كيف نتعلم ؟ من الاخطاء حتماً !

دايان لوفينبريغ تشاركنا بثلاث اشياء تعلمتها من التدريس .. منها ما لا يمكن معرفته الا منه - التدريس -

أنا ادرس منذ مدة طويلة

ومن خلال قيامي بذلك

تعلمت الكثير عن التعليم وعن الاطفال

وانا اتمنى فعلا ان تتوسع دائرة الاشخاص

الذي يتفهمون الامكانيات الموجودة في الاطفال

في عام 1931 .. جدتي وهي تلك

التي تظهر في اسفل الصورة من الجهة اليسرى على القرب من الشباب

تركت التعليم بعد الصف الثامن

وكانت تذهب الى المدرسة لكي تحصل على المعلومات

لانه حينها كانت المدارس هي المصدر الوحيد للمعلومات

فقد كانت في الكتب .. وفي أدمغة المدرسين

لذا فقد احتاجت ان تذهب الى المدرسة لكي تحصل على المعلومات

لانه هكذا يتعلم المرء

وبالنظر الى الجيل الذي تلاه

وهذه صورة لاحدى المدارس .. اواك جروف

حيث تعلم والدي في غرفة مدرسية

وكان يتوجب عليه ايضا كما والدته

الذهاب الى المدرسة للحصول على المعلومات

والتي كانت مخزنة في دماغ المدرس .. كما لو انه ذاكرة متنقلة

ويتوجب الحصول على المعلومات منها

وهكذا كان تتتناقل المعلومات

من رأس المدرس الى الطالب .. لكي يستخدمها في العالم المحيط به

وعندما كنت طفلة

كان لدينا مجموعة موسوعية في منزلنا

وقد تم شراءها في يوم ولادتي

وكانت رائعة جداً

لانه حينها لم يكن يتوجب علي الذهاب الى المكتبة للحصول على المعلومات

فقد كانت تلك - المعلومات - في منزلي

وكانت رائعة

لقد كان هذا مختلفاً

عما كان يمر به جيل والدي وجيل جدتي

وقد غير الطريقة التي يتم فيها تناقل المعلومات

حتى على المستوى الادنى - مستوى الافراد -

لقد كانت المعلومات قريبة مني

بصورة استطيع الاطلاع عليها

وفي الفترة التي مرت

بين كوني طالبة مدرسة في المدرسة الثانوية

وبين تلك التي أصبحت ادرس فيها

رأينا ظهور الانترنت الفعلي

في الوقت الذي انطلق فيه الانترنت

ليصبح وسيلة تعليم

انطلقت انا من وينسكونسون

الى كنساس .. الى مدينة صغيرة في كنساس

حيث تسنت لي فرصة التدريس

بصورة رائعة في مدينة صغيرة

في مدرسة مقاطعة رارال كانساس

حيث كنت حينها ادرس مادتي المفضلة

السياسة الامريكية

كنت سعيدة جدا لانه في عامي الاول سوف ادرس السياسة الامريكية

كنت احب النظام السياسي

وكان الاطفال في الصف ال12

ليسوا متحمسين جداً

حيال النظام الامريكي الحكومي

وفي السنة الثانية بدأت اتعلم امورا جديدة .. جعلتني اغير طريقة تعاملي مع الامور

واضع في المقدمة تجربة اصلية

جعلتهم - الطلاب - يتعلمون من انفسهم

لم اكن اخبرهم ماذا يفعلون او كيف يفعلون

كنت انقل لهم المشكلة لكي يقوموا بحلها

كان مطلوب منهم صناعة نموذج انتخاب لبلدتهم

حيث كان عليهم انتاج لوحات الترويج .. وتهيئة المكاتب

وتدقيق المواعيد لمقابلة اعضاء مجلس الشيوخ

وخرج البعض بقائمة طلبات سياسية

من مجتمعهم وتعلموا الكثير عن مرشحيهم

حيث تم دعوة الكثير منهم الى المدرسة

من اجل حوار مسائي

عن الحكومة والسياسة

وعن أوضاع تسوية الطرقات

وكانت فعلاً هذه التجربة إستثنائية في التدريس

حينها قالت لي احدى المدرسات القديمات

والتي كانت ذات خبرة كبيرة

" ها .. ها هي .. رائعة جداً ... تظن انها يمكنها تغير شيء ما .. "

(ضحك)

" .. لا تعلم مالذي تقوم به .. "

ولكني كنت أعلم .. ان الاطفال سوف يتعلمون

وقد آمنت بذلك

كنت أخبرهم كل اسبوع مالذي كنت اتوقعه منهم

وكانت كل ليلة كل الاطفال ال90

يرتدون ملابس رسمية .. لكي يقوموا بعملهم .. ويتقنوه

كان علي فحسب ان اجلس واشاهد

لقد كانت تجربتهم .. لقد كانت تجربة متفاعلة اصيلة

لقد عنت شيئاً بالنسبة لهم

وقد رفعتهم الى مستوى جديد

من ولاية كنساس .. انتقلت الى ولاية أريزونا

حيث درست في فلاجستاف لعدة سنوات

هذه المرة مع طلاب المدرسة المتوسطة

لحسن الحظ لم يكن يتوجب علي ان ادرسهم السياسة الامريكية

وكان علي ان ادرس قسماً من الجغرافيا

وكنت مرة أخرى .. متحمسة جداً للتعليم

ولكن الذي كان ممتعاً

في هذا المنصب في أريزونا

هو انني ..

كنت ادرس مجموعة انتقائية مميزة من الطلاب

في المدرسة الحكومية تلك

علينا ان نرى تلك اللحظات التي يتوجب فيها استغلال الفرص

وكانت احدى الفرص تلك

هو اننا ذهبنا لرؤية باول روسيساباجينا

والذي كان رجلاً خلوقاً

والذي أُلف عنه فلم " فندق راوندا "

وكان سيلقي خطاباً في المدرسة الثانوية التي تقع بقبرنا

وكان يمكننا ان نسير الى هناك .. دون ان نستخدم الباصات

اي لم يكن هنالك تكاليف ميدانية .. كانت الرحلة الافضل

ولكن كانت المشكلة حينها

كيف يمكن ان نأخذ طلاب الصف السابع والثامن للتحدث الى خطاب عن المجازر

وجعلهم يتعاملون من الموضوع

بمسؤولية وباحترام

وان يعرفوا كيف يستفيدوا من هذا

لذا اخترنا ان ننظر الى باول روسيساباجينا

كمثال عن رجل خلوق

صمم ان يجعل حياته وسيلة للقيام بأمر إيجابي

ومن ثم تحديت الاطفال لكي يجدوا

أحداً بين عائلتهم او في عالمهم او محيطهم

قام بالامر ذاته .. ويمكنهم التعريف به

وقد طلبت منهم صنع فلم قصير عن ذلك

في المرة الاولى التي بدأنا العمل على هذا

لم يكن هناك من يعرف كيفية صناعة الافلام الصغيرة على الحاسوب

ولكنهم كانوا مصرين على الامر .. واخبرتهم ان يكون التعليق على الفلم بصوتهم هم ..

لقد كانت تجربة رائعة جداً .. كشفت لي الكثير ..

حيث عندما طلبت من الاطفال استخدام اصواتهم

وطلبت منهم التحدث عن انفسهم

لم يكن همهم سوى الاجابة

على السؤال الاخير من المهمة

والذي كان : ما هو مخطط لجعل حياتك

ذات تأثير إيجابي على المحيط من حولك ؟

ان تلك الامور التي يقولها الاطفال

بعد ان تسمح لهم بالوقت الكافي للتفكير ..

هي امورٌ رائعة ..

وبالانتقال الى بنسيلفينا .. الولاية التي اعمل بها اليوم

حيث ادرس في أكاديمية العلوم المتقدمة

وهي عبارة عن هيئة تدرسية لها صلة بمؤسسة فرانكلين

ومدرسة مقاطعة فيلاديلفيا

حيث نحن واحدة من 12 مدرسة حكومية تنتمي لتلك المؤسسة

ولكننا نقوم بالتدريس بصورة مختلفة

لقد قررت الاستقرار هناك

لكي اكون جزء من البيئة التعليمية

والتي تتصرف بصورة أعي انها سوف تعلم الاطفال

والتي كانت - البيئة - تريد ان تكتشف

مالذي يمكن الحصول عليه

عندما نرغب في التخلي

عن بعض امثلة الماضي

والتي كانت فيها المعلومات شحيحة .. كما في مدرسة جدتي

وكما في مدرسة والدي .. ومدرستي ايضا

والى اللحظة التي اصبحت فيه الحياة تعيش دفقاً من المعلومات

إذا ماذا يمكننا ان نفعل عندما تحيط بنا المعلومات من كل جهة ؟

لماذا مازال يتوجب على الطلاب القدوم الى المدرسة

اذا لم تعد هي المكان الذي منه تستجلب المعلومات ؟

في فيلاديلفيا لدينا نظام " كمبيوتر شخصي ل كمبيوتر شخصي "

لذا يجلب الطلاب معهم كمبيوتراتهم المحمولة الى المدرسة كل يوم

ويأخذوها معهم الى منازلهم .. لكي يستخدموها كوسيلة حصول على المعلومات

وهناك شيء يجب ان تتأقلم معه حيال هذا

عندما تعطي للطالب آداة

لكي تجلب المعلومات للطلاب

هو انه يجب ان تكون منفتحاً على فكرة

ان الطلاب يسمح لهم بالفشل

كجزء من العملية التعليمية

نحن اليوم نتعامل مع مفهوم شاسع للتعليم

ومع تأثير

ثقافة المنظور الاحادي للامور

والتي يمكن ان تظهر في امتحانات الخيارات المتعددة

وانا هنا لكي اقول لكم ..

ان هذا ليس تعليماً

انه الطريق الاسوء للتعليم

اي ان نخبر الطلاب . انه لا يجب ان يخطئوا .. بحكم منظور الاجابة الاحادية

وان نطلب منهم دوماً معرفة الاجابة الصحيحة

هي ليست وسيلة صحيحة للتعليم ..

وما قمنا به في هذا المشروع

هذه واحدة من التوضيحات المتعلقة بالمشروع

والتي لم اظهرها على الاطلاق

بسبب الفكرة المنتشرة عن الفشل

لقد صنع طلابي هذه المعلومات

كنتيجة لما قررنا ان نقوم به في نهاية العام

في خصوص التسرب النفطي

اخبرتهم ان يعتمدوا على المعلومات

التي كانت في الاساس موجودة

ضمن نطاق الاعلام والتعويم الاعلامي الذي حدث

والنظر الى العناصر المثيرة للاهتمام الموجودة فيها

ومن ثم صنع خاصتهم

المتعلقة بأزمة أخرى من صنع الانسان في تاريخ الولايات المتحدة الامريكية

اي تم تخصيصهم ضمن نطاق صغير

ولم يكونوا مرتاحين مع الفكرة بكثرة

لانهم لم يقوموا بهذا من ذي قبل .. ولم يكن لديهم اي فكرة عما يجب القيام به

فهم طلقاء في التحدث

ويملكون البلاغة في الكتابة

ولكن ان تطلب منهم تبادل المعلومات بصورة أخرى ..

كان امراً جديداً وغير مريح بالنسبة لهم

ولكن بهذه الطريقة اعطيتهم مجالاً للقيام بشيء

إخترعوا .. اكتشفوا .. تحركوا ..

لنرى مالذي يمكننا القيام به

والطالب الذي قدم العرض المرئي الافضل

كان عرضه مرض جداً

وقد قام به بيومين او ثلاث فحسب

وهو عمل يمكن للطالب القيام به على الدوام

وعندما جلست مع الطلاب سوية نستعرض المشاريع .. وسئلتهم .. أي العروض افضل

لقد قالوا على الفور .. هذا هو ..

مباشرة .. هذا هو ..

فقلت .. حسنا .. مالذي يجعله رائعا هكذا ..

فقالوا .. حسنا .. التصميم رائع .. الالوان متناسقة

ومن ثم استعرضنا كل العملية والعروض التي قمنا بها ..

وقلت لهم .. لنمر سوية على الابحاث التي قدمت .. ..

فقال أحدهم .. لا لا .. ليس بخيار جيد .. " واصفاً احد الابحاث "

ومن ثم انتقلنا الى آخر ..

لم يكن يملك صورا او عناصر توضيحية رائعة .. ولكنه كان غني بالمعلومات الرائعة

و من ثم جلسنا لساعة نتحدث عن العملية التعليمية

لان الامر لم يكن عما اذا كان المشروع الذي قدم " العرض " مثالي ام لا ..

او هل كان هو الذي في مخيلتي الذي ابحث عنه كمدرسة

فهذا المشروع في الاساس للطلاب ..

وكان يسمح لهم ان يفشلوا فيه ..

وان يعدلوا طريقته .. وان نظم التعليم المُتأتية منه

وعندما سنقوم بمشروع ممثال هذا العام

انا واثقة انهم سوف يؤدون العمل على نحو أفضل

لان التعليم

يتوجب ان يحوي امكانية للفشل ..

لان الفشل .. موجه .. ودافع .. ومفيد

في العملية التعليمية ..

هنالك مليون صورة

يمكنني ان اعرضها لكم هنا

وكان علي ان اختار بعناية بضعاً منها .. وقد اخترت هذه .. انها المفضلة لدي

عن الطلاب وهم يتعلمون

او كيف يمكن ان يكون التعليم عليه

في المنحى العام .. عندما نسمح للافكار بالخروج ونعطيها الحرية لذلك

هؤلاء الاطفال لك يأتوا الى المدرسة لكي يكتسبوا المعلومات

ولكن جائوا لكي يتعلموا مالذي يمكن القيام به بواسطة هذه المعلومات

ولكي يتعلوما كيفية طرح الاسئلة المثيرة للاهتمام

وعدم فقدان الامل

والذهاب الى الاماكن

لرؤية المعلومات والامور بأم اعينهم

لكي يعيشوا التعليم حقاً

لكي يلعبوا .. لكي يحققوا

هذه واحدة من الصور المفضلة لدي ..

لانها أُلتقطن يوم الثلاثاء

عندما طلب من الطلاب الذهاب الى الانتخابات

هذا هو .. روب .. انه تصويته الاول ..

وكان يريد ان يشارك هذا الامر مع الجميع

ولكن هذا امرٌ يندرج ضمن التعليم ايضاً

لاننا نطلب منهم الذهاب الى اماكن حقيقية واقعية

هذه هي الفكرة الرئيسية

فنحن ان بقينا ننظر الى التعليم

كما لو انه مجرد الذهاب الى المدرسة

للحصول على المعلومات

وليس كأنه تعليم تجريبي عملي واقعي

يقدس وجهة نظر التطالب .. ويحترم فشله

فنحن نفقد المعنى الحقيقي للتعليم

وهو الامر الذي يتحدث عنه الجميع اليوم ..

ومن غير المنطقي ان نبقي على نظام تعليمي

لا يقدس هذه المزايا

لاننا لن نصل الى مستوى تعليمي مميز بواسطة اختبار قبول الجامعات فحسب

ولن نصل الى ذلك بمفهوم الاجابة الصحيحة الاحادية

ونحن نعرف كيف يمكننا ان نحسن ذلك الامر . وكيف نرتقي بالتعليم

وهذا هو الوقت الاكثر ملائمة للقيام بذلك

(تصفيق)