John Maeda: Comment l'art, la technologie et le design guident les dirigeants créatifs
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0:00 - 0:03Je dois dire que je suis très heureux d'être ici.
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0:03 - 0:06On m'a dit qu'il y a plus de 80 pays présents,
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0:06 - 0:08c'est donc un paradigme totalement nouveau
pour moi -
0:08 - 0:09de parler à tous ces pays.
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0:09 - 0:11Dans chaque pays, je suis sûr que vous avez
ce qu'on appelle -
0:11 - 0:14la réunion parents-professeurs.
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0:14 - 0:16Vous connaissez la réunion
parents-professeurs ? -
0:16 - 0:18Pas celles pour vos enfants, mais celle
que vous avez eue quand vous étiez enfant, -
0:18 - 0:21lorsque vos parents viennent à l'école,
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0:21 - 0:23et votre professeur parle à vos parents,
et c'est un peu délicat. -
0:23 - 0:27Eh bien, je me souviens qu'en CE 2,
j'ai vécu ce moment, -
0:27 - 0:30où mon père, qui ne quittait jamais son travail,
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0:30 - 0:34c'était un col bleu classique,
un immigré de la classe ouvrière, -
0:34 - 0:37est allé à l'école pour voir son fils,
comment il se débrouille, -
0:37 - 0:39et le professeur s'est adressé à lui,
il a dit, "Vous savez, -
0:39 - 0:41John est bon en maths et en dessin."
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0:41 - 0:44Et il a semblé approuver, vous voyez ?
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0:44 - 0:46Le jour suivant, je l'ai vu parler à un client
dans notre magasin de tofu, -
0:46 - 0:50et il a dit, "Vous savez, John est bon en maths."
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0:50 - 0:53(Rires)
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0:53 - 0:55Et ça m'est toujours resté, toute ma vie.
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0:55 - 0:58Pourquoi Papa n'a pas dit "Dessin" ?
Pourquoi n'était-ce pas bien ? -
0:58 - 1:02Pourquoi ? Je me suis posé cette question
tout le reste de ma vie, -
1:02 - 1:05et c'est bien ainsi,
parce qu'être bon en maths -
1:05 - 1:08l'a conduit à m'acheter un ordinateur,
et certains d'entre vous -
1:08 - 1:10se souviennent de cet ordinateur,
c'était mon tout premier. -
1:10 - 1:14Qui a eu un Apple II ?
Les utilisateurs d'Apple II, super. (Applaudissements) -
1:14 - 1:17Comme vous le savez, l'Apple II
ne faisait strictement rien. (Rires) -
1:17 - 1:19On le branchait, on frappait le clavier,
et un texte apparaissait en vert. -
1:19 - 1:21La plupart du temps,
il vous disait que vous vous étiez trompé. -
1:21 - 1:23C'était l'ordinateur tel qu'on le connaissait alors.
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1:23 - 1:25C'est un ordinateur que j'ai étudié,
quand je suis allé au MIT, -
1:25 - 1:30le rêve de mon père.
Et pourtant, au MIT, -
1:30 - 1:33j'ai étudié les ordinateurs à tous les niveaux,
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1:33 - 1:37et ensuite je suis allé à l'école des beaux-arts
pour m'éloigner des ordinateurs, -
1:37 - 1:39et j'ai commencé à les voir plutôt
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1:39 - 1:41comme des lieux spirituels de réflexion.
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1:41 - 1:44J'étais influencé par les performances artistiques -
c'était il y a 20 ans. -
1:44 - 1:48J'ai fabriqué un ordinateur fait de gens.
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1:48 - 1:51Ça s'appelait le Projet d'Ordinateur Humain.
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1:51 - 1:55J'avais un gestionnaire de l'alimentation, un gestionnaire de la souris, de la mémoire, etc,
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1:55 - 1:59et j'ai réalisé ça à Kyoto,
l'ancienne capitale du Japon. -
1:59 - 2:01C'est une pièce divisée en deux parties.
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2:01 - 2:03J'ai allumé l'ordinateur,
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2:03 - 2:06et ces assistants mettent une disquette géante,
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2:06 - 2:09faite en carton,
elle est introduite dans l'ordinateur. -
2:09 - 2:14Et la personne gestionnaire de disquettes l'enfile.
(Rires) -
2:14 - 2:16Elle trouve le premier secteur sur la disquette,
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2:16 - 2:21elle prends des données sur la disquette,
et les transmets évidemment au bus. -
2:21 - 2:25Le bus s'emploie à apporter les données
à la mémoire de l’ordinateur, -
2:25 - 2:28à l'UC, la VRAM, etc,
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2:28 - 2:33et ça fait un vrai ordinateur qui marche.
C'est un bus, vraiment. (Rires) -
2:33 - 2:36Ça a l'air assez rapide.
Voici un gestionnaire de souris, -
2:36 - 2:38qui est en XY. (Rires)
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2:38 - 2:39Ça a l'air d'aller assez vite,
mais en réalité, -
2:39 - 2:43c'est un ordinateur très lent,
et quand j'ai réalisé à quel point il était lent, -
2:43 - 2:47comparé à la rapidité habituelle d'un ordinateur,
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2:47 - 2:51cela m'a fait réfléchir sur les ordinateurs,
et la technologie en général. -
2:51 - 2:54Je vais vous parler aujourd'hui de quatre choses,
en définitive. -
2:54 - 2:57Les trois premières parlent de ma curiosité
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2:57 - 3:01pour de la technologie, le design et l'art,
et comment ils se croisent, -
3:01 - 3:04comment ils se rencontrent ;
et la dernière parle d'un sujet auquel je m'intéresse -
3:04 - 3:06depuis que je suis devenu le Président
de l'Ecole du Design de Rhode Island : -
3:06 - 3:10la direction.
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3:10 - 3:12Je vais vous raconter comment j'ai cherché
à combiner ces quatre domaines -
3:12 - 3:17dans une sorte de synthèse,
une sorte d'expérience. -
3:17 - 3:20Pour commencer par la technologie,
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3:20 - 3:22la technologie est une chose merveilleuse.
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3:22 - 3:25Quand cet Apple II est sorti,
il ne pouvait vraiment rien faire. -
3:25 - 3:28Il pouvait afficher du texte,
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3:28 - 3:31après avoir attendu un peu,
on a eu ces chose appelées des images. -
3:31 - 3:34Vous vous rappelez, quand on a pu enfin
avoir des images sur un ordinateur, -
3:34 - 3:36ces magnifiques images pleines de couleurs ?
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3:36 - 3:40Puis, après quelques années, on a eu du son
de qualité CD. -
3:40 - 3:42C'était incroyable.
On pouvait écouter du son sur un ordinateur. -
3:42 - 3:46Puis des films, par les CD-ROM.
C'était époustouflant. -
3:46 - 3:48Vous vous rappelez de cet enthousiasme ?
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3:48 - 3:52Puis le navigateur est apparu.
Le navigateur était bien, -
3:52 - 3:55mais il était très primitif,
avec une bande passante très étroite. -
3:55 - 3:58D'abord du texte, puis des images,
on a attendu, -
3:58 - 4:00puis du son de qualité CD sur Internet,
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4:00 - 4:04puis des films sur Internet.
Plutôt incroyable. -
4:04 - 4:07Et puis le téléphone mobile est apparu,
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4:07 - 4:13textes, images, audio, vidéo.
Et maintenant, nous avons l'iPhone, -
4:13 - 4:17l'iPad, Android, avec du texte, de la vidéo, de l'audio, etc.
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4:17 - 4:19Vous voyez le schéma, là ?
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4:19 - 4:22Nous tournons en rond, peut-être,
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4:22 - 4:25et la question de ce qu'il est possible de faire
avec un ordinateur -
4:25 - 4:28est quelque chose que j'explore
depuis une dizaine d'années, -
4:28 - 4:32et je me suis intéressé au design,
puisque nous comprenons tant de choses, -
4:32 - 4:36comprendre le design au travers de notre technologie a été l'une de mes passions.
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4:36 - 4:40J'ai une petite expérience pour vous donner
une rapide leçon de design. -
4:40 - 4:43Les designers parlent de la relation
entre la forme et le fond, -
4:43 - 4:46le fond et la forme.
Qu'est-ce que cela veut dire au juste ? -
4:46 - 4:49Eh bien, le fond, c'est ce mot, là : FEAR (PEUR)
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4:49 - 4:54C'est un mot de quatre lettres.
C'est plutôt un mot négatif, PEUR. -
4:54 - 4:59PEUR est écrit en Helvetica maigre,
alors il n'est pas trop inquiétant, -
4:59 - 5:01et si vous l'écrivez en Helvetica ultra maigre,
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5:01 - 5:05ça donne, "Oh, la peur, on s'en fiche. " Non ?
(Rires) -
5:05 - 5:08Vous prenez les mêmes Helvetica ultra maigres,
et vous les grossissez, -
5:08 - 5:10et c'est genre, "Whaou, ça fait mal."
La peur. -
5:10 - 5:12Comme vous le voyez, si on change l'échelle,
on change la forme. -
5:12 - 5:17Le fond est le même,
mais on le perçoit différemment. -
5:17 - 5:19Vous changez les caractères pour, par exemple,
ces caractères, -
5:19 - 5:21et c'est plutôt drôle.
C'est comme une écriture de pirates, -
5:21 - 5:24comme l'écriture du capitaine Jack Sparrow.
Arrgh ! La peur ! -
5:24 - 5:27Genre, "Oh, ça n'est pas effrayant.
C'est drôle, en fait." -
5:27 - 5:31Ou alors la peur de cette façon,
comme une écriture de boîte de nuit (Rires) -
5:31 - 5:34Genre, "Il faut absolument aller à La Peur."
(Rires) -
5:34 - 5:37C'est assez stupéfiant, non ?
(Rires) (Applaudissements) -
5:37 - 5:39Ça modifie complètement le contenu de départ.
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5:39 - 5:41Ou encore, à votre guise - On sépare les lettres,
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5:41 - 5:43puis on les serre les unes contre les autres,
comme sur le pont du Titanic, -
5:43 - 5:46et vous avez pitié de ces lettres,
genre, "J'ai peur pour elles." -
5:46 - 5:49Vous avez pitié d'elles.
-
5:49 - 5:51Ou alors on change les caractères
pour ce genre là. -
5:51 - 5:54C'est très classe. On dirait un restaurant de luxe,
La Peur. -
5:54 - 5:57Je ne pourrais jamais y entrer.
(Rires) -
5:57 - 6:02C'est juste stupéfiant, la peur.
Mais c'est le fond et la forme. -
6:02 - 6:05Si on change juste une lettre dans ce contenu,
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6:05 - 6:09on obtient un bien meilleur mot, un bien meilleur contenu : FREE (libre).
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6:09 - 6:13"Libre" est un super mot.
On peut le servir à toutes les sauces. -
6:13 - 6:16Libre en gras fait penser à Mandela libre.
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6:16 - 6:19C'est genre, "Oui, je peux être libre".
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6:19 - 6:22Même en maigre, libre donne l'impression de,
"Ah, je peux respirer librement." -
6:22 - 6:25Ça a l'air super.
Ou même, libre étalé, -
6:25 - 6:28c'est genre, "Ah, je peux respirer librement,
si facilement." -
6:28 - 6:31Et je peux ajouter un dégradé bleu,
et une colombe, -
6:31 - 6:34et j'obtiens, genre, libre à la Don Draper.
(Rires) -
6:34 - 6:37Vous voyez : la forme, le fond, le design,
c'est comme ça que ça marche. -
6:37 - 6:39C'est une chose puissante.
C'est presque comme de la magie, -
6:39 - 6:44comme le magicien que nous avons vu à TED.
C'est magique. -
6:44 - 6:46C'est le design qui fait ça.
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6:46 - 6:49Je me suis interrogé sur la façon dont le design
et la technologie se rencontrent, -
6:49 - 6:51et je vais vous montrer un ancien travail
que je ne montre plus vraiment, -
6:51 - 6:54pour vous donner une idée
de ce que je faisais autrefois. -
6:54 - 6:57Alors... Oui.
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6:57 - 7:00J'ai réalisé beaucoup de travaux dans les années 90.
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7:00 - 7:03Voici un carré qui réponds au son.
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7:03 - 7:06Les gens me demandent pourquoi j'ai fait ça.
Ce n'est pas évident. (Rires) -
7:06 - 7:12Mais j'ai pensé que ce serait chouette
si le carré me répondait, -
7:12 - 7:17et mes enfants étaient petits à cette époque,
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7:17 - 7:20et ils jouaient avec ces trucs,
en faisant "Aaah", vous voyez, -
7:20 - 7:23ils disaient "Papa, Aaah, Aaah".
Vous voyez, comme ça. -
7:23 - 7:25Si on allait dans une boutique d'informatique,
ils faisaient la même chose. -
7:25 - 7:28Et ils me demandaient :"Papa, pourquoi l'ordinateur
ne réponds pas au son ? " -
7:28 - 7:32C'était justement à l'époque où je me demandais
pourquoi les ordinateurs ne répondaient pas au son. -
7:32 - 7:35J'ai donc fait ça comme une sorte d'expérience,
à l'époque. -
7:35 - 7:38J'ai ensuite passé beaucoup de temps
dans le domaine des graphiques interactifs, -
7:38 - 7:41et des choses du même genre,
et je me suis arrêté d'en faire -
7:41 - 7:44parce que mes étudiants au MIT
sont devenus tellement meilleurs que moi, -
7:44 - 7:46que j'ai dû raccrocher ma souris.
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7:46 - 7:49Mais en 96, j'ai fait ma dernière œuvre.
Elle était en noir et blanc, -
7:49 - 7:53monochrome, intégralement monochrome,
toute en mathématiques intégrales. -
7:53 - 7:54Elle s'appelle "Tapoter, Taper, Écrire".
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7:54 - 7:58C'est un hommage à la merveilleuse
machine à écrire -
7:58 - 8:02sur laquelle ma mère tapait sans arrêt
quand elle était secrétaire juridique. -
8:02 - 8:04Elle a 10 variations.
(Bruit de clavier) -
8:04 - 8:06(Bruit de clavier)
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8:06 - 8:10Il y a une touche majuscule.
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8:10 - 8:14Dix variations.
Voici, genre, faire tourner les lettres. -
8:14 - 8:18(Bruit de clavier)
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8:18 - 8:25Voici, genre, un anneau de lettres.
(Bruit de clavier) -
8:25 - 8:28C'est vieux de 20 ans, alors c'est plutôt...
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8:28 - 8:29Voyons, c'est ...
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8:29 - 8:31J'adore le film français "Le Ballon Rouge".
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8:31 - 8:34Grand film, non ?
J'adore ce film. -
8:34 - 8:37Alors, c'est comme une sorte de jeu avec ça.
(Bruits de clavier) (Sonnerie de machine à écrire) -
8:37 - 8:41C'est paisible, comme ceci. (Rires)
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8:41 - 8:46Je vous en montre un dernier.
Ça traite d'équilibre, vous voyez. -
8:46 - 8:48C'est plutôt stressant d'écrire à la machine,
alors si vous tapez sur ce clavier, -
8:48 - 8:51vous pouvez, genre, équilibrer.
-
8:51 - 8:53(Rires)
-
8:53 - 8:56Si vous touchez "G", la vie est belle,
c'est ce que je dis toujours, -
8:56 - 8:59"Touchez G, et tout ira bien."
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8:59 - 9:01Merci. (Applaudissements)
-
9:01 - 9:04Merci.
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9:04 - 9:07C'était il y a 20 ans,
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9:07 - 9:12et j'étais toujours à la périphérie de l'art.
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9:12 - 9:14En devenant président de RISD,
je suis profondément entré dans l'art, -
9:14 - 9:18et l'art est une chose merveilleuse,
les beaux arts, l'art pur. -
9:18 - 9:21Vous voyez, quand les gens disent,
"Je ne comprends pas l'art. Je n'y comprends rien.", -
9:21 - 9:25cela signifie que l'art fonctionne,
vous voyez ? -
9:25 - 9:27C'est à dire, l'art est supposé être énigmatique,
alors quand on dit, genre, -
9:27 - 9:30"Je n'y comprends rien",
eh bien, c'est super ! (Rires) -
9:30 - 9:33L'art provoque cela,
parce que l'art consiste à poser des questions, -
9:33 - 9:36des questions qui n'ont peut-être pas de réponse.
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9:36 - 9:38A RISD, nous avons cet incroyable équipement,
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9:38 - 9:41le Labo Naturel Edna Lawrence.
Il recèle 80 000 échantillons -
9:41 - 9:45d'animaux, d'os, de minéraux, de plantes.
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9:45 - 9:48Vous voyez, à Rhode Island,
si un animal est tué par une voiture, -
9:48 - 9:51on nous appelle,
et on vient le ramasser pour l'empailler. -
9:51 - 9:53Pourquoi avons nous cet équipement ?
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9:53 - 9:57Parce qu'à RISD, vous devez observer le vrai animal,
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9:57 - 10:00l'objet, pour comprendre son volume,
pour le percevoir. -
10:00 - 10:02A RISD, vous n'êtes pas autorisé à dessiner
à partir d'une image. -
10:02 - 10:04Beaucoup de gens me demandent, John, est-ce que vous ne pourriez pas simplement numériser tout ça ?
-
10:04 - 10:08Tout transférer en numérique ?
Est-ce que ce ne serait pas mieux ? -
10:08 - 10:11Et je réponds souvent, eh bien, il y a du bon
dans la façon dont on faisait les choses autrefois. -
10:11 - 10:15Il y a là quelque chose de très différent,
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10:15 - 10:17quelque chose que nous devrions comprendre
quant à ce qui est bon -
10:17 - 10:20dans la façon dont nous le faisions avant,
même à notre époque nouvelle. -
10:20 - 10:23J'ai un bon ami,
c'est un artiste qui utilise les nouveaux médias, -
10:23 - 10:27il s'appelle Tota Hasegawa. Il est basé à Londres.
Non, en fait c'est à Tokyo, -
10:27 - 10:29mais quand il était basé à Londres,
il avait un jeu avec sa femme. -
10:29 - 10:32Il allait chez des antiquaires,
-
10:32 - 10:34et le jeu était le suivant :
-
10:34 - 10:37Quand il voyait une antiquité dont il avait envie,
-
10:37 - 10:40il demandait à l'antiquaire l'histoire cachée
derrière l'objet, -
10:40 - 10:41et si c'était une bonne histoire, il l'achetait.
-
10:41 - 10:43Ils allaient donc chez un antiquaire,
ils regardaient une tasse, -
10:43 - 10:45et ils disaient :
"Parlez-nous de cette tasse." -
10:45 - 10:49Et l'antiquaire disait : "Elle est ancienne."
(Rires) -
10:49 - 10:53"Dites-nous en plus."
"Oh, elle est vraiment très ancienne". (Rires) -
10:53 - 10:55Et il s'est aperçu, à force,
que la valeur de l'antiquité -
10:55 - 10:58était entièrement liée à son ancienneté.
-
10:58 - 11:00Et en tant qu'artiste utilisant les nouveaux médias,
il a réfléchi, et il a dit, -
11:00 - 11:03vous savez, j'ai passé toute ma carrière
à faire de l'art avec les nouveaux médias. -
11:03 - 11:08Les gens disent, "Waouh, vos œuvres,
qu'est-ce que c'est ?" Ce sont les nouveaux médias. -
11:08 - 11:11Et il a réalisé que ce n'est pas une question
d'ancienneté ou de nouveauté. -
11:11 - 11:12Il s'agit de quelque chose entre les deux.
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11:12 - 11:18Il ne s'agit pas de "l'ancien", la poussière, "le nouveau", le nuage. Il s'agit de ce qui est bon.
-
11:18 - 11:23Une combinaison du nuage et de la poussière,
c'est vers quoi on essaie de tendre. -
11:23 - 11:25On voit cela dans tout l'art intéressant d'aujourd'hui,
-
11:25 - 11:27dans toutes les entreprises intéressantes d'aujourd'hui.
-
11:27 - 11:31La façon dont on combine ces deux choses là
pour bien faire est très intéressante. -
11:31 - 11:34L'art fabrique des questions,
-
11:34 - 11:39et l'art de gouverner est quelque chose
qui pose beaucoup de questions. -
11:39 - 11:41On ne fonctionne plus si facilement qu'autrefois.
-
11:41 - 11:44Nous ne sommes plus un simple régime autoritaire.
-
11:44 - 11:48En parlant d'autoritarisme,
je suis allé une fois en Russie, -
11:48 - 11:50en voyage à St-Petersbourg,
j'ai visité un monument national, -
11:50 - 11:53et j'ai vu ce panneau qui disait,
"Interdiction de marcher sur l'herbe", -
11:53 - 11:55et j'ai pensé, oh, je veux dire, je parle anglais,
-
11:55 - 11:57et on essaie de me discriminer. Ce n'est pas juste.
-
11:57 - 12:00Mais j'ai trouvé un panneau pour les russophones,
-
12:00 - 12:03et c'était le champion toutes catégories
des panneaux pour dire non. -
12:03 - 12:06C'était genre, "Défense de nager,
défense de se promener, défense de tout." -
12:06 - 12:12Mes préférés sont "Interdit aux plantes".
Pourquoi voudrait on apporter une plante -
12:12 - 12:14dans un monument national ? Je n'en sais rien.
Et aussi "Défense d'aimer". (Rires) -
12:14 - 12:17C'est cela l'autoritarisme.
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12:17 - 12:20Et en quoi cela consiste-t-il, structurellement ?
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12:20 - 12:22C'est une hiérarchie.
Nous savons tous que c'est ainsi que fonctionnent -
12:22 - 12:25beaucoup de nos systèmes aujourd'hui, mais,
comme on le sait, il y a eu une rupture. -
12:25 - 12:29C'est maintenant un réseau
plutôt qu'une pyramide parfaite. -
12:29 - 12:32C'est une hétérarchie plutôt qu'une hiérarchie.
Et c'est assez compliqué. -
12:32 - 12:36Aujourd'hui, les dirigeants sont confrontés
à la question -
12:36 - 12:37de comment diriger différemment, je crois.
-
12:37 - 12:40Voici un travail que j'ai réalisé avec ma collègue
Becky Bermont -
12:40 - 12:42sur le thème de la direction créative.
Que pouvons-nous apprendre -
12:42 - 12:44des artistes et des designers
sur l'art de diriger ? -
12:44 - 12:48Parce que, en général, un dirigeant classique
aime éviter les erreurs. -
12:48 - 12:52Quelqu'un de créatif aime effectivement
apprendre de ses erreurs. -
12:52 - 12:56Un dirigeant traditionnel veut toujours avoir raison,
-
12:56 - 13:00alors qu'un dirigeant créatif espère avoir raison.
-
13:00 - 13:03Ce cadre est important aujourd'hui,
dans ce domaine complexe, ambigu, -
13:03 - 13:07et les artistes et les designers ont beaucoup
à nous apprendre, je crois. -
13:07 - 13:11J'ai donné une performance récemment à Londres,
-
13:11 - 13:13où mes amis m'ont invité à venir
pendant quatre jours -
13:13 - 13:15pour rester assis dans un bac à sable,
et j'ai dit, super. -
13:15 - 13:19Je suis donc resté assis dans un bac à sable
quatre jours d'affilé, -
13:19 - 13:22six heures par jour, pour des rendez-vous
de six minutes avec n'importe qui à Londres, -
13:22 - 13:24et ça a été vraiment terrible.
-
13:24 - 13:28Mais j'ai écouté les gens,
j'ai entendu leurs problèmes, -
13:28 - 13:30dessiné dans le sable,
essayé de comprendre, -
13:30 - 13:32et c'était assez dur de comprendre ce que je faisais.
-
13:32 - 13:35Vous voyez ?
Tous ces tête-à-têtes pendant quatre jours. -
13:35 - 13:37En fait, ça ressemblait un peu à être président.
-
13:37 - 13:40J'étais genre, "Oh, c'est mon travail. Président.
J'ai beaucoup de rendez-vous, vous voyez ?" -
13:40 - 13:42Et à la fin de l'expérience,
-
13:42 - 13:45j'ai réalisé pourquoi je faisais ça.
-
13:45 - 13:49C'est parce que nous les dirigeants,
ce que nous faisons, -
13:49 - 13:53c'est de créer des connexions improbables,
et d'espérer que quelque chose se produise, -
13:53 - 13:55et dans cette pièce, j'ai découvert tant de connexions
-
13:55 - 13:59entre les gens à travers tout Londres.
L'art de diriger, -
13:59 - 14:02en connectant les gens, est la grande question
de notre époque. -
14:02 - 14:04Que vous soyez dans la hiérarchie
ou dans l'héterarchie, -
14:04 - 14:06c'est un merveilleux défi de design.
-
14:06 - 14:10L'une de mes activités est de faire des recherches
-
14:10 - 14:14sur des systèmes qui peuvent combiner
la technologie et la direction -
14:14 - 14:15avec le point de vue de l'art et du design.
-
14:15 - 14:19Je vais vous montrer quelque chose
que je n'ai jamais montré nulle part, en fait. -
14:19 - 14:21C'est une sorte de schéma,
une application sous forme de schéma, -
14:21 - 14:24que j'ai écrit sous Python.
Vous connaissez Photoshop ? -
14:24 - 14:28Ceci est appelé Powershop,
et ça fonctionne comme ça : -
14:28 - 14:31imaginez une organisation.
Vous savez, le PDG n'est pas toujours au sommet. -
14:31 - 14:33Le PDG est au centre de l'organisation.
-
14:33 - 14:36Il peut y avoir différentes subdivisions
dans l'organisation, -
14:36 - 14:38et vous pouvez vouloir observer différents secteurs.
-
14:38 - 14:42Par exemple, les secteurs en vert marchent bien,
alors que ceux en rouge ne marchent pas. -
14:42 - 14:44Comment faites-vous, en tant que dirigeant,
pour analyser, pour connecter, -
14:44 - 14:47pour faire que des choses se produisent ?
Par exemple, vous pouvez ouvrir une répartition là, -
14:47 - 14:50et voir les différentes subdivisions
qui s'y trouvent, -
14:50 - 14:54et découvrir que vous connaissez quelqu'un
en Eco, ici, -
14:54 - 14:56et ces gens là sont en Eco,
-
14:56 - 14:58les gens que vous devriez contacter
en tant que PDG, -
14:58 - 15:02des gens présents à tous les échelons de la hiérarchie.
-
15:02 - 15:05Une part de la difficulté pour un PDG,
c'est de trouver des connexions -
15:05 - 15:08d'un secteur à l'autre,
alors vous pouvez regarder dans le secteur R&D, -
15:08 - 15:12et vous y voyez une personne qui couvre
les deux champs d'intérêt, -
15:12 - 15:15et avec qui il est donc important de discuter.
-
15:15 - 15:19Vous pouvez avoir envie, par exemple,
d'avoir un tableau de bord -
15:19 - 15:22de la façon dont vous interagissez
avec ces personnes. -
15:22 - 15:23Combien de fois prenez-vous un café avec elles ?
-
15:23 - 15:27A quelle fréquence est-ce que vous les appelez,
leur envoyez des mails ? -
15:27 - 15:30Quelle est la teneur générale de leurs mails ?
Comment est-ce que cela se règle ? -
15:30 - 15:32Les dirigeants pourraient utiliser ces systèmes
-
15:32 - 15:35pour mieux contrôler la façon dont ils fonctionnent
au sein de la hiérarchie. -
15:35 - 15:38On peut aussi imaginer d'utiliser une technologie
du genre de celle de Luminoso, -
15:38 - 15:41les gars de Cambridge qui ont étudié
l'analyse de texte approfondie. -
15:41 - 15:44Quelle est la teneur générale
de vos communications ? -
15:44 - 15:48Les systèmes de ce genre sont importants, je crois.
-
15:48 - 15:50Ce sont des systèmes de médias sociaux
qui sont définis pour les dirigeants. -
15:50 - 15:54Et je crois que cette façon d'aborder les choses
ne fera que se généraliser, -
15:54 - 15:59au fur et à mesure que de nouveaux dirigeants rejoindront le monde de l'art et du design,
-
15:59 - 16:03parce que l'art et le design vous conduisent
à penser de cette manière, -
16:03 - 16:04à inventer de nouveaux systèmes comme celui-ci.
-
16:04 - 16:06Je viens seulement de commencer
à penser de cette manière, -
16:06 - 16:08et c'est pourquoi je suis heureux
de partager cela avec vous. -
16:08 - 16:11Pour conclure, je voudrais remercier chacun de vous
pour son attention. -
16:11 - 16:15Merci beaucoup.
(Applaudissements) -
16:15 - 16:20(Applaudissements)
- Title:
- John Maeda: Comment l'art, la technologie et le design guident les dirigeants créatifs
- Speaker:
- John Maeda
- Description:
-
John Maeda, le Président de l'Ecole du Design de Rhode Island, nous raconte avec charme et drôlerie toute une vie de travail dans l'art, le design, et la technologie. Il termine par une description de la direction créative dans l'avenir. Venez découvrir les premières œuvres de Maeda, et même un ordinateur composé d'êtres humains.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:41
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