Diana Laufenberg: Kaip mokytis? Iš klaidų.
-
0:00 - 0:03Mokau jau ilgą laiką,
-
0:03 - 0:05ir tai darydama
-
0:05 - 0:08įgyjau daug patirties apie vaikus ir mokymąsi,
-
0:08 - 0:11ir aš norėčiau, kad daugiau žmonių suprastų
-
0:11 - 0:14apie tai, ką sugeba mokiniai.
-
0:14 - 0:161931-aisiais, mano močiutė -
-
0:16 - 0:18jums ji apačioje kairėje štai čia -
-
0:18 - 0:20baigė aštuonias klases.
-
0:20 - 0:22Ji į mokyklą ėjo gauti informacijos,
-
0:22 - 0:24nes būtent mokykla buvo informacijos šaltinis.
-
0:24 - 0:26Ji buvo knygose; ji buvo mokytojo galvoje;
-
0:26 - 0:29ir jai reikėjo ateiti čia, norint gauti informacijos,
-
0:29 - 0:31nes būtent taip buvo mokomasi.
-
0:31 - 0:33Žygiuokime pirmyn per vieną kartą:
-
0:33 - 0:35tai yra vieno kambario mokykla, Oak Grove,
-
0:35 - 0:37kur mano tėtis ėjo į vieno kambario mokyklą.
-
0:37 - 0:39Jis vėlgi turėjo eiti į mokyklą,
-
0:39 - 0:41kad gautų informacijos iš mokytojos,
-
0:41 - 0:44jis saugojo informaciją vienintelėje turimoje nešiojamoje atmintyje, t.y. savo paties galvoje,
-
0:44 - 0:46ir nešiojosi ją su savimi,
-
0:46 - 0:49nes būtent tokiu būdu informacija buvo perduodama
-
0:49 - 0:52mokytojų mokiniams ir vėliau panaudojama pasaulyje.
-
0:52 - 0:54Kai aš buvau vaikas,
-
0:54 - 0:56namuose turėjome enciklopedijų rinkinį.
-
0:56 - 0:58Jis buvo nupirktas tais metais, kai aš gimiau,
-
0:58 - 1:00ir jis buvo ypatingas,
-
1:00 - 1:03nes man nereikėjo laukti, kol nueisiu į biblioteką gauti informacijos.
-
1:03 - 1:05Informacija buvo mano namuose
-
1:05 - 1:07ir tai buvo nuostabu.
-
1:07 - 1:09Tai buvo visiškai kitaip
-
1:09 - 1:11nei tai, ką patyrė bet kuri iš anksčiau buvusių kartų,
-
1:11 - 1:13ir tai pakeitė mano sąveiką su informacija
-
1:13 - 1:15nors ir labai mažame lygmenyje.
-
1:15 - 1:17Bet man informacija buvo labiau pasiekiama.
-
1:17 - 1:19Aš turėjau priėjimą prie jos.
-
1:19 - 1:21Per tą laikotarpį,
-
1:21 - 1:23nuo tada, kai aš buvau vaikas vidurinėje mokykloje
-
1:23 - 1:25ir, kai pradėjau mokyti,
-
1:25 - 1:27atsirado internetas.
-
1:27 - 1:29Kaip tik tada, kai Internetas įsibėgėjo
-
1:29 - 1:31kaip mokymo priemonė,
-
1:31 - 1:33aš išvykau iš Wiscosin'o
-
1:33 - 1:35ir persikėliau į Kansas'ą, mažą miestelį Kansas'ą,
-
1:35 - 1:37kur turėjau galimybę mokyti
-
1:37 - 1:39jaukioje, mažo miestelio,
-
1:39 - 1:41kaimo mokykloje Kansas'o rajone,
-
1:41 - 1:43kur aš dėsčiau savo mėgstamiausią dalyką,
-
1:43 - 1:45Amerikos politiką.
-
1:45 - 1:48Mano pirmieji metai - super gung-ho - ketinau dėstyti Amerikos politiką,
-
1:48 - 1:50man patiko ši politinė sistema.
-
1:50 - 1:52Vaikai 12-oje klasėje:
-
1:52 - 1:54nevisai entuziastingai žiūri
-
1:54 - 1:56į Amerikos politinę sistemą.
-
1:56 - 1:59Antrieji metai: išmokau kelis dalykus, kurie pakeitė mano taktiką.
-
1:59 - 2:01Aš jiems leidau pamatyti, kas yra tikra patirtis,
-
2:01 - 2:04kuri leidžia jiems mokytis patiems.
-
2:04 - 2:06Aš jiems nesakiau, ką ir kaip daryti.
-
2:06 - 2:08Aš jiems pateikiau problemą,
-
2:08 - 2:11kuri buvo: surengti rinkimų forumą savo bendruomenėje.
-
2:12 - 2:14Jie gamino reklamines skrajutes. Jie skambino į įstaigas.
-
2:14 - 2:16Jie tikrino tvarkaraščius. Jie susitikinėjo su sekretoriais.
-
2:16 - 2:18Jie parengė elektroninį forumo bukletą,
-
2:18 - 2:20kad visas miestas sužinotų apie jų kandidatus.
-
2:20 - 2:22Jie visus pakvietė į mokyklą
-
2:22 - 2:24vakariniam pokalbiui
-
2:24 - 2:26apie vyriausybę ir politiką,
-
2:26 - 2:28ir ar gatvės yra pakankamai tvarkingos,
-
2:28 - 2:31ir tas patirtinis mokymasis buvo tikrai tvirtas.
-
2:31 - 2:33Vyresni mokytojai - tie, kurie turėjo daugiau patirties -
-
2:33 - 2:35pažiūrėdavo į mane ir nueidavo,
-
2:35 - 2:38„Oi, štai ji. Tai taip miela. Ji bando tai padaryti.“
-
2:38 - 2:40(Juokas)
-
2:40 - 2:42„Ji nežino, į ką ji įsivėlė.“
-
2:42 - 2:44Tačiau aš žinojau, kad vaikai ateis,
-
2:44 - 2:46aš tikėjau tuo,
-
2:46 - 2:49ir aš sakiau jiems kiekvieną savaitę, ko aš iš jų tikiuosi.
-
2:49 - 2:51Ir tą naktį, visi 90 mokinių -
-
2:51 - 2:54tinkamai apsirengę, atliko savo darbą, savo nuosavą darbą.
-
2:54 - 2:56Man reikėjo tik sėdėti ir žiūrėti.
-
2:56 - 2:58Tai buvo jų darbas. Darbas, pagrįstas patyrimu. Tai buvo tikra.
-
2:58 - 3:00Jiems tai kažką reiškė.
-
3:00 - 3:02Ir jie dar tobulės.
-
3:02 - 3:05Iš Kansas'o aš persikėliau į puikiąją Arizoną,
-
3:05 - 3:08kur mokiau Flagstaff 'e keletą metų,
-
3:08 - 3:10šį kartą vidurinės mokyklos mokinius.
-
3:10 - 3:12Laimei, man nereikėjo jų mokyti Amerikos politikos.
-
3:12 - 3:15Galėjau jiems dėstyti žymiai įdomesnę discipliną - geografiją.
-
3:15 - 3:18Vėlgi, buvo „malonu“ mokytis.
-
3:19 - 3:21Bet įdomiausia
-
3:21 - 3:24šioje pozicijoje, kurioje atsidūriau būdama Arizonoje,
-
3:24 - 3:26buvo tai, kad aš turėjau tikrai
-
3:26 - 3:28nuostabią eklektišką vaikų grupę, su kuria dirbau
-
3:28 - 3:30tikroje valstybinėje mokykloje.
-
3:30 - 3:33Mūsų gyvenime turi būti tokios akimirkos, kai atsiranda tokios galimybės.
-
3:33 - 3:35Viena iš tokių galimybių
-
3:35 - 3:38buvo tai, kad mes turėjome susitikti su Paul Rusesabagina,
-
3:38 - 3:40tai yra su tuo džentelmenu,
-
3:40 - 3:42kurio istorija yra pagrįstas filmas „Ruandos viešbutis“.
-
3:42 - 3:44Jis planavo kalbėti šalia mūsų esančioje vidurinėje mokykloje.
-
3:44 - 3:46Mes galėjome ten nueiti pėsčiomis. Mums net nereikėjo mokėti už autobusus.
-
3:46 - 3:49Nebuvo jokių išlaidų. Puiki ekskursija.
-
3:49 - 3:51Problema tada tapo tai:
-
3:51 - 3:53kaip nusivesti septintos-aštuntos klasės mokinius į pokalbį apie genocidą
-
3:53 - 3:55ir kaip nagrinėti šį klausimą
-
3:55 - 3:57atsakingai ir su pagarba,
-
3:57 - 3:59ir taip, kad jie žinotų, ką šiuo klausimu reikia daryti.
-
3:59 - 4:01Taigi, mes nusprendėme pažvelgti į Paul Rusesabagina
-
4:01 - 4:03kaip į džentelmeno,
-
4:03 - 4:07kuris savo gyvenimą išnaudojo siekdamas padaryti kažką pozityvaus, pavyzdį.
-
4:07 - 4:09Tada aš pasiūliau vaikams rasti kažką savo gyvenime,
-
4:09 - 4:12ar savo pačių istorijoje, savo pačių pasaulyje,
-
4:12 - 4:14ką jie galėtų sutapatinti padarius kažką panašaus.
-
4:14 - 4:16Aš paprašiau jų sukurti trumpą filmuką apie tai.
-
4:16 - 4:18Tai buvo pirmas kartas, kai mes tai darėme.
-
4:18 - 4:20Iš tiesų niekas nežinojo, kaip kurti tokius trumpus filmukus kompiuteryje,
-
4:20 - 4:23tačiau jie tai padarė. Ir dar jų paprašiau jame įrašyti savo pačių balsus.
-
4:24 - 4:29Tai buvo pats nuostabiausias atsiskleidimo momentas -
-
4:29 - 4:32kai tu paprašai vaikų panaudoti savo pačių balsus
-
4:32 - 4:34ir paprašai jų kalbėti už save,
-
4:34 - 4:36kuo jie nori pasidalinti.
-
4:36 - 4:38Paskutinis užduoties klausimas:
-
4:38 - 4:40kaip tu toliau planuoji gyventi ir savo gyvenimu
-
4:40 - 4:42daryti teigiamą poveikį kitiems žmonėms?
-
4:42 - 4:44Tai, ką pasako vaikai,
-
4:44 - 4:47kai tu paprašai to ir skiri laiko juos išklausyti
-
4:47 - 4:50yra nuostabu.
-
4:50 - 4:53Žygiuokime pirmyn į Pennsylvania, kur esu šiandien.
-
4:53 - 4:55Aš dėstau Mokslo Lyderiavimo Akademijoje,
-
4:55 - 4:58kuri yra Franklin Instituto
-
4:58 - 5:00ir Filadelfijos mokyklų rajono mokykla partnerė.
-
5:00 - 5:03Esame valstybinė 9-12 klasių mokykla,
-
5:03 - 5:06tačiau mes mokome kitaip.
-
5:06 - 5:08Aš persikėliau čia pirmiausia dėl to,
-
5:08 - 5:10kad būčiau tokios mokymosi aplinkos dalimi,
-
5:10 - 5:12kuri patvirtina būtent tokį mokymosi būdą, kurį aš išpažįstu,
-
5:12 - 5:14ir aš iš tiesų norėjau ištirti,
-
5:14 - 5:16kas yra įmanoma,
-
5:16 - 5:18kai tu esi pasiruošęs paleisti
-
5:18 - 5:20keletą praeities paradigmų,
-
5:20 - 5:23informacijos stoką, kai mano močiutė mokėsi mokykloje,
-
5:23 - 5:26kai mano tėtis mokėsi mokykloje ir net, kai aš mokiausi mokykloje,
-
5:26 - 5:28ir kai šiuo metu mes turime informacijos perteklių.
-
5:28 - 5:31Taigi, ką jūs darote, kai visa informacija yra aplink jus?
-
5:31 - 5:33Kodėl leidžiate vaikus į mokyklą,
-
5:33 - 5:36jei jiems jau nereikia eiti ten gauti informacijos?
-
5:36 - 5:39Philadelphijoje, mes turime nešiojamų kompiuterių kiekvienam programą,
-
5:39 - 5:42todėl vaikai kiekvieną dieną atsineša su savimi nešiojamuosius kompiuterius,
-
5:42 - 5:45nešasi juos namo, turi priėjimą prie informacijos.
-
5:45 - 5:48Ir tai, su kuo reikia išmokti susigyventi,
-
5:48 - 5:50kai tau suteikiamas įrankis,
-
5:50 - 5:52kurio pagalba mokiniai gali gauti informaciją,
-
5:52 - 5:54yra tai, kad tu turi susitaikyti su mintimi,
-
5:54 - 5:56kad vaikams turi būti leidžiama klysti,
-
5:56 - 5:59ir tai yra mokymosi proceso dalis.
-
5:59 - 6:01Šiuo metu švietime mes turime reikalų
-
6:01 - 6:03su aklu susižavėjimu
-
6:03 - 6:05vieno atsakymo kultūra,
-
6:05 - 6:08atsakymo, kurį galima tinkamai įrašyti į vidutinį kelių pateikčių testą,
-
6:08 - 6:10ir aš esu šiandien čia, norėdama pasidalinti su jumis šia žinia -
-
6:10 - 6:12tai nėra mokymasis.
-
6:12 - 6:15Yra absoliučiai klaidinga prašyti,
-
6:15 - 6:17sakyti vaikams, kad jiems niekada nevalia klysti.
-
6:17 - 6:20Prašydami jų visada turėti teisingą atsakymą
-
6:20 - 6:22neleidžiame jiems mokytis.
-
6:22 - 6:24Todėl mes įgyvendinome šį projektą,
-
6:24 - 6:26ir tai yra vienas projekto produktų.
-
6:26 - 6:28Aš beveik niekada jų nerodau viešai,
-
6:28 - 6:30būtent dėl nesėkmės idėjos problemos.
-
6:30 - 6:32Mano mokiniai sukūrė šiuos info-grafikus,
-
6:32 - 6:35kaip skyriaus apibendrinimą, kurį mes nusprendėme padaryti metų pabaigoje
-
6:35 - 6:37reaguodami į naftos išsiliejimą.
-
6:37 - 6:40Aš paprašiau jų imti pavyzdžius, kuriuos mes matėme
-
6:40 - 6:42info-grafikoje, kurią galima buvo rasti
-
6:42 - 6:44daugelyje žiniasklaidos priemonių,
-
6:44 - 6:47ir žvilgtelėti į jos įdomiąsias sudedamąsias dalis
-
6:47 - 6:49bei patiems sukurti info-grafiką,
-
6:49 - 6:51atspindintį kitą žmogaus sukeltą nelaimę Amerikos istorijoje.
-
6:51 - 6:53Jie turėjo tam tikrus kriterijus, kaip tai padaryti.
-
6:53 - 6:55Jiems tai buvo šiek tiek nepatogu,
-
6:55 - 6:57nes mes niekada to anksčiau nedarėme ir jie nežinojo, kaip būtent tai padaryti.
-
6:57 - 6:59Jie moka kalbėti - labai sklandžiai
-
6:59 - 7:01ir jie moka labai, labai gerai rašyti,
-
7:01 - 7:04bet paprašius jų pristatyti idėjas kitaip,
-
7:04 - 7:07jiems pasidarė šiek tiek nejauku.
-
7:07 - 7:10Bet aš jiems daviau laisvę, kaip tai padaryti.
-
7:10 - 7:12Eikite ir kurkite. Eikite ir išsiaiškinkite.
-
7:12 - 7:14Pažiūrėkime, ką mes galime nuveikti.
-
7:14 - 7:16Ir tas mokinys, kuris nuolatos
-
7:16 - 7:19pateikia geriausius vizualinius produktus, nenuvylė.
-
7:19 - 7:21Tai buvo baigta per dvi ar tris dienas.
-
7:21 - 7:24Ir tai yra darbas to mokinio, kuris tai darė nuosekliai.
-
7:24 - 7:27Ir kai aš paprašiau mokinių atsisėsti ir paklausiau,: „Kieno darbas geriausias?“
-
7:27 - 7:29Jie tuoj pat atsakė: „Štai jis.“
-
7:29 - 7:31Nieko neskaitę. „Štai jis.“
-
7:31 - 7:33O aš pasakiau: „Na, kodėl jis toks puikus?“
-
7:33 - 7:35Jie atsakė: „Oi, geras dizainas, tinkamos spalvos.
-
7:35 - 7:38Tada ...“ Ir garsiai perėjo per viską, ką mes svarstėme.
-
7:38 - 7:40Aš pasakiau: „Skaitykite.“
-
7:40 - 7:43Jie atsakė: „Šis nebuvo toks nuostabus.“
-
7:43 - 7:45Tada mes perėjome prie kito -
-
7:45 - 7:47jis nebuvo gerai vizualiai išreikštas, tačiau jame buvo pateikta puiki informacija.
-
7:47 - 7:50Mes praleidom valandą kalbėdami apie mokymosi procesą,
-
7:50 - 7:52nes kalba nėjo apie tai, ar darbas buvo puikus, ar ne,
-
7:52 - 7:54ir nebuvo apie tai, ar tai yra tai, ką aš galėčiau sukurti.
-
7:54 - 7:57Kalba ėjo apie tai, kad jie turi sukurti patys,
-
7:57 - 7:59ir apie tai,kad čia galima buvo klysti,
-
7:59 - 8:01dalyvauti procese, mokytis.
-
8:01 - 8:03Ir kai mes kitą kartą tai darysime mano pamokose šiais metais,
-
8:03 - 8:05šį kartą jie tai padarys geriau,
-
8:05 - 8:07nes mokymasis
-
8:07 - 8:10turi apimti šiek tiek nesėkmės,
-
8:10 - 8:12nes nesėkmė yra mokymasis
-
8:12 - 8:14procese.
-
8:14 - 8:17Turiu milijonus nuotraukų,
-
8:17 - 8:19kurias galėjau čia įkelti,
-
8:19 - 8:22ir turėjau atidžiai rinktis - tai viena iš mano mėgstamiausių -
-
8:22 - 8:24nuotraukų, kurioje mokiniai mokosi,
-
8:24 - 8:26kaip gali atrodyti mokymasis
-
8:26 - 8:29ten, kur mes išleidžiame idėją,
-
8:29 - 8:31dėl kurios vaikai turi ateiti į mokyklą, norėdami gauti informacijos,
-
8:31 - 8:33bet užuot tai darius, paklauskite jų, ką jie gali su ja padaryti.
-
8:33 - 8:35Klauskite jų, išties, įdomių klausimų.
-
8:35 - 8:37Jie tikrai nenuvils.
-
8:37 - 8:39Paprašykite jų nueiti į tam tikras vietas,
-
8:39 - 8:41pasiūlykite jiems patiems pamatyti tai,
-
8:41 - 8:43jei jie nori iš tikrųjų patirti mokymąsi,
-
8:43 - 8:46prašykite jų žaisti, klausti.
-
8:46 - 8:48Tai viena mano mėgstamiausių nuotraukų,
-
8:48 - 8:50nes ji buvo nufotografuota antradienį,
-
8:50 - 8:52kai aš paprašiau mokinių nueiti į rinkimus.
-
8:52 - 8:55Tai Robbie ir tai buvo jo pirma balsavimo diena
-
8:55 - 8:57ir jis norėjo pasidalinti tuo su kiekvienu, ir padarė tai.
-
8:57 - 8:59Bet čia taip pat mokymasis,
-
8:59 - 9:02nes mes paprašėme jų nueiti į tikras erdves.
-
9:05 - 9:07Svarbiausia
-
9:07 - 9:10yra tai, kad jei mes toliau žiūrėsime į švietimą,
-
9:10 - 9:13kaip į ėjimą į mokyklą,
-
9:13 - 9:15kur reikia ieškoti informacijos,
-
9:15 - 9:17o ne apie patirtinį mokymą,
-
9:17 - 9:20įgalinantį mokinį kalbėti ir leidžiantį klysti,
-
9:20 - 9:22mes nepataikysime į taikinį.
-
9:22 - 9:24Ir viskas, apie ką visi šiandien šneka,
-
9:24 - 9:27yra neįmanoma, jei švietimo sistema ir toliau bus tokia,
-
9:27 - 9:30kuri nevertina šių savybių,
-
9:30 - 9:32nes mes ten nenueisime standartizuotų testų pagalba,
-
9:32 - 9:34ir mes ten nenueisime vieno teisingo atsakymo kultūros pagalba.
-
9:34 - 9:36Mes žinome, kaip tai padaryti geriau
-
9:36 - 9:38ir jau laikas daryti geriau.
-
9:38 - 9:43(Plojimai)
- Title:
- Diana Laufenberg: Kaip mokytis? Iš klaidų.
- Speaker:
- Diana Laufenberg
- Description:
-
Diana Laufenberg dalinasi 3 nuostabiomis patirtimis, kurias ji sužinojo apie mokymą -- įskaitant esminę įžvalgą apie mokymąsi iš klaidų.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 09:45
Dimitra Papageorgiou approved Lithuanian subtitles for How to learn? From mistakes | ||
Viktorija Čybaitė accepted Lithuanian subtitles for How to learn? From mistakes | ||
Viktorija Čybaitė edited Lithuanian subtitles for How to learn? From mistakes | ||
Neringa Šakinienė edited Lithuanian subtitles for How to learn? From mistakes | ||
Neringa Šakinienė edited Lithuanian subtitles for How to learn? From mistakes | ||
Neringa Šakinienė edited Lithuanian subtitles for How to learn? From mistakes | ||
Neringa Šakinienė edited Lithuanian subtitles for How to learn? From mistakes | ||
Neringa Šakinienė edited Lithuanian subtitles for How to learn? From mistakes |