العلم للجميع بما في ذلك الاطفال

ما الذي يجمع بين العلم واللعب؟ يعتقد عالم الأعصاب بو لوتو أن جميع الناس (بما في ذلك الأطفال) يجب أن يشاركوا في المجال العلمي ومن خلال عملية الاستكشاف، أن يغيروا إدراكهم. تلته إيمي أوتول ذات الإثني عشر ربيعا والتي، إلى جانب 25 من زملائها في الفصل، نشروا أول ورقة علمية محكمّة كتبها أطفال مدرسة، حول مشروع نحل بلاكتاون. وتبدأ الورقة بعبارة: "كان يا ما كان ..."

بو لوتو: حسنا، هذه اللعبة في غاية البساطة.

كل ما عليك القيام به هو قراءة ما تراه. أليس كذلك؟

حسنا، سأقوم بالعد، حتى لا نفعل ذلك جميعا معا.

حسنا، واحد، اثنين، ثلاثة.
الجمهور: هل يمكنك قراءة هذا؟

ب. ل: مذهل. وماذا عن هذه؟ واحد اثنان ثلاثة.
الجمهور: أنتم لا تقرؤون هذا.

ب. ل: حسنا. واحد اثنان ثلاثة. (ضحك)

لو كنت برتغاليا، صحيح؟ ماذا عن هذه؟ واحد اثنان ثلاثة.

الجمهور: ماذا تقرؤون؟

ب. ل: ماذا تقرؤون؟ ليست هناك كلمات.

لقد قلت: اقرؤوا ما ترونه. أليس كذلك؟

إنه يقول حرفيا، "وات آر أو ري ين؟" (ضحك) أليس كذلك؟

وهذا ما ينبغي أن يقال. أليس كذلك؟ لماذا هذا؟

لأن الإدراك يقوم على أساس تجربتنا.

أليس كذلك؟ يأخذ الدماغ معلومات لا معنى لها

وينشئ منها معنى، مما يعني أننا لا نرى أبدا

ما يوجد هناك، ولا نرى أبدا المعلومات،

نحن نرى فقط ما كان مفيداً أن نراه في الماضي.

حسنًا؟ ما يعني أنه عندما يتعلق الأمر بالإدراك،

نحن جميعا مثل هذا الضفدع.

(ضحك)

أليس كذلك؟ هو يحصل على معلومات. فيولّد سلوكا

مفيدا. (ضحك)

(ضحك)

(الفيديو) الرجل: آه! آه!
(ضحك)
(تصفيق)

ب. ل: وفي بعض الأحيان، عندما لا تسير الأمور على طريقنا،

ننزعج قليلاً، أليس كذلك؟

ولكن نحن هنا نتحدث عن الإدراك، صحيح؟

والإدراك يمثل كل شيء نعتقده ونعلمه،

ونؤمن به وآمالنا وأحلامنا والملابس التي نرتدي،

والوقوع في الحب، كل شيء يبدأ بالإدراك.

الآن إذا كان الإدراك يستند على تاريخنا، فإنه يعني

أننا فقط نستجيب بما يوافق ما قمنا به من قبل.

ولكن في الواقع، فتلك مشكلة هائلة،

لأنه كيف يمكننا على الإطلاق أن نرى بشكل مختلف؟

الآن، أريد أن أحكي لكم قصة عن الرؤية بشكل مختلف،

وجميع الإدراكات الجديدة التي تبدأ بنفس الطريقة.

إنها تبدأ بسؤال.

والمشكلة مع الأسئلة أنها تخلق حالة شك.

الآن، الشك شيء سيء للغاية. إنه من الناحية التطورية

هو أمر سيئ. إذا كنت غير متأكد أن ذلك مفترس، سيكون الأمر متأخرا جدا.

صحيح؟ (ضحك)

حتى دوار البحر هو نتيجة ارتياب.

أليس كذلك؟ إن ذهبت إلى الأسفل على متن قارب، آذانك الداخلية

تخبرك أنك تتحرك. وعيناك، ولأنها

تتحرك مع القارب، تقول أنك تقف ساكنا.

دماغك لا يمكنه التعامل مع ريبة تلك المعلومات، فيمرض.

السؤال "لماذا؟" هو واحد من أخطر الأشياء التي يمكنك القيام بها،

نظراً لأنه يأخذك إلى الشك.

وحتى الآن، المفارقة هي أن السبيل الوحيد الذي يمكننا أبدا

أن نفعل أي شيء جديد هو أن نخطو في هذا الفضاء.

فكيف يمكن لنا من أي وقت مضى القيام شيء جديد؟
حسنا من حسن الحظ،

التطور قد أعطانا جوابا، صحيح؟

وقد مكننا من معالجة حتى أصعب

الأسئلة. أفضل الأسئلة هي تلك التي تخلق أكبر ريبة.

إنها تلك التي تشكك في الأمور التي نعتقد أنها صحيحة بالفعل. أليس كذلك؟

فمن السهل أن نسأل أسئلة حول كيف بدأت الحياة،

أو ما يمتد إلى ما بعد الكون، ولكن أن تسأل ما تعتقد أنه صحيح بالفعل

هو حقاً أن تدخل إلى ذلك الفضاء.

فما هو جواب التطور لمشكلة الشك؟

إنه اللعب.

الآن اللعب ليس مجرد عملية. خبراء اللعب سيخبرونكم

أنه في الواقع طريقة حياة.

اللعب هو أحد المساعي البشرية حيث يكون الشك

في الواقع محتفى به. الشك هو ما يجعل اللعب ممتعا.

أليس كذلك؟ إنه متكيف مع التغيير. صحيح؟ إنه يفتح إمكانية،

وهو تعاوني. هو في الواقع سبيلنا للترابط الاجتماعي،

وأنها مدفوعة جوهريا. ما يعنيه ذلك

هو أننا نلعب لنعب. اللعب هو مكافأة ذاته.

الآن إذا نظرتم إلى هذه الطرق الخمسة للحياة،

هذه هي بالضبط نفس الطرق التي تحتاجها

لتكون عالما جيدا.

العلم لا يتم تعريفه بقسم المنهج في بحث علمي.

إنه في الواقع أسلوب حياة، موجود هنا، وهذا صحيح

بالنسبة لكل شيء إبداعي.

فإذا أضفت قواعد للعب، تكون لديك لعبة.

وتلك في الواقع ماهية التجربة.

لذا، مسلحا بهاتين الفكرتين،

أن العلم أسلوب حياة، وأن التجارب هي ألعاب،

تساءلنا، هل بإمكان أي كان أن يصبح عالما؟

ومن أفضل لنسأله من 25 طفلا بعمر 8 إلى 10 سنوات؟

لأنهم خبراء في اللعب. لذا أخذت خلية نحلي

إلى مدرسة صغيرة في ديفون، والهدف من ذلك

كان هو ليس فقط جعل الأطفال ينظرون إلى العلوم بطريقة مختلفة،

ولكن رؤية أنفسهم بطريقة مختلفة من خلال منهج العلم. صحيح؟

وكانت الخطوة الأولى هي طرح سؤال.

الآن، أود أن أقول أننا لم نحصل على تمويل لهذه الدراسة

لأن العلماء قالوا أن الأطفال الصغار لا يمكنهم تقديم

مساهمة مفيدة للعلم، والمعلمون قالوا أن الأطفال لا يمكنهم القيام بذلك.

فقمنا بذلك على أي حال. أليس كذلك؟ طبعًا.

لذا، إليك بعض الأسئلة. وضعتها بكتابة صغيرة

حتى لا تتعبوا أنفسكم بقراءتها. المقصد هو أن 5 من الأسئلة التي وضعها الأطفال

كانت في الواقع أساس المنشورات العلمية في ال5 إلى 15 سنة الماضية. صحيح؟

وبالتالي فقد كانوا يطرحون أسئلة هامة

للعلماء الخبراء.

الآن هنا، أريد أن أشارك الخشبة مع شخص مميز جداً. أليس كذلك؟

لقد كانت واحدة من اليافعين الذين شاركوا في هذه الدراسة،

وهي الآن واحدة من أصغر العلماء الذين نشر لهم

في العالم. صحيح؟ سوف تكون الآن، بمجرد وصولها إلى الخشبة،

أصغر شخص على الإطلاق يتحدث في TED. صحيح؟

الآن، العلم وطرح الأسئلة يتعلق بالشجاعة.

الآن هي تجسيد للشجاعة، لأنها ستقوم

بالوقوف هنا، والتحدث معكم جميعا.

حسنا إيمي، رجاء تفضلي. (تصفيق)

(تصفيق)

ستقوم إيمي بمساعدتي في رواية القصة ما نسميه

مشروع نحل بلاكاوتون، وستقوم أولا بإخباركم

بالسؤال الذي فكروا فيه، تفضلي إيمي.

إيمي أوتول: شكرا لك بو. كنا نظن

أنه من السهل أن نرى الصلة بين البشر والقرود

في الطريقة التي نفكر بها، نظراً لأننا نبدو سواسية.

ولكننا تساءلنا إن كان هناك احتمال وجود صلة

مع غيرها من الحيوانات. سيكون من المدهش إذا كان البشر والنحل

يفكرون بشكل مماثل، حيث أنه يبدو مختلفا جدا عنا.

لذلك فكرنا فيما إذا كان البشر والنحل قد يحلون

المشاكل المعقدة بنفس الطريقة.

حقاً، أردنا أن نعرف إذا كان يمكن للنحل أيضا تكييف

أنفسهم إلى حالات جديدة باستخدام قواعد وظروف مستخلصة

سابقا. ماذا لو أمكن للنحل التفكير مثلنا؟

حسنا، سيكون ذلك مدهشا، إذ أننا نتحدث عن حشرة

تتوفر على مليون خلية دماغية فقط.

بل أنه في الواقع سيكون منطقيا جدا أن تستطيع،

لأن النحل، مثلنا، يمكنه التعرف على الزهرة الجيدة

بغض النظر عن الوقت من اليوم، والضوء، والطقس،

أو من أي زاوية يقترب منها. (تصفيق)

ب. ل: لذا الخطوة التالية كانت تصميم تجربة،

وهي لعبة. فقام الأطفال بتصميم

هذه التجربة، وهكذا -- حسنا، هي لعبة -- وهكذا،

إيمي، هل بإمكانك إخبارنا ماذا كانت اللعبة،

واللغز الذي وضعتم للنحل؟

إ. أ: اللغز الذي جئنا به كان قاعدة "إذا كان - فإن"

طلبنا من النحل تعلم ليس فقط الذهاب إلى لون معين،

ولكن إلى زهرة بلون معين فقط

عندما تكون في نمط معين.

كانت تتم مكافأتهم فقط إن ذهبوا إلى الزهور الصفراء

إذا كانت الزهور الصفراء محاطة باللون الأزرق،

أو إذا كانت الزهور الزرقاء محاطة بالصفراء.

توجد هناك العديد من القواعد المختلفة التي يمكن للنحل تعلمها

لحل هذا اللغز. السؤال المثير للإهتمام كان، أيها؟

ما كان مثيرا حقاً في هذا المشروع هو أننا،

وبو، لم تكن لديه أي فكرة عما إذا كان هذا سيعمل.

كانت جديدة تماما، ولا أحد قد فعل ذلك من قبل،

بما في ذلك الكبار. (ضحك)

ب. ل: بما في ذلك المعلمين، وذلك كان صعبا حقاً على المعلمين.

من السهل على عالم أن يستمر وليست لديه أدنى فكرة عما يفعله،

لأن هذا ما نقوم به في المختبر، ولكن بالنسبة لمعلم

عدم معرفة ما سيحدث في نهاية اليوم --

يعود الكثير من الفضل إلى ديف سترودويك، والذي كان

المتعاون في هذا المشروع. حسنا؟

لذا أنا لن أتطرق إلى التفاصيل الكاملة للدراسة

لأنه في الواقع يمكنك أن تقرأ عن ذلك، ولكن الخطوة التالية

هي المراقبة. هنا بعض من التلاميذ

يقومون بالملاحظات. ويقومون بتسجيل بيانات

أين يطير النحل.

(فيديو) ديف سترودويك: إذن ما الذي سنقوم به –
التلميذ: 5 سي.

ديف سترودويك: هل لا تزال ذاهبة إلى أعلى هنا؟
التلميذ: نعم.

ديف سترودويك: حسنا فلتتعقب كلا منها.
التلميذ: هنري، هل يمكنك مساعدتي هنا؟

ب. ل: "هل يمكنك مساعدتي، هنري؟" أي عالم جيد يقول ذلك، صحيح؟

التلميذ: هناك اثنان هناك.

وثلاثة هنا.

ب. ل: صحيح؟ إذن فلدينا ملاحظاتنا. لقد حصلنا على بياناتنا.

يجرون رياضيات بسيطة، بحساب المتوسط، إلخ، إلخ.

والآن نريد أن نشارك. تلك الخطوة التالية.

لذا سنقوم بكتابة هذا، ونحاول إرساله

للنشر. صحيح؟ لذا علينا كتابته.

وهكذا فعلنا، بالطبع، نذهب إلى الحانة. صحيح؟ (ضحك)

الكأس على اليسار هو ملكي، حسنا؟ (ضحك)

الآن، أخبرتهم، أن البحث العلمي فيه أربعة أقسام مختلفة:

مقدمة وعرض للأساليب والنتائج والمنقاشة.

المقدمة تتحدث عن السؤال ولماذا؟

وعرض الأساليب عما قمنا به؟ النتائج، ماذا كانت الملاحظة؟

والمناقشة، من يهتم؟ صحيح؟

ذلك هو البحث العلمي، أساسا. (ضحك)

إذن فالأطفال أعطوني الكلمات، صحيح؟ ووضعتها في سياق سردي،

مما يعني أن هذه الورقة مكتوبة بلغة أطفال.

لست كاتبها. إنها مكتوبة من طرف إيمي

وغيرها من الطلاب في الفصل. نتيجة لذلك،

تبدأ هذه الورقة العلمية هكذا، "كان يا ما كان ... "(ضحك)

قسم النتائج يقول: "مرحلة التدريب، اللغز.. داه داه دااااهه." صحيح؟ (ضحك)

وعرض الأساليب، يقول، "ثم نضع النحل

في الثلاجة (ونصنع فطيرة نحل)، " وجه ضاحك. صحيح؟ (ضحك)

هذه ورقة علمية. سنحاول نشرها.

حسنا هذه صفحة العنوان. لدينا عدد من المؤلفين هناك.

كل تلك التي بالخط العريض هي لمن هم في عمر 8 إلى 10 سنوات.

الكاتب الأول هو "المدارس الابتدائية لبلاكاوتون"، لأنه

إذا تمت الإشارة إليها قط، فستكون "بلاكاوتون وآخرون"

وليس فردا واحدا. فقمنا بإرسالها إلى دورية عمومية

وقد قالوا ما يلي. قالوا أشياء كثيرة، لكنه قال هذا.

"أخشى أن الورقة العلمية لم تصل إلى معايير الجودة الأولية لدينا بعدة طرق مختلفة". (ضحك)

وبعبارة أخرى، فإنها تبدأ بعبارة "كان يا ما كان،"

والرسومات كانت بأقلام التلوين، إلخ (ضحك)

فقلنا، سنقوم بمراجعتها. فاتجهنا إلى ديل بورفس،

المتواجد في "الأكاديمية الوطنية للعلوم"، أحد علماء الأعصاب الرائدين في العالم،

فقال: "هذه الورقة العلوم الأكثر أصلية التي قرأتها على الإطلاق"
-(ضحك)-

"هي بالتأكيد تستحق انتشارا أوسع".

لاري مالوني، الخبير في الرؤية، يقول، "الورقة رائعة.

والعمل سيكون قابلا للنشر إن قام به الكبار."

لذا ما الذي فعلناه؟ أرسلناها مرة أخرى إلى المحرر.

قالوا لا.

فطلبنا من لاري وناتالي همبل أن يكتبا

تعليقا يوضع النتائج للعلماء، صحيح،

بوضع المراجع، وقدمناه لـ"رسائل علم الأحياء".

وهناك، تمت مراجعتها من طرف خمس حكام مستقلين،

وتم نشره. حسنا؟ (تصفيق)

(تصفيق)

استغرقنا أربعة أشهر للقيام بالجانب العلمي،

وسنتين لنشره. (ضحك)

أمر نمطي في العلم، في الواقع، أليس كذلك؟ وهذا يجعل إيمي

وأصدقائها أصغر العلماء الناشرين في العالم.

كيف كانت ردود الأفعال؟

حسنا، لقد تم نشرها يومين قبل الكريسماس،

تم تحميلها لـ 30,000 مرة في اليوم الأول، صحيح؟

كانت خيار المحررين في ساينس، وهي مجلة علمية مصنفة.

وهو متاح للوصول المجاني من طرف "رسائل علم الأحياء"

إنها الورقة العلمية الوحيدة التي ستكون متاحة مجانا من طرف هذه الدورية.

في العام الماضي، كانت ثاني أكثر ورقة علمية تحميلا

في "رسائل علم الأحياء"، والتعليقات لم تكن فقط من طرف العلماء

بل المعلمين والجمهور كذلك.

سوف أقرأ فقط إحداها.

"لقد قرأت "نحل بلاكاوتون" مؤخرا. ليست لدي

عبارات أصف بها ما أشعر به الآن.

ما فعلتموه يا رفاق حقيقي وصحيح ومذهل.

الفضول والاهتمام والبراءة والحماس هي أساس

ومن الأمور الأكثر أهمية للقيام بالعلم.

ومن غير الأطفال يتوفر على هذه الخصائص؟

رجاء هنئ فريق أطفالك نيابة عني".

أود أن أختم باستعارة مادية.

هل يمكن أن أجربها عليكم؟ (ضحك)

أوه نعم، نعم، نعم، هيا. نعم نعم. حسنا.

الآن، العلم مرتبط بالمخاطرة، وبالتالي فهذه مخاطرة لا تصدق، صحيح؟ (ضحك)

بالنسبة لي، ليس بالنسبة له. أليس كذلك؟ لأننا لقد فعلنا هذا مرة واحدة فقط من قبل. (ضحك)

وأنت تحب التكنولوجيا، صحيح؟

شيمون شوكن: نعم، ولكنني أحب نفسي.

ب. ل: هذا مثال عن التكنولوجيا. صحيح. حسنا.

الآن... (ضحك)

حسنا. (ضحك)

الآن، سنقوم بعرض صغير، صحيح؟

عليك أن تغمض عينيك، وعليك أن تشير

حيث تسمعني أصفق. حسنًا؟

(التصفيق)

(التصفيق)

حسنا، ماذا لو صرخ جميع الجمهور هناك. واحد اثنان ثلاثة؟

الجمهور: (صراخ)

(ضحك)

(صراخ) (ضحك)

ممتاز. الآن، افتح عينيك. وسوف تفعل ذلك مرة أخرى.

الجميع هناك اصرخوا. (يصرخ)

من أين يأتي الصوت؟
(ضحك) (تصفيق)

شكرا جزيلا.
(تصفيق)

ما هي العبرة؟ العبرة هي ما يفعله العلم بنا.

أليس كذلك؟ نحن عادة نعيش حياتنا متجاوبين،

ولكن إن أردنا قط القيام بشيء مختلف، علينا

أن نخطو نحو الشك. عندما فتح عينيه،

كان قادراً على رؤية العالم بطريقة جديدة.

وهذا ما يقدمه العلم لنا. إنه يوفر إمكانية

الخطو نحو الشك عن طريق عملية اللعب، أليس كذلك؟

الآن، أعتقد أن التعليم الحقيقي للعلوم يجب أن يرتبط

بإعطاء الناس صوتا وتمكينهم من التعبير عن ذلك الصوت،

ولهذا طلبت من إيمي أن تكون آخر صوت في هذه القصة القصيرة.

حسنا، إيمي؟

إ. أ: كان هذا المشروع مثيرا حقاً بالنسبة لي،

نظراً لأنه جلب عملية الاكتشاف للحياة،

وتبين لي أن أي شخص، وأعني أي شخص،

لديه القدرة على اكتشاف شيء جديد،

وأن سؤالا صغيرا يمكن أن يؤدي إلى اكتشاف كبير.

تغيير الطريقة التي يفكر بها شخص في شيء ما

يمكن أن يكون سهلا أو صعبا. كل شيء يتوقف على الطريقة التي يحس بها

الشخص حيال التغيير.

ولكن تغيير الطريقة التي فكرت بها في العلوم كان

سهلا بشكل مدهش. بمجرد أن لعبنا الألعاب

ثم بدأت في التفكير في هذا اللغز،

أدركت آنذاك أن العلم ليس فقط موضوعا مملا،

وأن أي شخص يمكن أن يكتشف شيئا جديداً.

كنت فقط بحاجة إلى فرصة. جاءت لي الفرصة

في شكل بو، ومشروع نحل بلاكاوتون.

شكرا لكم.
ب. ل: شكرا جزيلا لكم. (تصفيق)

(تصفيق)