الطبيعة موجودة في كل مكان، ما ينقصنا هو أن نتعلم كيف نراها.
-
0:01 - 0:04نحن نسرق الطبيعة من أطفالنا.
-
0:05 - 0:08حينما أقول هذا، فأنا لا أقصد
أنّنا ندمّر الطبيعة -
0:08 - 0:10التي سيودون لو أنّنا حافظنا عليها،
-
0:10 - 0:13رغم أنّ هذا مع الأسف وارد أيضاً.
-
0:13 - 0:17ما أقصده هنا هو أنّنا بدأنا
في تعريف الطبيعة بطريقة -
0:17 - 0:20نقية وصارمة
-
0:20 - 0:23أننا تحت هذا التعريف
الذي خلقناه لأنفسنا، -
0:23 - 0:25فلن يتبقى شيء من هذه الطبيعة
لأطفالنا -
0:25 - 0:26حينما يبلغون سن الرشد.
-
0:27 - 0:30لكن هناك حل لهذا.
-
0:30 - 0:31لذا دعوني أشرحه.
-
0:32 - 0:35في الوقت الراهن، يستغل البشر
نصف العالم -
0:35 - 0:38من أجل العيش والزراعة وجمع الحطب،
-
0:38 - 0:40ولرعي مواشيهم.
-
0:40 - 0:42إذا حسبتم مجموع كل البشر
-
0:42 - 0:46فسيصل مجموعنا إلى 10 أضعاف
مجموع الثدييات البرية جميعها. -
0:47 - 0:49نشق طرقاً في الغابات.
-
0:50 - 0:54أضفنا جزيئات بلاستيكية صغيرة
على رمال شواطئ المحيطات. -
0:54 - 0:59غيرنا كيمياء التربة
باستخدامنا للأسمدة الصناعية. -
0:59 - 1:02وبطبيعة الحال، غيرنا كيمياء الهواء.
-
1:02 - 1:04لذا، حينما تتنفس في المرة القادمة،
-
1:04 - 1:08فستنتشق 42 في المئة
من ثاني أكسيد الكربون -
1:08 - 1:10مما كنت ستستنشقه سنة 1750.
-
1:11 - 1:14إذاً فكل هذه التغيرات،
والعديد غيرها، -
1:14 - 1:18قد أصبحت منضوية تحت عنوان:
"عصر الأنثروبوسين" -
1:18 - 1:21وهذا مصطلح اقترحه
بعض الجيولوجيون -
1:21 - 1:23لنلقب به عصرنا الحالي،
-
1:23 - 1:26بالنظر للتأثير المهول
للإنسان فيه. -
1:26 - 1:30الآن، ما تزال هذه مجرد مرحلة مقترحة،
لكنني أعتقد أنها طريقة مفيدة -
1:30 - 1:34للتفكير في مدى تأثير
الإنسان على الكوكب. -
1:35 - 1:36إذاً، أين يضع هذا الطبيعة؟
-
1:37 - 1:40ما الذي يمكن اعتباره طبيعة في عالم
يؤثر فيه الإنسان على كل شيء؟ -
1:41 - 1:46منذ 25 سنة خلت، قال الكاتب البيئي
(بيل مكيبان): -
1:46 - 1:50أنه بسبب بعد الطبيعة عن الإنسان
-
1:50 - 1:52ولأن تغير المناخ كان يعني
-
1:52 - 1:55أن الإنسان غيّر كل سنتيمتر من الأرض،
-
1:55 - 1:57فإن الطبيعة قد انتهت.
-
1:57 - 2:00في الواقع فقد أسمى كتابه
"نهاية الطبيعة." -
2:02 - 2:04أنا أختلف مع هذا.
أختلف معه تماماًَ. -
2:04 - 2:09أختلف مع تعريف الطبيعة هذا،
لأننا بالأساس حيوانات. -
2:09 - 2:11أليس كذلك؟ أعني، لقد تطوّرنا
على هذا الكوكب -
2:11 - 2:16في نطاق جميع الحيوانات الأخرى
التي نتقاسم معها هذا الكوكب، -
2:16 - 2:18وكل النباتات الأخرى،
وكل الميكروبات الأخرى. -
2:18 - 2:20وبهذا أعتقد أن الطبيعة
-
2:21 - 2:25ليس تلك التي لم تلمسها الإنسانية،
رجلاً كان أو امرأة. -
2:25 - 2:29أعتقد أن الطبيعة
هي أي مكان تزدهر فيه الحياة، -
2:29 - 2:32أي مكان توجد به أنواع متعددة
مع بعضها البعض، -
2:32 - 2:35أي مكان أخضر أو أزرق
مزدهر ومفعم بالحياة -
2:35 - 2:36ونام.
-
2:38 - 2:39وتحت هذا التعريف،
-
2:40 - 2:42تبدو الأشياء مختلفة شيئا ما.
-
2:42 - 2:46الآن، أفهم أن هناك أجزاء معينة
من هذه الطبيعة -
2:46 - 2:48تخاطبنا بطريقة خاصة جداً.
-
2:48 - 2:50أمكنة مثل محمية ييلوستون في أمريكا،
-
2:50 - 2:51أو السهوب المنغولية،
-
2:51 - 2:53أو الحاجز المرجاني العظيم في إستراليا
-
2:53 - 2:55أو محمية سيرنجيتي في تنزانيا.
-
2:55 - 2:59أمكنة نعتقد أنها
تمثيلات الجنة -
2:59 - 3:01للطبيعة قبل أن ندمر كل شيء.
-
3:03 - 3:07وبشكل ما، فهي متأثرة بشكل أقل
بنشاط حياتنا اليومية. -
3:07 - 3:09العديد من هذه الأمكنة
ليست بها طرق، أو طرق قليلة، -
3:09 - 3:11أو شيء من هذا القبيل.
-
3:11 - 3:17لكن في النهاية، حتى هذه الجنان،
معرضة لتأثير الإنسان بشدة. -
3:17 - 3:19لنأخذ الآن أمريكا الشمالية مثلاً،
-
3:19 - 3:21بما أنها هي مكان التقائنا.
-
3:21 - 3:24فبين حوالي 15000 سنة
حين جاء البشر هنا لأول مرة، -
3:24 - 3:27بدأوا في عملية التفاعل مع الطبيعة
-
3:27 - 3:31الشيء الذي أدى إلى انقراض
عدد كبير من الحيوانات الضخمة، -
3:31 - 3:33من المستودون إلى كسلان الأرض العملاق،
-
3:33 - 3:35السنور ذي الأسنان السيفية،
-
3:35 - 3:38وكل هذه الحيوانات الرائعة
التي للأسف لم تعد بيننا. -
3:38 - 3:40وحين انقرضت هذه الحيوانات،
-
3:40 - 3:43كما تعلمون، لم تهدأ الأنظمة البيئية.
-
3:43 - 3:46فقد غيرت التداعيات الكبيرة
المراعي إلى غابات، -
3:46 - 3:49وغيرت تركيب الغابة
من شجرة إلى أخرى. -
3:50 - 3:52إذن فحتى هذه الجنان،
-
3:52 - 3:53حتى في هذه الأماكن الفاتنة
-
3:54 - 3:57والتي يبدو أنها تذكرنا
بالماضي ما قبل الإنسان، -
3:57 - 4:00فإننا بالأساس ننظر
إلى منظر غيره الإنسان. -
4:01 - 4:05ليس فقط إنسان ما قبل التاريخ،
لكن إنسان التاريخي، السكان الأصليين -
4:05 - 4:08حتى اللحظة
التي ظهر فيها أول المحتلون. -
4:08 - 4:11والحال كذلك بالنسبة للقارات الأخرى أيضاً.
-
4:11 - 4:14كان البشر على علاقة بالطبيعة
-
4:14 - 4:17بطريقة مؤثرة جداً ولوقت طويل.
-
4:18 - 4:20مؤخراً فقط، أخبرني شخص ما،
-
4:20 - 4:22"أوه، لكن ماتزال هناك مناطق برية."
-
4:22 - 4:24فقلت: "أين؟ أين؟ أريد أن أذهب إلى هناك."
-
4:24 - 4:26فقال، "الأمازون."
-
4:26 - 4:30كان لسان حالي أشبه ب،
"آه، الأمازون. كنت هناك للتو. -
4:30 - 4:33إنه مكان رائع. أرسلتني ناشيونال جيوغرافيك
إلى حديقة مانو الوطنية، -
4:33 - 4:34وهي في الأمازون البيروفية،
-
4:35 - 4:38لكنها عبارة عن غابات مطرية كثيفة
غير معبدة، ليست بها طرق، -
4:38 - 4:40وهي محمية كحديقة وطنية،
-
4:40 - 4:43وهي في الواقع، واحدة
من أكثر الحدائق تنوعاً في العالم. -
4:43 - 4:47وحينما وصلت إلى هناك بزورقي،
لم أجد غير الناس! -
4:48 - 4:51يعيش الناس هناك منذ مئات وآلاف السنين.
-
4:51 - 4:54يعيش الناس هناك، ولا يطفون فقط
عبر الأدغال. -
4:54 - 4:57لديهم علاقة ذات مغزى مع المناظر الطبيعية.
-
4:57 - 5:00يقنصون، ويزرعون المحاصيل.
-
5:00 - 5:01ويخزنون المحاصيل.
-
5:01 - 5:04يستعملون المصادر الطبيعية
لبناء منازلهم، -
5:04 - 5:05ولتسقيف منازلهم.
-
5:06 - 5:10حتى أنهم يتخذون حيوانات أليفة
من حيوانات نعتبرها برية. -
5:10 - 5:12هؤلاء الناس موجودون هناك
-
5:12 - 5:14ويتفاعلون مع البيئة
-
5:14 - 5:17بطريقة ذات مغزى كبير
والتي يمكنكم رؤيتها في البيئة. -
5:17 - 5:20كنت بصحبة عالم آنثروبولوجيا في هذه الرحلة،
-
5:20 - 5:22وقد قال لي، ونحن نطفو
خلال النهر، -
5:22 - 5:27قال، "ليست هناك فراغات
ديموغرافية في الأمازون" -
5:27 - 5:29وقد علقت هذه العبارة في ذهني حقاً،
-
5:29 - 5:32لأن ما كانت تعنيه هو
أن الأمازون كله هكذا. -
5:32 - 5:33الناس موجودون في كل مكان.
-
5:34 - 5:36والعديد من الغابات
الإستوائية الإخرى تشبه بعضها، -
5:36 - 5:38وليست الغابات الإستوائية فقط.
-
5:38 - 5:41لقد أثر الناس على الأنظمة البيئية
في الماضي، -
5:41 - 5:44ومايزالون مستمرين في ذلك في الوقت الحاضر،
-
5:44 - 5:47حتى في أماكن حيث من الصعب
ملاحظة ذلك. -
5:48 - 5:53إذاً، إن كانت كل تعاريف الطبيعة
التي نود استعمالها، -
5:53 - 5:56والتي تتضمن كونها
لم يلمسها إنسان -
5:56 - 5:57أو لم يتواجد بها شخص،
-
5:57 - 6:03إن كانت كل هذه الأمور
تعطينا نتيجة أننا لا نملك طبيعة، -
6:03 - 6:05حينها ربما تكون هي التعاريف الخاطئة.
-
6:05 - 6:09ربما يجب علينا تعريفها
بوجود أنواع متعددة، -
6:09 - 6:11بوجود حياة مزدهرة.
-
6:11 - 6:13الآن، إن قمنا بها بتلك الطريقة،
-
6:13 - 6:15ما الذي سنحصل عليه؟
-
6:15 - 6:17حسناً، إنها هذه المعجزة.
-
6:17 - 6:20فجأةً،
سنجد طبيعة من حولنا. -
6:20 - 6:23فجأةً، سنرى هذه اليرقة الملكية،
-
6:23 - 6:25وهي تقرض هذه النبتة،
-
6:25 - 6:27وسندرك أنها هناك،
-
6:27 - 6:29وهي في هذه البقعة الفارغة
من تشاتانوغا. -
6:30 - 6:32انظروا، إنها بقعة فارغة.
-
6:32 - 6:33أقصد ربما، هناك، ربما،
-
6:33 - 6:36على الأقل، عشرات،
من النباتات تنمو هناك، -
6:36 - 6:39تدعم كل أنواع الحشرات الحية،
-
6:39 - 6:43وهي فضاء مهمل،
فضاء بري بالكامل. -
6:43 - 6:46هذه هي الطبيعة البرية
هنا أمام أعيننا، -
6:46 - 6:48والتي لا نلقي لها بالاً حتى.
-
6:49 - 6:51وهناك مفارقة صغيرة
مثيرة للاهتمام، أيضاً. -
6:51 - 6:53إذاً هذه الطبيعة،
-
6:53 - 6:55هذا النوع البري،
غير المتدخل فيه -
6:56 - 6:59من طرف وجودنا شبه الحضري،
و الزراعي وفي الضواحي -
6:59 - 7:02الذي يحوم حولنا،
-
7:02 - 7:05هي ربما أكثر برية
من حديقة وطنية، -
7:06 - 7:09لأن الحديقة الوطنية
مسيرة بشكل دقيق جداً -
7:09 - 7:10في القرن 21.
-
7:10 - 7:14(بحيرة كارتر) في أوريغون الجنوبية،
وهي أقرب حديقة وطنية لي، -
7:14 - 7:19هي مثال جميل لمنظر طبيعي
يبدو وكأنه قادم من رحم الماضي. -
7:19 - 7:21لكنهم يسيرونها بشكل دقيق.
-
7:21 - 7:24أحد المشاكل التي يواجهونها الآن
هي موت الصنوبر أبيض الساق. -
7:25 - 7:27الصنوبر أبيض الساق جميل وجذاب--
-
7:27 - 7:30وسأقول أنها نبتة ضخمة جذابة.
-
7:30 - 7:32والتي تنمو في المرتفعات--
-
7:32 - 7:35وهي تعاني من كل هذه المشاكل
الآن بسبب المرض. -
7:35 - 7:37كما ظهر الصدأ المنفّط
(مرض فطري يصيب النبات)، -
7:37 - 7:38خنفساء اللحاء.
-
7:38 - 7:42وللتعامل مع هذا المشكل،
قامت إدارة الحديقة بغرس -
7:42 - 7:46شتلات صنوبر أبيض الساق مقاومة للصدأ
في الحديقة، -
7:47 - 7:50حتى في مناطق
يديرونها على أنها برية. -
7:50 - 7:53وهم يضعون أيضاً
طارد الخنفساء في مناطق مهمة -
7:53 - 7:55كما رأيت مؤخراً
حين ذهبت هناك للتمشي. -
7:56 - 7:59وهذه الأمور متعارف عليها
أكثر بكثير مما تظنون. -
7:59 - 8:01تحظى الحدائق الوطنية باهتمام كبير.
-
8:01 - 8:04يتم الحفاظ على الحياة البرية
إلى حدود نسبة سكان وبنية معينتين. -
8:04 - 8:05يتم إخماد النيران.
-
8:05 - 8:07ويتم إضرام النيران.
-
8:07 - 8:09يتم إزالة الأنواع غير الأصلية.
-
8:09 - 8:11ويتم إعادة الأنواع الأصلية.
-
8:11 - 8:12في الواقع، ألقيت نظرة،
-
8:12 - 8:15ورأيت أن الحديقة الوطنية ببانف
تقوم بكل ما عددته: -
8:15 - 8:16إخماد وإضرام النيران،
-
8:17 - 8:19تطويق الذئاب بأطواق تعقب،
وإعادة حيوان البيسون. -
8:19 - 8:22يتطلب جعل هذه الأماكن تبدو
بِكْرَاً، جهداً كبيراً. -
8:22 - 8:25(ضحك)
-
8:25 - 8:28(تصفيق)
-
8:31 - 8:36ومن السخرية،
أن هذه الأماكن التي نحبها أكثر -
8:36 - 8:38هي الأماكن التي نحبها حبّاً
مبالغاً فيه، أحياناً. -
8:38 - 8:40يحب الكثير منا الذهاب إلى هناك،
-
8:40 - 8:42ولأننا تحكمنا في جعلها مستقرة
-
8:42 - 8:44على سطح كوكب متغير،
-
8:44 - 8:47فإنها تصبح أكثر حساسية
مع مرور الوقت. -
8:47 - 8:50مما يعني أنها أسوأ الأماكن
على الإطلاق -
8:50 - 8:52لتأخذ أولادك
إليها في العطلة، -
8:52 - 8:54لأنه لن يمكنك القيام بشيء هناك.
-
8:54 - 8:55لن تستطيع تسلق الأشجار.
-
8:55 - 8:56لن تستطيع صيد السمك.
-
8:56 - 8:59لن تستطيع إشعال النار
وسط المكان. -
8:59 - 9:01لن تأخذ المخروط الصنوبري إلى البيت.
-
9:01 - 9:03هناك العديد من القواعد
والقوانين -
9:03 - 9:05من وجهة نظر طفل،
-
9:05 - 9:06ليعتبر هذه الطبيعة
الأسوأ على الإطلاق. -
9:07 - 9:10لأن الأطفال لا يريدون التمشي
-
9:10 - 9:12محاطين بمنظر جميل لمدة 5 ساعات
-
9:12 - 9:14ليتأملوا بعدها منظراً جميلاً.
-
9:14 - 9:16هذا ربما ما نريد القيام به كبالغين،
-
9:16 - 9:19لكن ما يرغب طفل في فعله
هو أن يجلس في مكان واحد -
9:19 - 9:21ليعبث ويعمل فيه فحسب،
-
9:21 - 9:25يأخذه، ويبني منزلاً، يبني قلعة،
أشياء كهذه. -
9:26 - 9:29بالإضافة إلى ذلك، هذه الأنواع من الجنان
-
9:29 - 9:32غالباً ما تكون بعيدة عن مكان عيش الناس.
-
9:32 - 9:35ويكون الوصول إليها مكلفاً.
ويصعب زيارتها. -
9:35 - 9:38مما يعني أنها متاحة
فقط للنخبة، -
9:38 - 9:39وهذه مشكلة حقيقية.
-
9:41 - 9:44أجرت منظمة حفظ الطبيعة
دراسة استهدفت الشباب، -
9:44 - 9:48وسألوهم، كم من الوقت تقضونه
في الخارج؟ -
9:48 - 9:51فكان 2 من كل 5 فقط يقضون
وقتاً في الخارج -
9:51 - 9:52مرة في الأسبوع على الأقل.
-
9:52 - 9:55والثلاثة من 5 الآخرين
كانوا يقضون وقتهم في البيت. -
9:55 - 9:59وحين سألوهم لماذا،
ماهي العراقيل التي تمنعهم من الخروج، -
9:59 - 10:02كان جواب 61 % منهم،
-
10:02 - 10:05"ليست هناك مناطق طبيعية قرب منزلي."
-
10:06 - 10:10وهذا جنوني.
وهو أمر خاطئ جداً. -
10:10 - 10:13أقصد أن 71% من الأمريكيين
-
10:13 - 10:16يعيشون على بعد 10 دقائق مشياً
من حديقة في المدينة. -
10:16 - 10:18وأنا متأكدة من أنّ الأرقام
مماثلة في دول أخرى. -
10:18 - 10:21وهذا لا يشمل حتى حديقتك الخلفية،
-
10:21 - 10:23الخليج الحضري، والقطعة الأرضية الفارغة.
-
10:23 - 10:25كل الناس تعيش قرب الطبيعة.
-
10:25 - 10:28كل طفل يعيش قرب الطبيعة.
-
10:28 - 10:30لقد نسينا بطريقة ما، كيف نرى ذلك.
-
10:30 - 10:33قضينا وقتاً طويلاً في مشاهدة
وثائقيات (دايفيد أتنبوروغ) -
10:33 - 10:35حيث الطبيعة مثيرة فعلاً--
-
10:35 - 10:36(ضحك)
-
10:36 - 10:40ونسينا كيف نرى الطبيعة
التي توجد فعلياً خارج أبواب بيوتنا، -
10:40 - 10:42طبيعة الأشجار الموجودة في الشارع.
-
10:42 - 10:44إليكم هذا المثال: فيلاديفيا.
-
10:44 - 10:47هناك سكة حديدية معلقة رائعة
-
10:47 - 10:49يمكنك رؤيتها من الأرض،
والتي تم التخلي عنها. -
10:49 - 10:53الآن، قد يبدو هذا وكأنها بداية
لقصة (هاي لاين) في مانهاتن، -
10:53 - 10:56وهي قريبة جداً، إلا أنهم
لم يطوروها بعد إلى حديقة، -
10:56 - 10:58مع أنهم بصدد العمل عليها.
-
10:58 - 11:01لذا فالآن، ما يزال هناك
ذلك النوع من البرية السرية -
11:01 - 11:02في قلب فيلاديلفيا،
-
11:02 - 11:05وإن كنتم تعرفون أين يوجد
الثقب في سلسلة السياج، -
11:05 - 11:07يمكنكم التسلق نحو الأعلى
-
11:07 - 11:10وستجدون ذلك السهل
البري تماماً -
11:10 - 11:12وهو يطفو فوق
مدينة فيلاديلفيا. -
11:13 - 11:16نمت كل نبتة من تلك النباتات
من بذرة -
11:16 - 11:17غرست نفسها هناك.
-
11:17 - 11:20هذه طبيعة مستقلة وبرية
من تلقاء نفسها. -
11:20 - 11:22وهي متواجدة في قلب المدينة.
-
11:22 - 11:25وهم يرسلون الناس هناك
ليقوموا بأبحاث عن الحياة البرية، -
11:25 - 11:28يوجد أكثر من 50 نوع
من النباتات هناك في الأعلى. -
11:29 - 11:30وهي ليست نباتات فقط.
-
11:30 - 11:33هذا نظام بيئي،
نظام بيئي فعال. -
11:33 - 11:36فهي تخلق التراب،
تعزل الكاربون. -
11:36 - 11:38كما أن هنالك عملية تلقيح تحدث.
-
11:38 - 11:40أقصد أنه نظام بيئي حقيقي.
-
11:41 - 11:45لذا فقد بدأ العلماء في تسمية
أنظمة كهذه ب"الأنظمة البيئية الجديدة،" -
11:45 - 11:48لأنه غالباً ما تسيطر عليها
كائنات غير أصلية، -
11:48 - 11:50ولأنها غريبة جداً.
-
11:50 - 11:52فهي مختلفة عن أي شيء رأيناه
من قبل. -
11:52 - 11:56لوقت طويل، تجاهلنا كل هذه الأنظمة
البيئية الجديدة باعتبارها أماكن للقمامة. -
11:56 - 11:59نتحدث عن الأراضي الزراعية
التي أعيدت تنميتها، -
11:59 - 12:02الأغراس التي لا يتم
تسييرها بشكل يومي، -
12:02 - 12:05غابات تنمو للمرة الثانية عموما،
في الساحل الشرقي بأكمله، -
12:05 - 12:09بعدما تم نقل الزراعة غرباً، اتتشرت الغابة.
-
12:09 - 12:12وبالطبع، معظم هاواي،
-
12:12 - 12:14حيث الأنظمة البيئية الجديدة هي العادة،
-
12:15 - 12:17حيث تسيطر الكائنات الغريبة سيطرة تامة.
-
12:17 - 12:20هذه الغابة تمتلك قيقب كويزلاند،
-
12:20 - 12:22وبها سرخسيات سيفية من جنوب شرق آسيا.
-
12:23 - 12:25يمكنك خلق نظامك البيئي الجديد أيضاً.
-
12:25 - 12:26وهو أمر سهل جداً.
-
12:26 - 12:28عليك فقط أن تتوقف عن قص
حديقتك. -
12:28 - 12:30(ضحك)
-
12:30 - 12:33(إيكا هانسكي) عالم بيئي في فنلندا،
وقد قام بهذه التجربة بنفسه. -
12:33 - 12:35توقف عن قص حديقته،
-
12:35 - 12:37وبعد بضع سنوات،
أحضر بعضاً من الطلبة -
12:37 - 12:40وقاموا بنوع من المداهمة البيئية
في حديقته الخلفية، -
12:40 - 12:44فوجدوا 375 نوع من النباتات،
-
12:44 - 12:46بما فيها اثنتان معرضتان للانقراض.
-
12:48 - 12:54لذا فحين تكون هناك
في (هاي لاين) المقبلة في فيلاديلفيا، -
12:54 - 12:56محاطاً بهذه الحياة البرية،
-
12:56 - 13:00محاطاً بكل هذا التنوع، والوفرة والحيوية،
-
13:00 - 13:01يمكنك أن تنظر إلى جانبك
-
13:01 - 13:04وسترى ساحة للعب
في مدرسة محلية، -
13:04 - 13:06وهذا ما تبدو عليه.
-
13:06 - 13:08هؤلاء الأطفال لديهم، ذلك--
-
13:08 - 13:10أتعلمون، في تعريفي الخاص،
-
13:10 - 13:12هناك الكثير في هذا الكوكب
مما يمكن عدّه طبيعة، -
13:12 - 13:15لكن هذا سيكون أحد الأمكنة القليلة
التي لا تعدّ من الطبيعة. -
13:15 - 13:18ليس هناك شيء سوى الإنسان،
لا نباتات أخرى، ولا حيوانات. -
13:19 - 13:20وما أردت القيام به فعلاً
-
13:20 - 13:22هو أن أرمي سلماً إلى ذلك الجانب
-
13:22 - 13:26وأجعل كل أولئك الأطفال
يصعدون و ينضمون إلي في هذا السهل البديع. -
13:26 - 13:29بطريقة ما، أشعر أن هذا هو الخيار
المتبقي لنا. -
13:29 - 13:34إذا أهملنا الطبيعة الجديدة على أنها
غير مقبولة، أومليئة بالقمامة أو غير جيدة، -
13:35 - 13:38ربما سنمهد طرقاً فوقها فحسب.
-
13:38 - 13:40وفي عالم حيث يتغير كل شيء،
-
13:40 - 13:43علينا أن نكون حذرين جداً
في تعريفنا للطبيعة. -
13:44 - 13:46لكي لا نسرقها من أطفالنا،
-
13:46 - 13:48علينا أن نقوم بأمرين.
-
13:48 - 13:52أولاً، لا نستطيع تعريف الطبيعة
على أنها تلك التي لم يلمسها إنسان. -
13:52 - 13:54لم يكن هذا منطقيا قط، على أي حال.
-
13:54 - 13:56لم تكن الطبيعة غير ملموسة
لآلاف من السنين. -
13:56 - 14:00وهذا يستثني أغلب الطبيعة
التي يمكن لمعظم الناس زيارتها -
14:00 - 14:02وخلق علاقة معها،
-
14:02 - 14:06بما في ذلك الغابة التي لا يمكن
للأطفال لمسها. -
14:06 - 14:09وهذا ما يحيلني إلى الشيء الثاني
الذي علينا القيام بها، -
14:09 - 14:11وهو أنه يتوجب علينا أن نترك أطفالنا
يلمسون الطبيعة، -
14:12 - 14:14لأن الشيء غير الملموس ليس محبوباً.
-
14:14 - 14:17(تصفبق)
-
14:23 - 14:27نحن نواجه تحديات بيئية قاتمة
على هذا الكوكب. -
14:27 - 14:29والتغير المناخي هو أحدها.
-
14:29 - 14:31وهناك أخرى أيضاً:
فقدان المساكن هي أكثر شيء -
14:31 - 14:34يصيبني بالفزع عند منتصف الليل.
-
14:34 - 14:35ولكن من أجل حلها،
-
14:35 - 14:38نحتاج إلى أناس أذكياء ومتفانين --
-
14:38 - 14:40ممن يهتمون بالطبيعة.
-
14:40 - 14:43والطريقة الوحيدة التي يمكننا
بها تربية جيل من الناس -
14:43 - 14:44يهتمون بالطبيعة
-
14:44 - 14:46هو أن نتركهم يلمسون الطبيعة.
-
14:46 - 14:49لدي حصن نظري عن علم البيئة،
-
14:49 - 14:51حصن نظري عن المحافظة.
-
14:51 - 14:54كل عالم أحياء أعرفه،
كل عالم أحياء محافظ أعرفه، -
14:54 - 14:56كل أستاذ محافظة أعرفه،
-
14:56 - 14:58بنوا قلاعاً حين كانوا صغاراً.
-
14:59 - 15:02إن كان لدينا جيل
لا يعرف كيف يبني قلعة، -
15:02 - 15:04سيكون لدينا جيل لا يعرف
كيف يهتم بالطبيعة. -
15:04 - 15:06ولست أريد أن أكون أنا من يقول
لهذا الطفل، -
15:06 - 15:08الموجود في برنامج خاص
-
15:08 - 15:10والذي يأخذ أطفال فيلاديلفيا
من الأحياء الفقيرة -
15:10 - 15:12إلى حدائق المدينة،
-
15:12 - 15:15لاأريد أن أكون من يقول له
أن الزهرة التي يحملها -
15:15 - 15:19هي عشبة ضارة غازية غير أصلية
وأن عليه أن يرميها في القمامة. -
15:20 - 15:23أعتقد أنه من الأفضل لي
أن أتعلم من هذا الطفل -
15:23 - 15:26أنه مهما كان أصل هذه النبتة،
-
15:26 - 15:30فإنها جميلة، وتستحق أن تلمس
وأن تقدَّر. -
15:30 - 15:31شكرا لكم.
-
15:31 - 15:39(تصفيق)
- Title:
- الطبيعة موجودة في كل مكان، ما ينقصنا هو أن نتعلم كيف نراها.
- Speaker:
- إيما ماريس
- Description:
-
تقول الكاتبة البيئية إيما ماريس: كيف تعرف الطبيعة؟ إذا ما عرفناها على أنها تلك التي لم يلمسها إنسان، فلن تتبقى لدينا أي طبيعة. حيث تلح علينا بأن نأخذ في الإعتبار تعريفاً جديداً-- ذلك الذي لا يتضمن فقط البرية البكر، بل أيضاً النباتات المهملة التي تنمو في الفضاءات الحضرية، وتشجعنا كذلك على أن نأخذ أطفالنا للخارج ليلمسوها وليعبثوا بها، عسى ولعل أن يحبوها ويحموها يوماً ما.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 15:52
Lalla Khadija Tigha approved Arabic subtitles for Emma Marris speaks at TEDSummit | ||
Lalla Khadija Tigha edited Arabic subtitles for Emma Marris speaks at TEDSummit | ||
Riyad Altayeb accepted Arabic subtitles for Emma Marris speaks at TEDSummit | ||
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for Emma Marris speaks at TEDSummit | ||
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for Emma Marris speaks at TEDSummit | ||
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for Emma Marris speaks at TEDSummit | ||
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for Emma Marris speaks at TEDSummit | ||
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for Emma Marris speaks at TEDSummit |