Colin Camerer: Neuroscienza, teoria dei giochi, scimmie
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0:01 - 0:03Vi parlerò del cervello che fa strategie.
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0:03 - 0:05Useremo una combinazione insolita di strumenti
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0:05 - 0:07dalla teoria dei giochi alle neuroscenze
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0:07 - 0:10per capire come le persone interagiscono socialmente quando c'è in gioco qualcosa di valore.
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0:10 - 0:14Le teoria dei giochi è originariamente un ramo della matematica applicata
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0:14 - 0:17usata soprattutto in economia e scienze politiche
e un po' in biologia, -
0:17 - 0:20che ci fornisce una tassonomia matematica della vita sociale,
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0:20 - 0:22prevede ciò che le persone probabilmente faranno
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0:22 - 0:24e cosa credono che altri faranno
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0:24 - 0:27nei casi in cui le azioni di ognuno influenzano tutti gli altri.
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0:27 - 0:30Sono molte cose: concorrenza, cooperazione, contrattazione,
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0:30 - 0:34giochi come il nascondino e il poker.
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0:34 - 0:36Facciamo un semplice gioco per iniziare.
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0:36 - 0:38Ognuno scelga un numero da zero a 100,
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0:38 - 0:41calcoleremo la media di quei numeri,
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0:41 - 0:45e chi si avvicina di più a due terzi della media vince un determinato premio.
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0:45 - 0:47Così si vuole essere un po' sotto il numero medio,
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0:47 - 0:49ma non troppo sotto, e anche tutti agli altri vogliono essere
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0:49 - 0:51un po' sotto il numero medio.
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0:51 - 0:54Pensate a che numero potreste scegliere.
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0:54 - 0:57Mentre pensate, questo è un modello di qualcosa di simile
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0:57 - 1:00alla vendita sul mercato azionario in un mercato in rialzo. Giusto?
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1:00 - 1:02Non si vuole vendere troppo presto, perché si perderebbe sui profitti,
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1:02 - 1:04ma allo stesso tempo non conviene aspettare troppo,
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1:04 - 1:07fino a quando anche tutti gli altri vendono, innescando un collasso.
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1:07 - 1:10Si vuole essere un po' in anticipo rispetto alla concorrenza, ma non troppo avanti.
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1:10 - 1:13Bene, vi presenterò due teorie su come le persone possono pensare a questo problema,
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1:13 - 1:15poi vedremo qualche dato.
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1:15 - 1:17Alcune di queste vi sembreranno familiari perché probabilmente
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1:17 - 1:21voi stessi state pensando in quel modo.
Sto usando la mia teoria del cervello per vedere. -
1:21 - 1:24Un sacco di persone dicono,
"Io davvero non so che cosa la gente sceglierà, -
1:24 - 1:25quindi penso che la media sarà 50."
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1:25 - 1:27Non sono per niente strategici.
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1:27 - 1:31"E sceglierò due terzi dei 50. Che è 33."
È un inizio. -
1:31 - 1:33Altre persone che sono un po' più sofisticate,
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1:33 - 1:34usando più memoria di lavoro,
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1:34 - 1:38dicono, "Penso che la gente sceglierà 33 perché sceglieranno la risposta a 50,
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1:38 - 1:41e quindi io dirò 22, che è due terzi di 33."
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1:41 - 1:43Stanno facendo un ulteriore passaggio nel pensiero, due passaggi.
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1:43 - 1:46È già meglio. E ovviamente, in teoria,
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1:46 - 1:48se ne possono fare tre, quattro o più,
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1:48 - 1:50ma inizia a diventare molto difficile.
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1:50 - 1:52Proprio come nel linguaggio ed in altri settori, sappiamo che è difficile per le persone analizzare
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1:52 - 1:56frasi molto complesse con una sorta di struttura ricorsiva.
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1:56 - 1:58A proposito, si chiama teoria cognitiva gerarchica.
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1:58 - 2:00È una teoria sulla quale io e alcune altre persone abbiamo lavorato,
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2:00 - 2:02e suggerisce un certo tipo di gerarchia
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2:02 - 2:05oltre ad alcune ipotesi riguardo a come molte persone si fermano a stadi diversi,
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2:05 - 2:07e come gli stadi di pensiero sono influenzati
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2:07 - 2:10da molte variabili interessanti e da persone diverse,
come vedremo tra un minuto. -
2:10 - 2:14Una teoria molto differente, più vecchia e molto più popolare,
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2:14 - 2:17sopratutto grazie alla fama di John Nash di "A beautiful Mind"
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2:17 - 2:19è la cosiddetta analisi dell'equilibrio.
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2:19 - 2:22Quindi, se avete mai seguito un corso di teoria dei giochi a qualsiasi livello,
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2:22 - 2:24avrete sicuramente imparato qualcosa su questa teoria.
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2:24 - 2:26Un equilibrio è uno stato matematico in cui tutti
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2:26 - 2:29hanno capito esattamente che cosa faranno tutti gli altri.
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2:29 - 2:31È un concetto molto utile, ma a livello comportamentale,
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2:31 - 2:33potrebbe non spiegare esattamente quello che le persone fanno
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2:33 - 2:36la prima volta che giocano a questo tipo di giochi economici
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2:36 - 2:38o in situazioni nel mondo esterno.
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2:38 - 2:40In questo caso, l'equilibrio fa una previsione molto audace,
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2:40 - 2:43cioè che tutti vogliono essere al di sotto di tutti gli altri,
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2:43 - 2:45pertanto giocheranno zero.
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2:45 - 2:48Vediamo cosa succede.
Questo esperimento è stato fatto molte, molte volte. -
2:48 - 2:50Alcuni dei primi esperimenti sono stati fatti negli anni '90
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2:50 - 2:53da me, Rosemarie Nagel e altri.
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2:53 - 2:56Questa è una serie bellissima di dati di 9000 persone che hanno risposto
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2:56 - 2:59ad un concorso pubblicato da tre quotidiani e riviste.
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2:59 - 3:01Il concorso diceva, spediteci i vostri numeri
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3:01 - 3:04e chi si avvicina di più a due terzi della media vince un grosso premio.
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3:04 - 3:07E come si può vedere, ci sono così tanti dati qui, che è possibile vedere i picchi molto chiaramente.
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3:07 - 3:10Ecco qui il picco a 33. Queste sono le persone che fanno un passaggio.
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3:10 - 3:13C'è un altro picco visibile a 22.
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3:13 - 3:15E a proposito, si noti che la maggior parte delle persone sceglie numeri proprio lì intorno.
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3:15 - 3:18Non necessariamente scelgono 22 e 33 esattamente.
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3:18 - 3:20I dati sono un po' variabili in quella zona.
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3:20 - 3:21Ma si possono vedere i picchi, sono li.
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3:21 - 3:23C'e' un altro gruppo di persone che sembrano avere
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3:23 - 3:25una chiara comprensione dell'analisi di equilibrio,
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3:25 - 3:27perché scelgono zero o uno.
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3:27 - 3:29Ma perdono, giusto?
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3:29 - 3:33Perché scegliere un numero tanto basso è in realtà una cattiva scelta
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3:33 - 3:35se il resto delle persone non applicano l'analisi di equilibrio a loro volta.
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3:35 - 3:38Qundi sono intelligenti, ma scarsi.
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3:38 - 3:40(Risate)
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3:40 - 3:42Dove avvengono queste cose nel cervello?
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3:42 - 3:45Uno studio di Coricelli e Nagel ci dà una risposta veramente brillante e interessante.
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3:45 - 3:47Hanno fatto giocare della gente a questo gioco
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3:47 - 3:49durante una risonanza magnetica
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3:49 - 3:51e in due condizioni: in alcuni esperimenti,
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3:51 - 3:53viene loro detto che stanno giocando contro un'altra persona
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3:53 - 3:55che sta giocando nello stesso momento, e che alla fine verranno confrontate
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3:55 - 3:57le risposte, e verranno pagate se vinceranno.
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3:57 - 3:59In altri esperimenti viene detto loro di giocare contro un computer.
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3:59 - 4:00Vengono scelti completamente a caso.
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4:00 - 4:02Quindi quello che vedete qui è una sottrazione
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4:02 - 4:05delle aree in cui c'è più attività cerebrale
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4:05 - 4:08quando si sta giocando contro delle persone rispetto a giocare contro il computer.
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4:08 - 4:10E vedete attività in alcune delle regioni che abbiamo visto oggi,
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4:10 - 4:13nella corteccia prefrontale mediale, dorsomediale, e anche qui,
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4:13 - 4:15nella corteccia prefrontale ventromediale
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4:15 - 4:17cingolata anteriore, un'area coninvolta
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4:17 - 4:20in molti tipi di risoluzione di conflitti, come quando si gioca a "Simon dice",
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4:20 - 4:24e anche nelle giunzioni temporo-parietali destra e sinistra.
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4:24 - 4:27E queste sono tutte le aree che sono abbastanza note
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4:27 - 4:29per essere parte di quello che viene chiamato
circuito della "teoria della mente", -
4:29 - 4:31o "circuito mentalizzatore."
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4:31 - 4:34È un circuito utilizzato per immaginare che cosa potrebbero fare altre persone.
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4:34 - 4:36Questi erano alcuni dei primi studi che vedevano questo
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4:36 - 4:38correlato alla teoria dei giochi.
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4:38 - 4:41Cosa succede in questi tipi a uno o due passaggi?
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4:41 - 4:43Classifichiamo le persone in base a cosa hanno scelto,
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4:43 - 4:44e poi analizziamo le differenze tra
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4:44 - 4:46giocare contro esseri umani o giocare contro i computer,
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4:46 - 4:48per vedere quali aree del cervello sono attivate in modo differenziale.
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4:48 - 4:50In alto vedete i giocatori a uno stadio.
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4:50 - 4:52Non c'è praticamente nessuna differenza.
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4:52 - 4:54Il motivo è che questi trattano le altre persone come computer,
e nello stesso modo si comporta il cervello. -
4:54 - 4:59Nei giocatori in basso vedete tutta l'attività nella corteccia prefrontale dorsomediale.
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4:59 - 5:01Così sappiamo che quei giocatori a due stadi stanno facendo qualcosa di diverso.
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5:01 - 5:04Ora, se poteste fare un passo indietro e dire:
"Che cosa possiamo fare con questa informazione?" -
5:04 - 5:06potreste essere in grado di guardare l'attività cerebrale e dire:
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5:06 - 5:07"Questa persona sarà un buon giocatore di poker"
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5:07 - 5:09o, "Questa persona è socialmente ingenua"
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5:09 - 5:10e potremmo essere in grado di studiare cose
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5:10 - 5:12come lo sviluppo del cervello degli adolescenti
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5:12 - 5:15una volta che abbiamo chiarito in che area si trova questo circuito.
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5:15 - 5:18Va bene. Preparatevi.
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5:18 - 5:20Vi risparmio un po' di attività cerebrale,
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5:20 - 5:23perché non è necessario che utilizziate le vostre cellule rivelatrici di capelli.
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5:23 - 5:26Utilizzate quelle cellule per riflettere attentamente su questo gioco.
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5:26 - 5:28Questo è un gioco di contrattazione.
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5:28 - 5:30Due giocatori analizzati usando elettrodi EEG
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5:30 - 5:33stanno per contrattare su una cifra tra uno e sei dollari.
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5:33 - 5:36Se riescono a farlo in 10 secondi, potranno effettivamente guadagnare quei soldi.
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5:36 - 5:39Se i 10 secondi passano e non hanno raggiunto un accordo, non ottengono nulla.
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5:39 - 5:40Che è un sorta di errore.
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5:40 - 5:43La complicazione è che un giocatore, sulla sinistra,
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5:43 - 5:46è informato su quanto c'è per ogni esperimento.
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5:46 - 5:48Fanno molte prove con diverse somme ogni volta.
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5:48 - 5:50In questo caso, sanno che ci sono quattro dollari.
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5:50 - 5:52Il giocatore non informato non lo sa,
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5:52 - 5:54ma sa che il giocatore informato lo sa.
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5:54 - 5:56Così la sfida del giocatore non informato è quella di dire,
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5:56 - 5:58"Questo tipo si sta davvero comportando in maniera onesta,
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5:58 - 6:00o mi sta facendo un'offerta molto bassa
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6:00 - 6:03al fine di farmi pensare che ci siano uno o due dollari disponibili alla divisione?"
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6:03 - 6:06in tal caso potrebbe rifiutarla e non arrivare ad un accordo.
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6:06 - 6:09Quindi c'è della tensione qui tra il cercare di ottenere più soldi possibile,
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6:09 - 6:11ma cercando di stimolare l'altro giocatore a dare di più.
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6:11 - 6:14Il modo per contrattare è puntare a un numero
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6:14 - 6:16che va da zero a sei dollari,
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6:16 - 6:19e contrattano su quanto il giocatore non informato riceve,
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6:19 - 6:20mentre il giocatore informato riceverà il resto.
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6:20 - 6:23È come una trattativa di lavoro
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6:23 - 6:25in cui i lavoratori non sanno quanto sono i profitti
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6:25 - 6:28dell'azienda privata, giusto,
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6:28 - 6:30e vogliono forse provare a ottenere più soldi,
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6:30 - 6:32ma l'azienda potrebbe volere dare l'impressione
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6:32 - 6:35che c'è molto poco da dividere: "Vi dò il massimo che posso."
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6:35 - 6:39Prima qualche comportamento.
Un sacco di coppie di soggetti giocano faccia a faccia. -
6:39 - 6:41Abbiamo altri dati dove giocano attraverso dei computer.
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6:41 - 6:43È un'interessante differenza, come potete immaginare.
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6:43 - 6:45Ma un sacco di coppie faccia a faccia
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6:45 - 6:49si accordano per dividere il denaro in modo equo ogni singola volta.
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6:49 - 6:52Noioso. Non è interessante a livello neurologico.
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6:52 - 6:54È buono per loro. Fanno un sacco di soldi.
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6:54 - 6:57Ma ci interessa capire se possiamo dire qualcosa circa
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6:57 - 7:00la chiusura o la mancata chiusura di accordi.
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7:00 - 7:02Quindi questo è l'altro gruppo di soggetti che spesso sono in disaccordo.
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7:02 - 7:05Litigano e non si mettono d'accordo
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7:05 - 7:06e finiscono con meno soldi.
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7:06 - 7:10Potrebbero essere idonei alla serie televisiva "Real Housewives".
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7:10 - 7:12Si vede sulla sinistra,
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7:12 - 7:15quando la somma da dividere è uno, due o tre dollari,
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7:15 - 7:16non sono d'accordo circa la metà delle volte,
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7:16 - 7:18e quando l'importo è di quattro, cinque, sei, molto spesso sono d'accordo.
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7:18 - 7:20Questo si rivela essere una cosa prevista
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7:20 - 7:22da una complicatissima teoria dei giochi.
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7:22 - 7:25Dovreste venire a fare un dottorato a CalTech e impararla.
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7:25 - 7:27È un po' troppo complicata da spiegare adesso,
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7:27 - 7:31ma la teoria dice che si dovrebbe ottenere circa questa forma.
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7:31 - 7:33Il vostro intuito vi potrebbe dire la stessa cosa.
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7:33 - 7:35Ora vi mostro i risultati dalla registrazione EEG.
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7:35 - 7:38Molto complicato. Il cervello schematizzato a destra
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7:38 - 7:41è della persona non informata, e quello a sinistra di quella informata.
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7:41 - 7:43Vi ricordo che abbiamo eseguito lo scan di entrambi i cervelli contemporaneamente,
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7:43 - 7:46così possiamo interrogarci sull'attività sincrona
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7:46 - 7:49in aree simili o differenti contemporaneamente,
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7:49 - 7:51proprio come se si volesse studiare una conversazione
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7:51 - 7:53e si facessero gli scan di due persone che si parlano
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7:53 - 7:55e ci si aspetterebbero attività comuni nelle regioni del linguaggio
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7:55 - 7:58quando stanno di fatto ascoltando e comunicando.
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7:58 - 8:02Le frecce collegano le regioni che sono attive allo stesso tempo,
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8:02 - 8:04e la direzione delle frecce va
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8:04 - 8:06dalla regione che è la prima ad attivarsi nel tempo,
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8:06 - 8:10e la punta della freccia va alla regione che è attiva in seguito.
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8:10 - 8:12Quindi, in questo caso, se si guarda attentamente,
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8:12 - 8:14la maggior parte delle frecce va da destra a sinistra.
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8:14 - 8:17Cioè, sembra che l'attività cerebrale nei non informati
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8:17 - 8:19avvenga prima,
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8:19 - 8:23e poi sia seguita da attività nel cervello dell'informato.
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8:23 - 8:26E a proposito, queste erano prove dove si sono raggiunti accordi.
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8:26 - 8:28Questi dati si riferiscono ai primi due secondi.
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8:28 - 8:30Non abbiamo finito di analizzare questi dati,
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8:30 - 8:32stiamo ancora sbirciando, ma la speranza è
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8:32 - 8:35che possiamo dire qualcosa nei primi due o tre secondi
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8:35 - 8:36sull'eventuale raggiungimento di un accordo
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8:36 - 8:38che potrebbe essere molto utile nel tentativo di evitare contenziosi,
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8:38 - 8:40brutti divorzi e altre cose del genere.
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8:40 - 8:43Sono tutti casi in cui si perde un sacco di valore
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8:43 - 8:46per colpa di ritardi e proteste.
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8:46 - 8:48Qui è il caso in cui si verificano i disaccordi.
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8:48 - 8:50Notate che è diverso da quello precedente.
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8:50 - 8:53Ci sono molte più frecce.
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8:53 - 8:54Ciò significa che i cervelli sono sincronizzati
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8:54 - 8:57più strettamente in termini di attività simultanee,
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8:57 - 8:59e le frecce vanno chiaramente da sinistra a destra.
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8:59 - 9:01Cioè, sembra che il cervello informato stia decidendo,
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9:01 - 9:03"Probabilmente non raggiungeremo un accordo."
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9:03 - 9:06E successivamente c'è attività nel cervello non informato.
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9:06 - 9:09Ora vi presento alcuni parenti.
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9:09 - 9:11Sono pelosi, maleodoranti, veloci e forti.
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9:11 - 9:14Potrebbe farvi ripensare al vostro ultimo Giorno del Ringraziamento.
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9:14 - 9:17Forse ci fosse stato uno scimpanzé con voi.
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9:17 - 9:21Charles Darwin, io e voi, ci siamo allontanati dall'albero genealogico
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9:21 - 9:23dagli scimpanzè circa cinque milioni di anni fa.
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9:23 - 9:25Sono ancora i nostri parenti più vicini a livello genetico.
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9:25 - 9:27Abbiamo in comune il 98,8 percento dei geni.
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9:27 - 9:29Abbiamo in comune più geni con loro delle zebre coi cavalli.
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9:29 - 9:31E siamo anche loro cugini più stretti.
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9:31 - 9:34Hanno più affinità genetica con noi rispetto ai gorilla.
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9:34 - 9:37Così il diverso comportamento di umani e scimpanzé
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9:37 - 9:39potrebbe dirci molto sull'evoluzione del cervello.
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9:39 - 9:42Questo è un test di memoria incredibile
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9:42 - 9:44fatto all'Istituto di Ricerca sui Primati a Nagoya, in Giappone,
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9:44 - 9:46dove hanno fatto molta ricerca in questo campo.
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9:46 - 9:49Questo va indietro un bel po'.
Sono interessati nella memoria di lavoro. -
9:49 - 9:50La scimmia sta per guardare con attenzione,
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9:50 - 9:53un'esposizione di 200 millisecondi
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9:53 - 9:55-- che è veloce, come otto fotogrammi di un film --
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9:55 - 9:57di numeri uno, due, tre, quattro, cinque.
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9:57 - 9:59Poi spariscono e sono rimpiazzati da quadrati,
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9:59 - 10:00e dovranno premere i quadrati
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10:00 - 10:03che corrispondono ai numeri dal minore al maggiore
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10:03 - 10:04per ottenere una mela come ricompensa.
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10:04 - 10:09Vediamo come riescono a farlo.
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10:16 - 10:18Questo è un giovane scimpanzè. I giovani
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10:18 - 10:21sono migliori dei vecchi, proprio come negli umani.
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10:21 - 10:22E sono molto esperti, hanno fatto questo test
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10:22 - 10:24migliaia e migliaia di volte.
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10:24 - 10:27Ovviamente l'allenamento ha un grande effetto, come potete immaginare.
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10:28 - 10:29(Risate)
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10:29 - 10:31Vedete che sono molto disinvolti e lo fanno senza sforzo.
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10:31 - 10:35Non solo lo eseguono molto bene, ma lo fanno anche in maniera quasi pigra.
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10:35 - 10:39Giusto? Chi pensa di riuscire a battere gli scimpanzé?
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10:39 - 10:40Sbagliato. (Risate)
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10:40 - 10:43Possiamo provare. Potremmo provare.
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10:43 - 10:45Bene, per quando riguarda la successiva parte di questo studio
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10:45 - 10:47ve ne parlerò velocemente.
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10:47 - 10:49Si basa su un'idea di Tetsuro Matsuzawa.
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10:49 - 10:53Ha avuto un'idea ardita - che ha chiamato l'ipotesi cognitiva dello scambio.
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10:53 - 10:54Sappiamo che gli scimpanzè sono più veloci e più forti.
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10:54 - 10:55Sono anche molto ossessionati dallo status sociale.
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10:55 - 10:58Il suo pensiero fu: forse hanno conservato delle attività cerebrali,
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10:58 - 11:01e le allenano nel corso dello sviluppo,
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11:01 - 11:02che sono molto, molto importanti per loro
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11:02 - 11:05per negoziare lo status e per vincere,
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11:05 - 11:08che è qualcosa di simile al pensiero strategico durante una competizione.
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11:08 - 11:09Così andremo a verificarlo
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11:09 - 11:12facendo proprio fare agli scimpanzè un gioco
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11:12 - 11:14in cui toccano due schermi touch screen.
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11:14 - 11:17Gli scimpanzè interagiscono l'un l'altro attraverso i computer.
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11:17 - 11:18Premeranno a sinistra o a destra.
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11:18 - 11:20Uno scimpanzè è chiamato il "matcher".
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11:20 - 11:22Vincono se premono sinistra tutti e due
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11:22 - 11:26come un cercatore che trova qualcuno a nascondino,
o destra tutti e due. -
11:26 - 11:27Il "mismatcher" vuole il disallineamento.
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11:27 - 11:30Vuole premere lo schermo opposto all'altra scimmia.
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11:30 - 11:32E le ricompense sono cubetti di mela.
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11:32 - 11:35Quindi ecco come i teorici dei giochi guardano questi dati.
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11:35 - 11:37Questo è un grafico della percentuale di volte
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11:37 - 11:39in cui il matcher ha scelto destra sull'asse x,
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11:39 - 11:41e la percentuale di volte in cui ha predetto destra
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11:41 - 11:44da parte del mismatcher sull'asse y.
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11:44 - 11:47Quindi un punto qui è il comportamento di una coppia di giocatori,
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11:47 - 11:49uno che cerca di appaiare, uno che cerca di disappaiare.
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11:49 - 11:52Il quadrato NE in mezzo - in realtà NE, CH e QRE -
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11:52 - 11:55quelle sono tre diverse teorie dell'equilibrio di Nash e altri,
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11:55 - 11:57vi dice cosa la teoria prevede,
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11:57 - 11:59cioè che dovrebbero corrispondere il 50% delle volte,
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11:59 - 12:02perché se si gioca troppo sinistra, ad esempio,
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12:02 - 12:04posso approfittarne se sono il mismatcher giocando poi a destra.
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12:04 - 12:07E come potete vedere, gli scimpanzé,
ogni scimpanzé è un triangolo, -
12:07 - 12:11formano un cerchio, si aggirano intorno a quella previsione.
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12:11 - 12:13Ora modifichiamo la ricompensa.
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12:13 - 12:16In realtà renderemo la ricompensa di sinistra per il matcher un po' più alta.
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12:16 - 12:18Ora ricevono tre cubetti di mela.
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12:18 - 12:20Un gioco che teoricamente dovrebbe fare cambiare il comportamento del mismatcher,
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12:20 - 12:22perché ciò che accade è che il mismatcher penserà:
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12:22 - 12:24oh, questo tipo ha intenzione di provare a prendere la ricompensa più grande,
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12:24 - 12:27e così io andrò a destra, assicurandomi di non farglielo intuire.
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12:27 - 12:29E come si può vedere, il loro comportamento si sposta
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12:29 - 12:32in direzione di questo cambiamento nell'equilibrio di Nash.
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12:32 - 12:34Infine, abbiamo cambiato i compensi ancora una volta.
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12:34 - 12:36Ora sono quattro cubetti di mela,
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12:36 - 12:38e il loro comportamento si sposta nuovamente verso l'equilibrio di Nash.
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12:38 - 12:40I dati sono sparpagliati, ma se si fa la media degli scimpanzé,
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12:40 - 12:42sono davvero, davvero vicini, entro lo 0,01.
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12:42 - 12:45Sono in realtà più vicini di qualsiasi altra specie che abbiamo studiato.
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12:45 - 12:48E per quanto riguarda gli esseri umani?
Pensate di essere più intelligente di uno scimpanzè? -
12:48 - 12:52Ecco due gruppi di uomini in verde e blu.
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12:52 - 12:56Sono più vicini al 50%. Non rispondono cosi chiaramente alle variazioni dei compensi,
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12:56 - 12:57e inoltre se si studia il loro apprendimento del gioco,
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12:57 - 12:59non sono così sensibili alle ricompense precedenti.
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12:59 - 13:00Gli scimpanzè giocano meglio degli esseri umani,
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13:00 - 13:03meglio nel senso di aderire alla teoria dei giochi.
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13:03 - 13:04E queste sono due diversi gruppi di esseri umani
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13:04 - 13:08dal Giappone e dall'Africa. Replicano i risultati piuttosto bene.
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13:08 - 13:11Nessuno di questi è vicino a dove si trovano gli scimpanzè.
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13:11 - 13:13Così qui ci sono alcune delle cose che abbiamo appreso oggi.
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13:13 - 13:14La gente sembra fare un uso limitato del pensiero strategico
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13:14 - 13:16utilizzando la teoria della mente.
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13:16 - 13:18Abbiamo alcune prove preliminari dallo studio delle contrattazioni
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13:18 - 13:21che certi segnali precoci nel cervello potrebbero essere usati per prevedere
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13:21 - 13:23se ci sarà un forte disaccordo che costa denaro,
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13:23 - 13:25e gli scimpanzè sono concorrenti migliori degli esseri umani,
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13:25 - 13:27se giudicati in base dalla teoria dei giochi.
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13:27 - 13:29Grazie.
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13:29 - 13:33(Applausi)
- Title:
- Colin Camerer: Neuroscienza, teoria dei giochi, scimmie
- Speaker:
- Colin Camerer
- Description:
-
Quando due individui stanno cercando di raggiungere un accordo -- sia nel caso in cui sono in competizione che quando collaborano -- che cosa avviene nei loro cervelli? L'economista comportamentale Colin Camerer ci mostra una ricerca che rivela quanto poco siamo in grado di prevedere quello che gli altri stanno pensando. E presenta un sorprendente studio che mostra come gli scimpanzé potrebbero essere migliori di noi in questo compito. (Filmato a TEDxCalTech.)
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:49
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