Una manera simple de dejar un mal hábito
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0:01 - 0:03Cuando estaba aprendiendo a meditar,
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0:03 - 0:06la instrucción era simplemente
poner atención en la respiración, -
0:06 - 0:08y cuando mi mente vagara,
traerla de vuelta. -
0:09 - 0:10Parecía bastante simple.
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0:11 - 0:14Sin embargo, me sentaba en
estos retiros de silencio, -
0:14 - 0:17sudando en medio del invierno.
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0:17 - 0:21Me habría gustado tener siestas después
porque era un trabajo muy duro. -
0:21 - 0:23En realidad, agotador.
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0:23 - 0:25La instrucción era bastante simple
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0:25 - 0:27pero me faltaba algo realmente importante.
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0:28 - 0:31¿Por qué es tan difícil prestar atención?
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0:31 - 0:32Los estudios muestran
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0:32 - 0:36que, aun cuando realmente
tratamos de prestar atención a algo, -
0:36 - 0:37como por ejemplo a esta charla,
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0:37 - 0:38en algún momento,
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0:38 - 0:41cerca de la mitad de nosotros
empieza a soñar despierto. -
0:41 - 0:43o tienen esa necesidad
de revisar Twitter. -
0:44 - 0:46Entonces, ¿qué pasa?
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0:47 - 0:50Estamos luchando contra
uno de los procesos de aprendizaje -
0:50 - 0:54evolutivamente mejor conservados
que ahora conocemos científicamente -
0:54 - 0:55uno que se conserva
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0:55 - 0:57en los sistemas nerviosos más
básicos conocidos. -
0:58 - 1:00El proceso de aprendizaje
basado en la recompensa -
1:00 - 1:02se llama refuerzo positivo y negativo,
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1:02 - 1:03y básicamente va así.
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1:04 - 1:06Vemos comida que parece rica,
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1:06 - 1:08nuestro cerebro dice:
"¡Calorías!.. ¡Sobrevivir!" -
1:09 - 1:10Comemos la comida, nos gusta,
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1:10 - 1:11sabe bien.
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1:11 - 1:13Y especialmente con el azúcar,
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1:13 - 1:15nuestros cuerpos le dicen
a nuestro cerebro: -
1:15 - 1:18"Recuerda lo que estás comiendo
y dónde lo encontraste". -
1:19 - 1:22Establecemos este recuerdo
dependiente del contexto -
1:22 - 1:24y aprendemos a repetir
el proceso la próxima vez. -
1:24 - 1:26Ver comida,
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1:26 - 1:27comer alimentos, sentirse bien,
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1:27 - 1:28repetir.
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1:29 - 1:32Detonante, comportamiento, recompensa.
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1:32 - 1:33Sencillo, ¿no?
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1:34 - 1:36Después de un tiempo nuestros
cerebros creativos dicen -
1:36 - 1:37"¿Sabes qué?
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1:37 - 1:41puedes usarlo para algo más que
para recordar dónde está la comida. -
1:41 - 1:43Ya sabes, la próxima vez
que te sientas mal, -
1:43 - 1:47¿por qué no comes algo rico
para que te sientas mejor?" -
1:48 - 1:50Agradecemos a nuestros
cerebros la buena idea, -
1:50 - 1:51lo probamos y aprendemos rápido
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1:51 - 1:55que si comemos chocolate o helado
cuando estamos enojados o tristes, -
1:55 - 1:56nos sentimos mejor.
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1:57 - 1:58El mismo proceso,
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1:58 - 2:00solo un detonante diferente.
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2:00 - 2:03En lugar de la señal de hambre
procedente de nuestro estómago, -
2:03 - 2:05esta señal emocional, sentirse triste,
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2:05 - 2:06desencadena esas ganas de comer.
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2:07 - 2:09Tal vez en nuestros años de adolescencia,
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2:09 - 2:11éramos unos nerds en la escuela,
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2:12 - 2:14y veíamos a los rebeldes
fumar y pensábamos, -
2:14 - 2:16"Yo quiero ser estar a la onda".
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2:16 - 2:17Así que empezamos a fumar.
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2:18 - 2:22El hombre de Marlboro no era
un idiota y no fue accidental. -
2:22 - 2:23Estar a la onda,
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2:23 - 2:24fumar para estar a la onda,
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2:24 - 2:26sentirse bien. Repetir.
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2:26 - 2:28Detonante, comportamiento, recompensa.
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2:29 - 2:30Y cada vez que lo hacemos,
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2:30 - 2:32aprendemos a repetir el proceso
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2:32 - 2:33y se convierte en un hábito.
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2:34 - 2:35Después,
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2:35 - 2:39el estar estresados desencadena
la necesidad de fumar -
2:39 - 2:40o comer algo dulce.
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2:41 - 2:44Con estos mismos procesos cerebrales,
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2:44 - 2:46hemos pasado de aprender a sobrevivir
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2:46 - 2:49a matarnos literalmente a nosotros
mismos con estos hábitos. -
2:49 - 2:52La obesidad y el tabaquismo están
entre las principales causas -
2:52 - 2:54evitables de morbilidad y
mortalidad en el mundo. -
2:55 - 2:57Así que de vuelta a mi respiración.
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2:58 - 3:00¿Y si en lugar de luchar
contra nuestro cerebro, -
3:00 - 3:03o tratar de obligarlo a poner atención,
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3:03 - 3:06usaramos este proceso de aprendizaje
natural basado en la recompensa -
3:07 - 3:08pero añadiendo un giro?
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3:09 - 3:10¿Y si somos realmente curiosos
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3:10 - 3:13sobre lo que ocurría en
nuestra experiencia momentánea? -
3:13 - 3:14Voy a dar un ejemplo.
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3:14 - 3:16En mi laboratorio se estudió si
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3:16 - 3:19el entrenamiento mental podría ayudar
a las personas a dejar de fumar. -
3:19 - 3:23Al igual que al tratar de obligarme
a poner atención a la respiración, -
3:23 - 3:26podrían tratar de obligarme
a dejar de fumar. -
3:26 - 3:29Y la mayoría lo ha intentado
antes y ha fallado, -
3:29 - 3:31en promedio, seis veces.
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3:32 - 3:33Con entrenamiento de la mente,
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3:33 - 3:37dejamos de forzar y en su lugar
nos centramos en ser curiosos. -
3:38 - 3:41De hecho, incluso les
permitimos fumar. -
3:41 - 3:43¿Qué? Sí, dijimos, "Adelante, fumen,
-
3:43 - 3:46solo sean realmente atentos sobre
lo que se siente al hacerlo". -
3:46 - 3:48¿Y de qué se dan cuenta?
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3:48 - 3:51Bueno, este es un ejemplo de
una de nuestros fumadores. -
3:51 - 3:52Dijo: "Fumar conscientemente:
-
3:52 - 3:54huele a queso apestoso
-
3:54 - 3:56y sabe a productos químicos,
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3:56 - 3:57¡Qué asco!"
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3:58 - 4:01Sabía cognitivamente que
fumar era malo para ella, -
4:01 - 4:03por eso se unió a nuestro programa.
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4:04 - 4:08Lo que descubrió solo por estar
curiosamente consciente al fumar -
4:08 - 4:11era que fumar sabe a mierda.
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4:11 - 4:12(Risas)
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4:15 - 4:18Pasó del conocimiento a la sabiduría.
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4:18 - 4:21Pasó de saber en su cabeza
que fumar era malo para ella -
4:21 - 4:24a saberlo profundamente
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4:24 - 4:26y se rompió el hechizo del tabaquismo.
-
4:26 - 4:30Comenzó a desencantarse
con su comportamiento. -
4:31 - 4:33La corteza prefrontal,
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4:33 - 4:37la parte más joven de nuestro
cerebro desde una perspectiva evolutiva, -
4:37 - 4:41entiende en un nivel intelectual
que no debemos fumar. -
4:41 - 4:44Y trata arduamente de ayudarnos
a cambiar nuestro comportamiento, -
4:44 - 4:46para ayudarnos a dejar de fumar,
-
4:46 - 4:50para ayudarnos a dejar de comer
esa segunda, tercera, cuarta galleta. -
4:51 - 4:53A esto le llamamos el control cognitivo.
-
4:53 - 4:56Usamos la cognición para
controlar nuestro comportamiento. -
4:56 - 4:57Desafortunadamente,
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4:57 - 4:59esta es también la primera
parte de nuestro cerebro -
4:59 - 5:01que se apaga cuando nos estresamos,
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5:01 - 5:02algo que no es tan útil.
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5:02 - 5:05Todos podemos relacionar esto
con nuestra propia experiencia. -
5:05 - 5:08Somos mucho más propensos a
gritar a nuestro cónyuge o hijos -
5:08 - 5:10cuando estamos estresados o cansados,
-
5:10 - 5:12a pesar de saber
que no servirá para nada. -
5:12 - 5:14Simplemente no podemos evitarlo.
-
5:15 - 5:17Cuando la corteza
prefrontal se desconecta, -
5:17 - 5:20volvemos a caer en
nuestros viejos hábitos, -
5:20 - 5:22por lo que este desencanto
es tan importante. -
5:22 - 5:24Ver lo que obtenemos
de nuestros hábitos -
5:24 - 5:26nos ayuda a comprenderlo
a un nivel más profundo -
5:26 - 5:28saberlo en nuestros huesos
-
5:28 - 5:30así que no tenemos que
obligarnos a detenernos -
5:30 - 5:32o restringirnos el comportamiento.
-
5:32 - 5:34Estamos menos interesados
en hacerlo en primer lugar. -
5:34 - 5:37La atención tiene que ver con
-
5:37 - 5:41ver claramente lo que obtenemos
al seguir nuestros comportamientos, -
5:42 - 5:45quedando desencantados a un nivel visceral
-
5:45 - 5:48y desde esta postura desencantada,
dejarlo naturalmente. -
5:49 - 5:52Esto no quiere decir que por
arte de magia dejarán de fumar, -
5:52 - 5:55pero con el tiempo, a medida que
aprendemos a ver más y más claramente -
5:55 - 5:57los resultados de nuestras acciones,
-
5:57 - 6:00nos desprendemos de los viejos
hábitos y formamos nuevos. -
6:00 - 6:01La paradoja aquí
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6:01 - 6:04es que la atención se trata
solo de estar realmente interesado -
6:04 - 6:06en saber de cerca y personalmente
-
6:06 - 6:09qué está sucediendo realmente
en nuestro cuerpo y mente -
6:09 - 6:10en todo momento.
-
6:10 - 6:12Esta voluntad de voltear
hacia nuestra experiencia -
6:12 - 6:16en lugar de tratar de desaparecer los
hábitos desagradables rápidamente. -
6:17 - 6:19Y esta voluntad de volvernos
hacia nuestra experiencia -
6:19 - 6:21con el apoyo de la curiosidad,
-
6:21 - 6:23es, naturalmente, gratificante.
-
6:23 - 6:25¿Cómo se siente la curiosidad?
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6:25 - 6:26Se siente bien.
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6:27 - 6:29¿Y qué pasa cuando somos curiosos?
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6:29 - 6:33Empezamos a notar que los antojos
son simplemente sensaciones corporales -
6:33 - 6:35hay opresión, hay tensión,
-
6:35 - 6:37hay inquietud
-
6:37 - 6:39y estas sensaciones
corporales van y vienen. -
6:40 - 6:43Son trozos pequeños de experiencias
-
6:43 - 6:45que podemos gestionar
de momento a momento -
6:45 - 6:49en lugar de aplastarnos por ese
enorme y escalofriante deseo -
6:49 - 6:50en el que nos ahogamos.
-
6:50 - 6:53En otras palabras,
cuando somos curiosos, -
6:53 - 6:58salimos de nuestros viejos patrones de
hábitos reactivos basados en el miedo, -
6:58 - 7:00y damos un paso hacia el ser.
-
7:00 - 7:03Nos convertimos en
ese científico interior -
7:03 - 7:06y esperamos ansiosamente
el siguiente punto de los datos. -
7:07 - 7:11Esto puede sonar demasiado simplista
como para afectar el comportamiento. -
7:11 - 7:13Pero en un estudio se encontró que
el entrenamiento mental -
7:13 - 7:16era dos veces mejor que
el tratamiento estándar -
7:16 - 7:18para ayudar a las personas
a dejar de fumar. -
7:18 - 7:19Así que en realidad funciona.
-
7:20 - 7:23Y al estudiar los cerebros de los
meditadores experimentados, -
7:23 - 7:26encontramos que partes de una red
neural de procesamiento autoreferencial -
7:26 - 7:28llamada la red en modo automático
-
7:28 - 7:29estaban activas.
-
7:29 - 7:32Ahora, una hipótesis actual
es que una región de esta red, -
7:32 - 7:34llamada la corteza cingulada posterior,
-
7:34 - 7:37se activaba no necesariamente
por antojo propiamente -
7:37 - 7:40pero cuando nos atrapa, no podemos salir
-
7:40 - 7:41y eso nos lleva a dar un paseo.
-
7:41 - 7:44Por el contrario,
cuando lo dejamos pasar, -
7:44 - 7:45salimos del proceso
-
7:45 - 7:47solo por tener curiosidad
sobre lo que está pasando, -
7:47 - 7:50esta misma región del
cerebro se calma. -
7:51 - 7:55Ahora estamos probando aplicaciones
basadas en la atención plena en línea -
7:55 - 7:59que se enfocan en estos
mecanismos básicos -
7:59 - 8:02e, irónicamente, utiliza la misma
tecnología que nos distrae -
8:02 - 8:06para ayudarnos a salir de nuestros
patrones de hábitos poco saludables -
8:06 - 8:09como fumar, comer por estrés
y otras conductas adictivas. -
8:10 - 8:12¿Recuerdan sobre la memoria
dependiente del contexto? -
8:12 - 8:15Podemos llevar estas herramientas
a las manos de la gente -
8:15 - 8:17en los contextos que más importan.
-
8:17 - 8:19Podemos ayudarles a
-
8:19 - 8:22aprovechar su capacidad
inherente de ser curiosos -
8:22 - 8:26justo cuando desean fumar
o comer o lo que sea. -
8:27 - 8:29Así que si no fumas o
comes por el estrés, -
8:29 - 8:32tal vez la próxima vez que estés
aburrido y quieras ver el email -
8:32 - 8:34o trates de distraerte del trabajo,
-
8:34 - 8:38o de responder de manera compulsiva
a ese mensaje de texto al conducir, -
8:39 - 8:43ve si puedes aprovechar
esa capacidad natural, -
8:43 - 8:44ser conscientes curiosamente
-
8:44 - 8:47de lo que está sucediendo en
tu cuerpo y mente en ese momento. -
8:47 - 8:49Solo será otra oportunidad
-
8:49 - 8:52para perpetuar uno de
nuestro hábito sin fin... -
8:52 - 8:54o salir de ellos.
-
8:54 - 8:57En lugar de ver el mensaje de
texto y responder compulsivamente -
8:57 - 8:59y sentirte un poco mejor,
-
8:59 - 9:00date cuenta de la urgencia,
-
9:00 - 9:02siente curiosidad,
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9:02 - 9:04siente la alegría de dejarlo pasar
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9:04 - 9:05y repite.
-
9:05 - 9:06Gracias.
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9:07 - 9:08(Aplausos)
- Title:
- Una manera simple de dejar un mal hábito
- Speaker:
- Judson Brewer
- Description:
-
¿Podemos romper los malos hábitos si nos interesamos más por ellos? El psiquiatra Judson Brewer estudia la relación entre la atención y la adicción, desde fumar a comer en exceso a todo lo que hacemos a pesar de que sabemos que es malo para nosotros. Aprende más sobre el mecanismo de desarrollo de hábitos y descubre una táctica simple pero profunda que podría ayudarte a vencer tu próximo deseo de fumar, de comer compulsivamente o de ver un mensaje de texto mientras conduces.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 09:24
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