02
    esta transmisión horizontal
    persona a persona
  • 1:02 - 1:04
    no necesita una red digital
    para que suceda.
  • 1:04 - 1:08
    Pasé los últimos años buscando
    ejemplos en la historia,
  • 1:08 - 1:13
    porque creo que los entornos de medios sociales
    existieron desde hace siglos.
  • 1:13 - 1:16
    ¿Cuáles son las condiciones necesarias
    para un entorno de medios sociales?
  • 1:16 - 1:18
    Se requieren varias cosas.
  • 1:18 - 1:21
    Se necesita alfabetización, porque
    para enviar mensajes a gente lejana
  • 1:21 - 1:24
    uno debe saber escribir,
    y los otros deben saber leer.
  • 1:24 - 1:29
    Es necesario que el costo de compartir,
    copiar y entregar esa información
  • 1:29 - 1:30
    sea relativamente bajo.
  • 1:30 - 1:35
    Hoy es casi gratis porque tenemos
    móviles inteligentes y banda ancha.
  • 1:35 - 1:39
    Pero resulta que estas condiciones
    ya se dieron antes en la historia.
  • 1:39 - 1:44
    Y hasta donde yo sé, la primera vez
    fue a finales de la República romana.
  • 1:44 - 1:46
    Este es Terencio Neo
    y su esposa.
  • 1:46 - 1:49
    Era panadero en Pompeya.
  • 1:49 - 1:52
    Allí muestran signos
    de su alfabetización.
  • 1:52 - 1:55
    Él tiene un pergamino,
    y ella una tablilla de cera.
  • 1:55 - 1:58
    Era como un bloc de notas
    para los romanos.
  • 1:58 - 2:00
    Están diciendo:
    "Miren, estamos alfabetizados".
  • 2:00 - 2:02
    Están muy orgullosos
    de su alfabetización.
  • 2:02 - 2:05
    La sociedad romana, como saben, estaba
    relativamente alfabetizada.
  • 2:05 - 2:08
    los romanos se escribían
    mucho.
  • 2:08 - 2:11
    Hasta donde sé, el primer
    ecosistema de medios sociales
  • 2:11 - 2:12
    surgió en la élite romana.
  • 2:12 - 2:15
    Todos se escribían cartas mutuamente.
    Se intercambiaban noticias.
  • 2:15 - 2:18
    La élite romana era un grupo
    familias casadas entre sí.
  • 2:18 - 2:22
    Por eso las noticias políticas
    eran las noticias sociales.
  • 2:22 - 2:26
    Mengana cayó en desgracia con fulano,
    zutano se divorció de fulana de tal, etc.
  • 2:26 - 2:30
    Si leemos las cartas del estadista
    y orador Cicerón, por ejemplo,
  • 2:30 - 2:34
    vemos esto muy claramente. Este es
    un fragmento de una de sus cartas:
  • 2:34 - 2:37
    "Te envié el 24 de marzo una copia
    de la carta de Balbus a mí...
  • 2:37 - 2:39
    y de la carta de César a él".
  • 2:39 - 2:42
    Vemos cartas que pasan
    por 2 y 3 manos.
  • 2:42 - 2:44
    Esto parecía
    bastante generalizado.
  • 2:44 - 2:47
    Las cartas eran esencialmente
    documentos semipúblicos.
  • 2:47 - 2:50
    Este es otro ejemplo. Cicerón,
    en este caso escribe una carta
  • 2:50 - 2:53
    donde indica su punto de vista
    sobre algo. Es una carta abierta,
  • 2:53 - 2:54
    por eso se la envía al destinatario
  • 2:54 - 2:57
    y también le da copias a sus amigos.
    Se lo han pedido:
  • 2:57 - 3:00
    "Me enteré que escribiste una buena carta,
    esto y lo otro..." (Risas)
  • 3:00 - 3:05
    Él conservaba todo su correo saliente.
    Tenemos el correo saliente y entrante de Cicerón.
  • 3:05 - 3:07
    Podemos ver lo que hizo.
  • 3:07 - 3:09
    Esto es lo que hace.
    Dice:
  • 3:09 - 3:12
    "Supe que mi carta ha sido
    ampliamente publicada".
  • 3:12 - 3:13
    Y es lo que él quería.
  • 3:13 - 3:15
    Así es también como se publicaban
    los libros en el mundo romano.
  • 3:15 - 3:17
    No había imprentas.
  • 3:17 - 3:20
    Para escribir un libro, uno lo escribía.
    Había muchos pergaminos.
  • 3:20 - 3:24
    Uno se lo daba a la persona más rica
    e influyente que conociera,
  • 3:24 - 3:26
    que tuviera mucho tráfico
    en su biblioteca.
  • 3:26 - 3:29
    Luego los eruditos irían a la
    biblioteca, y al leerlo dirían:
  • 3:29 - 3:31
    "Este libro es bueno.
    ¿Puedo llevarme una copia?"
  • 3:31 - 3:34
    Entonces este rico mecenas le pedía
    a sus escribanos que hicieran una copia,
  • 3:34 - 3:36
    y la llevaran a su biblioteca.
    Así se propagaba.
  • 3:36 - 3:39
    Solo cuando los libros se propagaban,
    y las personas hablaban de ellos
  • 3:39 - 3:40
    y pedían copias,
  • 3:40 - 3:43
    los editores empezaban
    a producirlos.
  • 3:43 - 3:46
    Los escritores romanos querían que
    sus libros fueran pirateados al máximo.
  • 3:46 - 3:48
    Era un sistema entre pares.
  • 3:48 - 3:52
    Otra cosa que se distribuía entre pares
    era el periódico romano.
  • 3:52 - 3:56
    Se llamaba Acta Diurna, fundada
    en el 59 a.C. por Julio César.
  • 3:56 - 3:59
    Se publicaba a diario.
    ¿Saben cuántas copias se producían?
  • 3:59 - 4:03
    Espectador: Una.
    Tom Standage: Una. Exactamente. Una copia. (Risas)
  • 4:03 - 4:05
    Estaba en el foro.
    Si querías leerlo,
  • 4:05 - 4:07
    tenías que ir
    y leerlo tú mismo.
  • 4:07 - 4:09
    Si querías leerlo en otro lugar,
  • 4:09 - 4:12
    la distribución corría
    por cuenta del público.
  • 4:12 - 4:15
    Podías mandar a tu escribano
    y decirle: "Ve por mí,
  • 4:15 - 4:18
    anota los titulares,
    quizá me interesen.
  • 4:18 - 4:20
    Porque quiero leer las
    noticias en el desayuno".
  • 4:20 - 4:23
    El escribano iba
    y traía las noticias.
  • 4:23 - 4:26
    Este es el dispositivo que usaba.
    Resulta muy familiar.
  • 4:26 - 4:30
    Es el iPad romano.
    (Risas)
  • 4:30 - 4:35
    Es una tablilla de cera, pero el aspecto
    es exactamente el mismo.
  • 4:35 - 4:38
    El tamaño es idéntico.
    (Risas)
  • 4:38 - 4:40
    Si volvemos al anterior,
    la mujer,
  • 4:40 - 4:45
    tenía un Galaxy S4 romano.
    (Risas)
  • 4:45 - 4:49
    Los botones estaban en el medio del
    extremo largo, algo bastante interesante.
  • 4:49 - 4:52
    Así circulaban las noticias.
    Si uno se iba de la ciudad,
  • 4:52 - 4:55
    y quería estar al tanto
    de las noticias,
  • 4:55 - 4:57
    los amigos de uno copiaban
    fragmentos del Acta Diurna,
  • 4:57 - 5:00
    y extractos de las
    cartas recibidas.
  • 5:00 - 5:03
    Uno recibía noticias de los amigos.
    Era un sistema de medios sociales.
  • 5:03 - 5:06
    Avancemos un poco.
    Este es otro ejemplo.
  • 5:06 - 5:09
    Este es de 1500 años después,
    de Martín Lutero.
  • 5:09 - 5:12
    Martín Lutero se pelea
    con la Iglesia Católica
  • 5:12 - 5:14
    por las indulgencias plenarias,
  • 5:14 - 5:17
    o venta de bulas para
    'salir del purgatorio'.
  • 5:18 - 5:22
    El piensa que es una idea tonta,
    y escribe 95 tesis,
  • 5:22 - 5:27
    son preguntas que él quiere debatir,
    que quiere que el papa responda.
  • 5:27 - 5:30
    Hoy sería una lista en BuzzFeed.
    Se llamaría:
  • 5:30 - 5:32
    "95 razones por las que se equivoca
    el papa con las indulgencias",
  • 5:32 - 5:34
    o algo así.
    (Risas)
  • 5:34 - 5:36
    De estar en BuzzFeed sería:
  • 5:36 - 5:38
    "95 razones locas por las
    que el papa se equivoca..."
  • 5:38 - 5:42
    En realidad él lo escribió
    a mano
  • 5:42 - 5:44
    y lo pone en la puerta del
    templo en Wittenberg, y dice:
  • 5:44 - 5:47
    "Quiero que lo discutamos".
    Así es como lo hicieron.
  • 5:47 - 5:49
    La gente empezó a copiarlo.
    Empezó a difundirlo.
  • 5:49 - 5:51
    Luego llegó a las imprentas.
  • 5:51 - 5:55
    Estaba en latín. Imprimieron copias, y las
    enviaron a las imprentas de pueblos cercanos.
  • 5:55 - 5:59
    Causó un gran revuelo, las reimprimieron.
    Las enviaron a otros pueblos. Se propagó.
  • 5:59 - 6:02
    Lutero no lo hizo él mismo.
  • 6:02 - 6:04
    Algunas imprentas
    lo tradujeron al alemán,
  • 6:04 - 6:06
    para que llegara a la gente
    que no hablaba latín.
  • 6:06 - 6:09
    Se propagó muy rápidamente.
    Este es un coetáneo de Lutero:
  • 6:09 - 6:12
    "Lleva 2 semanas
    propagarlo por Alemania,
  • 6:12 - 6:14
    y un mes por toda Europa".
  • 6:14 - 6:16
    Esto fue una sorpresa
    total para Lutero.
  • 6:16 - 6:20
    No podía creer que sus tesis estuvieran
    "impresas y en circulación
  • 6:20 - 6:22
    mucho más allá de mis expectativas".
  • 6:22 - 6:24
    Y se le ocurre una idea:
    "Espera...
  • 6:24 - 6:27
    esta es la forma para difundir
    mi parecer sobre las indulgencias".
  • 6:27 - 6:30
    Y escribe su siguiente
    panfleto en alemán,
  • 6:30 - 6:33
    se lo da a la imprenta
    de Wittenberg, donde vive.
  • 6:33 - 6:36
    Imprime mil copias. Las distribuyen
    en los pueblos cercanos.
  • 6:36 - 6:37
    donde otras imprentas
    imprimen más copias,
  • 6:37 - 6:41
    y se propaga cada vez más.
    Así difunde su mensaje.
  • 6:41 - 6:45
    ¿Cómo sabemos que esto fue eficaz?
    ¿Cómo lo podemos medir?
  • 6:45 - 6:48
    Hoy medimos la efectividad de
    una campaña en medios sociales
  • 6:48 - 6:52
    contando retuits, "Me gusta",
    citas a blogs, etc.
  • 6:52 - 6:55
    Resulta que también podemos
    hacer esto con Martín Lutero,
  • 6:55 - 6:59
    contando la cantidad de veces
    que se reimprimieron los panfletos...
  • 6:59 - 7:01
    la cantidad de ediciones nuevas.
  • 7:01 - 7:04
    Si hacemos eso y miramos las estadísticas
    de tráfico de Martín Lutero,
  • 7:04 - 7:06
    tienen este aspecto.
    (Risas)
  • 7:06 - 7:10
    Si tienen un blog en WordPress
    suelen ver cosas como esta.
  • 7:10 - 7:12
    Lutero estaría muy satisfecho
    de ver esto.
  • 7:12 - 7:14
    Como ven, el enorme pico es en 1523.
  • 7:14 - 7:20
    Los rojos son los panfletos en alemán;
    los azules en latín.
  • 7:20 - 7:22
    Los colores más claros
    son las reimpresiones
  • 7:22 - 7:24
    las más oscuras son los panfletos
    originales de Lutero.
  • 7:24 - 7:30
    Pueden ver enormes picos en la reimpresión.
    Cada una son otras mil copias.
  • 7:30 - 7:35
    Esto permite la difusión del mensaje
    por tierras alemanas y más allá,
  • 7:35 - 7:39
    y el resultado es la división de la Iglesia
    en católicos y protestantes.
  • 7:39 - 7:41
    La Reforma viene de ahí.
  • 7:41 - 7:44
    Esta es otra plataforma de medios sociales.
    Esta tiene relación con Oxford.
  • 7:44 - 7:48
    Esta es el primer café de Inglaterra,
    aquí en Oxford.
  • 7:48 - 7:51
    Los cafés fueron una plataforma
    de medios sociales fantástica.
  • 7:51 - 7:53
    Allí llegaban los panfletos,
  • 7:53 - 7:56
    los nuevos libros, antecesores
    de los periódicos.
  • 7:56 - 7:59
    La gente se reunía,
    los leía y discutía,
  • 7:59 - 8:01
    y los enviaba por correo postal
    a otros cafés.
  • 8:01 - 8:04
    Participaban en una discusión
    masiva distribuida
  • 8:04 - 8:06
    entablada por los
    parroquianos de los cafés.
  • 8:06 - 8:10
    Lo notable de los cafés
    no es que tuvieran café,
  • 8:10 - 8:13
    sino también que personas
    de distintas clases sociales
  • 8:13 - 8:16
    eran bienvenidas
    e invitadas a mezclarse.
  • 8:16 - 8:18
    Estaba el caballero, el mecánico,
    el señor y el canalla,
  • 8:18 - 8:20
    todos hablando unos con otros.
  • 8:20 - 8:21
    Las ideas atravesaban
  • 8:21 - 8:24
    diferentes grupos
    y círculos sociales
  • 8:24 - 8:26
    como nunca antes.
  • 8:26 - 8:30
    Esto pasó a tener impactos
    de muy largo alcance.
  • 8:30 - 8:32
    Pero lo principal es que
  • 8:32 - 8:35
    permitió a las personas
    expresar nuevas ideas
  • 8:35 - 8:39
    y ser parte de una discusión más amplia
    sobre las cosas que ocurrían.
  • 8:39 - 8:41
    Se llamó a los cafés
    "universidades del centavo".
  • 8:41 - 8:43
    Uno paga un centavo
    por el café,
  • 8:43 - 8:46
    y puede ser parte de un entorno
    de medios compartidos
  • 8:46 - 8:48
    increíblemente seductor
    y adictivo.
  • 8:48 - 8:52
    Hay muchos ejemplos más.
    Los he reunido durante un tiempo.
  • 8:52 - 8:56
    Este es un libro común, donde
    uno escribe cosas interesantes,
  • 8:56 - 8:59
    como Tumblr o Pinterest:
    "¡Eso es interesante!" (Risas)
  • 8:59 - 9:03
    Rara vez es algo tuyo. Por eso digo
    que es como Tumblr o Pinterest.
  • 9:03 - 9:05
    El 80 % del contenido en Tumblr
    y Pinterest es reenviado.
  • 9:05 - 9:10
    Lo mismo ocurre con
    estos libros comunes.
  • 9:10 - 9:12
    Son poemas de otros,
    listas y aforismos.
  • 9:12 - 9:15
    Uno comparte el libro y los amigos
    copian lo que les gusta.
  • 9:15 - 9:19
    Lo que eliges compartir con ellos,
    y lo que eliges poner en tu libro
  • 9:19 - 9:21
    es una forma de definirse
    y expresarse uno mismo.
  • 9:21 - 9:23
    Otros ejemplos: poemas anteriores
    a la Revolución Francesa,
  • 9:23 - 9:27
    panfletos de la Guerra Civil Inglesa,
    panfletos de la Revolución de EE.UU.
  • 9:27 - 9:29
    Tengo muchos ejemplos.
  • 9:31 - 9:34
    La pregunta es: si los medios sociales
    son algo común en la historia,
  • 9:34 - 9:36
    ¿Qué les pasó? ¿Por qué
    no los vimos antes?
  • 9:36 - 9:39
    La respuesta es que pasamos
    de este tipo de entorno,
  • 9:39 - 9:42
    en los que las personas compartían
    cosas en redes sociales...
  • 9:42 - 9:45
    en el siglo XIX
    pasamos a este modelo
  • 9:45 - 9:49
    en el que un pequeño número de personas
    entrega un mensaje muy eficiente
  • 9:49 - 9:52
    a una enorme audiencia,
    pero de manera impersonal.
  • 9:52 - 9:55
    Esto empieza con la imprenta de vapor
    y los periódicos de circulación masiva.
  • 9:55 - 9:59
    Luego pasa a la radio, la TV
    y demás.
  • 9:59 - 10:03
    Le permiten a un grupo muy selecto
    de personas, llamémoslos periodistas
  • 10:03 - 10:06
    llegar a una extensa audiencia.
    No siempre son periodistas,
  • 10:06 - 10:08
    porque este es el
    ejemplo más notorio
  • 10:08 - 10:11
    de la efectividad
    con la que se puede
  • 10:11 - 10:13
    propagar un mensaje:
    la propaganda.
  • 10:13 - 10:15
    Este es el Volksempfänger,
    el receptor del pueblo, nazi.
  • 10:15 - 10:17
    Conocemos al Volkswagen,
    el auto del pueblo.
  • 10:17 - 10:21
    Esta es la radio del pueblo,
    pero es la radio del pueblo porque
  • 10:21 - 10:24
    fue concebida para recibir
    programación local alemana.
  • 10:24 - 10:27
    No se podían recibir noticias extranjeras
    con ella. Había que escuchar a Hitler
  • 10:27 - 10:30
    zumbando todo el tiempo,
    y haciendo sus discursos.
  • 10:30 - 10:32
    Este tipo de control centralizado
  • 10:32 - 10:34
    es el opuesto absoluto
    a los medios sociales,
  • 10:34 - 10:37
    y esto ocurrió en el siglo XIX
    y principalmente en el siglo XX.
  • 10:37 - 10:41
    Creo que esto nos da otra manera
    de ver los medios,
  • 10:41 - 10:44
    porque ahora, "Los medios sociales
    volvieron gracias a Internet".
  • 10:44 - 10:47
    Internet hace económico el acceso
    a grandes audiencias.
  • 10:47 - 10:51
    Ya no se necesita grandes imprentas
    o transmisores de radio.
  • 10:51 - 10:54
    Uno puede ir a la plataforma
    social que elija
  • 10:54 - 10:58
    y en potencia, lo que uno escriba o publique
    puede llegar a una audiencia de millones.
  • 10:58 - 11:02
    Creo que mirar la historia
    de los medios así,
  • 11:02 - 11:04
    como una división entre
    medios viejos y medios nuevos
  • 11:04 - 11:08
    —"viejo" es analógico,
    impreso, emitido—
  • 11:08 - 11:11
    —"nuevo" es lo digital, Internet,
    algo más social—
  • 11:11 - 11:13
    Creo que no vemos toda la historia.
  • 11:13 - 11:15
    Tenemos que verlo así.
    (Risas)
  • 11:15 - 11:17
    Existieron los medios
    "realmente viejos"
  • 11:17 - 11:21
    muy similares a los
    medios "nuevos".
  • 11:21 - 11:24
    El corte se da en 1833,
    cuando se lanza el primer
  • 11:24 - 11:25
    periódico a un centavo,
    en Nueva York.
  • 11:25 - 11:29
    Para mí ese es el comienzo de los medios
    "viejos", de esta centralización.
  • 11:29 - 11:36
    Creo que este período previo a los medios
    "viejos" nos puede decir mucho hoy.
  • 11:36 - 11:39
    Los sistemas de medios
    sociales antiguos
  • 11:39 - 11:41
    tienen muchas lecciones
    que enseñarnos.
  • 11:41 - 11:44
    Solo repasaré rápidamente tres.
    La primera:
  • 11:44 - 11:47
    "¿Son los medios sociales una mera distracción
    peligrosa, una pérdida de tiempo?"
  • 11:47 - 11:51
    Seguro que les han dicho esto,
    es una queja muy común, que
  • 11:51 - 11:54
    "No deberíamos llamarlas
    'nEtworking' [red] social
  • 11:54 - 11:56
    deberíamos llamarlas
    'nOtworking' [disfunción] social"
  • 11:56 - 11:57
    (Risas)
  • 11:57 - 12:00
    Esta es una queja muy vieja.
  • 12:00 - 12:04
    Aquí alguien se queja de lo mismo
    en Oxford, en la década de 1670.
  • 12:04 - 12:08
    Anthony Wood dice: "¿Por qué los
    estudiantes ya no hacen su tarea?
  • 12:08 - 12:10
    Porque están en los cafés,
  • 12:10 - 12:13
    compartiendo medios
    con sus amigos". (Risas)
  • 12:13 - 12:16
    Lo mismo ocurrió
    en Cambridge. (Risas)
  • 12:16 - 12:19
    La igualdad de oportunidades, ¿no?
    ¡Oxbridge!
  • 12:19 - 12:22
    Exactamente las mismas
    quejas en Cambridge:
  • 12:22 - 12:25
    los estudiantes ya no trabajan
    porque están en los cafés.
  • 12:25 - 12:29
    Este es un panfleto que
    se queja de lo mismo:
  • 12:29 - 12:31
    los cafés son enemigos de la
    diligencia y la industria,
  • 12:31 - 12:34
    y la ruina de un joven serio
  • 12:34 - 12:37
    porque las personas pierden el tiempo.
  • 12:37 - 12:41
    ¿Es esto cierto? Bueno, miren lo
    que pasó a finales del siglo XVII.
  • 12:41 - 12:46
    Verán que en vez de ser enemigos
    de la diligencia y de la industria,
  • 12:46 - 12:48
    los cafés fueron crisoles de innovación.
  • 12:48 - 12:50
    Permitieron a las personas y a las ideas
    mezclarse con formas nuevas.
  • 12:50 - 12:52
    De allí surgieron cosas increíbles.
  • 12:52 - 12:54
    La Revolución Científica, por ejemplo.
  • 12:54 - 12:58
    Los científicos se reunían en los cafés.
  • 12:58 - 13:00
    La Royal Society surgió de personas
    que se reunían en cafés,
  • 13:00 - 13:02
    aquí en Oxford y en Londres.
  • 13:02 - 13:05
    A veces hacen experimentos
    y conferencias en los cafés.
  • 13:05 - 13:10
    Mi ejemplo favorito es que Isaac Newton
    escribió Principia Mathematica,
  • 13:10 - 13:13
    la base de la ciencia moderna,
    para zanjar una diferencia de café
  • 13:13 - 13:15
    entre Wren, Hooke y Halley.
    (Risas)
  • 13:15 - 13:18
    La culpa es del café.
  • 13:18 - 13:20
    Del mismo modo, los cafés dieron
    innovación comercial.
  • 13:20 - 13:23
    Lloyd's de Londres empezó siendo
    un café llamado Lloyd's.
  • 13:23 - 13:26
    Otro café, a la vuelta,
    llamado Jonathan's
  • 13:26 - 13:28
    se transformó en la Bolsa de
    Valores de Londres. (Risas)
  • 13:28 - 13:31
    Se obtiene innovación increíble
    del choque de ideas.
  • 13:31 - 13:33
    Lo mismo es posible hoy
    en los medios sociales.
  • 13:33 - 13:37
    Algunas empresas se dan cuenta de esto,
    y usan medios sociales internamente
  • 13:37 - 13:39
    para fomentar la colaboración
    y la innovación.
  • 13:39 - 13:42
    "¿Cuál es el papel de los medios
    sociales en las revoluciones?"
  • 13:42 - 13:44
    Oímos mucho sobre esto después
    de la Primavera Árabe.
  • 13:44 - 13:47
    ¿Hasta qué punto desempeñaron
    Facebook y Twitter un papel
  • 13:47 - 13:51
    en lo ocurrido en Túnez y Egipto?
    ¿Podemos llamarlas revoluciones de Twitter?
  • 13:51 - 13:54
    Podemos averiguarlo
    consultando la historia.
  • 13:54 - 13:55
    Podemos preguntarle
    a Martín Lutero:
  • 13:55 - 13:58
    "A partir de la rápida
    difusión de las tesis,
  • 13:58 - 14:01
    reuní lo que la mayoría de la nación
    pensaba de las indulgencias".
  • 14:01 - 14:04
    Es decir, la popularidad de sus panfletos
    fue un mecanismo indicador,
  • 14:04 - 14:07
    para él y los lectores
    de los panfletos,
  • 14:07 - 14:09
    de que todos sentían lo mismo
    sobre las indulgencias.
  • 14:09 - 14:13
    Los estudiosos de los medios modernos
    lo llaman "sincronía de opinión".
  • 14:13 - 14:18
    O sea, quienes no saben si comparten los
    mismos puntos de vista que los demás,
  • 14:18 - 14:19
    pueden descubrir que sí.
  • 14:19 - 14:23
    Hoy podemos saberlo si a 80 000 personas
    les gusta una página de Facebook
  • 14:23 - 14:26
    que dice: "Vayamos a la
    manifestación el sábado".
  • 14:26 - 14:30
    En aquella época, podían saberlo
    si al ir a la imprenta el vendedor
  • 14:30 - 14:32
    les decía: "Lo siento, se agotó
    lo nuevo de Lutero".
  • 14:32 - 14:35
    Entonces sabían que otras personas
    estaban tratando de comprarlo
  • 14:35 - 14:37
    y estaban interesados en
    lo que él tenía que decir.
  • 14:37 - 14:40
    Pienso que eso muestra que los
    medios sociales no causan revoluciones,
  • 14:40 - 14:43
    como queja subyacente,
    obviamente,
  • 14:43 - 14:47
    pero ayudan a propagarlas
    más rápidamente.
  • 14:47 - 14:51
    Jared Cohen, de Google, dijo
    que ellos son un acelerador.
  • 14:51 - 14:53
    Ellos no empiezan el fuego,
    pero ayudan a propagarlo.
  • 14:53 - 14:56
    Creo que esa es una
    buena forma de pensarlo.
  • 14:56 - 14:58
    Por último, "Los medios
    sociales ¿son una moda?"
  • 14:58 - 15:02
    Espero haberlos convencido de
    que están desde hace mucho.
  • 15:02 - 15:07
    No son una moda. Si algo fue moda pasajera
    eso fue el período de "viejos" medios masivos.
  • 15:07 - 15:10
    Eso fue una anomalía histórica,
    si lo vemos en estos términos.
  • 15:10 - 15:14
    Ahora hemos vuelto
    a un modelo más social
  • 15:14 - 15:17
    como el que teníamos antes,
    a mediados del siglo XIX.
  • 15:17 - 15:19
    Esta época está
    recargada por Internet.
  • 15:19 - 15:21
    "Los medios sociales
    no son una moda.
  • 15:21 - 15:23
    La era de medios masivos
    fue una anomalía".
  • 15:23 - 15:25
    Los medios sociales
    vinieron para quedarse.
  • 15:25 - 15:30
    Espero haberlos convencido de que
    los usuarios de los modernos medios sociales
  • 15:30 - 15:32
    —todos Uds., espero
    que estén en Twitter—
  • 15:32 - 15:34
    son herederos de una
    tradición centenaria.
  • 15:34 - 15:38
    Espero que esto cambie su forma
    de ver los medios sociales,
  • 15:38 - 15:43
    que adviertan que estas actividades modernas
    tienen predecesores históricos.
  • 15:43 - 15:46
    Espero haberlos convencido
    de que los medios sociales
  • 15:46 - 15:48
    no solo nos conectan
    entre nosotros hoy,
  • 15:48 - 15:51
    también nos vinculan
    con el pasado. Gracias.
  • 15:51 - 15:56
    (Aplausos)
Title:
Lecciones de los antiguos medios sociales: Tom Standage en TEDxOxbridge
Description:

Los medios sociales no son solo una moda actual, sino también una tendencia antigua, como explica Tom Standage. En TEDxOxbridge, nos muestra en un recorrido histórico cómo se difundían y discutían las noticias y las ideas, desde las cartas de Cicerón a los cafés de la Inglaterra isabelina, y demuestra que, después de todo, las redes sociales no son algo tan nuevo.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
16:00

Spanish subtitles

Revisions Compare revisions