Return to Video

난독증이란? - 켈리 샌드맨-헐리(Kelli Sandman-Hurley)

  • 0:14 - 0:16
    잠깐만 다음을 읽어보세요.
  • 0:22 - 0:24
    어땠나요?
  • 0:24 - 0:24
    답답했나요?
  • 0:24 - 0:25
    느렸나요?
  • 0:25 - 0:27
    이 문장들이 무슨 말을 하는 거죠?
  • 0:27 - 0:29
    이 문장들은 실제로
  • 0:29 - 0:31
    사람들이 단어를
    하나 하나씩 해독하게 만든
  • 0:31 - 0:34
    난독증 체험에 대한
    시뮬레이션입니다.
  • 0:34 - 0:37
    난독증을 가진 사람들은
    이 힘든 과정을
  • 0:37 - 0:38
    읽기를 할 때마다 경험합니다.
  • 0:38 - 0:40
    대부분의 사람들이 난독증하면,
  • 0:40 - 0:44
    글자와 단어들의 좌우가
    반전되어 보이는 것으로 생각합니다.
  • 0:44 - 0:46
    b를 d로 본다거나
    d를 b로 보거나 말이지요.
  • 0:46 - 0:48
    또는 난독증을 가진 사람들은
  • 0:48 - 0:50
    saw를 was로 볼 수도 있습니다.
  • 0:50 - 0:52
    사실 난독증을 가진 사람들은
  • 0:52 - 0:56
    다른 모든 사람들과
    같은 방법으로 사물을 봅니다.
  • 0:56 - 1:00
    난독증은 음운 체계를
    처리하는 과정에서 발생합니다.
  • 1:00 - 1:01
    말하자면 난독증을 가진 사람들은
  • 1:01 - 1:03
    언어를 보는데
    문제가 있는 것이 아니라
  • 1:03 - 1:05
    언어를 처리(조작)하는데
    문제가 있는 것입니다.
  • 1:05 - 1:08
    예를 들어, cat이라는 단어를 듣고
  • 1:08 - 1:11
    누군가 여러분에게
    cat의 "c를 빼세요"라 하면
  • 1:11 - 1:13
    어떤 단어가 남을까요?
  • 1:13 - 1:14
    At 이죠.
  • 1:14 - 1:17
    이것은 난독증을 가진 사람들을
    더 어렵게 합니다.
  • 1:17 - 1:18
    fantastic처럼
  • 1:18 - 1:20
    단어 하나만 주어진다면,
  • 1:20 - 1:22
    난독증을 가진 학생들은
    단어를 읽기 위해
  • 1:22 - 1:24
    부분 부분으로 쪼개야 합니다:
  • 1:24 - 1:24
    fan,
  • 1:24 - 1:25
    tas,
  • 1:25 - 1:26
    tic.
  • 1:26 - 1:29
    해독하는데 걸리는 시간 때문에
  • 1:29 - 1:30
    같이 읽는 사람과 따라가기 어렵고
  • 1:30 - 1:32
    충분하게 이해하는데 방해가 됩니다.
  • 1:32 - 1:34
    단어들을 소리나는대로 표기하는 것
  • 1:34 - 1:36
    예를 들면 stick을
  • 1:36 - 1:36
    stik이라 표기하든지
  • 1:36 - 1:38
    friends를
  • 1:38 - 1:39
    frens라고 하는 것
  • 1:39 - 1:41
    또한 흔합니다.
  • 1:41 - 1:44
    이런 문제점들은
    보통 사람들이 생각하는 것 보다
  • 1:44 - 1:46
    더욱 흔하고 다양하게 존재합니다.
  • 1:46 - 1:49
    난독증은 대개
    5명중 1명에게 나타납니다.
  • 1:49 - 1:51
    난독증은 연속성을 가지고 있습니다.
  • 1:51 - 1:53
    어떤 사람은 가벼운 난독증을 가졌는데
  • 1:53 - 1:57
    그 옆사람은
    심각한 난독증을 가지고 있을 수도 있습니다.
  • 1:57 - 1:59
    난독증은 집안 내력이기도 합니다.
  • 1:59 - 2:01
    가족 중 한 명이
  • 2:01 - 2:03
    철자법에 문제가 있는 경우
  • 2:03 - 2:04
    다른 가족이
  • 2:04 - 2:08
    catch 같은
  • 2:08 - 2:10
    한 음절 단어를 해독하는 것도
    매우 힘들어하는 경우가 흔합니다.
  • 2:10 - 2:12
    난독증의 연속성과 분포도는
  • 2:12 - 2:15
    난독증을 가진 사람들의 뇌가
  • 2:15 - 2:18
    어떻게 언어를 처리하는지를 볼 때
  • 2:18 - 2:20
    우리가 명심해야할
    폭 넓은 원칙을 제시합니다.
  • 2:20 - 2:22
    신경학적 다양성이란
  • 2:22 - 2:24
    우리 개개인의 뇌는
  • 2:24 - 2:27
    구조와 기능이 다르기 때문에
  • 2:27 - 2:29
    '표준'에서 벗어난 모든 편차들을
  • 2:29 - 2:31
    곧바로 병리학적 장애로
  • 2:31 - 2:33
    이름 붙이거나
  • 2:33 - 2:35
    이런 차이점을 지닌 사람들을
  • 2:35 - 2:37
    '결함이 있다'고
    무시하면 안된다는 생각입니다.
  • 2:37 - 2:41
    난독증 같은 신경생물학적
    차이점을 지닌 사람들 중에는
  • 2:41 - 2:43
    매우 창조적이고
    창의성이 풍부한 사람들이 있습니다.
  • 2:43 - 2:45
    피카소나,
  • 2:45 - 2:45
    모하매드 알리,
  • 2:45 - 2:47
    우피 골드버그,
  • 2:47 - 2:48
    스티븐 스필버그,
  • 2:48 - 2:48
    셰어,
  • 2:48 - 2:50
    이들은 분명히 훌륭하고
    성공적인 삶을 살 수 있는
  • 2:50 - 2:54
    모든 능력을 가지고 있습니다.
  • 2:54 - 2:55
    자, 여기 난독증을 가진
    사람들의 뇌가 작용하는
  • 2:55 - 2:57
    특수한 방식이 있습니다.
  • 2:57 - 3:00
    뇌는 두개의 반구로 나누어집니다.
  • 3:00 - 3:03
    좌뇌는 일반적로 언어와,
  • 3:03 - 3:05
    궁극적으로는 읽기를 담당하고 있고
  • 3:05 - 3:08
    우뇌는 대개 공간적 기능을 담당합니다.
  • 3:08 - 3:10
    fMRI 연구에 의하면
  • 3:10 - 3:12
    난독증을 가진 사람들의 뇌는
  • 3:12 - 3:16
    그렇지 않은 사람들의 뇌보다
  • 3:16 - 3:18
    좀 더 우뇌와 전두엽에 의존한다는 것이
    밝혀쟜습니다.
  • 3:18 - 3:20
    다시 말하자면 그들이 단어를 읽을 때
  • 3:20 - 3:22
    뇌까지 도달하는 것이 더 오래 걸리고
  • 3:22 - 3:25
    전두엽에서 지연될 수 있다는 것입니다.
  • 3:25 - 3:28
    이런 사소한 신경 생물학적 결함으로
  • 3:28 - 3:30
    그들은 읽는 것을 더 어려워합니다.
  • 3:30 - 3:31
    하지만 난독증을 가진 사람들은
  • 3:31 - 3:33
    언어를 분해하고
  • 3:33 - 3:35
    독자로 하여금
  • 3:35 - 3:38
    음절의 형태와 철자법에 근거해서
    해독하게 하는
  • 3:38 - 3:40
    집중적이고 다감각적인 도움을 받아
  • 3:40 - 3:42
    뇌(가 작용하는 방식)를 실제로 바꾸고
  • 3:42 - 3:45
    읽기 능력을 향상시킬 수 있습니다.
  • 3:45 - 3:46
    난독증을 가진 사람들의 뇌가
  • 3:46 - 3:48
    읽는 동안
  • 3:48 - 3:50
    좌뇌를 좀더 효율적으로 사용하기 시작하면
  • 3:50 - 3:52
    그들의 읽기 실력이 나아집니다.
  • 3:52 - 3:53
    이런 도움은
  • 3:53 - 3:56
    난독증을 뇌의 기능적 변수를
  • 3:56 - 3:59
    적절하게 파악하기 때문에
    가능한 것입니다.
  • 3:59 - 4:01
    그리고 뇌는 자연적으로
    사람에 따라 다른
  • 4:01 - 4:03
    온갖 변수를 보여주지요.
  • 4:03 - 4:06
    신경학적 다양성은
    모든 인류의 뇌기능에서의
  • 4:06 - 4:08
    이러한 다양성을 강조하고
  • 4:08 - 4:12
    우리 주변에 난독증을 가진 사람들의 관점을
  • 4:12 - 4:13
    좀 더 잘 이해하기 위해서
  • 4:13 - 4:16
    그들의 눈을 통해서만 세상를 볼 것이 아니라
  • 4:16 - 4:19
    그들의 뇌를 통해서
    세상을 이해해야 한다고 제안합니다.
Title:
난독증이란? - 켈리 샌드맨-헐리(Kelli Sandman-Hurley)
Speaker:
Kelli Sandman-Hurley
Description:

전체 강연 보기: http://ed.ted.com/lessons/what-is-dyslexia-kelli-sandman-hurley

인구 5명중 1명이하 정도가 난독증에 영향을 받습니다.
그러나 난독증에 의한 증상은 사람마다 똑같지 않습니다.
이 언어를 처리의 어려움에 있어 다양한 상황이 존재합니다. -- "정상" 은 아니지만 "장애"도 아닌 경우처럼이요.
켈리 샌드맨-헐리는 우리에게 난독증을 가진 뇌의 기능에 대해서 다시 생각해보고, 뇌의 신경 다양성에 감사하자고 강력히 권고합니다.

강연: 켈리 샌드맨-헐리(Kelli Sandman-Hurley),
동영상: 마크 크리스토포리더스(Marc Christoforidis)
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
04:35
TED Translators admin edited Korean subtitles for What is dyslexia?
K Bang approved Korean subtitles for What is dyslexia?
K Bang edited Korean subtitles for What is dyslexia?
K Bang commented on Korean subtitles for What is dyslexia?
K Bang edited Korean subtitles for What is dyslexia?
Jeong-hwa Seo accepted Korean subtitles for What is dyslexia?
Jeong-hwa Seo edited Korean subtitles for What is dyslexia?
Moonjung Kyung edited Korean subtitles for What is dyslexia?
Show all

  • K Bang

    수소 하셨습니다.

Korean subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.