Return to Video

Prosta metoda zerwania z nałogiem

  • 0:00 - 0:03
    Kiedy uczyłem się medytacji,
  • 0:03 - 0:06
    kazano przywiązywać uwagę do oddechu,
  • 0:06 - 0:08
    a jeśli myśli odpłyną, przywołać je.
  • 0:09 - 0:10
    Brzmi banalnie.
  • 0:11 - 0:14
    Jednak podczas cichych odosobnień
  • 0:14 - 0:17
    pociłem się w T-shircie w środku zimy.
  • 0:17 - 0:21
    Drzemałem, kiedy tylko mogłem,
    tak mnie to męczyło.
  • 0:21 - 0:23
    Wręcz wyczerpywało.
  • 0:23 - 0:25
    Zadanie było proste,
  • 0:25 - 0:27
    ale popełniałem istotny błąd.
  • 0:28 - 0:31
    Dlaczego tak trudno się skupić?
  • 0:31 - 0:33
    Badania wykazały,
  • 0:33 - 0:36
    że jeśli próbujemy na czymś się skupić,
  • 0:36 - 0:37
    na przykład na tej prelekcji,
  • 0:37 - 0:39
    w pewnym momencie
  • 0:39 - 0:41
    połowa z nas się wyłączy,
  • 0:41 - 0:43
    lub poczuje potrzebę sprawdzenia Twittera.
  • 0:44 - 0:46
    Dlaczego tak jest?
  • 0:47 - 0:50
    Okazuje się, że walczymy
    z jednym najbardziej z pierwotnych
  • 0:50 - 0:53
    procesów uczenia, jakie zna nauka.
  • 0:53 - 0:55
    Proces jest zakorzeniony
  • 0:55 - 0:57
    w układzie nerwowym człowieka.
  • 0:58 - 0:59
    Proces uczenia oparty na nagrodzie
  • 0:59 - 1:02
    nazywa się pozytywnym
    i negatywnym wzmocnieniem.
  • 1:02 - 1:03
    Wygląda następująco.
  • 1:04 - 1:06
    Widzimy smaczne jedzenie,
  • 1:06 - 1:09
    a nasz mózg mówi: "Kalorie! Przetrwanie!"
  • 1:09 - 1:10
    Próbujemy jedzenia,
  • 1:10 - 1:11
    smakuje dobrze.
  • 1:11 - 1:13
    Zwłaszcza w przypadku cukrów
  • 1:13 - 1:15
    ciało wysyła sygnał do mózgu:
  • 1:15 - 1:18
    "Zapamiętaj, co jesz
    i gdzie to znalazłeś".
  • 1:19 - 1:22
    Zapamiętujemy kontekst procesu
  • 1:22 - 1:24
    i uczymy się go powtarzać następnym razem.
  • 1:25 - 1:26
    Widzisz jedzenie,
  • 1:26 - 1:27
    jesz, czujesz się dobrze,
  • 1:27 - 1:29
    powtarzasz.
  • 1:29 - 1:32
    Bodziec, działanie, nagroda.
  • 1:32 - 1:33
    Proste, prawda?
  • 1:34 - 1:36
    Po jakimś czasie kreatywny mózg powie:
  • 1:36 - 1:37
    "Wiesz co?
  • 1:37 - 1:41
    Możesz to wykorzystać do innych celów.
  • 1:41 - 1:43
    Kiedy będziesz się czuć źle,
  • 1:43 - 1:47
    zjedz coś dobrego,
    żeby poprawić sobie nastrój".
  • 1:48 - 1:50
    Dziękujemy mózgowi za świetny pomysł,
  • 1:50 - 1:51
    wdrażamy go i przekonujemy się,
  • 1:51 - 1:55
    że jeśli zjemy czekoladę albo lody,
    kiedy jesteśmy źli lub smutni,
  • 1:55 - 1:56
    czujemy się lepiej.
  • 1:57 - 1:58
    Ten sam proces,
  • 1:58 - 2:00
    inne bodźce.
  • 2:00 - 2:03
    Zamiast uczucia głodu z żołądka,
  • 2:03 - 2:05
    dociera sygnał emocjonalny,
    czyli uczucie smutku
  • 2:05 - 2:06
    pobudzające głód.
  • 2:07 - 2:09
    Może jako nastolatki
  • 2:09 - 2:11
    byliśmy nerdami.
  • 2:11 - 2:14
    Widzieliśmy zbuntowane dzieciaki
    z papierosami i pomyśleliśmy:
  • 2:14 - 2:16
    "Też chcę być fajny".
  • 2:16 - 2:17
    Zaczęliśmy więc palić.
  • 2:18 - 2:22
    Facet z reklamy Marlboro
    nieprzypadkowo nie wyglądał na głupka.
  • 2:22 - 2:23
    Widzisz coś fajnego,
  • 2:23 - 2:24
    palisz, żeby czuć się fajnym,
  • 2:24 - 2:26
    czujesz się dobrze, powtarzasz.
  • 2:26 - 2:28
    Bodziec, działanie, nagroda.
  • 2:29 - 2:30
    Robiąc to, uczymy się
  • 2:30 - 2:32
    powtarzać proces,
  • 2:32 - 2:33
    i staje się on nawykiem.
  • 2:34 - 2:35
    Później stres wywołuje
  • 2:35 - 2:39
    potrzebę zapalenia papierosa
  • 2:39 - 2:40
    albo zjedzenia czegoś słodkiego.
  • 2:41 - 2:44
    Ten sam proces,
  • 2:44 - 2:46
    który uczył nas, jak przetrwać,
  • 2:46 - 2:49
    sprawia, że sami siebie zabijamy.
  • 2:49 - 2:51
    Otyłość i palenie należą do najczęstszych
  • 2:51 - 2:55
    przyczyn chorób i śmierci,
    których da się uniknąć.
  • 2:55 - 2:57
    Wróćmy do oddechu.
  • 2:58 - 3:00
    Może, zamiast walczyć z mózgiem
  • 3:00 - 3:03
    albo skupiać całą siłę na tym,
    żeby się skoncentrować,
  • 3:03 - 3:07
    wykorzystać naturalny proces uczenia
    oparty na nagrodzie,
  • 3:07 - 3:08
    ale go modyfikując?
  • 3:09 - 3:11
    Może zainteresować się
  • 3:11 - 3:13
    przyczynami danego zachowania?
  • 3:13 - 3:15
    Podam przykład.
  • 3:15 - 3:16
    Badaliśmy w laboratorium,
  • 3:16 - 3:19
    czy ćwiczenie świadomej uwagi
    pomoże ludziom rzucić palenie.
  • 3:19 - 3:23
    Tak jak ja próbowałem zmusić się
    do skupienia na oddechu,
  • 3:23 - 3:26
    palacze zmuszają się do rzucenia palenia.
  • 3:26 - 3:29
    Większość z nich odniosła porażkę
  • 3:29 - 3:31
    średnio sześciokrotnie.
  • 3:32 - 3:33
    Ćwicząc świadomą uwagę,
  • 3:33 - 3:37
    przestajemy się zmuszać,
    a pobudzamy ciekawość.
  • 3:38 - 3:41
    Nawet kazaliśmy im zapalić.
  • 3:41 - 3:43
    Co? Tak, powiedzieliśmy:
  • 3:43 - 3:46
    "Zapal, ale przy tym
    zainteresuj się tą czynnością".
  • 3:46 - 3:48
    Jaki był efekt?
  • 3:48 - 3:51
    Jedna z palaczek powiedziała:
  • 3:51 - 3:53
    "Świadome palenie
  • 3:53 - 3:54
    śmierdzi serem
  • 3:54 - 3:56
    i smakuje chemikaliami.
  • 3:56 - 3:57
    Fuj!".
  • 3:58 - 4:01
    Wiedziała wcześniej,
    że palenie jej szkodzi,
  • 4:01 - 4:03
    dlatego do nas przyszła.
  • 4:04 - 4:08
    Dzięki ciekawości odkryła,
  • 4:08 - 4:11
    że papierosy mają obrzydliwy smak.
  • 4:11 - 4:13
    (Śmiech)
  • 4:14 - 4:18
    Wiedzę zamieniła w mądrość.
  • 4:18 - 4:21
    Wcześniej miała świadomość,
    że palenie jest szkodliwe,
  • 4:22 - 4:24
    a teraz była tego pewna.
  • 4:24 - 4:26
    Nawyk został zerwany.
  • 4:26 - 4:30
    Przestała akceptować swoje zachowanie.
  • 4:31 - 4:33
    Kora przedczołowa,
  • 4:33 - 4:37
    najmłodsza ewolucyjnie część mózgu,
  • 4:37 - 4:41
    rozumie, że nie powinniśmy palić.
  • 4:41 - 4:46
    Robi wszystko,
    żeby pomóc nam rzucić palenie,
  • 4:46 - 4:50
    żebyśmy nie sięgali po drugie,
    trzecie, czwarte "ciastko".
  • 4:51 - 4:52
    Nazywamy to kontrolą poznawczą.
  • 4:52 - 4:55
    Używamy poznania
    do kontroli naszych zachowań.
  • 4:56 - 4:57
    Niestety,
  • 4:57 - 4:59
    ta część mózgu wyłącza się jako pierwsza
  • 4:59 - 5:01
    w przypadku stresu,
  • 5:01 - 5:02
    co komplikuje sprawę.
  • 5:02 - 5:05
    Możemy to odnieść do własnych doświadczeń.
  • 5:05 - 5:08
    Jesteśmy bardziej skłonni krzyczeć
    na partnera lub dzieci
  • 5:08 - 5:10
    w stanie stresu czy zmęczenia,
  • 5:10 - 5:12
    choć wiemy, że to nie pomoże.
  • 5:12 - 5:14
    Nie możemy nic na to poradzić.
  • 5:15 - 5:17
    Kiedy kora przedczołowa się wyłącza,
  • 5:17 - 5:20
    powracamy do starych nawyków,
  • 5:20 - 5:22
    dlatego ważne jest zniechęcenie.
  • 5:22 - 5:24
    Zrozumienie nawyków
  • 5:24 - 5:26
    pozwala dogłębniej je zrozumieć,
  • 5:26 - 5:28
    daje pewność,
  • 5:28 - 5:30
    więc nie będziemy musieli się zmuszać
  • 5:30 - 5:32
    do powstrzymania się od zachowań.
  • 5:32 - 5:34
    Stracimy nimi zainteresowanie.
  • 5:34 - 5:37
    Na tym polega świadoma uwaga:
  • 5:37 - 5:41
    na zdaniu sobie sprawy, co się dzieje,
    kiedy poddajemy się nawykom,
  • 5:42 - 5:45
    na emocjonalnym zniechęceniu się do nich
  • 5:45 - 5:48
    i naturalnym ich zaniechaniu.
  • 5:49 - 5:52
    To nie znaczy,
    że magicznie rzucimy palenie.
  • 5:52 - 5:55
    Z biegiem czasu,
    gdy wyraźniej będziemy widzieć
  • 5:55 - 5:56
    rezultaty naszych działań,
  • 5:56 - 5:59
    porzucimy stare nawyki
    i ukształtujemy nowe.
  • 6:00 - 6:01
    Paradoks w tym,
  • 6:01 - 6:04
    że świadoma uwaga polega
    na zainteresowaniu się
  • 6:04 - 6:06
    i poznaniu z bliska tego,
  • 6:06 - 6:08
    co dzieje się z naszym ciałem i umysłem
  • 6:08 - 6:10
    w danej chwili.
  • 6:10 - 6:12
    Chcemy przyjrzeć się doświadczeniom,
  • 6:12 - 6:16
    nie próbujemy odsuwać
    nieprzyjemnych pragnień jak najszybciej.
  • 6:17 - 6:19
    Chęć przyjrzenia się doświadczeniom
  • 6:19 - 6:21
    kierowana jest ciekawością,
  • 6:21 - 6:23
    która daje nam satysfakcję.
  • 6:23 - 6:25
    Jakie uczucie daje ciekawość?
  • 6:25 - 6:26
    Dobre.
  • 6:27 - 6:29
    Co się dzieje, kiedy jesteśmy ciekawi?
  • 6:29 - 6:33
    Zauważamy, że zachcianki
    to efekt impulsów wysyłanych przez ciało,
  • 6:33 - 6:35
    ucisku, napięcia,
  • 6:35 - 6:37
    niepokoju,
  • 6:37 - 6:39
    i że one mijają.
  • 6:40 - 6:43
    Są do przełknięcia
  • 6:43 - 6:45
    i możemy sobie z nimi poradzić
  • 6:45 - 6:49
    bez zmagania się z wielkim,
    przerażającym pragnieniem,
  • 6:49 - 6:50
    które nas dopadło.
  • 6:50 - 6:53
    Innymi słowy, ciekawość sprawia,
  • 6:53 - 6:58
    że wyzwalamy się ze starych,
    opartych na lęku, reaktywnych nawyków
  • 6:58 - 7:00
    i zaczynamy żyć.
  • 7:00 - 7:03
    Jesteśmy jak naukowiec,
  • 7:03 - 7:06
    który z niecierpliwością czeka
    na kolejne dane.
  • 7:06 - 7:11
    Może to zdawać się zbyt prostym zabiegiem,
  • 7:11 - 7:13
    ale badanie pokazało,
    że ćwiczenie świadomej uwagi
  • 7:13 - 7:17
    daje dwukrotnie lepsze wyniki
    w rzucaniu palenia niż najlepsze terapie.
  • 7:17 - 7:19
    Działa.
  • 7:20 - 7:22
    Przebadaliśmy mózgi osób
    doświadczonych w medytacji
  • 7:22 - 7:25
    i odkryliśmy, że część sieci neuronowej
  • 7:25 - 7:27
    odpowiadająca za procesy autoreferencyjne,
  • 7:27 - 7:29
    sieć wzbudzeń podstawowych, odgrywa rolę.
  • 7:29 - 7:32
    Jedna z hipotez zakłada,
    że obszar tej sieci,
  • 7:32 - 7:34
    tylna kora zakrętu obręczy,
  • 7:35 - 7:37
    zostaje pobudzony nie przez łaknienie,
  • 7:37 - 7:39
    ale kiedy się mu poddamy
  • 7:39 - 7:42
    i zostaniemy przez nie wciągnięci.
  • 7:42 - 7:44
    Dla kontrastu,
    jeśli się od niego wyzwolimy,
  • 7:44 - 7:45
    wyjdziemy poza proces,
  • 7:45 - 7:48
    poprzez samą ciekawość jego działania,
  • 7:48 - 7:50
    ten sam obszar mózgu się wycisza.
  • 7:51 - 7:55
    Obecnie testujemy aplikację i internetowy
    program ćwiczenia świadomej uwagi,
  • 7:55 - 7:59
    który skupia się na tych mechanizmach.
  • 7:59 - 8:03
    Jak na ironię, używamy technologii,
    rozpraszającej naszą uwagę,
  • 8:03 - 8:06
    żeby pomóc wyzwolić się
    od niezdrowych nawyków palenia,
  • 8:06 - 8:10
    zajadania stresu i innych uzależnień.
  • 8:10 - 8:12
    Pamiętacie, jak mówiłem o pamięci
    zależnej od kontekstu?
  • 8:12 - 8:15
    Możemy dostarczyć ludziom te narzędzia
  • 8:15 - 8:17
    na wyciągnięcie ręki
  • 8:18 - 8:19
    i wspomóc
  • 8:19 - 8:22
    ich wrodzoną ciekawość,
    żeby mieli świadomość,
  • 8:22 - 8:26
    kiedy pojawi się potrzeba zapalenia
    albo zjedzenia czegoś w stresie.
  • 8:26 - 8:28
    Jeśli nie palicie
    ani nie zajadacie stresu,
  • 8:28 - 8:32
    może, kiedy poczujecie potrzebę
    sprawdzenia z nudów skrzynki e-mail,
  • 8:32 - 8:34
    albo gdy zechcecie oderwać myśli od pracy,
  • 8:34 - 8:38
    albo instynktownie odpowiedzieć
    na SMS prowadząc samochód,
  • 8:39 - 8:43
    sprawdźcie, czy potraficie uruchomić
    wrodzoną ciekawość,
  • 8:43 - 8:44
    żeby zrozumieć,
  • 8:44 - 8:47
    co w tej chwili dzieje się
    z waszym ciałem i umysłem.
  • 8:47 - 8:49
    To jeden z tych momentów,
  • 8:49 - 8:52
    w których możecie albo podtrzymać
    błędne koło wyczerpującego nawyku,
  • 8:52 - 8:54
    albo je przerwać.
  • 8:54 - 8:57
    Zamiast przeczytać SMS,
    mechanicznie na niego odpisać
  • 8:57 - 8:59
    i poczuć się trochę lepiej,
  • 8:59 - 9:00
    zauważcie pragnienie,
  • 9:00 - 9:02
    zainteresujcie się nim
  • 9:02 - 9:04
    i poczujcie radość, że się wyzwoliliście,
  • 9:04 - 9:05
    potem powtórzcie.
  • 9:05 - 9:07
    Dziękuję.
  • 9:07 - 9:09
    (Brawa)
Title:
Prosta metoda zerwania z nałogiem
Speaker:
Judson Brewer
Description:

Czy możemy zerwać z nałogami poprzez zainteresowanie się nimi? Psychiatra Judson Brewer bada związki pomiędzy świadomą uwagą a uzależnieniami, od papierosów i przejadania się po wszystkie inne, ze szkodliwości których nawet nie zdajemy sobie sprawy. Warto dowiedzieć się więcej o mechanizmach rozwoju nałogu i odkryć prostą, ale skuteczną metodę, która może pomóc zwalczyć potrzebę zapalenia papierosa, podjadania albo przeczytania SMS-a podczas prowadzenia samochodu.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
09:24

Polish subtitles

Revisions