Է. Օ. Ուիլսոն՝ Խորհուրդ երիտասարդ գիտնականներին
-
0:02 - 0:04Այժմ ձեզ մի քանի մոտեցումներ կներկայացնեմ՝
-
0:04 - 0:08վերցված այն գրքից, որի վրա ներկայումս աշխատում եմ
-
0:08 - 0:11«Նամակներ երիտասարդ գիտնականին»:
-
0:11 - 0:13Նախընտրեցի ներկայացնել դրանք՝
-
0:13 - 0:18հաշվի առնելով իմ դասավանդելու և տարբեր
-
0:18 - 0:21մասնագիտությունների տեր գիտնականների հետ շփումների երկարատև փորձը։
-
0:21 - 0:27Միգուցե կուզեք իմանալ այդ սկզբունքները, որոնք ամփոփել եմ
-
0:27 - 0:29դասավանդելիս և այդ շփումների ընթացքում։
-
0:29 - 0:31Ուստի նախ և առաջ ուզում եմ հորդորել բոլորին,
-
0:31 - 0:34մասնավորապես երիտասարդներին,
-
0:34 - 0:36այն ուղով, որ ընտրել եք
-
0:36 - 0:38որքան հնարավոր է առաջ գնալ։
-
0:38 - 0:41Աշխարհը շատ է զգում ձեր կարիքը։
-
0:41 - 0:46Մարդկությունը վաղուց արդեն թևակոխել է տեխնո-գիտական դարաշրջան։
-
0:46 - 0:48Այլևս ետդարձի ճանապարհ չկա։
-
0:48 - 0:53Որքան էլ տարբեր լինեն գիտության ճյուղերը՝ ասենք աստղաֆիզիկա,
-
0:53 - 0:57մոլեկուլային գենետիկա, իմունոլոգիա, միկրոկենսաբանություն և առողջապահություն
-
0:57 - 1:03մինչև մարդկային օրգանիզմի՝ իբրև սիմբոզ ուսումնասիրություն
-
1:03 - 1:06և շրջակա միջավայրի հետազոտություններ։
-
1:06 - 1:09Բժշկության և առհասարակ ամբողջ գիտության նոր գիտելիքների պաշարները
-
1:09 - 1:12կրկնապատկվում են 15-ից 20 տարին մեկ։
-
1:12 - 1:15Տեխնոլոգիան առաջ է ընթանում նույն տեմպերով։
-
1:15 - 1:18Իսկ այս երկուսի միջև, որոնք արդեն գերակշռող են,
-
1:18 - 1:21ինչպես այստեղ նստածներն են հասկանում,
-
1:21 - 1:23կյանքի ցանկացած ոլորտ։
-
1:23 - 1:29Այնքան արագ է ընթանում տեխնո-գիտական հեղափոխությունը,
-
1:29 - 1:33և այնքան ահագնացնող է այդ ընթացքը իր անթիվ փոխակերպումներով, որ ոչ ոք չի կարող կանխատեսել
-
1:33 - 1:38դրա վերջնարդյունքը անգամ գալիք մեկ տասնամայակի կտրվածքով։
-
1:38 - 1:39Անշուշտ, կգա ժամանակ,
-
1:39 - 1:43երբ հայտնագործությունների և գիտելիքի արագ աճը,
-
1:43 - 1:45որը իրականում սկսվել է 1600-ականներին,
-
1:45 - 1:48սրընթաց վերելք կապրի, ապա կհանդարտվի,
-
1:48 - 1:49բայց դրա հետ դուք գործ չունեք։
-
1:49 - 1:51Հեղափոխությունը դեռ կշարունակվի
-
1:51 - 1:54առնվազն մի քանի տասնամյակ
-
1:54 - 1:55Այն արմատապես կփոխի մարդկային կյանքը
-
1:55 - 1:58այսօրվա կենսապայմանների համեմատ։
-
1:58 - 2:04Հետազոտությունների ավանդական ոլորտները կշարունակեն ընդլայնվել,
-
2:04 - 2:09իսկ այդ ճանապարհին անխուսափելիրեն ի հայտ կգան նոր գիտաճյուղեր։
-
2:09 - 2:13Ի վերջո գիտության բոլոր տեսակները կվերածվեն
-
2:13 - 2:18նկարագրությունների շղթաների, ցանցերի, սկզբունքերի ու օրենքների բացատրության։
-
2:18 - 2:21Ուստի պետք է ոչ թե սահմանափակվել
-
2:21 - 2:26միայն մեկ մասնագիտությամբ, այլ հմտություններ ձեռք բերել այլ ոլորտներում,
-
2:26 - 2:29որոնք կարող են մոտ կամ նույնիսկ շատ հեռու լինել նախնական ուղղությունից։
-
2:29 - 2:33Լայն բացեք աչքերը և սուր պահեք ձեր միտքը։
-
2:33 - 2:37Ձգտումը դեպի գիտելիքը մեր գեների մեջ է։
-
2:37 - 2:40Այն սերմանվել է մեր հեռավոր նախնիների կողմից,
-
2:40 - 2:42ովքեր տարածվել են աշխարհով մեկ,
-
2:42 - 2:43և այդ ծարավը երբեք չի հագեցվի։
-
2:43 - 2:47Այս ամենը գիտակցելու և խելամտորեն կիրառելու համար,
-
2:47 - 2:50իբրև գալիք քաղաքակրթության բաղկացուցիչ մաս,
-
2:50 - 2:56անհրաժեշտ է ներդնել գիտական ներուժով զինված մարդկանց ջանքերը, ինչպիսին դուք եք։
-
2:56 - 3:00Կրթության, բժշկության, իրավունքի, դիվանագիտության և
-
3:00 - 3:05կառավարության մեջ, բիզնեսում և այսօրվա ԶԼՄ-ներում։
-
3:05 - 3:10Մեր քաղաքական գործիչները պետք է ունենան գոնե նվազագույն մակարդակի
-
3:10 - 3:13կրթվածություն, որը նրանց այսօր այդքան պակասում է,
-
3:13 - 3:14մի ծափահարեք, խնդրում եմ։
-
3:14 - 3:17Բոլորի համար ավելի լավ կլիներ,
-
3:17 - 3:21որ նրանք կրթվեին պաշտոն ստանձնելուց առաջ և ոչ թե արդեն պաշտոնավարելու ընթացքում։
-
3:21 - 3:25Ուստի լավ կանեք որպես կողմնակի աշխատանք,
-
3:25 - 3:27ինչքան էլ խորանաք «լաբորատորիաներում»,
-
3:27 - 3:31զբաղվեք նաև ուսուցչությամբ
-
3:31 - 3:33ձեր կարիերայի ընթացքում։
-
3:33 - 3:35Այժմ իսկույն անցնեմ
-
3:35 - 3:38այն նյութին, որ թե՛ կենսական նախապայման է,
-
3:38 - 3:41և թե՛ պոտենցիալ արգելք գիտական կարիերայի ճանապարհին։
-
3:41 - 3:45Եթե մի փոքր կաղում եք մաթեմատիկայից,
-
3:45 - 3:46մի՛ անհանգստացեք։
-
3:46 - 3:49Հաջողակ գիտնականներից շատերը
-
3:49 - 3:53ներկայումս մաթեմատիկայից ունեն տարրական գիտելիքներ։
-
3:53 - 3:55Տեղին է հետևյալ փոխաբերությունը.
-
3:55 - 4:01Եթե առաջնակարգ մաթեմատիկոսները, վիճակագիրներն
-
4:01 - 4:06ու տեսաբանները գիտության «տաճարի» ճարտարապետներն են համարվում,
-
4:06 - 4:10ապա մնացյալ զգալի մասը
-
4:10 - 4:15գործող գիտնականների, նրանց թվում բազմաթիվ
-
4:15 - 4:20այսպես ասած առաջնակարգ մասնագետներ գծագրում են տաճարի տեղանքը, ուսումնասիրում են
-
4:20 - 4:23տարածքը, չափագրում արահետները,
-
4:23 - 4:26կանգնեցնում հարակից շենքերը։
-
4:26 - 4:29Ոմանք ինձ համարձակ կհամարեն,
-
4:29 - 4:33սակայն ես սովոր չեմ սարսափել մաթեմատիկայից
-
4:33 - 4:35գիտությունների թեկնածուների հետ զրուցելիս։
-
4:35 - 4:38Հարվարդում 41 տարի կենսաբանություն դասավանդելիս
-
4:38 - 4:43ես ցավով ականատես եմ եղել՝ ինչպես են բազմաթիվ խելացի ուսանողներ
-
4:43 - 4:45հրաժարվել գիտական կարիերայից,
-
4:45 - 4:49կամ նույնիսկ ոչ-պարտադիր դասերին մասնակցելուց,
-
4:49 - 4:51քանի որ վախենում էին ձախողումից։
-
4:51 - 4:54Մաթեմատիկայից սարսափող այս երիտասարդները գիտությունն ու բշկությունը զրկում են
-
4:54 - 4:58այդքան անհրաժեշտ տաղանդների հոսքից։
-
4:58 - 5:02Ահա թե ինչպես կարող եք վերջ տալ ձեր վախերին, եթե կան այդպիսիք։
-
5:02 - 5:04Հասկացեք, որ մաթեմատիկան մի լեզու է,
-
5:04 - 5:08որ կառավարվում է մյուս լեզուների նման
-
5:08 - 5:11կամ ընդհանրապես բոլոր լեզուների նման, իր սեփական քերականությամբ
-
5:11 - 5:13և տրամաբանական կառուցվածով։
-
5:13 - 5:16Միջին գրագիտության ցանկացած մարդ,
-
5:16 - 5:19ով սովորում է մաթեմատիկայի հիմունքները
-
5:19 - 5:26տարրական մակարդակի վրա, ինչպես բանավոր լեզուների դեպքում, դժվարություն չի ունենա
-
5:26 - 5:28մաթեմատիակայի հիմունքները ընկալելիս,
-
5:28 - 5:33եթե ցանկանում է տիրապետել գիտությունների մաթեմատիկական լեզվին։
-
5:33 - 5:37Ինչքան երկար սպասեք, որ կհասնեք գոնե տարրական գրագիտության,
-
5:37 - 5:43այնքան դժվար կլինի տիրապետել մաթեմատիկայի լեզվին, ինչպես պատահում է ցանկացած լեզվում,
-
5:43 - 5:46բայց դրան հնարավոր է հասնել ցանկացած տարիքում։
-
5:46 - 5:48Իմ հեղինակավոր կարծիքն եմ հայտնում
-
5:48 - 5:51այդ մասին, քանի որ ինքս եմ նման փորձ ունեցել։
-
5:51 - 5:55Ես հանրահաշիվ չեմ իմացել մինչև առաջին կուրսի ուսանող էի
-
5:55 - 5:57Ալաբամայի համալսարանում։
-
5:57 - 5:59Նախկինում այդ առարկան չէին դասավանդում։
-
5:59 - 6:04Ես սովորեցի՝ ինչ է մաթեմատիկական անալիզը, երբ արդեն Հարվարդի 32-ամյա դասախոս էի
-
6:04 - 6:09ու մեծ անհարմարություն զգալով՝ ստիպված էի դասերի գնալ ցածր կուրսի ուսանողների հետ,
-
6:09 - 6:11ովքեր երկու անգամ փոքր էին ինձանից։
-
6:11 - 6:13Նրանցից մի քանիսն էլ ուսանողներն էին,
-
6:13 - 6:16ում ես դասավանդում էի էվոլուցիոն կենսաբանություն։
-
6:16 - 6:21Մոռանալով հպարտությունս, վերջապես սովորեցի մաթեմատիկական անալիզը։
-
6:21 - 6:24Ես հասկացա, որ գիտության մեջ և դրա բոլոր կիրառություններում,
-
6:24 - 6:28առաջնային են ոչ թե տեխնիկական գիտելիքները,
-
6:28 - 6:32այլ երևակայության գործադրումը։
-
6:32 - 6:36Այն է՝ ձևակերպել գաղափարներ միավորների և պրոցեսների տեսքով,
-
6:36 - 6:39որոնք ստեղծվում են երևակայության միջոցով։
-
6:39 - 6:43Ես հասկացա, որ գիտության մեջ հայտնագործություններ հազվադեպ են գրանցվում,
-
6:43 - 6:46երբ գրատախտակի մոտ կանգնած՝
-
6:46 - 6:49փորձում են ստանալ նոր արդյունքներ մաթեմատիկական թեորեմներից
-
6:49 - 6:51և հավասարումներից։
-
6:51 - 6:57Փոխարենը, դրանք երևակայության ծնունդն են, որ տանում են դեպի քրտնաջան աշխատանք,
-
6:57 - 7:01իսկ այդ ընթացքում մաթեմատիկական մտածողության կարիք կարող է չլինել։
-
7:01 - 7:06Գաղափարները ծնվում են, երբ իրական կամ երևակայական աշխարհի երևույթները ուսումնասիրվում են
-
7:06 - 7:08հենց այնպես։
-
7:08 - 7:13Չափազանց կարևոր է հիմնավոր գիտելիքներ ունենալ
-
7:13 - 7:20արդեն բացահայտված այն սկզբունքների վերաբերյալ, որոնք մտնում են ձեր նախընտրած
-
7:20 - 7:22ոլորտի մեջ։
-
7:22 - 7:24Երբ ինչ-որ նոր բան է հայտնագործվում,
-
7:24 - 7:29ապա տրամաբանական է, որ հաջորդ քայլով
-
7:29 - 7:33պետք է գտնել մաթեմատիկական և վիճակագրական այն մեթոդները, որոնցով կարելի է խթանել վերլուծությունը։
-
7:33 - 7:35Եթե այդ քայլը չափազանց բարդ է,
-
7:35 - 7:39հայտնագործության հեղինակի կամ թիմի համար
-
7:39 - 7:45այդ դեպքում կարելի է դիմել մաթեմատիկոսի օգնությանը՝
-
7:45 - 7:47որպես գործընկեր։
-
7:47 - 7:49Դիտարկենք հետևյալ սկզբունքը,
-
7:49 - 7:54որը ես համեստորեն կանվանեմ «Ուիսլոնի Թիվ 1 Սկզբունք».
-
7:54 - 7:59Շատ ավելի հեշտ է գիտնականների,
-
7:59 - 8:03այդ թվում՝ բժշկության մասնագետների համար, ստանալ օգնություն
-
8:03 - 8:06մաթեմատիկոսների և վիճակագիրների կողմից,
-
8:06 - 8:09քան մաթեմատիկոսների և վիճակագիրների համար
-
8:09 - 8:13գտնել գիտնականների, ովքեր կարող են կիրառել իրենց հավասարումները։
-
8:13 - 8:17Շատ կարևոր է, եթե գիտության որևէ ուղղություն եք ընտրում,
-
8:17 - 8:23որ այն մատչելի լինի ձեզ համար, խորապես հետաքրքրի ձեզ
-
8:23 - 8:25և կենտրոնանաք դրա վրա։
-
8:25 - 8:29Ուստի հիշեք նաև «Ուիսլոնի Թիվ 2 Սկզբունքը».
-
8:29 - 8:34Ցանկացած գիտնականի համար, լինի նա հետազոտող, տեխնիկական աշխատող,
-
8:34 - 8:37ուսուցիչ, մենեջեր կամ բիզնեսմեն,
-
8:37 - 8:41ով տիրապետում է որոշակի մաթեմատիկական, գիտելիքների,
-
8:41 - 8:45գոյություն ունի գիտության կամ բժշկության այնպիսի ոլորտ,
-
8:45 - 8:48որտեղ այդ գիտելիքները բավարար կլինեն՝ հաջողության հասնելու համար։
-
8:48 - 8:51Այժմ արագ կներկայացնեմ
-
8:51 - 8:53մի քանի այլ սկզբունքեր, որոնք կօգնեն
-
8:53 - 8:56կազմակերպելու ձեր կրթությունն ու կարիերան,
-
8:56 - 9:01իսկ եթե դասավանդում եք, ապա ինչպես կարող եք
-
9:01 - 9:05բարելավել երիտասարդ գիտնականներին դասավանդման որակը։
-
9:05 - 9:09Երբ ընտրում եք ապագա հետազոտության ոլորտը,
-
9:09 - 9:12կամ ուզում եք հասնել համաշխարհային հաջողությունների,
-
9:12 - 9:18ապա ընտրեք տվյալ գիտաճյուղի այն տարածքը, որը քիչ է «բնակեցված»
-
9:18 - 9:22դատելով այն ցուցանիշից, թե որքան է այդ ոլորտով զբաղվող ոսանողների և հետազոտողների թիվը
-
9:22 - 9:24այդ պահին։
-
9:24 - 9:28Այս սկզբունքը նպատակ չունի թերագնահատել համատեղ ուսումնասիրությունների կարևորությունը
-
9:28 - 9:31ձեր մասնակցության անհրաժեշտությունը
-
9:31 - 9:36գործող առաջնակարգ հետազոտություններում։
-
9:36 - 9:40Կարևոր է նաև համագործակցել նաև տարեց գիտնականների հետ
-
9:40 - 9:44հաջողված նախագծերում, ինչպես նաև ընկերանալ հասակակից գործընկերների հետ
-
9:44 - 9:46փոխադարձ օգնության համար։
-
9:46 - 9:49Սակայն, դրա հետ մեկտեղ փորձեք դուրս գալ այդ նեղ սահմաններից՝
-
9:49 - 9:53գտնելու մի ոլորտ, որը դեռ հանրահայտ չէ։
-
9:53 - 9:56Այս մասին խոսվել է ինձանից առաջ հնչացշծ ելույթներում։
-
9:56 - 10:02Սա ամենաարագ ուղին է՝ գրանցելու նոր ձեռքբերումներ,
-
10:02 - 10:05եթե հաշվում ենք տարեկան հայտնագործությունները՝ ըստ յուրաքանչյուր հետազոտողի։
-
10:05 - 10:07Միգուցե լսել եք
-
10:07 - 10:11զորքը հավաքելու մարտական կոչը՝
-
10:11 - 10:13«Շարժվե՛ք հրացանների ձայնի ուղղությամբ»։
-
10:13 - 10:20Գիտության մեջ, ճիշտ հակառակն է՝ «Մի՛ շարժվեք հրացանների ձայնի ուղղությամբ»։
-
10:20 - 10:22Ահա և «Ուիսլոնի Թիվ 3 Սկզբունքը»՝
-
10:22 - 10:26«Մի՛ շարժվեք հրացանների ձայնի ուղղությամբ»։
-
10:26 - 10:28Հետևեք հեռվից,
-
10:28 - 10:30բայց մի՛ միացեք աղմուկին։
-
10:30 - 10:32Ձեր շուրջը աղմուկ բարձրացրեք։
-
10:32 - 10:36Եթե արդեն ընտրել եք այն մասնագիտությունը,
-
10:36 - 10:42որն իրոք սիրում եք, ապա հնարավորությունը
-
10:42 - 10:47հասնելու հաջողությունների իսկապես կմեծանա, եթե զբաղվեք դրանով այնքան,
-
10:47 - 10:50որ կարողանաք մասնագետ դառնալ։
-
10:50 - 10:53Կան հմուտ մասնագետներից զուրկ հազարավոր ուղղություններ,
-
10:53 - 10:55որ հանդիպում են ֆիզիկայի և քիմիայի,
-
10:55 - 10:57նաև կենսաբանության ու բժշկության ոլորտներում։
-
10:57 - 11:00Շատ ավելի՝ հասարական գիտություններում,
-
11:00 - 11:03որտեղ հնարավոր է կարճ ժամանակում
-
11:03 - 11:06հեղինակություն դառնալ։
-
11:06 - 11:10Երբ դաշտը նոսր է բնակեցված,
-
11:10 - 11:12ապա ջանասիրությամբ կարելի է դառնալ
-
11:12 - 11:14համաշխարհային հեղինակություն։
-
11:14 - 11:18Աշխարհին անհրաժեշտ են նմանօրինակ մասնագետներ,
-
11:18 - 11:20և աշխարհը պարգևատրում է նրանց,
-
11:20 - 11:23ովքեր ուզում են դառնալ այդպիսին։
-
11:23 - 11:27Գոյություն ունեցող ինֆորմացիան և այն նորը, որ ինքներդ կբացահայտեք,
-
11:27 - 11:31կարող է սկզբում շատ քիչ թվալ, և դժվար լինի կապել այն
-
11:31 - 11:33մյուս տվյալների հետ։
-
11:33 - 11:35Դե, եթե դա է խնդիրը,
-
11:35 - 11:39ոչինչ։ Ինչո՞ւ գնալ դժվարի հետևից՝ հեշտի փոխարեն։
-
11:39 - 11:44Պատասխանը տալիս է «Սկզբունք Թիվ 4-ը».
-
11:44 - 11:48Գիտական հետազոտությունների ճանապարհին
-
11:48 - 11:50ամեն խնդիր մի նոր հնարավորություն է.
-
11:50 - 11:51որքան բարդ է խնդիրը,
-
11:51 - 11:54այնքան մեծ կլինի դրա լուծման կարևորությունը։
-
11:54 - 11:58Այժմ խոսեմ ընդհանուր դրույթների մասին,
-
11:58 - 12:01որոնք կիրառվում են գիտական հայտնագործությունների ժամանակ։
-
12:01 - 12:04Գիտնականները, այդ թվում՝ իսկական մաթեմատիկոսները,
-
12:04 - 12:07կիրառում են հետևյալ երկու ուղղություններից մեկը.
-
12:07 - 12:09Նախ սկզբնական հայտնագործությունների շնորհիվ
-
12:09 - 12:11սահմանվում է խնդիրը,
-
12:11 - 12:13ապա փնտրում է լուծումը։
-
12:13 - 12:16Խնդիրը կարող է հարաբերականորեն փոքր լինել,
-
12:16 - 12:21օրինակ՝ զբոսանավի ո՞ր մասից է տարածվել նորովիրուսը։
-
12:21 - 12:27Կամ ավելի մեծ, օրինակ՝ ո՞րն է եղել սև նյութի դերը տիեզերքի տարածման գործում։
-
12:27 - 12:32Այս հարցերին պատասխանելիս, սովորաբար բացահայտվում են այլ երևույթներ
-
12:32 - 12:33և վեր հանվում այլ հարցեր։
-
12:33 - 12:36Այս մոտեցումներից առաջինը հատուկ է որսորդի մտածելակերպին,
-
12:36 - 12:40ով անտառում փնտրում է իր նախընտրած զոհին՝
-
12:40 - 12:43ճանապարհին բացահայտելով նորերին։
-
12:43 - 12:46Ըստ երկրորդ մոտեցման՝
-
12:46 - 12:48պետք է ընդհանուր մոտեցմամբ ուսումնասիրել առարկան՝
-
12:48 - 12:53գնալով անհայտ երևույթի կամ հայտնի երևույթի հետքերի ետևից,
-
12:53 - 12:57որսորդի նման, ինչն անվանում ենք «նատուրալիստական տրանս»,
-
12:57 - 13:00երբ հետազոտողի միտքը բաց է ցանկացած հետաքրքիր
-
13:00 - 13:02և արժեքավոր նորության համար։
-
13:02 - 13:04Այս դեպքում որոնում են ոչ թե խնդրի լուծումը,
-
13:04 - 13:07այլ լուծման արժանի խնդիրներ։
-
13:07 - 13:09Հետազոտությունների երկու դրույթները,
-
13:09 - 13:12հատկապես իսկական հետազոտությունների, կարող են հետևյալ տեսքով ամփոփվել
-
13:12 - 13:17այն վերջին սկզբունքի մեջ, որը կներկայացնեմ.
-
13:17 - 13:21Գիտության ցանկացած խնդրի համար
-
13:21 - 13:24գոյություն ունեն մեթոդներ և մոտեցումներ,
-
13:24 - 13:26որոնք կատարյալ են տվյալ խնդրի լուծման համար։
-
13:26 - 13:32Եվ հակառակը, ցանկացած մեթոդի կամ
-
13:32 - 13:35մոտեցման համար գոյությունն ունեն կարևոր խնդիրներ,
-
13:35 - 13:42որոնց լուծման համար դրանք կատարելապես համապատասխանում են։
-
13:42 - 13:44Պարզելով դրանք՝
-
13:44 - 13:47կգտնեք ձեր սեփական ուղին բացահայտելու,
-
13:47 - 13:50սովորելու և սովորեցնելու։
-
13:50 - 13:53Տասնամյակներ անց ահռելի առաջընթաց կգրանցվի
-
13:53 - 13:58հիվանդությունների կանխման, առողջապահության և կյանքի որակի հարցերում։
-
13:58 - 14:04Ողջ մարդկությունը կախված է բժշկության ոլորտի գիտելիքներից,
-
14:04 - 14:05և դրա հետ առնչվող գիտություններից։
-
14:05 - 14:09Դուք ընտրել եք մի առաքելություն,
-
14:09 - 14:14որը կտա ձեզ բավարարվածություն իբրև վերջնարդյունք, որ արժանավոր կյանքով եք ապրել։
-
14:14 - 14:17Շնորհակալություն այսօր ինձ այստեղ հյուրընկալելոււ համար։
-
14:17 - 14:22(Ցափահարություններ)
-
14:22 - 14:23Շնորհակալություն։
-
14:23 - 14:30Շատ շնորհակալություն։
-
14:30 - 14:35Ողջունում եմ բոլորիդ։
- Title:
- Է. Օ. Ուիլսոն՝ Խորհուրդ երիտասարդ գիտնականներին
- Speaker:
- E.O. Wilson
- Description:
-
«Աշխարհը իսկապես ձեր կարիքն է զգում,» այսպես է սկսում հայտնի կենսաբան Է. Օ. Ուիլսոնը երիտասարդ գիտնականին ուղղված նամակը։ Անդրադառնալով իր լույս ընծայվելիք գրքին՝ նա խորհուրդներ է տալիս ելնելով իր կյանքի փորձից և հիշեցնելով, որ զարմանքն ու ստեղածագործական մոտեցումը գիտական կյանքի հիմքն են։ (Նկարահանված է TEDMED-ում)
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:56
Gohar Khachatryan approved Armenian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Gohar Khachatryan commented on Armenian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Gohar Khachatryan accepted Armenian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Gohar Khachatryan edited Armenian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Siranush Seyranyan edited Armenian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Siranush Seyranyan added a translation |