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我哋嚟為達到熟練而教學，而唔係分數

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    我今天呢度講兩個概念
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    根據我喺可汗學院嘅觀察
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    兩個概念對學習好重要
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    一，熟練，真正咁掌握概念
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    二，心態
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    我同表弟妹補習時，就留意到
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    佢哋嘅數學好差
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    因為累積咗好多知識嘅缺口
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    帶著啲缺口，佢哋去學代數
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    喺預代數就危危乎嘞
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    所以，佢哋認為自己冇天份
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    或者佢哋修微積分時
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    代數嗰部分又唔掂
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    最初我上載啲視頻到 YouTube 嗰時
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    我已經見過呢種情況，發現
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    睇我視頻嘅人都唔係我親戚
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    （笑聲）
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    最先，啲人嘅留言只係「唔該」
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    我已經好滿足
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    唔知你哋係咪經常睇 YouTube
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    大部分嘅留言都唔係「多謝」
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    （笑聲）
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    佢哋都更加尖銳小小
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    之後嘅留言變得好熱烈
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    好多人話，佢哋細個時都唔鍾意數學
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    越學上去就越辛苦
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    到咗代數時
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    佢哋嘅知識缺口多到心淡
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    佢哋堅信自己冇數學天份
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    佢哋年紀大啲時
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    決定再試一次
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    於是搵到類似可汗學院嘅資源
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    補番啲知識缺口，真正掌握咗啲概念
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    開始改變心態
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    同相信佢哋可以學好數學
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    其實，你學好多嘢嘅過程都係咁
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    比如，學武術
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    你先要練白帶水平嘅技術
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    一直練，一直練，冇時間限制
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    真係熟練曬
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    先可以升黃帶
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    比如，學樂器
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    先將基本樂曲反覆練
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    練到精通
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    先至可以學更難嘅曲目
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    但係，呢個唔係
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    傳統教育嘅模式
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    我哋身在其中嘅系統
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    傳統教育模式
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    將學生按年齡分組
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    到咗中學
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    就按年齡同能力分
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    用一樣嘅進度教所有人
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    最典型嘅情況係
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    例如，一個中學嘅預代數課
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    呢個單元教指數
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    教師上課，講解指數
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    然後學生返屋企，做功課
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    第朝，覆檢功課
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    然後老師再講課，功課、講課、功課
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    持續兩三個星期之後
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    考試
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    我可能攞到 75 分
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    你可能攞 90 分
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    又或者 95 分
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    啲成績顯示，我哋有知識缺口
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    我有百分之廿五冇學到
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    即使係甲等生，仲有百分之五冇學到
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    我哋搵到啲知識缺口，但係
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    成班人就轉去下一個課題，甚至
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    可能係以知識缺口為基礎嘅課題
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    比如，對數或者負指數
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    你有冇覺得呢個過程
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    好奇怪
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    我有百分之廿五冇學到
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    就要去學更深更難嘅嘢
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    如此重複，直到有一日
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    我學代數或者三角幾何時
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    就撞曬牆
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    唔係因為代數本身好難
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    或者學生蠢
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    而係因為一個關於指數嘅算式
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    係喺我冇學識嘅百分之三十裡邊
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    然後我就好灰心，想放棄
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    好荒誕，如果
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    我哋用同樣方法做其他嘢，會點
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    例如話，起屋
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    （笑聲）
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    我們講畀個承建商知：
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    「限兩個星期起個地基，
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    你盡力而為喇。」
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    （笑聲）
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    佢哋就盡力而為
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    落雨要停工
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    有啲材料根本冇到
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    兩星期後，工程監督嚟視察
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    話：「好，啲混凝土仲係濕嘅，
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    嗰部分唔係好達標⋯⋯
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    我俾你 80 分。」
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    （笑聲）
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    你就話：「掂！攞咗個丙。開始起一樓。」
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    （笑聲）
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    同樣情況
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    我哋有兩個星期，盡力而為
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    考試得 75 分
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    太好喇！攞咗個丁
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    起二樓、三樓咯
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    起到三樓時
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    成間屋就冧咗
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    如果你嘅反應同你對教育係一樣
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    同好多人嘅反應一樣
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    你可能話，衰人承建商
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    或者監督唔夠嚴格，唔夠頻繁
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    但係真正唔掟嘅係個過程
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    人為咁限制學嘢嘅時間
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    幾乎可以確保，結果有落差
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    我們有做檢查，亦發現咗問題
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    但係又喺啲問題上繼續起屋
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    熟練式教育係完全相反
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    將人為嘅限制、制度嘅僵化
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    幾時學，學幾耐，確保學生
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    有唔同嘅成績：Ａ、B、C、D、F
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    嘅制度
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    完全反轉
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    變數係學生
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    幾時學同學幾耐
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    要真正掌握咗啲概念，先去下一個課題
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    最緊要嘅係
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    咁樣不但幫助學生學嘢
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    仲會培養正確嘅心態
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    即係，你考試做錯百分之二十
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    你唔係個差生或者好蠢
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    你只不過需要繼續改進
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    你要有毅力， 有恆心
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    要主動去學嘢
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    質疑嘅人會話
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    熟練式教育
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    堅持改進嘅心態
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    學生學習嘅主動性
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    聽起來幾好， 但係冇辦法實施
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    各個學生嘅進度唔同
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    仲要有自己嘅補習老師
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    同題庫，咁點得呢
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    呢個其實唔係新方法
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    一百年前，喺伊利諾伊州嘅 Winnetka
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    就有熟練式教育嘅試驗， 效果好好
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    但係啲人話，冇可能大型推廣
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    老師要畀唔同嘅學生唔同嘅題
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    連啲考試都係度身訂造
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    宜家，呢個方法係可行嘎
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    我哋有工具同條件
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    學生要適合自己進度嘅講課？
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    我哋有按需服務嘅視頻
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    佢哋需要訓練？反饋？
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    有根據學生需要做調整嘅題庫
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    有咗咁多工具，好多好有趣嘅事會發生
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    一，學生真正掌握到啲概念
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    仲建立咗不斷改進嘅心態
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    培養咗毅力同恆心
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    佢哋更加主動咁學嘢
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    各種奇妙嘅嘢
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    喺個課室度發生
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    啲學生唔使睇著個黑板
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    佢哋可以互動
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    可以更深咁掌握啲概念
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    可以用模擬、蘇格拉底式對話學習
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    來體會一下
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    潛力嘅流失係幾可悲
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    我哋來想像下
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    400 年前嘅西歐
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    係全世界最有文化嘅地區
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    大概百分之十五嘅人識字
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    如果你問個識字嘅人
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    比如神職人員
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    「可以學識閱讀嘅人口比例係幾多？」
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    佢哋會話：「呃，如果有個優良嘅
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    教育系統，百分之 20 到 30。」
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    睇下當下
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    呢個預測真係太悲觀
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    近乎全部人可以學識閱讀
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    如果我問你：
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    「可以真正
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    學識微積分，
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    或者有機化學，或者參加癌症研究
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    嘅人口比例係幾多？」
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    好多人會話:「呃，如果有個優良嘅
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    教育系統，百分之 20 到 30。」
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    呢個預測係基於
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    非熟練式教育嘅框架
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    你嘅個人經驗，或對身邊人嘅觀察
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    基於人人同步嘅
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    充滿知識缺口嘅傳統式教育
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    你考試嘅分數係 95
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    咁你仲係冇學到百分之五
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    啲知識缺口日積月累
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    你然後喺高等課度撞牆， 就講：
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    「我唔係做癌症研究者
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    物理學家，數學家嘅料。」
  • 8:23 - 8:25
    我諗真係就係咁
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    如果你啟用熟練式教育
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    如果你有機會主動學習
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    咁你有錯時
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    你睇佢成一個學習嘅機會， 唔係失敗
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    真係將微積分
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    有機化學
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    學到百分百
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    呢個唔係奢侈品
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    呢個係必須嘅
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    我哋已經離開工業時代
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    我哋已經喺信息時代
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    有好多嘢係度變
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    工業時代嘅社會係個金字塔
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    體力勞工喺最底
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    中間係處理信息嘅
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    官僚階級
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    最頂嘅係資本家
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    創業者
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    同有創意嘅群體
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    宜家
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    喺信息時代
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    自動工會代替金字塔嘅底層
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    中間處理信息嗰層
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    電腦做最啱
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    於是乎，我哋有個問題：
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    有咁多新興嘅生產力
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    邊個會參與？
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    係唔係哋只有金字塔嘅頂端
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    咁其他人點辦？
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    佢哋點操作？
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    係咪做啲更有志向嘅嘢？
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    我哋不如試下將個金字塔調轉
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    有個大群體可以人人創業
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    創作藝術，做科學研究
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    嘅創意群體？
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    我認為呢個唔係烏托邦
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    我堅信佢基於一個諗法，就係
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    如果我哋喲用熟練式教育
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    發掘人嘅潛力
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    幫佢哋爭取學習同自主嘅權利
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    佢哋會成功
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    從一個世界公民嘅角度來睇
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    真係好令人興奮
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    諗下我哋可以達到嘅平等
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    文明會點樣進步
  • 10:24 - 10:27
    我好樂觀嘎
  • 10:27 - 10:30
    我覺得我哋生喺一個好刺激嘅時代
  • 10:30 - 10:31
    多謝
  • 10:31 - 10:37
    （掌聲）
Title:
我哋嚟為達到熟練而教學，而唔係分數
Speaker:
Salman Khan
Description:

你會唔會將間屋建起還未完工嘅地基上？梗係不會。之點解啲學生仲未掌握好基本知識，我哋就急住逼佢哋升級學下一個科目？係，呢個好複雜。教育家 Salman Khan 同我哋分享佢幫助學生按自己嘅速度熟練咁掌握概念，將所謂嘅差生變成成功嘅學者嘅計劃。
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
10:49

Chinese, Yue subtitles

Revisions

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