Return to Video

Celebrowanie porażki: Tim Baxter na TEDxLjubljana

  • 0:08 - 0:11
    Dziękuję bardzo, panie i panowie.
  • 0:11 - 0:15
    Tym krótkim wystąpieniem
    chcę zapoczątkować
  • 0:15 - 0:19
    małą rewolucję społeczną.
  • 0:19 - 0:23
    Jak widać slajdzie, moja prelekcja
    dotyczy celebrowania porażki.
  • 0:23 - 0:27
    Słysząc "porażka",
    ludzie często tracą zainteresowanie.
  • 0:27 - 0:29
    Chcę zasugerować,
  • 0:29 - 0:33
    że są użyteczne i mniej użyteczne porażki.
  • 0:33 - 0:35
    Chcę, abyście zrozumieli,
  • 0:35 - 0:38
    jak można kierować porażkami.
  • 0:38 - 0:41
    Zacznę od bardzo prostego pytania.
  • 0:41 - 0:45
    To banalne pytanie brzmi:
    kto popełnia błędy?
  • 0:45 - 0:48
    Każdy. Błędy to rzecz ludzka.
  • 0:48 - 0:51
    Wszyscy ludzie popełniają błędy.
  • 0:51 - 0:53
    Bez wyjątków.
  • 0:53 - 0:57
    Skoro więc nie możemy uniknąć błędów,
  • 0:57 - 1:01
    to dlaczego każde potknięcie
  • 1:01 - 1:05
    wyolbrzymiamy i traktujemy jak katastrofę?
  • 1:05 - 1:08
    "Nie umiem. Nigdy mi się nie uda".
  • 1:08 - 1:12
    Jakby błędy, pomyłki czy porażki
    oznaczały brak sukcesu.
  • 1:12 - 1:16
    Jakby w naszych umysłach istniał podział:
  • 1:16 - 1:19
    z jednej strony mamy sukces,
  • 1:19 - 1:21
    z drugiej strony porażkę.
  • 1:21 - 1:24
    Uważam, że jest inaczej,
  • 1:24 - 1:27
    i że jeśli tylko zrozumiemy porażkę,
  • 1:27 - 1:30
    tworząc kulturę pozytywnej porażki,
  • 1:30 - 1:34
    będziemy na najlepszej drodze do sukcesu.
  • 1:34 - 1:36
    Niestety, żeby do tego doszło,
  • 1:36 - 1:40
    musimy poważnie zmienić podejście.
  • 1:40 - 1:42
    To dosyć trudne. Nie jest łatwo zacząć
  • 1:42 - 1:44
    myśleć pozytywnie o niepowodzeniach.
  • 1:44 - 1:46
    Trzeba wyjść naprzeciw porażkom.
  • 1:46 - 1:49
    Teraz często je ignorujemy lub ukrywamy,
  • 1:49 - 1:53
    udając, że nic się nie stało.
  • 1:53 - 1:56
    Przez to nie możemy wykorzystać wniosków,
  • 1:56 - 1:58
    do jakich doszliśmy za sprawą błędów
  • 1:58 - 2:00
    ani wykorzystać tych informacji
  • 2:00 - 2:03
    na drodze do sukcesu.
  • 2:03 - 2:06
    Przypomnę wam teraz lakoniczny cytat
  • 2:06 - 2:09
    autorstwa Aldousa Huxleya, mój ulubiony:
  • 2:09 - 2:11
    "Doświadczenie to nie to, co cię spotyka,
  • 2:11 - 2:14
    tylko to, co z tym robisz".
  • 2:14 - 2:19
    Trzeba wykorzystywać i wcielać w życie to,
    co nas spotyka,
  • 2:19 - 2:21
    zamiast udawać, że coś,
  • 2:21 - 2:24
    co poszło źle, nigdy się nie zdarzyło.
  • 2:24 - 2:27
    Pokażę, że taka postawa już funkcjonuje
  • 2:27 - 2:32
    na przykładzie branży
    przesiąkniętej lękiem przed porażką.
  • 2:32 - 2:35
    Każdy jej aspekt
    może prowadzić do porażki,
  • 2:35 - 2:37
    na tym opiera się jej filozofia działania.
  • 2:37 - 2:43
    Dlaczego? Bo jeśli nie zapanuje
    nad drobnymi błędami,
  • 2:43 - 2:49
    konsekwencje będą gigantyczne.
  • 2:49 - 2:50
    To przemysł nuklearny.
  • 2:50 - 2:53
    Statystycznie
    to najbezpieczniejsza z branż,
  • 2:53 - 2:55
    na szczęście,
  • 2:55 - 2:58
    bo jeśli popełnią poważny błąd,
  • 2:58 - 3:01
    w wielu krajach giną tysiące ludzi,
  • 3:01 - 3:04
    a skutki trwają latami.
  • 3:04 - 3:06
    Jakie kroki poczyniono w tej branży?
  • 3:06 - 3:08
    Stali się przeczuleni na punkcie błędów.
  • 3:08 - 3:11
    Zrozumieli, że korzystanie z błędów
  • 3:11 - 3:17
    do unikania katastrof to jedyny sposób
    na zagwarantowanie bezpieczeństwa.
  • 3:17 - 3:20
    Zaprezentuję w dużym skrócie
  • 3:20 - 3:24
    4 główne wnioski, do których doszli.
  • 3:24 - 3:30
    1. Każdy jest odpowiedzialny za błędy.
  • 3:30 - 3:34
    Wszyscy ponoszą odpowiedzialność,
    bo są częścią procesu.
  • 3:34 - 3:37
    2. Rozumiejąc, że każdy ma znaczenie,
  • 3:37 - 3:40
    łatwiej zaprojektować otwarte środowisko,
  • 3:40 - 3:42
    w którym otwarcie mówi się
  • 3:42 - 3:47
    zarówno o sukcesach, jak i błędach.
  • 3:47 - 3:50
    3. Należy zadawać pytania.
  • 3:50 - 3:54
    Nieważne, kto wydaje polecenia.
  • 3:54 - 3:58
    Nieważne, ile razy powtarzano
    tę samą procedurę.
  • 3:58 - 4:02
    Zawsze wolno podważyć zdanie przełożonego,
  • 4:02 - 4:05
    jeśli nadrzędnym celem
    jest zachowanie bezpieczeństwa.
  • 4:05 - 4:09
    I co najważniejsze, uzyskane rezultaty,
  • 4:09 - 4:12
    zwłaszcza popełnione błędy,
    są udostępniane.
  • 4:12 - 4:14
    Jak zauważyliście, tak postępuje się
  • 4:14 - 4:16
    w Instytucie Energii Jądrowej.
  • 4:16 - 4:17
    Co to oznacza?
  • 4:17 - 4:21
    Ta strategia działa w całym sektorze.
  • 4:21 - 4:24
    Nie trzymamy informacji tylko dla siebie.
  • 4:24 - 4:28
    Udostępniamy je
    wszystkim uczestnikom rynku.
  • 4:28 - 4:30
    Brzmi świetnie.
  • 4:30 - 4:33
    Ale gdzie jest związek
    między błędami a katastrofami?
  • 4:33 - 4:36
    Aby go odnaleźć, coś wam pokażę.
  • 4:36 - 4:37
    To piramida wypadkowa,
  • 4:37 - 4:41
    pochodzi z zupełnie innej branży,
    z ubezpieczeń.
  • 4:41 - 4:46
    Branża ubezpieczeniowa działa
    dzięki niepowodzeniom.
  • 4:46 - 4:49
    Czerpie zyski z wypadków.
  • 4:49 - 4:52
    Piramida na slajdzie ma jakieś 100 lat.
  • 4:52 - 4:56
    Tu widzicie wersję aktualną.
  • 4:56 - 4:59
    Na slajdzie są dane z roku chyba 2003.
  • 4:59 - 5:01
    Ale nie dokładne liczby są tu ważne,
  • 5:01 - 5:03
    tylko zależności między nimi.
  • 5:03 - 5:06
    Zacznijmy od koloru żółtego.
  • 5:06 - 5:07
    Na początek pierwsza pomoc.
  • 5:07 - 5:09
    Co oznacza tu pierwsza pomoc?
  • 5:09 - 5:10
    Zgodnie z piramidą, oznacza to
  • 5:10 - 5:17
    300 sytuacji, w których ktoś dostał
    bandaże i leki.
  • 5:17 - 5:21
    Innymi słowy, skaleczyli się w palec,
    nie czują się zbyt dobrze.
  • 5:21 - 5:27
    Ubezpieczyciel nadzoruje przydział leków.
  • 5:27 - 5:30
    Poziom wyżej, 30,
    ofiary poważnych wypadków.
  • 5:30 - 5:33
    Czym są dla ubezpieczycieli
    poważne wypadki?
  • 5:33 - 5:35
    Zwykle poszkodowany spędził
  • 5:35 - 5:38
    co najmniej 1 dzień na zwolnieniu z pracy.
  • 5:38 - 5:42
    Rzecz jasna wypadek wypadkowi nie równy.
  • 5:42 - 5:43
    Można złamać nogę.
  • 5:43 - 5:46
    Można ciężko zachorować.
  • 5:46 - 5:49
    Liczba 1, na szczycie,
    to przypadek śmiertelny,
  • 5:49 - 5:52
    czyli śmierć.
  • 5:52 - 5:55
    Skąd to zestawienie i dlaczego na żółto?
  • 5:55 - 5:58
    Żółty oznacza zdarzenia
    zgłoszone do ubezpieczyciela.
  • 5:58 - 6:02
    Ubezpieczyciele analizują ilość wypadków.
  • 6:02 - 6:04
    Próbują zmniejszyć ich liczbę.
  • 6:04 - 6:06
    Jak to zrobić?
  • 6:06 - 6:10
    Zwłaszcza tych najcięższych,
    z ofiarami śmiertelnymi.
  • 6:10 - 6:14
    Można mieć procedury,
    można przestrzegać zasad.
  • 6:14 - 6:16
    Ale czy da się zmniejszyć ilość wypadków?
  • 6:16 - 6:17
    Co może mieć kluczowe znaczenie?
  • 6:17 - 6:20
    Odpowiedź brzmi:
    duże wartości na spodzie piramidy.
  • 6:20 - 6:21
    Zobaczmy.
  • 6:21 - 6:25
    Zacznijmy od największej liczby, 300 000.
  • 6:25 - 6:27
    To niebezpieczne zachowania.
  • 6:27 - 6:29
    Robienie czegoś,
  • 6:29 - 6:31
    kiedy nie należy.
  • 6:31 - 6:33
    Przemęcenie, stres,
  • 6:33 - 6:36
    brak koncentracji.
  • 6:36 - 6:37
    Poziom wyżej, 3 000.
  • 6:37 - 6:40
    To tzw. "mało brakowało", czyli
  • 6:40 - 6:44
    szereg niebezpiecznych zachowań.
  • 6:44 - 6:47
    Fuksem nie doszło do katastrofy.
  • 6:47 - 6:50
    Czyli mieliśmy szczęście.
  • 6:50 - 6:51
    O to właśnie chodzi!
  • 6:51 - 6:56
    Jeśli damy radę z 3 000 i 300 000,
  • 6:56 - 7:01
    to uda się zmniejszyć
    liczbę żółtych katastrof.
  • 7:01 - 7:04
    Jest pewien minus.
  • 7:04 - 7:07
    Żeby móc opanować duże wartości
    na dole piramidy,
  • 7:07 - 7:10
    poszkodowani muszą przekazywać informacje.
  • 7:10 - 7:13
    To, co na biało, nie jest raportowane.
  • 7:13 - 7:16
    Poszkodowani nie przyznają się
    do popełnionych błędów.
  • 7:16 - 7:18
    Brzmi interesująco!
  • 7:18 - 7:19
    Tyle w odniesieniu do branż.
  • 7:19 - 7:23
    A czy dałoby się tak
    w codziennych sytuacjach?
  • 7:24 - 7:26
    Okazuje się, że tak!
  • 7:26 - 7:29
    Niemal wszędzie można stosować
    piramidę wypadkową.
  • 7:29 - 7:33
    Zastosowałem ją
    do mojej osobistej katastrofy,
  • 7:33 - 7:35
    jaką okazało się małżeństwo.
  • 7:35 - 7:39
    Ale zanim je przeanalizujemy
  • 7:39 - 7:40
    pod kątem piramidy wypadkowej,
  • 7:40 - 7:43
    chcę zapytać, czy komuś z was
  • 7:43 - 7:46
    też się kiedyś zdarzyło
    zakończyć długoletni związek?
  • 7:46 - 7:49
    Podnieście w górę rękę, tak żebym widział.
  • 7:49 - 7:51
    Więcej w przednich rzędach,
    mniej w tylnych.
  • 7:51 - 7:53
    Super!
  • 7:53 - 7:57
    Jeśli was to kiedyś spotkało,
  • 7:57 - 7:59
    to rozumiemy się dobrze?
  • 7:59 - 8:02
    Pozostali muszą to sobie wyobrazić.
  • 8:02 - 8:03
    To zaczynajmy.
  • 8:03 - 8:05
    Moja osobista piramida wypadkowa.
  • 8:05 - 8:08
    Ryzykowne zachowania - 300 000.
  • 8:08 - 8:09
    Sporo.
  • 8:09 - 8:15
    Przykłady? Picie piwa prosto z butelki.
  • 8:15 - 8:19
    Albo zapominanie o urodzinach teściowej.
  • 8:19 - 8:23
    Płacenie za prąd po terminie,
    z karnymi odsetkami.
  • 8:23 - 8:25
    Coś w tym rodzaju.
  • 8:25 - 8:26
    Teraz poziom wyżej.
  • 8:26 - 8:30
    "Mało brakowało", czyli szereg
    ryzykownych zachowań,
  • 8:30 - 8:33
    gdzie o mało włos doszłoby do kłótni,
  • 8:33 - 8:37
    gdyby nie określone okoliczności.
  • 8:37 - 8:41
    Jesteśmy w miejscu publicznym,
    więc nie możemy zacząć kłótni.
  • 8:41 - 8:44
    Albo w obecności rodziców.
    O to mniej więcej chodzi.
  • 8:44 - 8:45
    Przejdźmy do liczby 300.
  • 8:45 - 8:47
    Tutaj sprzeczka przeradza się w wojnę.
  • 8:47 - 8:51
    Czyli gdy kompletnie
    nie możemy się dogadać.
  • 8:51 - 8:53
    Mówię to, co myślę.
  • 8:53 - 8:54
    Przejdźmy do liczby 30.
  • 8:54 - 8:57
    30 to dla mnie wyjście z domu
    po sprzeczce,
  • 8:57 - 9:02
    ale można też dorzucić
    trzaskanie drzwiami.
  • 9:02 - 9:04
    I w końcu jedynka. To list od jej prawnika
  • 9:04 - 9:07
    z żądaniem separacji.
  • 9:07 - 9:11
    Pomyślałem,
  • 9:11 - 9:13
    Jakim do tego doszło?
  • 9:13 - 9:16
    Nie pobraliśmy się po to,
    żeby się rozwieść.
  • 9:16 - 9:18
    Więc jak do tego doszło?
  • 9:18 - 9:20
    Okazuje się, że najlepszym rozwiązaniem
  • 9:20 - 9:26
    są te same metody,
  • 9:26 - 9:29
    które stosuje przemysł jądrowy.
  • 9:29 - 9:30
    Niesamowite!
  • 9:30 - 9:34
    Każdy partner odpowiada za całość procesu.
  • 9:34 - 9:37
    Otwartość oznacza otwartą komunikację,
  • 9:37 - 9:40
    otrzymywanie informacji zwrotnych,
  • 9:40 - 9:43
    sprawdzanie użyteczności każdego działania
  • 9:43 - 9:44
    i w końcu nieustanną naukę,
  • 9:44 - 9:47
    co ma pomóc w osiągnięciu
  • 9:47 - 9:50
    sytuacji zadowalającej obie strony.
  • 9:50 - 9:54
    Skoro to tak oczywiste,
    czemu tak nie postępujemy?
  • 9:54 - 9:58
    David Ledbetter powiedział:
    "Jesteś tym, czym się dzielisz".
  • 9:58 - 10:00
    W rzeczywistości wzajemnych powiązań,
  • 10:00 - 10:03
    dzielenie się ma ogromny potencjał.
  • 10:03 - 10:07
    Ale my niechętnie
    dzielimy się informacjami.
  • 10:07 - 10:09
    Zarówno w związkach,
  • 10:09 - 10:11
    jak i w znacznie poważniejszych
    okolicznościach,
  • 10:11 - 10:13
    także w instytucjach.
  • 10:13 - 10:15
    Dlaczego tak się dzieje?
  • 10:15 - 10:19
    To chyba kwestia wyczucia czasu.
  • 10:19 - 10:25
    Najbliższa przyszłość
    wydaje się ważniejsza.
  • 10:26 - 10:28
    Skupiasz się na najbliższym kwadransie,
  • 10:28 - 10:30
    najbliższym kwartale,
  • 10:30 - 10:32
    nie patrzysz wystarczająco daleko.
  • 10:32 - 10:37
    Doraźne rozwiązania
    przenikają społeczeństwo.
  • 10:37 - 10:38
    A to duży problem.
  • 10:38 - 10:40
    Bo trzeba tu zapytać,
  • 10:40 - 10:42
    skąd się bierze innowacyjność?
  • 10:42 - 10:45
    Skąd się bierze wiedza?
  • 10:45 - 10:48
    Skąd się bierze inicjatywa?
  • 10:48 - 10:51
    Wydaje się często, że płacą nam
  • 10:51 - 10:55
    za unikanie błędów.
  • 10:55 - 10:58
    Ale skoro płacą za unikanie błędów,
  • 10:58 - 11:00
    to jak ma wyglądać postęp?
  • 11:00 - 11:02
    Jak to możliwe?
  • 11:02 - 11:05
    Razem z unikaniem błędów
  • 11:05 - 11:09
    rośnie kultura obwiniania,
  • 11:09 - 11:13
    wytykanie winnych palcami.
  • 11:13 - 11:15
    To twoja wina.
  • 11:15 - 11:17
    Można tutaj tylko
  • 11:17 - 11:19
    zrzucić na kogoś odpowiedzialność.
  • 11:19 - 11:23
    Można przypisać komuś problemy.
  • 11:23 - 11:25
    Czy przez to problemy znikną?
  • 11:25 - 11:28
    Raczej nie.
  • 11:30 - 11:33
    Jedynym tego wynikiem jest to,
  • 11:33 - 11:36
    że gdy popełnię błąd,
    będzie dla mnie lepiej
  • 11:36 - 11:39
    zamknąć się i siedzieć cicho.
  • 11:39 - 11:42
    To sprawia, że zatajamy prawdę.
  • 11:42 - 11:43
    Do czego prowadzi zatajanie?
  • 11:43 - 11:48
    Daje potencjał systemowych katastrof.
  • 11:48 - 11:51
    To śmiertelne ofiary
    na samym szczycie piramidy.
  • 11:51 - 11:53
    Dam wam parę przykładów.
  • 11:53 - 11:57
    1986 r., katastrofa techniczna.
  • 11:57 - 12:01
    Katastrofa promu kosmicznego Challanger.
  • 12:01 - 12:06
    Katastrofa logistyczna
    na lotnisku w Denver
  • 12:06 - 12:10
    z systemem automatycznej obsługi bagażów.
  • 12:10 - 12:14
    Koszt przekroczył budżet
    o pół miliona dolarów.
  • 12:14 - 12:18
    System szwankował przez 10 lat
    i w końcu go zarzucono.
  • 12:18 - 12:21
    A niedawna katastrofa ekologiczna,
  • 12:21 - 12:25
    której źródło skrywało się
    w głębokich czeluściach oceanu.
  • 12:25 - 12:27
    To są katastrofy systemowe.
  • 12:27 - 12:31
    Ale chyba największa z nich,
    przez którą wszyscy teraz przechodzimy,
  • 12:31 - 12:33
    to kryzys systemu finansowego.
  • 12:33 - 12:34
    Na slajdzie widać
  • 12:34 - 12:38
    okładkę czasopisma The Economist.
  • 12:38 - 12:42
    Jak myślicie, z którego roku
    jest ta okładka?
  • 12:42 - 12:44
    2008? 2010?
  • 12:46 - 12:50
    Nie, niestety, to z listopada 1997 roku.
  • 12:50 - 12:53
    Jak widzicie,
    kiepsko uczymy się na błędach.
  • 12:53 - 12:57
    Wolimy zapomnieć o nich, zignorować je,
  • 12:57 - 13:00
    Złóżmy to teraz razem, zróbmy syntezę.
  • 13:00 - 13:05
    W idealnym świecie
    wszystko byłoby w porządku,
  • 13:05 - 13:08
    rozumielibyśmy wszystko i byłoby cudownie.
  • 13:08 - 13:10
    Ale nie żyjemy w idealnym świecie!
  • 13:10 - 13:12
    Jest na odwrót.
  • 13:12 - 13:17
    Robię coś, nie wychodzi, i nie wiem czemu.
  • 13:17 - 13:19
    Co gorsza, nie chcę wiedzieć czemu,
  • 13:19 - 13:24
    bo porażka jest zła. Więc zapominam o tym!
  • 13:24 - 13:30
    Za sprawą krótkoterminowej presji czujemy,
  • 13:30 - 13:33
    że to, co jest teraz,
    jest właściwym rozwiązaniem.
  • 13:33 - 13:37
    Można odnieść sukces, ale nie jest ważne,
  • 13:37 - 13:40
    jak ani dlaczego się go odniosło.
  • 13:40 - 13:44
    Często przy doraźnych rozwiązaniach
    mamy szczęście.
  • 13:45 - 13:47
    To dobrze dla natychmiastowych rezultatów.
  • 13:47 - 13:49
    Problem w tym, że nie wiesz,
  • 13:49 - 13:53
    jak powtórzyć sukces,
    przez co dalsze działania
  • 13:53 - 13:56
    stanowią zalążek ostatecznej katastrofy.
  • 13:56 - 13:58
    Co proponuję?
  • 13:58 - 14:02
    Zacznijmy traktować krótkoterminowe błędy
  • 14:02 - 14:04
    jako ważny element nauki,
  • 14:04 - 14:06
    przybliżający nas do upragnionego celu.
  • 14:06 - 14:10
    Innymi słowy,
    chodzi o przejście od koncepcji:
  • 14:10 - 14:12
    sukces - porażka,
  • 14:12 - 14:17
    do zrozumienia źródła sukcesów i porażek.
  • 14:17 - 14:18
    To sedno sprawy.
  • 14:18 - 14:20
    Podsumowując,
  • 14:20 - 14:23
    czego nauczyły mnie popełnione błędy?
  • 14:23 - 14:24
    Oto moje wnioski.
  • 14:24 - 14:28
    1. Dobry upadek to cenna lekcja,
  • 14:28 - 14:31
    zwłaszcza trudne do przełknięcia
    informacje zwrotne.
  • 14:31 - 14:33
    Jeśli potrafisz wykorzystać
    informacje zwrotne
  • 14:33 - 14:36
    tam zwykle znajdziesz
    najwartościowsze informacje.
  • 14:36 - 14:40
    2. Stosując do spraw
    zbyt krótką perspektywę,
  • 14:40 - 14:43
    bezwiednie tworzysz
  • 14:43 - 14:47
    podwaliny pod późniejszą katastrofę.
  • 14:47 - 14:50
    3. Odpowiedzialność nie polega
    na karaniu ludzi,
  • 14:50 - 14:54
    tylko na rozumieniu,
    że są oni częścią procesu.
  • 14:54 - 14:58
    Jeśli uda się wyeliminować obwinianie,
  • 14:58 - 15:02
    otrzymamy większą otwartość,
  • 15:02 - 15:05
    czyli będziemy mieć do dyspozycji
    dużo więcej informacji.
  • 15:05 - 15:07
    Nie mogę zrobić tego w pojedynkę.
  • 15:07 - 15:12
    Sam nie stworzę
    kultury pozytywnych porażek.
  • 15:12 - 15:13
    Potrzebuję aktywistów.
  • 15:13 - 15:16
    Możemy zacząć dziś, w 600 osób.
  • 15:16 - 15:18
    Wiem, że dziś jesteście mocno zajęci.
  • 15:18 - 15:21
    Więc od jutra, panie i panowie,
  • 15:21 - 15:24
    zacznijmy upadać pozytywnie.
  • 15:24 - 15:25
    Dziękuję bardzo!
  • 15:25 - 15:27
    (Brawa)
  • 15:31 - 15:33
    (Prowadzący): Tim, mam jedno pytanie.
  • 15:33 - 15:36
    Żyjemy w europejskim,
    zachodnim społeczeństwie,
  • 15:36 - 15:39
    i większość twoich przykładów,
    chociażby przemysł jądrowy,
  • 15:39 - 15:42
    dotyczy naszego społeczeństwa,
    naszej kultury.
  • 15:42 - 15:44
    Czy twoje wnioski odnoszą się
    do innych kultur?
  • 15:44 - 15:46
    TB: To świetne pytanie!
  • 15:46 - 15:48
    Syndrom doraźnych rezultatów.
  • 15:48 - 15:50
    Skupianie się na najbliższym kwadransie
  • 15:50 - 15:54
    to sedno kultury świata zachodniego.
  • 15:54 - 15:57
    Ale zwyczaj ukrywania prawdy
    występuje wszędzie.
  • 15:57 - 16:01
    Wiąże się to z tym, czy źródłem władzy
  • 16:01 - 16:04
    jest ukrywanie informacji
    czy dzielenie się nią.
  • 16:04 - 16:06
    Ale jakie jest tu drugie dno?
  • 16:06 - 16:08
    Na poziomie międzykulturowym
  • 16:08 - 16:10
    to właśnie poczucie zażenowania i wstydu
  • 16:10 - 16:12
    różni poszczególne kultury.
  • 16:12 - 16:14
    W kulturach wschodnich
  • 16:14 - 16:18
    wstydem jest źle wypaść na tle grupy,
  • 16:18 - 16:20
    a na Zachodzie
  • 16:20 - 16:21
    chodzi o samo uczucie wstydu.
  • 16:21 - 16:24
    Nie umiem czegoś zrobić, jako jednostka.
  • 16:24 - 16:26
    To mniej więcej na tym polega.
  • 16:26 - 16:28
    Sposób zmian będzie się różnił
  • 16:28 - 16:30
    w innych kulturach.
  • 16:30 - 16:32
    (Prowadzący): Dziękuję bardzo! Tim Baxter.
  • 16:32 - 16:35
    (Brawa)
Title:
Celebrowanie porażki: Tim Baxter na TEDxLjubljana
Description:

Tim Baxter opowiada o „celebrowaniu porażki”. Wyjaśnia, w jaki sposób krótkoterminowe strategie przyczyniają się do powstawania kultury obwiniania i dlaczego zamiast uczyć się na błędach, wolimy je ignorować, odrzucać lub ukrywać. Zachęca do stworzenia kontrkultury „pozytywnej porażki”, co ma nie tylko chronić nas przed systemowymi katastrofami, ale też promować innowacyjność i zwiększać inicjatywę.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
16:37
  • Finished review. Awaiting translator's input.
    =========================================================================================== Odpowiedzieć najlepiej przez komentarze przy tłumaczeniu http://www.amara.org/en/videos/McA8MxyMtYMP/pl/295566/873586/?tab=comments. Jeśli odpowiadasz przez Amarę, podaj w temacie tytuł i nazwisko prelegenta, inaczej trudno mi znaleźć, o której prelekcji mowa. =========================================================================================== Poskracałam, co się dało (http://translations.ted.org/wiki/Compressing_subtitles) i wprowadziłam łamanie linijek (http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines).
    =========================================================================================== W razie potrzeby możemy też przedyskutować wprowadzone przeze mnie zmiany i wprowadzić inne wersje. Jeśli jeszcze Cię tam nie ma, zapraszam też do dołączenia do facebookowej grupy dla polskich tłumaczy pracujących w Otwartym Projekcie Tłumaczeń - https://www.facebook.com/groups/OTPPolska
    ================================================================================
    Nadużywanie zaimków dzierżawczych.

    W języku angielskim zaimków dzierżawczych używa się znacznie częściej niż w polskim. Jeśli zaimek nie służy do rozróżnienia w razie wątpliwości, do której osoby coś przynależy, w polskim zaimka dzierżawczego nie użyjemy (np. "I go there with my wife" --> "Idę tam z żoną" - nie trzeba zaznaczać, że własną, nie cudzą, bo wynika to z kontekstu). ================================================================================
    Biernikowe „tą”
    (weź tą piłkę) jest akceptowalne tylko w języku potocznym i nie wszyscy go używają, przez co jest raczej nacechowane. W napisach damy wersję standardową, "weź tę piłkę", chyba że specjalnie chcemy oddać, że prelegent mówi niedbale lub gwarą. http://poradnia.pwn.pl/lista.php?id=6217
    =================================================================================== 10:28 chodzi o kwartał (3 miesiące) ================================================================================
    Uwaga na mylenie technologii z techniką.
    Technology to większości wypadków po polsku technika.
    http://www.uci.agh.edu.pl/bip/63/11_63.htm
    ================================================================================
    Okoliczniki czasu i miejsca wydzielone przecinkiem.

    Okoliczniki czasu i miejsca na początku zdania nie są w języku polskim oddzielane przecinkiem, inaczej niż w angielskim. Przykład: "Today, the basis for scientific time" = "Dzisiaj, podłożem mierzenia czasu" --> "Dzisiaj podłożem mierzenia czasu".
    (np. 13:00)
    ================================================================================
    „Być w stanie”
    w większości przypadków lepiej zamienić na „móc” lub „dać radę”.
    ================================================================================
    Cudzysłowy.
    W napisach należy używać cudzysłowów prostych (""), nie drukarskich („”), ponieważ drukarskie mogą nie wyświetlać się w niektórych odtwarzaczach. W opisie już cudzysłowy drukarskie: http://pl.wikipedia.org/wiki/Cudzys%C5%82%C3%B3w

  • Zachęcam do szczegółowego zapoznania się ze zmianami poprzez przejście do zakładki „Revisions”, zaznaczenie ostatniej wersji i wersji zatwierdzonej przez poprzedniego korektora i kliknięcie „Compare revisions”. Wprowadziłem łamanie linijek w napisach, które liczyły więcej niż 42 znaki (więcej informacji: http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines ). Skróciłem też napisy, które były za długie na czas wyświetlania (czyli powyżej 21 znaków na sekundę – komfort to około 15 znaków/s). W niektórych przypadkach przedłużyłem nieznacznie czas wyświetlania problematycznego napisu kosztem następnego (żeby uzyskać prędkość poniżej 22 znaków/s) lub połączyłem napisy (jeśli razem tworzyły językową całość i razem ich prędkość czytania wynosiła poniżej 22 znaków/s). Usunąłem niepotrzebne łamanie linijek w napisach liczących poniżej 43 znaków i połączyłem napisy, które po przetłumaczeniu lepiej wyglądają jak pojedynczy napis. Aby połączyć napisy, należy skopiować treść jednego z napisów do drugiego, usunąć pierwszy i zmienić czas trwania drugiego tak, aby pokrył powstałą tak przerwę. Długość napisu/linijek i liczbę znaków na sekundę można sprawdzić w nowym edytorze. Poradnik dotyczący długości i łamania linijek oraz prędkości czytania można obejrzeć pod adresem http://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo //////////////////////////////////////////////////////////////////////// „Host” w kontekście TEDx to nie gospodarz, ale prowadzący. /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Należy uważać na zgodę przypadków. „jest ukrywanie czy dzielenie się informacją.” – tutaj wychodzi „ukrywanie się informacją”. Rozwiązanie: „ukrywanie informacji czy dzielenie się nią”.

Polish subtitles

Revisions Compare revisions