ביל גייטס: מורים צריכים משוב אמיתי
-
0:01 - 0:04כל אחד צריך מאמן.
-
0:04 - 0:07זה לא משנה אם אתה שחקן כדורסל,
-
0:07 - 0:10שחקן טניס, מתעמל
-
0:10 - 0:12או שחקן ברידג'.
-
0:12 - 0:15(צחוק)
-
0:15 - 0:17מאמנת הברידג' שלי, שרון אוסברג,
-
0:17 - 0:19אומרת שיש לה יותר תמונות של החלק האחורי של הראש
-
0:19 - 0:23מכל אחד אחר בעולם. (צחוק)
-
0:23 - 0:27סליחה, שרון. הנה את.
-
0:27 - 0:30כולנו צריכים אנשים שיתנו לנו משוב.
-
0:30 - 0:32כך אנחנו משתפרים.
-
0:32 - 0:35למרבה הצער, יש קבוצת אנשים אחת
-
0:35 - 0:38שכמעט ואינה מקבלת משוב שיטתי
-
0:38 - 0:40שיעזור להם לעשות את עבודתם טוב יותר.
-
0:40 - 0:42ולאנשים האלה
-
0:42 - 0:45יש את אחת העבודות החשובות ביותר בעולם.
-
0:45 - 0:47אני מדבר על מורים.
-
0:47 - 0:49כשמלינדה ואני גילינו
-
0:49 - 0:52כמה מעט משוב שימושי מקבלים רוב המורים,
-
0:52 - 0:54היינו המומים.
-
0:54 - 0:58עד לא מזמן, מעל 98 אחוז מהמורים
-
0:58 - 1:01קיבלו רק משוב אחד:
-
1:01 - 1:04משביע רצון.
-
1:04 - 1:06לו כל מה שמאמנת הברידג' שלי היתה אומרת לי
-
1:06 - 1:09הוא שאני "משביע רצון",
-
1:09 - 1:11אין סיכוי שהייתי משתפר.
-
1:11 - 1:15איך הייתי יודע מי שיחק הכי טוב?
-
1:15 - 1:18איך הייתי יודע מה הייתי עושה אחרת?
-
1:18 - 1:21כיום, המחוזות משתפרים
-
1:21 - 1:23באופן הערכת המורים,
-
1:23 - 1:26אך עדיין כמעט איננו נותנים להם משוב
-
1:26 - 1:29שלמעשה יעזור להם לשפר את עבודתם.
-
1:29 - 1:33למורים שלנו מגיע יותר.
-
1:33 - 1:36המערכת כפי שהיא כיום אינה הוגנת כלפיהם.
-
1:36 - 1:38היא אינה הוגנת כלפי התלמידים,
-
1:38 - 1:43והיא מסכנת את ההובלה הגלובלית של אמריקה.
-
1:43 - 1:46אז היום אני רוצה לדבר על איך אנו יכולים לעזור לכל המורים
-
1:46 - 1:51לקבל כלים לשיפור שהם רוצים ושמגיעים להם.
-
1:51 - 1:54בואו נתחיל בשאלה מי מצליח?
-
1:54 - 1:58ובכן, למרבה הצער אין טבלאות דירוג בינלאומיות
-
1:58 - 2:00למערכות משוב למורים.
-
2:00 - 2:02אז הסתכלתי על המדינות
-
2:02 - 2:05שהתלמידים שלהן מצליחים מבחינה אקדמית,
-
2:05 - 2:07והסתכלתי על מה הן עושות
-
2:07 - 2:10כדי לעזור למורים שלהן להשתפר.
-
2:10 - 2:13חישבו על דירוגי מיומנות הקריאה.
-
2:13 - 2:16ארה"ב אינה במקום הראשון.
-
2:16 - 2:18אנחנו אפילו לא בעשירייה הראשונה.
-
2:18 - 2:23אנו במקום ה-15 יחד עם איסלנד ופולין.
-
2:23 - 2:25עכשיו, מתוך כל המקומות
-
2:25 - 2:28שמצליחות יותר מארה"ב בקריאה,
-
2:28 - 2:30לכמה מתוכם יש מערכת
-
2:30 - 2:33שעוזרת למורים להשתפר?
-
2:33 - 2:3611 מתוך 14.
-
2:36 - 2:39ארה"ב היא במקום ה-15 בקריאה,
-
2:39 - 2:43אבל אנחנו במקום ה-23 במדעים וה-31 במתמטיקה.
-
2:43 - 2:46יש רק תחום אחד בו אנו מובילים
-
2:46 - 2:48והוא בכישלון לתת למורים שלנו
-
2:48 - 2:52את העזרה לה הם זקוקים כדי לפתח את כישוריהם.
-
2:52 - 2:56בואו נתבונן במצליחה ביותר מבחינה אקדמית:
-
2:56 - 2:59מחוז שאנגחאי, סין.
-
2:59 - 3:02הם במקום הראשון בכל,
-
3:02 - 3:05בקריאה, במתמטיקה ובמדעים,
-
3:05 - 3:08ואחת הסיבות להצלחתה המדהימה של שאנגחאי
-
3:08 - 3:12היא הדרך שבה הם עוזרים למורים להמשיך להשתפר.
-
3:12 - 3:14הם מוודאים שמורים צעירים
-
3:14 - 3:18יקבלו הזדמנות לצפות במורים מנוסים בעבודה.
-
3:18 - 3:20יש להם קבוצות לימוד שבועיות,
-
3:20 - 3:23שבהן מורים מתכנסים ומדברים על מה מצליח.
-
3:23 - 3:26הם אפילו דורשים שכל מורה יצפה
-
3:26 - 3:30וייתן משוב לעמיתים שלו.
-
3:30 - 3:33אתם בטח שואלים, למה מערכת כזו כל כך חשובה?
-
3:33 - 3:36זה בגלל שיש שונות כל כך גדולה
-
3:36 - 3:38במקצוע ההוראה.
-
3:38 - 3:42חלק מן המורים הרבה יותר יעילים מאחרים,
-
3:42 - 3:45למעשה, יש מורים ברחבי המדינה
-
3:45 - 3:49שעוזרים לתלמידים שלהם להגיע להישגים בלתי רגילים.
-
3:49 - 3:51אילו המורה ממוצע כיום
-
3:51 - 3:53היה יכול להיות טוב כמו המורים האלה,
-
3:53 - 3:58התלמידים שלנו היו מדהימים את שאר העולם.
-
3:58 - 4:01אז אנו צריכים מערכת שתעזור לכל המורים
-
4:01 - 4:03להיות טובים כמו הטובים ביותר.
-
4:03 - 4:05איך תיראה המערכת הזו?
-
4:05 - 4:07ובכן, כדי לגלות, הקרן שלנו
-
4:07 - 4:10עבדה עם 3000 מורים
-
4:10 - 4:12במחוזות ברחבי המדינה
-
4:12 - 4:16עם פרוייקט שנקרא מדד יעילות הוראה (מי"ה).
-
4:16 - 4:18לקחנו אנשים שצפו בהקלטות וידאו
-
4:18 - 4:20של מורים בכיתה
-
4:20 - 4:24ודירגו את ביצועיהם במגוון מאפיינים.
-
4:24 - 4:26למשל, האם הם שאלו את התלמידים
-
4:26 - 4:28שאלות מאתגרות?
-
4:28 - 4:32האם אם מצאו דרכים שונות להסביר רעיון?
-
4:32 - 4:36היו גם תלמידים שענו על שאלונים עם שאלון כמו,
-
4:36 - 4:38"האם המורה שלך יודע
-
4:38 - 4:41מתי הכיתה מבינה את השיעור?"
-
4:41 - 4:44"האם אתה לומד לתקן את שגיאותיך?"
-
4:44 - 4:47ומה שגילינו הוא מאד מעניין.
-
4:47 - 4:51ראשית, למורים שהצליחו היטב בתצפיות הללו
-
4:51 - 4:53היו תלמידים עם תוצאות הרבה יותר טובות.
-
4:53 - 4:57אז זה אומר שאנו שואלים את השאלות הנכונות.
-
4:57 - 4:59ושנית, מורים בפרוייקט אמרו לנו
-
4:59 - 5:03שהסרטים הללו והשאלונים מהתלמידים
-
5:03 - 5:06היוו כלי איבחון שימושיים,
-
5:06 - 5:08כיוון שהם הראו נקודות מסויימות
-
5:08 - 5:10שבהן הם יכלו להשתפר.
-
5:10 - 5:14אני רוצה להראות לכם איך הוידאו של מי"ה
-
5:14 - 5:17נראה בפעולה.
-
5:17 - 5:20(מוזיקה)
-
5:20 - 5:22(וידאו) שרה בראון ווסלינג: בוקר טוב לכולם.
-
5:22 - 5:24בואו נדבר על מה שקורה היום.
-
5:24 - 5:27כדי להתחיל, אנו עושים יום ביקורת עמיתים, אוקיי?
-
5:27 - 5:30יום ביקורת עמיתים, והמטרה שלנו עד סיום השיעור
-
5:30 - 5:31היא שתוכלו להחליט
-
5:31 - 5:34אם יש לכם צעדים להוכיח בחיבורים שלכם.
-
5:34 - 5:36שמי שרה בראון ווסלינג.
-
5:36 - 5:38אני מורה לאנגלית
-
5:38 - 5:40בתיכון ג'ונסטון בג'ונסטון, איווה.
-
5:40 - 5:41פנו למישהו לידכם.
-
5:41 - 5:44אמרו לו למה לדעתכם אני מתכוונת כשאני מדברת על הוכחת צעדים. אני מדברת על...
-
5:44 - 5:47אני חושבת שיש הבדל עבור מורים
-
5:47 - 5:50בין איך שאנחנו רואים את העבודה שלנו
-
5:50 - 5:52והמציאות של איך היא באמת.
-
5:52 - 5:55אוקיי, אז בבקשה הגישו את הדפים שלכם.
-
5:55 - 5:58אני חושבת שמה שהוידאו מאפשר לנו
-
5:58 - 6:00הוא מידה מסוימת של מציאות.
-
6:00 - 6:03אתה לא יכול פשוט להתעלם ממה שאתה רואה בוידאו,
-
6:03 - 6:06ויש הרבה מה ללמוד מזה,
-
6:06 - 6:08ויש הרבה דרכים שאנחנו יכולים להתפתח
-
6:08 - 6:11כאנשי מקצוע כאשר אנחנו רואים את זה.
-
6:11 - 6:14יש לי מצלמה וחצובה קטנה
-
6:14 - 6:17והשקעתי בעדשה קטנה עם זווית רחבה.
-
6:17 - 6:20בתחילת השיעור אני ממקמת את זה
-
6:20 - 6:22בחלק האחורי של הכיתה. זה לא צילום מושלם.
-
6:22 - 6:25זה לא קולט כל דבר קטן שקורה.
-
6:25 - 6:28אבל אני יכולה לשמוע את הקול. אני יכולה לראות הרבה.
-
6:28 - 6:30ואני יכולה ללמוד מזה המון.
-
6:30 - 6:33זה באמת כלי פשוט
-
6:33 - 6:36אך חזק בהתבוננות עצמית שלי.
-
6:36 - 6:39בסדר, בואו מסתכל על הארוך קודם, אוקיי?
-
6:39 - 6:42כשאני מסיימת להקליט, אני מחברת את זה למחשב שלי,
-
6:42 - 6:44ואז אני סורקת את זה ומעבירה מבט חטוף.
-
6:44 - 6:47אם אני לא כותבת דברים, אני לא זוכרת אותם.
-
6:47 - 6:50אז כתיבת הערות היא חלק מתהליך החשיבה שלי,
-
6:50 - 6:54ואני מגלה מה אני רואה בזמן שאני כותבת.
-
6:54 - 6:56אני באמת משתמשת בזה לצמיחה האישית שלי
-
6:56 - 6:59וההתבוננות העצמית שלי על גישות לימוד
-
6:59 - 7:03ושיטות וניהול הכיתה,
-
7:03 - 7:06וכל האספקטים השונים של הכיתה.
-
7:06 - 7:09אני שמחה שעשינו את התהליך הזה
-
7:09 - 7:11כך שאנחנו יכולים להשוות מה עובד טוב ומה לא.
-
7:11 - 7:15אני חושבת שוידאו חושף
-
7:15 - 7:18הרבה דברים מהותיים לנו המורים
-
7:18 - 7:21בדרכים שעוזרות לנו ללמוד ועוזרות לנו להבין,
-
7:21 - 7:24ואז עוזרות לקהילות רחבות יותר להבין
-
7:24 - 7:28על מה בעצם כל העבודה המורכבת הזו.
-
7:28 - 7:32אני חושבת שזו דרך להדגים ולתאר
-
7:32 - 7:35דברים שאנחנו לא יכולים להעביר בתוכנית השיעור,
-
7:35 - 7:37דברים שאי אפשר להעביר במדדים,
-
7:37 - 7:39דברים שלפעמים אפילו אי אפשר להעביר
-
7:39 - 7:42בספר פדגוגיה.
-
7:42 - 7:44טוב, כולם, שיהיה לכם סוף שבוע נהדר.
-
7:44 - 7:45להתראות.
-
7:45 - 7:48[כל כיתה יכולה להיראות כך]
-
7:48 - 7:53(מחיאות כפיים)
-
7:53 - 7:56ביל גייטס: יום אחד, נרצה שכל כיתה באמריקה
-
7:56 - 7:59שתיראה בערך כך.
-
7:59 - 8:01אבל יש לנו עוד עבודה לעשות.
-
8:01 - 8:04איבחון תחומים שבהם מורים צריכים להשתפר
-
8:04 - 8:07היא רק חצי מהקרב.
-
8:07 - 8:09אנו צריכים גם לתת להם את הכלים שהם צריכים
-
8:09 - 8:12כדי לבצע את האיבחון.
-
8:12 - 8:14אם אתה לומד שאתה צריך להשתפר
-
8:14 - 8:15באופן בו אתה מלמד שברים,
-
8:15 - 8:18אתה צריךלהיות מסוגל לצפות בוידאו
-
8:18 - 8:22של האדם הטוב ביותר בעולם בלימוד שברים.
-
8:22 - 8:24אז בניית כל מערכת המשוב
-
8:24 - 8:27ושיפור למורים לא תהיה פשוטה.
-
8:27 - 8:29לדוגמא, אני מכיר מספר מורים
-
8:29 - 8:32שאינם מרגישים בנוח עם הרעיון
-
8:32 - 8:35שיש מצלמה בתוך הכיתה.
-
8:35 - 8:38זה מובן, אבל הנסיון שלנו עם מי"ה
-
8:38 - 8:41מוכיח שאם מורים מתמודדים עם התהליך,
-
8:41 - 8:44אם הם מצלמים וידאו בכיתות שלהם,
-
8:44 - 8:47והם בוחרים את הסרטים שהם רוצים לשלוח,
-
8:47 - 8:51הרבה מהם יהיו להוטים להשתתף.
-
8:51 - 8:54בניית מערכת כזו תדרוש גם
-
8:54 - 8:57השקעה נכבדת.
-
8:57 - 9:00הקרן שלנו מעריכה שזה עשוי לעלות
-
9:00 - 9:02עד חמישה מיליארד דולר.
-
9:02 - 9:06זה מספר גדול, אבל כדי לשים את זה בפרופורציות,
-
9:06 - 9:08זה פחות משני אחוזים
-
9:08 - 9:13מההוצאה השנתית על משכורות למורים.
-
9:13 - 9:16ההשפעה על מורים תהייה מדהימה.
-
9:16 - 9:20סוף סוף תהיה לנו דרך לתת להם משוב,
-
9:20 - 9:23כמו גם האמצעים לפעול לשם כך.
-
9:23 - 9:24אבל המערכת הזו תהיה
-
9:24 - 9:28אפילו יותר חשובה מכך למדינה שלנו.
-
9:28 - 9:31היא תשים אותנו על המסלול שמבטיח
-
9:31 - 9:34שכל התלמידים שלנו יקבלו חינוך מצויין,
-
9:34 - 9:37יפתחו קריירה מספקת ומתגמלת,
-
9:37 - 9:40ויקבלו הזדמנות לחיות את החלומות שלהם.
-
9:40 - 9:44זה לא רק יעשה את המדינה שלנו ליותר מצליחה.
-
9:44 - 9:50זה גם יעשה אותה יותר הוגנת וצודקת.
-
9:50 - 9:53אני נרגש מההזדמנות
-
9:53 - 9:57להעניק לכל המורים שלנו את התמיכה שהם רוצים ושמגיעה להם.
-
9:57 - 9:59אני מקווה שכך גם אתם.
-
9:59 - 10:01תודה רבה.
-
10:01 - 10:09(מחיאות כפיים)
- Title:
- ביל גייטס: מורים צריכים משוב אמיתי
- Speaker:
- Bill Gates
- Description:
-
more » « less
עד לא מזמן, מורים רבים קיבלו רק משוב אחד בשנה: "משביע רצון". וללא משוב, אין אימון, פשוט אין דרך להשתפר. ביל גייטס מציע שאפילו מורים מעולים יוכלו להשתפר עם משוב חכם, ומציג תוכנית של הקרן שלו להביא משוב זה לכל כיתה.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:24
|
Ido Dekkers approved Hebrew subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Ido Dekkers accepted Hebrew subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for Teachers need real feedback | |
|
Elad Oved added a translation |