Jak sztuka, technika i design informują przodujących twórców
-
0:00 - 0:03Bardzo się cieszę, że tu jestem.
-
0:03 - 0:06Mamy tu podobno gości z 80 krajów,
-
0:06 - 0:08a mówienie do takiej publiczności
-
0:08 - 0:09to dla mnie nowość.
-
0:09 - 0:11W każdym kraju istnieją
-
0:11 - 0:14wywiadówki.
-
0:14 - 0:16Znacie to?
-
0:16 - 0:18Nie wywiadówki w sprawie waszych dzieci,
-
0:18 - 0:21tylko te, na które chodzili wasi rodzice,
-
0:21 - 0:23a całość jest trochę krępująca.
-
0:23 - 0:27W 3 klasie mój ojciec,
-
0:27 - 0:30100% imigrant klasy robotniczej,
-
0:30 - 0:34który nigdy nie bierze wolnego,
-
0:34 - 0:37poszedł do szkoły na zebranie
-
0:37 - 0:39i usłyszał: "John jest dobry z matematyki i sztuki."
-
0:39 - 0:41i usłyszał: "John jest dobry z matematyki i sztuki."
-
0:41 - 0:44Przytaknął.
-
0:44 - 0:46Potem w rozmowie z kilentem
-
0:46 - 0:50w naszym sklepie z tofu powiedział:
"John jest dobry z matematyki". -
0:50 - 0:53(Śmiech)
-
0:53 - 0:55Pamiętam to do dziś.
-
0:55 - 0:58Czy sztuka nie była w porządku?
-
0:58 - 1:02To pytanie mojego życia.
-
1:02 - 1:05Oznaczało to jednak,
-
1:05 - 1:08że kupił mi pierwszy komputer,
może go pamiętacie. -
1:08 - 1:10że kupił mi pierwszy komputer,
może go pamiętacie. -
1:10 - 1:14Kto miał Apple II? (Brawa)
-
1:14 - 1:17Jak pamiętacie, Apple II nic nie robił.
-
1:17 - 1:19Wpisywało się zielony tekst,
-
1:19 - 1:21a on pokazywał "błąd".
-
1:21 - 1:23To komputer,
-
1:23 - 1:25który poznałem jako student MIT,
-
1:25 - 1:30co było marzeniem mojego ojca.
-
1:30 - 1:33Poznałem tam wszystkie aspekty pracy komputera,
-
1:33 - 1:37po czym uciekłem od nich na akademię sztuki.
-
1:37 - 1:39Zacząłem postrzegać komputer
-
1:39 - 1:41jako duchowe miejsce myślenia.
-
1:41 - 1:44Inspirowała mnie sztuka performance.
-
1:44 - 1:4820 lat temu zrobiłem komputer z ludzi.
-
1:48 - 1:51To "Komputer napędzany ludźmi".
-
1:51 - 1:55Jest dyrektor mocy, kierowca myszy, pamięci, itd.
-
1:55 - 1:59Było to w Kioto, dawnej stolicy Japonii.
-
1:59 - 2:01Pokój podzielony na pół.
-
2:01 - 2:03Włączam komputer,
-
2:03 - 2:06asystenci wkładają do niego
-
2:06 - 2:09ogromną tekturową dyskietkę.
-
2:09 - 2:14Zakłada go "dyskietkowa". (Śmiech)
-
2:14 - 2:16Bierze dane z dyskietki
-
2:16 - 2:21i przekazuje je do magistrali,
-
2:21 - 2:25która niesie dane do pamięci,
-
2:25 - 2:28procesora, pamięci VRAM, itd.
-
2:28 - 2:33To działający komputer.
A to naprawdę autobus. (Śmiech) -
2:33 - 2:36Wydaje się szybki.
-
2:36 - 2:38To mysz. (Śmiech)
-
2:38 - 2:39Wydaje się szybki,
-
2:39 - 2:43ale to bardzo powolny komputer.
-
2:43 - 2:47W efekcie zacząłem zastanawiać się
-
2:47 - 2:51nad komputerami i techniką w ogóle.
-
2:51 - 2:54Opowiem o 4 sprawach.
-
2:54 - 2:57Interesuje mnie technika, projektowanie i sztuka,
-
2:57 - 3:01oraz to, jak się te dziedziny krzyżują,
-
3:01 - 3:04i pokrywają. Jeszcze innym tematem
-
3:04 - 3:06zajmuję się od 4 lat
-
3:06 - 3:10jako dyrektor ASP na Rhode Island.
-
3:10 - 3:12Opowiem, jak starałem się
-
3:12 - 3:17połączyć te sprawy w ramach eksperymentu.
-
3:17 - 3:20Po pierwsze, technika.
-
3:20 - 3:22To wspaniała rzecz.
-
3:22 - 3:25Apple II nic nie robił.
-
3:25 - 3:28Pokazywał tekst,
-
3:28 - 3:31a później także zdjęcia.
-
3:31 - 3:34Pamiętacie, jak komputery
-
3:34 - 3:36zaczęły wyświetlać kolorowe zdjęcia?
-
3:36 - 3:40Potem nadszedł czas dźwięku wysokiej jakości
-
3:40 - 3:42na komputerach.
-
3:42 - 3:46Potem filmy na CD-ROM. Niesamowite.
-
3:46 - 3:48Pamiętacie ten dreszczyk?
-
3:48 - 3:52Potem pojawiła się przeglądarka,
-
3:52 - 3:55prymitywna i powolna.
-
3:55 - 3:58Tekst, zdjęcia, dźwięk
-
3:58 - 4:00w sieci
-
4:00 - 4:04potem filmy przez internet. Niezwykłe.
-
4:04 - 4:07Potem telefony komórkowe.
-
4:07 - 4:13Tekst, zdjęcia, dźwięk, film. Teraz mamy iPhone,
-
4:13 - 4:17iPad, Android z tekstem, filmami, zdjęciami, itd.
-
4:17 - 4:19Widzicie tę zależność?
-
4:19 - 4:22To niczym pętla.
-
4:22 - 4:25Poczucie możliwości płynące z informatyki
-
4:25 - 4:28zajmuje mnie od 10 lat.
-
4:28 - 4:32Zrozumienie projektowania
-
4:32 - 4:36przez technikę jest moją pasją.
-
4:36 - 4:40Jako lekcję designu, zróbmy eksperyment.
-
4:40 - 4:43Projektanci mówią o związku między formą i treścią,
-
4:43 - 4:46ale co to znaczy?
-
4:46 - 4:49Treścią jest to słowo: niepokój.
-
4:49 - 4:54Tylko 8 liter, a wywołuje złe skojarzenia.
-
4:54 - 4:59Napisany czcionką Light Helvetica niepokoi mniej,
-
4:59 - 5:01a w Ultra Light Helvetica,
-
5:01 - 5:05kto by się nim w ogóle przejął. (Śmiech)
-
5:05 - 5:08Kiedy się tę samą czcionkę powiększy,
-
5:08 - 5:10wrażenie jest inne. Niepokojące.
-
5:10 - 5:12Zmiana skali i zmiana formy,
-
5:12 - 5:17choć treść jest ta sama, wywołuje inne uczucie.
-
5:17 - 5:19Taką czcionką wygląda śmiesznie,
-
5:19 - 5:21w stylu pirackim,
-
5:21 - 5:24stylu Jacka Sparrowa. Arr!
-
5:24 - 5:27Nie jest to niepokojące, tylko śmieszne.
-
5:27 - 5:31Albo w stylu nocnego klubu. (Śmiech)
-
5:31 - 5:34Hej, chodźmy do Niepokoju. (Śmiech)
-
5:34 - 5:37Niesamowite, prawda? (Śmiech) (Brawa)
-
5:37 - 5:39Przekaz jest inny
-
5:39 - 5:41kiedy litery są od siebie oddalone,
-
5:41 - 5:43kiedy są ściśnięte,
-
5:43 - 5:46jak na pokładzie Titanica, czujemy ich strach,
-
5:46 - 5:49współczujemy im.
-
5:49 - 5:51Inna czcionka.
-
5:51 - 5:54Szykowna, niczym droga restauracja,
-
5:54 - 5:57do której mnie nigdy nie wpuszczą. (Śmiech)
-
5:57 - 6:02Niesamowite. A to tylko forma, zawartość.
-
6:02 - 6:05Zmieniając jedną sylabę,
-
6:05 - 6:09otrzymujemy lepszą zawartość:
-
6:09 - 6:13"Pokój" to wspaniałe słowo,
które można podać na różne sposoby. -
6:13 - 6:16Pogrubione - pokój Mandeli,
-
6:16 - 6:19wyrażający pewność.
-
6:19 - 6:22Delikatne oddaje lekkość.
-
6:22 - 6:25Nawet rozstrzelone
-
6:25 - 6:28oddaje łatwość i przestrzeń.
-
6:28 - 6:31Pokoloruję na niebiesko, dodam gołębia,
-
6:31 - 6:34pokój a'la Don Draper. (Śmiech)
-
6:34 - 6:37Tak działa forma, zawartość i projekt.
-
6:37 - 6:39Niczym magia
-
6:39 - 6:44iluzjonistów występujących na TED.
-
6:44 - 6:46Tak działa projektowanie.
-
6:46 - 6:49Fascynuje mnie skrzyżowanie projektu i techniki.
-
6:49 - 6:51Zaprezentuję swoje starsze prace,
-
6:51 - 6:54Zaprezentuję swoje starsze prace,
-
6:54 - 6:57by pokazać, czym się zajmowałem.
-
6:57 - 7:00Wiele działałem w latach 90.
-
7:00 - 7:03To kwadrat reagujący na dźwięk.
-
7:03 - 7:06Nie wiem, co mną kierowało. (Śmiech)
-
7:06 - 7:12Pomyślałem, że byłoby fajnie, gdyby na mnie reagował.
-
7:12 - 7:17Moje, małe wtedy, dzieci bawiły się tym mówiąc:
-
7:17 - 7:20"aaa", gaworząc "tata, aaa, aaa".
-
7:20 - 7:23"aaa", gaworząc "tata, aaa, aaa".
-
7:23 - 7:25W sklepach robiły to samo i zastanawiały się,
-
7:25 - 7:28czemu komputery nie reagują na dźwięki.
-
7:28 - 7:32Sam się wtedy nad tym zastanawiałem.
-
7:32 - 7:35Skonstruowałem to jako eksperyment.
-
7:35 - 7:38Potem zająłem się grafiką interaktywną,
-
7:38 - 7:41ale przestałem, kiedy moi studenci
-
7:41 - 7:44stali się w tym o wiele lepsi ode mnie.
-
7:44 - 7:46stali się w tym o wiele lepsi ode mnie.
-
7:46 - 7:49W 1996 roku stworzyłem ostatnie dzieło; biało-czarne,
-
7:49 - 7:53matematyka całek.
-
7:53 - 7:54"Stuknij w klawisz, pisz"
-
7:54 - 7:58to hołd dla maszyny do pisania,
-
7:58 - 8:02na której pracowała moja mama będąc sekretarką.
-
8:02 - 8:04Istnieje 10 wersji. (Dźwięk pisania)
-
8:04 - 8:06(Dźwięk pisania)
-
8:06 - 8:10Teraz Shift.
-
8:10 - 8:1410 przekształceń - litery się obracają.
-
8:14 - 8:18(Dźwięk pisania)
-
8:18 - 8:25To pierścień liter. (Dźwięk pisania)
-
8:25 - 8:28To ma już 20 lat.
-
8:28 - 8:29Uwielbiam francuski film
-
8:29 - 8:31"Podróż czerwonego balonika".
-
8:31 - 8:34Zainspirował mnie.
-
8:34 - 8:37(Dźwięki pisania) (Dzwonek maszyny)
-
8:37 - 8:41Jest spokojny jak to. (Śmiech)
-
8:41 - 8:46W ostatnim chodzi o równowagę.
-
8:46 - 8:48Do pisania
-
8:48 - 8:51można wprowadzić równowagę.
-
8:51 - 8:53(Śmiech)
-
8:53 - 8:56Dzięki "g" wszystko jest równo.
-
8:56 - 8:59Zawsze mówię: "Wciśnij "g" będzie git".
-
8:59 - 9:01Dziękuję. (Brawa)
-
9:01 - 9:04Dziękuję.
-
9:04 - 9:07To było 20 lat temu,
-
9:07 - 9:12byłem na peryferiach świata sztuki.
-
9:12 - 9:14Jako dyrektor akademii
-
9:14 - 9:18zanurzyłem się głębiej w świat sztuki.
-
9:18 - 9:21Kiedy ludzie mówią, że nie rozumieją sztuki,
-
9:21 - 9:25znaczy to, że spełnia ona swoje zadanie.
-
9:25 - 9:27Powinna być enigmatyczna,
-
9:27 - 9:30niezrozumienie to świetna rzecz. (Śmiech)
-
9:30 - 9:33W sztuce chodzi o zadawanie pytań,
-
9:33 - 9:36na które może nie być odpowiedzi.
-
9:36 - 9:38Na ASP w Rhode Island
-
9:38 - 9:41mamy laboratorium Edna Lawrence
-
9:41 - 9:45z 80 tys. próbek kości, minerałów, roślin.
-
9:45 - 9:48Kiedy ktoś potrąci zwierzę na Rhode Island,
-
9:48 - 9:51dzwonią po nas, a my je wypychamy.
-
9:51 - 9:53Po co to laboratorium?
-
9:53 - 9:57Na ASP trzeba obejrzeć obiekt,
-
9:57 - 10:00żeby właściwie zrozumieć jego objętość.
-
10:00 - 10:02Nie można tylko przerysowywać.
-
10:02 - 10:04Ludzie pytają,
-
10:04 - 10:08czy nie lepiej to skomputeryzować.
-
10:08 - 10:11A ja odpowiadam, że dawne metody
-
10:11 - 10:15mają swoją wartość, są czymś innym,
-
10:15 - 10:17trzeba o tym pamiętać,
-
10:17 - 10:20nawet w obecnych czasach.
-
10:20 - 10:23Mój przyjaciel jest artystą nowych mediów,
-
10:23 - 10:27Kiedy Tota Hasegawa mieszkał w Londynie
-
10:27 - 10:29miał z żoną zabawę.
-
10:29 - 10:32Chodzili po sklepach z antykami
-
10:32 - 10:34i kiedy znaleźli coś,
-
10:34 - 10:37co ich interesowało,
-
10:37 - 10:40pytali sprzedawcy o historię obiektu,
-
10:40 - 10:41jeśli była ciekawa, kupowali go.
-
10:41 - 10:43Spytali na przykład
-
10:43 - 10:45o historię tego kubka.
-
10:45 - 10:49Sprzedawca powiedział: "Jest stary". (Śmiech)
-
10:49 - 10:53"Coś więcej?". "Jest bardzo stary". (Śmiech)
-
10:53 - 10:55Dla niego wartością antyku
-
10:55 - 10:58był jego wiek.
-
10:58 - 11:00Mój kolega poświęcił całe życie
-
11:00 - 11:03sztuce nowych mediów.
-
11:03 - 11:08Wciąż pytano go, na czym polega jego sztuka.
-
11:08 - 11:11Zrozumiał, że nie chodzi nowe czy stare,
-
11:11 - 11:12ale o coś pomiędzy.
-
11:12 - 11:18Stare to nie woda a nowe to nie ogień.
Chodzi o to, co jest lepsze, -
11:18 - 11:23o połączenie, z którego powstaje.
-
11:23 - 11:25Widać to w ciekawej sztuce i ciekawym biznesie.
-
11:25 - 11:27Sposób połączenia ognia i wody
-
11:27 - 11:31czyni rezultat ciekawszym.
-
11:31 - 11:34Sztuka zadaje wiele pytań,
-
11:34 - 11:39ale przywództwo jeszcze więcej.
-
11:39 - 11:41Nie jest łatwe,
-
11:41 - 11:44bo nie ma już prostych autorytarnych reżimów.
-
11:44 - 11:48Autorytaryzm widziałem w Rosji.
-
11:48 - 11:50W St. Petersburgu przy pomniku
-
11:50 - 11:53był znak "Nie deptać trawnika", po angielsku.
-
11:53 - 11:55Pomyślałem, że to nie fair
-
11:55 - 11:57wyszczególniać obcokrajowców.
-
11:57 - 12:00Widziałem też znaki dla Rosjan,
-
12:00 - 12:03bardzo negatywnie nastawione.
-
12:03 - 12:06Nie pływać, nie chodzić, nic nie robić.
-
12:06 - 12:12Mój ulubiony to: Nie wnosić roślin.
Czemu ktoś miałby przynosić rośliny? -
12:12 - 12:14Oraz: "Miłość wzbroniona". (Śmiech)
-
12:14 - 12:17To autorytaryzm.
-
12:17 - 12:20Opiera się na hierarchii,
-
12:20 - 12:22jak wiele innych systemów.
-
12:22 - 12:25Obecnie hierarchia została zakłócona.
-
12:25 - 12:29Teraz to sieć, a nie drzewo.
-
12:29 - 12:32Już nie hierarchia, ale heterarchia.
-
12:32 - 12:36Przywódcy muszą rządzić inaczej.
-
12:36 - 12:37Przywódcy muszą rządzić inaczej.
-
12:37 - 12:40Wraz z Becky Bermont zastanawialiśmy się
-
12:40 - 12:42nad kreatywnym przywództwem.
-
12:42 - 12:44Jak mogą w nim pomóc artyści i projektanci?
-
12:44 - 12:48Zwykły przywódca uwielbia unikanie błędów,
-
12:48 - 12:52a człowiek kreatywny uwielbia się z nich uczyć.
-
12:52 - 12:56Tradycyjny przywódca chce mieć rację,
-
12:56 - 13:00kreatywny ma na to nadzieję.
-
13:00 - 13:03To bardzo ważne w skomplikowanym świecie.
-
13:03 - 13:07Artyści i projektanci mogą nas wiele nauczyć.
-
13:07 - 13:11Zaproszono mnie do projektu w Londynie.
-
13:11 - 13:13Koledzy chcieli,
-
13:13 - 13:15bym siedział w piaskownicy.
-
13:15 - 13:19Siedziałem w niej 6 godzin dziennie
-
13:19 - 13:22i miałem 6-minutowe spotkania
-
13:22 - 13:24z każdym zainteresowanym Londyńczykiem.
-
13:24 - 13:28Słuchałem problemów ludzi,
-
13:28 - 13:30rysowałem na piasku,
-
13:30 - 13:32próbowałem zrozumieć, co tam robię.
-
13:32 - 13:354 dni spotkań w 4 oczy.
-
13:35 - 13:37Czułem się jak prezydent,
-
13:37 - 13:40jakby te spotkania to była moja ważna praca.
-
13:40 - 13:42Pod koniec zrozumiałem,
-
13:42 - 13:45dlaczego to robiłem.
-
13:45 - 13:49Zadaniem przywódców jest tworzenie relacji
-
13:49 - 13:53z nadzieją, że coś z tego wyniknie.
-
13:53 - 13:55W tym pokoju zbudowałem
-
13:55 - 13:59wiele relacji z mieszkańcami Londynu.
-
13:59 - 14:02Łączenie ludzi to współcześnie ważna kwestia.
-
14:02 - 14:04Hierarchia czy heterarchia
-
14:04 - 14:06to wyzwanie dla designu.
-
14:06 - 14:10Badałem systemy, które łączą technikę i przywództwo
-
14:10 - 14:14z perspektywy sztuki i designu.
-
14:14 - 14:15z perspektywy sztuki i designu.
-
14:15 - 14:19Pokażę coś nowego.
-
14:19 - 14:21To szkic aplikacji w programie Python.
-
14:21 - 14:24Znacie Photoshop.
-
14:24 - 14:28To Powershop. Wyobraźcie sobie organizację.
-
14:28 - 14:31Szef nie jest na samej górze.
-
14:31 - 14:33Jest w centrum.
-
14:33 - 14:36Firma może mieć różne działy.
-
14:36 - 14:38Można się przyjrzeć różnym działom,
-
14:38 - 14:42zielone radzą sobie dobrze, czerwone gorzej.
-
14:42 - 14:44Jak przywódca działa i zarządza?
-
14:44 - 14:47Można otworzyć ten dział,
-
14:47 - 14:50dystrybucję, która też ma pododdziały.
-
14:50 - 14:54Wiesz, że ktoś,
-
14:54 - 14:56kogo znasz z Eco
-
14:56 - 14:58może pomóc samemu szefowi,
-
14:58 - 15:02przeskoczy więc szczeble hierarchii.
-
15:02 - 15:05Wyzwaniem dla szefa jest znalezienie połączeń
-
15:05 - 15:08między działami.
-
15:08 - 15:12Osobę działającą na skrzyżowaniu
-
15:12 - 15:15warto zaangażować.
-
15:15 - 15:19Możesz obejrzeć historię interakcji z tą osobą.
-
15:19 - 15:22Możesz obejrzeć historię interakcji z tą osobą.
-
15:22 - 15:23Ile kaw wypiliście?
-
15:23 - 15:27Ile było telefonów, maili,
-
15:27 - 15:30jaki był ich wydźwięk.
-
15:30 - 15:32Przywódcy mogą wykorzystać taki system
-
15:32 - 15:35by regulować swoje działanie w hierarchii.
-
15:35 - 15:38Można też zaangażować technikę Luminoso,
-
15:38 - 15:41głęboką analizę tekstu.
-
15:41 - 15:44Jaki jest wydźwięk waszych kontaktów?
-
15:44 - 15:48Takie systemy są bardzo ważne.
-
15:48 - 15:50To sieci społecznościowe wokół przywódców.
-
15:50 - 15:54To dopiero początek.
-
15:54 - 15:59Więcej przywódców
zacznie stosować sztukę i projektowanie -
15:59 - 16:03bo pozwala to myśleć inaczej.
-
16:03 - 16:04Ja sam zacząłem myśleć inaczej.
-
16:04 - 16:06Ja sam zacząłem myśleć inaczej.
-
16:06 - 16:08Cieszę się, że mogłem się tym podzielić.
-
16:08 - 16:11Cieszę się, że mogłem się tym podzielić.
-
16:11 - 16:15Dziękuję za uwagę.
Bardzo dziękuję. (Brawa) -
16:15 - 16:20(Brawa)
- Title:
- Jak sztuka, technika i design informują przodujących twórców
- Speaker:
- John Maeda
- Description:
-
John Maeda, dyrektor ASP na Rhode Island dzieli się zabawną i urzekającą historią swojego życia, poświęconego sztuce, projektowaniu i technice, i prowadzącego do refleksji na temat przyszłości awangardy twórczości. Pokazuje swoje dawne prace, a wśród nich nawet komputer zbudowany z ludzi.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:41
Rysia Wand commented on Polish subtitles for How art, technology and design inform creative leaders | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How art, technology and design inform creative leaders | ||
Rysia Wand approved Polish subtitles for How art, technology and design inform creative leaders | ||
Rysia Wand accepted Polish subtitles for How art, technology and design inform creative leaders | ||
Rysia Wand commented on Polish subtitles for How art, technology and design inform creative leaders | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How art, technology and design inform creative leaders | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How art, technology and design inform creative leaders | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How art, technology and design inform creative leaders |
Rysia Wand
Zwrócono mi uwagę, że po polsku technology to technika, nie technologia, więc poprawiam. http://www.uci.agh.edu.pl/bip/63/11_63.htm