Lecciones de los antiguos medios sociales: Tom Standage en TEDxOxbridge
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0:02 - 0:05(Aplausos)
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0:05 - 0:08Hablaré de los medios sociales.
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0:08 - 0:11Podrán decir: "¡No, otro más que
parlotea sobre medios sociales!" -
0:11 - 0:14Pero daré una mirada diferente
de los medios sociales, -
0:14 - 0:17algo de lo que estoy bastante seguro
no han oído antes. -
0:17 - 0:20Quiero darles una perspectiva
histórica de los medios sociales. -
0:20 - 0:23Pero para eso primero explicaré
qué son los medios sociales. -
0:23 - 0:25Esta es mi definición:
-
0:25 - 0:27Son medios que obtenemos, esto es crucial,
de otras personas. -
0:27 - 0:29Y luego se intercambia entre
los contactos sociales, -
0:29 - 0:32y eso crea una discusión
o comunidad distribuida, -
0:32 - 0:34más allá del lugar y las personas
con los que estamos físicamente. -
0:34 - 0:38Es muy distinto de recibir, digamos,
una voz impersonal por la radio. -
0:38 - 0:39Esta es mi definición.
-
0:40 - 0:42Si lo definimos así,
entonces se hace evidente. -
0:42 - 0:44Funciona así:
-
0:44 - 0:47Tenemos un grupo de personas que
tuitean entre sí. -
0:47 - 0:50Alguien del medio está conectado
con este grupo de aquí. -
0:50 - 0:51Y así se propaga.
-
0:51 - 0:54Entendemos cómo funciona hoy en
redes sociales basadas en Internet; -
0:54 - 0:57en Twitter, Facebook, Instagram
y otras. -
0:57 - 1:00Pero en realidad,
este tipo de modelo, -
1:00 - 1:02esta transmisión horizontal
persona a persona -
1:02 - 1:04no necesita una red digital
para que suceda. -
1:04 - 1:08Pasé los últimos años buscando
ejemplos en la historia, -
1:08 - 1:13porque creo que los entornos de medios sociales
existieron desde hace siglos. -
1:13 - 1:16¿Cuáles son las condiciones necesarias
para un entorno de medios sociales? -
1:16 - 1:18Se requieren varias cosas.
-
1:18 - 1:21Se necesita alfabetización, porque
para enviar mensajes a gente lejana -
1:21 - 1:24uno debe saber escribir,
y los otros deben saber leer. -
1:24 - 1:29Es necesario que el costo de compartir,
copiar y entregar esa información -
1:29 - 1:30sea relativamente bajo.
-
1:30 - 1:35Hoy es casi gratis porque tenemos
móviles inteligentes y banda ancha. -
1:35 - 1:39Pero resulta que estas condiciones
ya se dieron antes en la historia. -
1:39 - 1:44Y hasta donde yo sé, la primera vez
fue a finales de la República romana. -
1:44 - 1:46Este es Terencio Neo
y su esposa. -
1:46 - 1:49Era panadero en Pompeya.
-
1:49 - 1:52Allí muestran signos
de su alfabetización. -
1:52 - 1:55Él tiene un pergamino,
y ella una tablilla de cera. -
1:55 - 1:58Era como un bloc de notas
para los romanos. -
1:58 - 2:00Están diciendo:
"Miren, estamos alfabetizados". -
2:00 - 2:02Están muy orgullosos
de su alfabetización. -
2:02 - 2:05La sociedad romana, como saben, estaba
relativamente alfabetizada. -
2:05 - 2:08los romanos se escribían
mucho. -
2:08 - 2:11Hasta donde sé, el primer
ecosistema de medios sociales -
2:11 - 2:12surgió en la élite romana.
-
2:12 - 2:15Todos se escribían cartas mutuamente.
Se intercambiaban noticias. -
2:15 - 2:18La élite romana era un grupo
familias casadas entre sí. -
2:18 - 2:22Por eso las noticias políticas
eran las noticias sociales. -
2:22 - 2:26Mengana cayó en desgracia con fulano,
zutano se divorció de fulana de tal, etc. -
2:26 - 2:30Si leemos las cartas del estadista
y orador Cicerón, por ejemplo, -
2:30 - 2:34vemos esto muy claramente. Este es
un fragmento de una de sus cartas: -
2:34 - 2:37"Te envié el 24 de marzo una copia
de la carta de Balbus a mí... -
2:37 - 2:39y de la carta de César a él".
-
2:39 - 2:42Vemos cartas que pasan
por 2 y 3 manos. -
2:42 - 2:44Esto parecía
bastante generalizado. -
2:44 - 2:47Las cartas eran esencialmente
documentos semipúblicos. -
2:47 - 2:50Este es otro ejemplo. Cicerón,
en este caso escribe una carta -
2:50 - 2:53donde indica su punto de vista
sobre algo. Es una carta abierta, -
2:53 - 2:54por eso se la envía al destinatario
-
2:54 - 2:57y también le da copias a sus amigos.
Se lo han pedido: -
2:57 - 3:00"Me enteré que escribiste una buena carta,
esto y lo otro..." (Risas) -
3:00 - 3:05Él conservaba todo su correo saliente.
Tenemos el correo saliente y entrante de Cicerón. -
3:05 - 3:07Podemos ver lo que hizo.
-
3:07 - 3:09Esto es lo que hace.
Dice: -
3:09 - 3:12"Supe que mi carta ha sido
ampliamente publicada". -
3:12 - 3:13Y es lo que él quería.
-
3:13 - 3:15Así es también como se publicaban
los libros en el mundo romano. -
3:15 - 3:17No había imprentas.
-
3:17 - 3:20Para escribir un libro, uno lo escribía.
Había muchos pergaminos. -
3:20 - 3:24Uno se lo daba a la persona más rica
e influyente que conociera, -
3:24 - 3:26que tuviera mucho tráfico
en su biblioteca. -
3:26 - 3:29Luego los eruditos irían a la
biblioteca, y al leerlo dirían: -
3:29 - 3:31"Este libro es bueno.
¿Puedo llevarme una copia?" -
3:31 - 3:34Entonces este rico mecenas le pedía
a sus escribanos que hicieran una copia, -
3:34 - 3:36y la llevaran a su biblioteca.
Así se propagaba. -
3:36 - 3:39Solo cuando los libros se propagaban,
y las personas hablaban de ellos -
3:39 - 3:40y pedían copias,
-
3:40 - 3:43los editores empezaban
a producirlos. -
3:43 - 3:46Los escritores romanos querían que
sus libros fueran pirateados al máximo. -
3:46 - 3:48Era un sistema entre pares.
-
3:48 - 3:52Otra cosa que se distribuía entre pares
era el periódico romano. -
3:52 - 3:56Se llamaba Acta Diurna, fundada
en el 59 a.C. por Julio César. -
3:56 - 3:59Se publicaba a diario.
¿Saben cuántas copias se producían? -
3:59 - 4:03Espectador: Una.
Tom Standage: Una. Exactamente. Una copia. (Risas) -
4:03 - 4:05Estaba en el foro.
Si querías leerlo, -
4:05 - 4:07tenías que ir
y leerlo tú mismo. -
4:07 - 4:09Si querías leerlo en otro lugar,
-
4:09 - 4:12la distribución corría
por cuenta del público. -
4:12 - 4:15Podías mandar a tu escribano
y decirle: "Ve por mí, -
4:15 - 4:18anota los titulares,
quizá me interesen. -
4:18 - 4:20Porque quiero leer las
noticias en el desayuno". -
4:20 - 4:23El escribano iba
y traía las noticias. -
4:23 - 4:26Este es el dispositivo que usaba.
Resulta muy familiar. -
4:26 - 4:30Es el iPad romano.
(Risas) -
4:30 - 4:35Es una tablilla de cera, pero el aspecto
es exactamente el mismo. -
4:35 - 4:38El tamaño es idéntico.
(Risas) -
4:38 - 4:40Si volvemos al anterior,
la mujer, -
4:40 - 4:45tenía un Galaxy S4 romano.
(Risas) -
4:45 - 4:49Los botones estaban en el medio del
extremo largo, algo bastante interesante. -
4:49 - 4:52Así circulaban las noticias.
Si uno se iba de la ciudad, -
4:52 - 4:55y quería estar al tanto
de las noticias, -
4:55 - 4:57los amigos de uno copiaban
fragmentos del Acta Diurna, -
4:57 - 5:00y extractos de las
cartas recibidas. -
5:00 - 5:03Uno recibía noticias de los amigos.
Era un sistema de medios sociales. -
5:03 - 5:06Avancemos un poco.
Este es otro ejemplo. -
5:06 - 5:09Este es de 1500 años después,
de Martín Lutero. -
5:09 - 5:12Martín Lutero se pelea
con la Iglesia Católica -
5:12 - 5:14por las indulgencias plenarias,
-
5:14 - 5:17o venta de bulas para
'salir del purgatorio'. -
5:18 - 5:22El piensa que es una idea tonta,
y escribe 95 tesis, -
5:22 - 5:27son preguntas que él quiere debatir,
que quiere que el papa responda. -
5:27 - 5:30Hoy sería una lista en BuzzFeed.
Se llamaría: -
5:30 - 5:32"95 razones por las que se equivoca
el papa con las indulgencias", -
5:32 - 5:34o algo así.
(Risas) -
5:34 - 5:36De estar en BuzzFeed sería:
-
5:36 - 5:38"95 razones locas por las
que el papa se equivoca..." -
5:38 - 5:42En realidad él lo escribió
a mano -
5:42 - 5:44y lo pone en la puerta del
templo en Wittenberg, y dice: -
5:44 - 5:47"Quiero que lo discutamos".
Así es como lo hicieron. -
5:47 - 5:49La gente empezó a copiarlo.
Empezó a difundirlo. -
5:49 - 5:51Luego llegó a las imprentas.
-
5:51 - 5:55Estaba en latín. Imprimieron copias, y las
enviaron a las imprentas de pueblos cercanos. -
5:55 - 5:59Causó un gran revuelo, las reimprimieron.
Las enviaron a otros pueblos. Se propagó. -
5:59 - 6:02Lutero no lo hizo él mismo.
-
6:02 - 6:04Algunas imprentas
lo tradujeron al alemán, -
6:04 - 6:06para que llegara a la gente
que no hablaba latín. -
6:06 - 6:09Se propagó muy rápidamente.
Este es un coetáneo de Lutero: -
6:09 - 6:12"Lleva 2 semanas
propagarlo por Alemania, -
6:12 - 6:14y un mes por toda Europa".
-
6:14 - 6:16Esto fue una sorpresa
total para Lutero. -
6:16 - 6:20No podía creer que sus tesis estuvieran
"impresas y en circulación -
6:20 - 6:22mucho más allá de mis expectativas".
-
6:22 - 6:24Y se le ocurre una idea:
"Espera... -
6:24 - 6:27esta es la forma para difundir
mi parecer sobre las indulgencias". -
6:27 - 6:30Y escribe su siguiente
panfleto en alemán, -
6:30 - 6:33se lo da a la imprenta
de Wittenberg, donde vive. -
6:33 - 6:36Imprime mil copias. Las distribuyen
en los pueblos cercanos. -
6:36 - 6:37donde otras imprentas
imprimen más copias, -
6:37 - 6:41y se propaga cada vez más.
Así difunde su mensaje. -
6:41 - 6:45¿Cómo sabemos que esto fue eficaz?
¿Cómo lo podemos medir? -
6:45 - 6:48Hoy medimos la efectividad de
una campaña en medios sociales -
6:48 - 6:52contando retuits, "Me gusta",
citas a blogs, etc. -
6:52 - 6:55Resulta que también podemos
hacer esto con Martín Lutero, -
6:55 - 6:59contando la cantidad de veces
que se reimprimieron los panfletos... -
6:59 - 7:01la cantidad de ediciones nuevas.
-
7:01 - 7:04Si hacemos eso y miramos las estadísticas
de tráfico de Martín Lutero, -
7:04 - 7:06tienen este aspecto.
(Risas) -
7:06 - 7:10Si tienen un blog en WordPress
suelen ver cosas como esta. -
7:10 - 7:12Lutero estaría muy satisfecho
de ver esto. -
7:12 - 7:14Como ven, el enorme pico es en 1523.
-
7:14 - 7:20Los rojos son los panfletos en alemán;
los azules en latín. -
7:20 - 7:22Los colores más claros
son las reimpresiones -
7:22 - 7:24las más oscuras son los panfletos
originales de Lutero. -
7:24 - 7:30Pueden ver enormes picos en la reimpresión.
Cada una son otras mil copias. -
7:30 - 7:35Esto permite la difusión del mensaje
por tierras alemanas y más allá, -
7:35 - 7:39y el resultado es la división de la Iglesia
en católicos y protestantes. -
7:39 - 7:41La Reforma viene de ahí.
-
7:41 - 7:44Esta es otra plataforma de medios sociales.
Esta tiene relación con Oxford. -
7:44 - 7:48Esta es el primer café de Inglaterra,
aquí en Oxford. -
7:48 - 7:51Los cafés fueron una plataforma
de medios sociales fantástica. -
7:51 - 7:53Allí llegaban los panfletos,
-
7:53 - 7:56los nuevos libros, antecesores
de los periódicos. -
7:56 - 7:59La gente se reunía,
los leía y discutía, -
7:59 - 8:01y los enviaba por correo postal
a otros cafés. -
8:01 - 8:04Participaban en una discusión
masiva distribuida -
8:04 - 8:06entablada por los
parroquianos de los cafés. -
8:06 - 8:10Lo notable de los cafés
no es que tuvieran café, -
8:10 - 8:13sino también que personas
de distintas clases sociales -
8:13 - 8:16eran bienvenidas
e invitadas a mezclarse. -
8:16 - 8:18Estaba el caballero, el mecánico,
el señor y el canalla, -
8:18 - 8:20todos hablando unos con otros.
-
8:20 - 8:21Las ideas atravesaban
-
8:21 - 8:24diferentes grupos
y círculos sociales -
8:24 - 8:26como nunca antes.
-
8:26 - 8:30Esto pasó a tener impactos
de muy largo alcance. -
8:30 - 8:32Pero lo principal es que
-
8:32 - 8:35permitió a las personas
expresar nuevas ideas -
8:35 - 8:39y ser parte de una discusión más amplia
sobre las cosas que ocurrían. -
8:39 - 8:41Se llamó a los cafés
"universidades del centavo". -
8:41 - 8:43Uno paga un centavo
por el café, -
8:43 - 8:46y puede ser parte de un entorno
de medios compartidos -
8:46 - 8:48increíblemente seductor
y adictivo. -
8:48 - 8:52Hay muchos ejemplos más.
Los he reunido durante un tiempo. -
8:52 - 8:56Este es un libro común, donde
uno escribe cosas interesantes, -
8:56 - 8:59como Tumblr o Pinterest:
"¡Eso es interesante!" (Risas) -
8:59 - 9:03Rara vez es algo tuyo. Por eso digo
que es como Tumblr o Pinterest. -
9:03 - 9:05El 80 % del contenido en Tumblr
y Pinterest es reenviado. -
9:05 - 9:10Lo mismo ocurre con
estos libros comunes. -
9:10 - 9:12Son poemas de otros,
listas y aforismos. -
9:12 - 9:15Uno comparte el libro y los amigos
copian lo que les gusta. -
9:15 - 9:19Lo que eliges compartir con ellos,
y lo que eliges poner en tu libro -
9:19 - 9:21es una forma de definirse
y expresarse uno mismo. -
9:21 - 9:23Otros ejemplos: poemas anteriores
a la Revolución Francesa, -
9:23 - 9:27panfletos de la Guerra Civil Inglesa,
panfletos de la Revolución de EE.UU. -
9:27 - 9:29Tengo muchos ejemplos.
-
9:31 - 9:34La pregunta es: si los medios sociales
son algo común en la historia, -
9:34 - 9:36¿Qué les pasó? ¿Por qué
no los vimos antes? -
9:36 - 9:39La respuesta es que pasamos
de este tipo de entorno, -
9:39 - 9:42en los que las personas compartían
cosas en redes sociales... -
9:42 - 9:45en el siglo XIX
pasamos a este modelo -
9:45 - 9:49en el que un pequeño número de personas
entrega un mensaje muy eficiente -
9:49 - 9:52a una enorme audiencia,
pero de manera impersonal. -
9:52 - 9:55Esto empieza con la imprenta de vapor
y los periódicos de circulación masiva. -
9:55 - 9:59Luego pasa a la radio, la TV
y demás. -
9:59 - 10:03Le permiten a un grupo muy selecto
de personas, llamémoslos periodistas -
10:03 - 10:06llegar a una extensa audiencia.
No siempre son periodistas, -
10:06 - 10:08porque este es el
ejemplo más notorio -
10:08 - 10:11de la efectividad
con la que se puede -
10:11 - 10:13propagar un mensaje:
la propaganda. -
10:13 - 10:15Este es el Volksempfänger,
el receptor del pueblo, nazi. -
10:15 - 10:17Conocemos al Volkswagen,
el auto del pueblo. -
10:17 - 10:21Esta es la radio del pueblo,
pero es la radio del pueblo porque -
10:21 - 10:24fue concebida para recibir
programación local alemana. -
10:24 - 10:27No se podían recibir noticias extranjeras
con ella. Había que escuchar a Hitler -
10:27 - 10:30zumbando todo el tiempo,
y haciendo sus discursos. -
10:30 - 10:32Este tipo de control centralizado
-
10:32 - 10:34es el opuesto absoluto
a los medios sociales, -
10:34 - 10:37y esto ocurrió en el siglo XIX
y principalmente en el siglo XX. -
10:37 - 10:41Creo que esto nos da otra manera
de ver los medios, -
10:41 - 10:44porque ahora, "Los medios sociales
volvieron gracias a Internet". -
10:44 - 10:47Internet hace económico el acceso
a grandes audiencias. -
10:47 - 10:51Ya no se necesita grandes imprentas
o transmisores de radio. -
10:51 - 10:54Uno puede ir a la plataforma
social que elija -
10:54 - 10:58y en potencia, lo que uno escriba o publique
puede llegar a una audiencia de millones. -
10:58 - 11:02Creo que mirar la historia
de los medios así, -
11:02 - 11:04como una división entre
medios viejos y medios nuevos -
11:04 - 11:08—"viejo" es analógico,
impreso, emitido— -
11:08 - 11:11—"nuevo" es lo digital, Internet,
algo más social— -
11:11 - 11:13Creo que no vemos toda la historia.
-
11:13 - 11:15Tenemos que verlo así.
(Risas) -
11:15 - 11:17Existieron los medios
"realmente viejos" -
11:17 - 11:21muy similares a los
medios "nuevos". -
11:21 - 11:24El corte se da en 1833,
cuando se lanza el primer -
11:24 - 11:25periódico a un centavo,
en Nueva York. -
11:25 - 11:29Para mí ese es el comienzo de los medios
"viejos", de esta centralización. -
11:29 - 11:36Creo que este período previo a los medios
"viejos" nos puede decir mucho hoy. -
11:36 - 11:39Los sistemas de medios
sociales antiguos -
11:39 - 11:41tienen muchas lecciones
que enseñarnos. -
11:41 - 11:44Solo repasaré rápidamente tres.
La primera: -
11:44 - 11:47"¿Son los medios sociales una mera distracción
peligrosa, una pérdida de tiempo?" -
11:47 - 11:51Seguro que les han dicho esto,
es una queja muy común, que -
11:51 - 11:54"No deberíamos llamarlas
'nEtworking' [red] social -
11:54 - 11:56deberíamos llamarlas
'nOtworking' [disfunción] social" -
11:56 - 11:57(Risas)
-
11:57 - 12:00Esta es una queja muy vieja.
-
12:00 - 12:04Aquí alguien se queja de lo mismo
en Oxford, en la década de 1670. -
12:04 - 12:08Anthony Wood dice: "¿Por qué los
estudiantes ya no hacen su tarea? -
12:08 - 12:10Porque están en los cafés,
-
12:10 - 12:13compartiendo medios
con sus amigos". (Risas) -
12:13 - 12:16Lo mismo ocurrió
en Cambridge. (Risas) -
12:16 - 12:19La igualdad de oportunidades, ¿no?
¡Oxbridge! -
12:19 - 12:22Exactamente las mismas
quejas en Cambridge: -
12:22 - 12:25los estudiantes ya no trabajan
porque están en los cafés. -
12:25 - 12:29Este es un panfleto que
se queja de lo mismo: -
12:29 - 12:31los cafés son enemigos de la
diligencia y la industria, -
12:31 - 12:34y la ruina de un joven serio
-
12:34 - 12:37porque las personas pierden el tiempo.
-
12:37 - 12:41¿Es esto cierto? Bueno, miren lo
que pasó a finales del siglo XVII. -
12:41 - 12:46Verán que en vez de ser enemigos
de la diligencia y de la industria, -
12:46 - 12:48los cafés fueron crisoles de innovación.
-
12:48 - 12:50Permitieron a las personas y a las ideas
mezclarse con formas nuevas. -
12:50 - 12:52De allí surgieron cosas increíbles.
-
12:52 - 12:54La Revolución Científica, por ejemplo.
-
12:54 - 12:58Los científicos se reunían en los cafés.
-
12:58 - 13:00La Royal Society surgió de personas
que se reunían en cafés, -
13:00 - 13:02aquí en Oxford y en Londres.
-
13:02 - 13:05A veces hacen experimentos
y conferencias en los cafés. -
13:05 - 13:10Mi ejemplo favorito es que Isaac Newton
escribió Principia Mathematica, -
13:10 - 13:13la base de la ciencia moderna,
para zanjar una diferencia de café -
13:13 - 13:15entre Wren, Hooke y Halley.
(Risas) -
13:15 - 13:18La culpa es del café.
-
13:18 - 13:20Del mismo modo, los cafés dieron
innovación comercial. -
13:20 - 13:23Lloyd's de Londres empezó siendo
un café llamado Lloyd's. -
13:23 - 13:26Otro café, a la vuelta,
llamado Jonathan's -
13:26 - 13:28se transformó en la Bolsa de
Valores de Londres. (Risas) -
13:28 - 13:31Se obtiene innovación increíble
del choque de ideas. -
13:31 - 13:33Lo mismo es posible hoy
en los medios sociales. -
13:33 - 13:37Algunas empresas se dan cuenta de esto,
y usan medios sociales internamente -
13:37 - 13:39para fomentar la colaboración
y la innovación. -
13:39 - 13:42"¿Cuál es el papel de los medios
sociales en las revoluciones?" -
13:42 - 13:44Oímos mucho sobre esto después
de la Primavera Árabe. -
13:44 - 13:47¿Hasta qué punto desempeñaron
Facebook y Twitter un papel -
13:47 - 13:51en lo ocurrido en Túnez y Egipto?
¿Podemos llamarlas revoluciones de Twitter? -
13:51 - 13:54Podemos averiguarlo
consultando la historia. -
13:54 - 13:55Podemos preguntarle
a Martín Lutero: -
13:55 - 13:58"A partir de la rápida
difusión de las tesis, -
13:58 - 14:01reuní lo que la mayoría de la nación
pensaba de las indulgencias". -
14:01 - 14:04Es decir, la popularidad de sus panfletos
fue un mecanismo indicador, -
14:04 - 14:07para él y los lectores
de los panfletos, -
14:07 - 14:09de que todos sentían lo mismo
sobre las indulgencias. -
14:09 - 14:13Los estudiosos de los medios modernos
lo llaman "sincronía de opinión". -
14:13 - 14:18O sea, quienes no saben si comparten los
mismos puntos de vista que los demás, -
14:18 - 14:19pueden descubrir que sí.
-
14:19 - 14:23Hoy podemos saberlo si a 80 000 personas
les gusta una página de Facebook -
14:23 - 14:26que dice: "Vayamos a la
manifestación el sábado". -
14:26 - 14:30En aquella época, podían saberlo
si al ir a la imprenta el vendedor -
14:30 - 14:32les decía: "Lo siento, se agotó
lo nuevo de Lutero". -
14:32 - 14:35Entonces sabían que otras personas
estaban tratando de comprarlo -
14:35 - 14:37y estaban interesados en
lo que él tenía que decir. -
14:37 - 14:40Pienso que eso muestra que los
medios sociales no causan revoluciones, -
14:40 - 14:43como queja subyacente,
obviamente, -
14:43 - 14:47pero ayudan a propagarlas
más rápidamente. -
14:47 - 14:51Jared Cohen, de Google, dijo
que ellos son un acelerador. -
14:51 - 14:53Ellos no empiezan el fuego,
pero ayudan a propagarlo. -
14:53 - 14:56Creo que esa es una
buena forma de pensarlo. -
14:56 - 14:58Por último, "Los medios
sociales ¿son una moda?" -
14:58 - 15:02Espero haberlos convencido de
que están desde hace mucho. -
15:02 - 15:07No son una moda. Si algo fue moda pasajera
eso fue el período de "viejos" medios masivos. -
15:07 - 15:10Eso fue una anomalía histórica,
si lo vemos en estos términos. -
15:10 - 15:14Ahora hemos vuelto
a un modelo más social -
15:14 - 15:17como el que teníamos antes,
a mediados del siglo XIX. -
15:17 - 15:19Esta época está
recargada por Internet. -
15:19 - 15:21"Los medios sociales
no son una moda. -
15:21 - 15:23La era de medios masivos
fue una anomalía". -
15:23 - 15:25Los medios sociales
vinieron para quedarse. -
15:25 - 15:30Espero haberlos convencido de que
los usuarios de los modernos medios sociales -
15:30 - 15:32—todos Uds., espero
que estén en Twitter— -
15:32 - 15:34son herederos de una
tradición centenaria. -
15:34 - 15:38Espero que esto cambie su forma
de ver los medios sociales, -
15:38 - 15:43que adviertan que estas actividades modernas
tienen predecesores históricos. -
15:43 - 15:46Espero haberlos convencido
de que los medios sociales -
15:46 - 15:48no solo nos conectan
entre nosotros hoy, -
15:48 - 15:51también nos vinculan
con el pasado. Gracias. -
15:51 - 15:56(Aplausos)
- Title:
- Lecciones de los antiguos medios sociales: Tom Standage en TEDxOxbridge
- Description:
-
Los medios sociales no son solo una moda actual, sino también una tendencia antigua, como explica Tom Standage. En TEDxOxbridge, nos muestra en un recorrido histórico cómo se difundían y discutían las noticias y las ideas, desde las cartas de Cicerón a los cafés de la Inglaterra isabelina, y demuestra que, después de todo, las redes sociales no son algo tan nuevo.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 16:00
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