Celebrowanie porażki: Tim Baxter na TEDxLjubljana
-
0:08 - 0:11Dziękuję bardzo, panie i panowie.
-
0:11 - 0:15Tym krótkim wystąpieniem
chcę zapoczątkować -
0:15 - 0:19małą rewolucję społeczną.
-
0:19 - 0:23Jak widać slajdzie, moja prelekcja
dotyczy celebrowania porażki. -
0:23 - 0:27Słysząc "porażka",
ludzie często tracą zainteresowanie. -
0:27 - 0:29Chcę zasugerować,
-
0:29 - 0:33że są użyteczne i mniej użyteczne porażki.
-
0:33 - 0:35Chcę, abyście zrozumieli,
-
0:35 - 0:38jak można kierować porażkami.
-
0:38 - 0:41Zacznę od bardzo prostego pytania.
-
0:41 - 0:45To banalne pytanie brzmi:
kto popełnia błędy? -
0:45 - 0:48Każdy. Błędy to rzecz ludzka.
-
0:48 - 0:51Wszyscy ludzie popełniają błędy.
-
0:51 - 0:53Bez wyjątków.
-
0:53 - 0:57Skoro więc nie możemy uniknąć błędów,
-
0:57 - 1:01to dlaczego każde potknięcie
-
1:01 - 1:05wyolbrzymiamy i traktujemy jak katastrofę?
-
1:05 - 1:08"Nie umiem. Nigdy mi się nie uda".
-
1:08 - 1:12Jakby błędy, pomyłki czy porażki
oznaczały brak sukcesu. -
1:12 - 1:16Jakby w naszych umysłach istniał podział:
-
1:16 - 1:19z jednej strony mamy sukces,
-
1:19 - 1:21z drugiej strony porażkę.
-
1:21 - 1:24Uważam, że jest inaczej,
-
1:24 - 1:27i że jeśli tylko zrozumiemy porażkę,
-
1:27 - 1:30tworząc kulturę pozytywnej porażki,
-
1:30 - 1:34będziemy na najlepszej drodze do sukcesu.
-
1:34 - 1:36Niestety, żeby do tego doszło,
-
1:36 - 1:40musimy poważnie zmienić podejście.
-
1:40 - 1:42To dosyć trudne. Nie jest łatwo zacząć
-
1:42 - 1:44myśleć pozytywnie o niepowodzeniach.
-
1:44 - 1:46Trzeba wyjść naprzeciw porażkom.
-
1:46 - 1:49Teraz często je ignorujemy lub ukrywamy,
-
1:49 - 1:53udając, że nic się nie stało.
-
1:53 - 1:56Przez to nie możemy wykorzystać wniosków,
-
1:56 - 1:58do jakich doszliśmy za sprawą błędów
-
1:58 - 2:00ani wykorzystać tych informacji
-
2:00 - 2:03na drodze do sukcesu.
-
2:03 - 2:06Przypomnę wam teraz lakoniczny cytat
-
2:06 - 2:09autorstwa Aldousa Huxleya, mój ulubiony:
-
2:09 - 2:11"Doświadczenie to nie to, co cię spotyka,
-
2:11 - 2:14tylko to, co z tym robisz".
-
2:14 - 2:19Trzeba wykorzystywać i wcielać w życie to,
co nas spotyka, -
2:19 - 2:21zamiast udawać, że coś,
-
2:21 - 2:24co poszło źle, nigdy się nie zdarzyło.
-
2:24 - 2:27Pokażę, że taka postawa już funkcjonuje
-
2:27 - 2:32na przykładzie branży
przesiąkniętej lękiem przed porażką. -
2:32 - 2:35Każdy jej aspekt
może prowadzić do porażki, -
2:35 - 2:37na tym opiera się jej filozofia działania.
-
2:37 - 2:43Dlaczego? Bo jeśli nie zapanuje
nad drobnymi błędami, -
2:43 - 2:49konsekwencje będą gigantyczne.
-
2:49 - 2:50To przemysł nuklearny.
-
2:50 - 2:53Statystycznie
to najbezpieczniejsza z branż, -
2:53 - 2:55na szczęście,
-
2:55 - 2:58bo jeśli popełnią poważny błąd,
-
2:58 - 3:01w wielu krajach giną tysiące ludzi,
-
3:01 - 3:04a skutki trwają latami.
-
3:04 - 3:06Jakie kroki poczyniono w tej branży?
-
3:06 - 3:08Stali się przeczuleni na punkcie błędów.
-
3:08 - 3:11Zrozumieli, że korzystanie z błędów
-
3:11 - 3:17do unikania katastrof to jedyny sposób
na zagwarantowanie bezpieczeństwa. -
3:17 - 3:20Zaprezentuję w dużym skrócie
-
3:20 - 3:244 główne wnioski, do których doszli.
-
3:24 - 3:301. Każdy jest odpowiedzialny za błędy.
-
3:30 - 3:34Wszyscy ponoszą odpowiedzialność,
bo są częścią procesu. -
3:34 - 3:372. Rozumiejąc, że każdy ma znaczenie,
-
3:37 - 3:40łatwiej zaprojektować otwarte środowisko,
-
3:40 - 3:42w którym otwarcie mówi się
-
3:42 - 3:47zarówno o sukcesach, jak i błędach.
-
3:47 - 3:503. Należy zadawać pytania.
-
3:50 - 3:54Nieważne, kto wydaje polecenia.
-
3:54 - 3:58Nieważne, ile razy powtarzano
tę samą procedurę. -
3:58 - 4:02Zawsze wolno podważyć zdanie przełożonego,
-
4:02 - 4:05jeśli nadrzędnym celem
jest zachowanie bezpieczeństwa. -
4:05 - 4:09I co najważniejsze, uzyskane rezultaty,
-
4:09 - 4:12zwłaszcza popełnione błędy,
są udostępniane. -
4:12 - 4:14Jak zauważyliście, tak postępuje się
-
4:14 - 4:16w Instytucie Energii Jądrowej.
-
4:16 - 4:17Co to oznacza?
-
4:17 - 4:21Ta strategia działa w całym sektorze.
-
4:21 - 4:24Nie trzymamy informacji tylko dla siebie.
-
4:24 - 4:28Udostępniamy je
wszystkim uczestnikom rynku. -
4:28 - 4:30Brzmi świetnie.
-
4:30 - 4:33Ale gdzie jest związek
między błędami a katastrofami? -
4:33 - 4:36Aby go odnaleźć, coś wam pokażę.
-
4:36 - 4:37To piramida wypadkowa,
-
4:37 - 4:41pochodzi z zupełnie innej branży,
z ubezpieczeń. -
4:41 - 4:46Branża ubezpieczeniowa działa
dzięki niepowodzeniom. -
4:46 - 4:49Czerpie zyski z wypadków.
-
4:49 - 4:52Piramida na slajdzie ma jakieś 100 lat.
-
4:52 - 4:56Tu widzicie wersję aktualną.
-
4:56 - 4:59Na slajdzie są dane z roku chyba 2003.
-
4:59 - 5:01Ale nie dokładne liczby są tu ważne,
-
5:01 - 5:03tylko zależności między nimi.
-
5:03 - 5:06Zacznijmy od koloru żółtego.
-
5:06 - 5:07Na początek pierwsza pomoc.
-
5:07 - 5:09Co oznacza tu pierwsza pomoc?
-
5:09 - 5:10Zgodnie z piramidą, oznacza to
-
5:10 - 5:17300 sytuacji, w których ktoś dostał
bandaże i leki. -
5:17 - 5:21Innymi słowy, skaleczyli się w palec,
nie czują się zbyt dobrze. -
5:21 - 5:27Ubezpieczyciel nadzoruje przydział leków.
-
5:27 - 5:30Poziom wyżej, 30,
ofiary poważnych wypadków. -
5:30 - 5:33Czym są dla ubezpieczycieli
poważne wypadki? -
5:33 - 5:35Zwykle poszkodowany spędził
-
5:35 - 5:38co najmniej 1 dzień na zwolnieniu z pracy.
-
5:38 - 5:42Rzecz jasna wypadek wypadkowi nie równy.
-
5:42 - 5:43Można złamać nogę.
-
5:43 - 5:46Można ciężko zachorować.
-
5:46 - 5:49Liczba 1, na szczycie,
to przypadek śmiertelny, -
5:49 - 5:52czyli śmierć.
-
5:52 - 5:55Skąd to zestawienie i dlaczego na żółto?
-
5:55 - 5:58Żółty oznacza zdarzenia
zgłoszone do ubezpieczyciela. -
5:58 - 6:02Ubezpieczyciele analizują ilość wypadków.
-
6:02 - 6:04Próbują zmniejszyć ich liczbę.
-
6:04 - 6:06Jak to zrobić?
-
6:06 - 6:10Zwłaszcza tych najcięższych,
z ofiarami śmiertelnymi. -
6:10 - 6:14Można mieć procedury,
można przestrzegać zasad. -
6:14 - 6:16Ale czy da się zmniejszyć ilość wypadków?
-
6:16 - 6:17Co może mieć kluczowe znaczenie?
-
6:17 - 6:20Odpowiedź brzmi:
duże wartości na spodzie piramidy. -
6:20 - 6:21Zobaczmy.
-
6:21 - 6:25Zacznijmy od największej liczby, 300 000.
-
6:25 - 6:27To niebezpieczne zachowania.
-
6:27 - 6:29Robienie czegoś,
-
6:29 - 6:31kiedy nie należy.
-
6:31 - 6:33Przemęcenie, stres,
-
6:33 - 6:36brak koncentracji.
-
6:36 - 6:37Poziom wyżej, 3 000.
-
6:37 - 6:40To tzw. "mało brakowało", czyli
-
6:40 - 6:44szereg niebezpiecznych zachowań.
-
6:44 - 6:47Fuksem nie doszło do katastrofy.
-
6:47 - 6:50Czyli mieliśmy szczęście.
-
6:50 - 6:51O to właśnie chodzi!
-
6:51 - 6:56Jeśli damy radę z 3 000 i 300 000,
-
6:56 - 7:01to uda się zmniejszyć
liczbę żółtych katastrof. -
7:01 - 7:04Jest pewien minus.
-
7:04 - 7:07Żeby móc opanować duże wartości
na dole piramidy, -
7:07 - 7:10poszkodowani muszą przekazywać informacje.
-
7:10 - 7:13To, co na biało, nie jest raportowane.
-
7:13 - 7:16Poszkodowani nie przyznają się
do popełnionych błędów. -
7:16 - 7:18Brzmi interesująco!
-
7:18 - 7:19Tyle w odniesieniu do branż.
-
7:19 - 7:23A czy dałoby się tak
w codziennych sytuacjach? -
7:24 - 7:26Okazuje się, że tak!
-
7:26 - 7:29Niemal wszędzie można stosować
piramidę wypadkową. -
7:29 - 7:33Zastosowałem ją
do mojej osobistej katastrofy, -
7:33 - 7:35jaką okazało się małżeństwo.
-
7:35 - 7:39Ale zanim je przeanalizujemy
-
7:39 - 7:40pod kątem piramidy wypadkowej,
-
7:40 - 7:43chcę zapytać, czy komuś z was
-
7:43 - 7:46też się kiedyś zdarzyło
zakończyć długoletni związek? -
7:46 - 7:49Podnieście w górę rękę, tak żebym widział.
-
7:49 - 7:51Więcej w przednich rzędach,
mniej w tylnych. -
7:51 - 7:53Super!
-
7:53 - 7:57Jeśli was to kiedyś spotkało,
-
7:57 - 7:59to rozumiemy się dobrze?
-
7:59 - 8:02Pozostali muszą to sobie wyobrazić.
-
8:02 - 8:03To zaczynajmy.
-
8:03 - 8:05Moja osobista piramida wypadkowa.
-
8:05 - 8:08Ryzykowne zachowania - 300 000.
-
8:08 - 8:09Sporo.
-
8:09 - 8:15Przykłady? Picie piwa prosto z butelki.
-
8:15 - 8:19Albo zapominanie o urodzinach teściowej.
-
8:19 - 8:23Płacenie za prąd po terminie,
z karnymi odsetkami. -
8:23 - 8:25Coś w tym rodzaju.
-
8:25 - 8:26Teraz poziom wyżej.
-
8:26 - 8:30"Mało brakowało", czyli szereg
ryzykownych zachowań, -
8:30 - 8:33gdzie o mało włos doszłoby do kłótni,
-
8:33 - 8:37gdyby nie określone okoliczności.
-
8:37 - 8:41Jesteśmy w miejscu publicznym,
więc nie możemy zacząć kłótni. -
8:41 - 8:44Albo w obecności rodziców.
O to mniej więcej chodzi. -
8:44 - 8:45Przejdźmy do liczby 300.
-
8:45 - 8:47Tutaj sprzeczka przeradza się w wojnę.
-
8:47 - 8:51Czyli gdy kompletnie
nie możemy się dogadać. -
8:51 - 8:53Mówię to, co myślę.
-
8:53 - 8:54Przejdźmy do liczby 30.
-
8:54 - 8:5730 to dla mnie wyjście z domu
po sprzeczce, -
8:57 - 9:02ale można też dorzucić
trzaskanie drzwiami. -
9:02 - 9:04I w końcu jedynka. To list od jej prawnika
-
9:04 - 9:07z żądaniem separacji.
-
9:07 - 9:11Pomyślałem,
-
9:11 - 9:13Jakim do tego doszło?
-
9:13 - 9:16Nie pobraliśmy się po to,
żeby się rozwieść. -
9:16 - 9:18Więc jak do tego doszło?
-
9:18 - 9:20Okazuje się, że najlepszym rozwiązaniem
-
9:20 - 9:26są te same metody,
-
9:26 - 9:29które stosuje przemysł jądrowy.
-
9:29 - 9:30Niesamowite!
-
9:30 - 9:34Każdy partner odpowiada za całość procesu.
-
9:34 - 9:37Otwartość oznacza otwartą komunikację,
-
9:37 - 9:40otrzymywanie informacji zwrotnych,
-
9:40 - 9:43sprawdzanie użyteczności każdego działania
-
9:43 - 9:44i w końcu nieustanną naukę,
-
9:44 - 9:47co ma pomóc w osiągnięciu
-
9:47 - 9:50sytuacji zadowalającej obie strony.
-
9:50 - 9:54Skoro to tak oczywiste,
czemu tak nie postępujemy? -
9:54 - 9:58David Ledbetter powiedział:
"Jesteś tym, czym się dzielisz". -
9:58 - 10:00W rzeczywistości wzajemnych powiązań,
-
10:00 - 10:03dzielenie się ma ogromny potencjał.
-
10:03 - 10:07Ale my niechętnie
dzielimy się informacjami. -
10:07 - 10:09Zarówno w związkach,
-
10:09 - 10:11jak i w znacznie poważniejszych
okolicznościach, -
10:11 - 10:13także w instytucjach.
-
10:13 - 10:15Dlaczego tak się dzieje?
-
10:15 - 10:19To chyba kwestia wyczucia czasu.
-
10:19 - 10:25Najbliższa przyszłość
wydaje się ważniejsza. -
10:26 - 10:28Skupiasz się na najbliższym kwadransie,
-
10:28 - 10:30najbliższym kwartale,
-
10:30 - 10:32nie patrzysz wystarczająco daleko.
-
10:32 - 10:37Doraźne rozwiązania
przenikają społeczeństwo. -
10:37 - 10:38A to duży problem.
-
10:38 - 10:40Bo trzeba tu zapytać,
-
10:40 - 10:42skąd się bierze innowacyjność?
-
10:42 - 10:45Skąd się bierze wiedza?
-
10:45 - 10:48Skąd się bierze inicjatywa?
-
10:48 - 10:51Wydaje się często, że płacą nam
-
10:51 - 10:55za unikanie błędów.
-
10:55 - 10:58Ale skoro płacą za unikanie błędów,
-
10:58 - 11:00to jak ma wyglądać postęp?
-
11:00 - 11:02Jak to możliwe?
-
11:02 - 11:05Razem z unikaniem błędów
-
11:05 - 11:09rośnie kultura obwiniania,
-
11:09 - 11:13wytykanie winnych palcami.
-
11:13 - 11:15To twoja wina.
-
11:15 - 11:17Można tutaj tylko
-
11:17 - 11:19zrzucić na kogoś odpowiedzialność.
-
11:19 - 11:23Można przypisać komuś problemy.
-
11:23 - 11:25Czy przez to problemy znikną?
-
11:25 - 11:28Raczej nie.
-
11:30 - 11:33Jedynym tego wynikiem jest to,
-
11:33 - 11:36że gdy popełnię błąd,
będzie dla mnie lepiej -
11:36 - 11:39zamknąć się i siedzieć cicho.
-
11:39 - 11:42To sprawia, że zatajamy prawdę.
-
11:42 - 11:43Do czego prowadzi zatajanie?
-
11:43 - 11:48Daje potencjał systemowych katastrof.
-
11:48 - 11:51To śmiertelne ofiary
na samym szczycie piramidy. -
11:51 - 11:53Dam wam parę przykładów.
-
11:53 - 11:571986 r., katastrofa techniczna.
-
11:57 - 12:01Katastrofa promu kosmicznego Challanger.
-
12:01 - 12:06Katastrofa logistyczna
na lotnisku w Denver -
12:06 - 12:10z systemem automatycznej obsługi bagażów.
-
12:10 - 12:14Koszt przekroczył budżet
o pół miliona dolarów. -
12:14 - 12:18System szwankował przez 10 lat
i w końcu go zarzucono. -
12:18 - 12:21A niedawna katastrofa ekologiczna,
-
12:21 - 12:25której źródło skrywało się
w głębokich czeluściach oceanu. -
12:25 - 12:27To są katastrofy systemowe.
-
12:27 - 12:31Ale chyba największa z nich,
przez którą wszyscy teraz przechodzimy, -
12:31 - 12:33to kryzys systemu finansowego.
-
12:33 - 12:34Na slajdzie widać
-
12:34 - 12:38okładkę czasopisma The Economist.
-
12:38 - 12:42Jak myślicie, z którego roku
jest ta okładka? -
12:42 - 12:442008? 2010?
-
12:46 - 12:50Nie, niestety, to z listopada 1997 roku.
-
12:50 - 12:53Jak widzicie,
kiepsko uczymy się na błędach. -
12:53 - 12:57Wolimy zapomnieć o nich, zignorować je,
-
12:57 - 13:00Złóżmy to teraz razem, zróbmy syntezę.
-
13:00 - 13:05W idealnym świecie
wszystko byłoby w porządku, -
13:05 - 13:08rozumielibyśmy wszystko i byłoby cudownie.
-
13:08 - 13:10Ale nie żyjemy w idealnym świecie!
-
13:10 - 13:12Jest na odwrót.
-
13:12 - 13:17Robię coś, nie wychodzi, i nie wiem czemu.
-
13:17 - 13:19Co gorsza, nie chcę wiedzieć czemu,
-
13:19 - 13:24bo porażka jest zła. Więc zapominam o tym!
-
13:24 - 13:30Za sprawą krótkoterminowej presji czujemy,
-
13:30 - 13:33że to, co jest teraz,
jest właściwym rozwiązaniem. -
13:33 - 13:37Można odnieść sukces, ale nie jest ważne,
-
13:37 - 13:40jak ani dlaczego się go odniosło.
-
13:40 - 13:44Często przy doraźnych rozwiązaniach
mamy szczęście. -
13:45 - 13:47To dobrze dla natychmiastowych rezultatów.
-
13:47 - 13:49Problem w tym, że nie wiesz,
-
13:49 - 13:53jak powtórzyć sukces,
przez co dalsze działania -
13:53 - 13:56stanowią zalążek ostatecznej katastrofy.
-
13:56 - 13:58Co proponuję?
-
13:58 - 14:02Zacznijmy traktować krótkoterminowe błędy
-
14:02 - 14:04jako ważny element nauki,
-
14:04 - 14:06przybliżający nas do upragnionego celu.
-
14:06 - 14:10Innymi słowy,
chodzi o przejście od koncepcji: -
14:10 - 14:12sukces - porażka,
-
14:12 - 14:17do zrozumienia źródła sukcesów i porażek.
-
14:17 - 14:18To sedno sprawy.
-
14:18 - 14:20Podsumowując,
-
14:20 - 14:23czego nauczyły mnie popełnione błędy?
-
14:23 - 14:24Oto moje wnioski.
-
14:24 - 14:281. Dobry upadek to cenna lekcja,
-
14:28 - 14:31zwłaszcza trudne do przełknięcia
informacje zwrotne. -
14:31 - 14:33Jeśli potrafisz wykorzystać
informacje zwrotne -
14:33 - 14:36tam zwykle znajdziesz
najwartościowsze informacje. -
14:36 - 14:402. Stosując do spraw
zbyt krótką perspektywę, -
14:40 - 14:43bezwiednie tworzysz
-
14:43 - 14:47podwaliny pod późniejszą katastrofę.
-
14:47 - 14:503. Odpowiedzialność nie polega
na karaniu ludzi, -
14:50 - 14:54tylko na rozumieniu,
że są oni częścią procesu. -
14:54 - 14:58Jeśli uda się wyeliminować obwinianie,
-
14:58 - 15:02otrzymamy większą otwartość,
-
15:02 - 15:05czyli będziemy mieć do dyspozycji
dużo więcej informacji. -
15:05 - 15:07Nie mogę zrobić tego w pojedynkę.
-
15:07 - 15:12Sam nie stworzę
kultury pozytywnych porażek. -
15:12 - 15:13Potrzebuję aktywistów.
-
15:13 - 15:16Możemy zacząć dziś, w 600 osób.
-
15:16 - 15:18Wiem, że dziś jesteście mocno zajęci.
-
15:18 - 15:21Więc od jutra, panie i panowie,
-
15:21 - 15:24zacznijmy upadać pozytywnie.
-
15:24 - 15:25Dziękuję bardzo!
-
15:25 - 15:27(Brawa)
-
15:31 - 15:33(Prowadzący): Tim, mam jedno pytanie.
-
15:33 - 15:36Żyjemy w europejskim,
zachodnim społeczeństwie, -
15:36 - 15:39i większość twoich przykładów,
chociażby przemysł jądrowy, -
15:39 - 15:42dotyczy naszego społeczeństwa,
naszej kultury. -
15:42 - 15:44Czy twoje wnioski odnoszą się
do innych kultur? -
15:44 - 15:46TB: To świetne pytanie!
-
15:46 - 15:48Syndrom doraźnych rezultatów.
-
15:48 - 15:50Skupianie się na najbliższym kwadransie
-
15:50 - 15:54to sedno kultury świata zachodniego.
-
15:54 - 15:57Ale zwyczaj ukrywania prawdy
występuje wszędzie. -
15:57 - 16:01Wiąże się to z tym, czy źródłem władzy
-
16:01 - 16:04jest ukrywanie informacji
czy dzielenie się nią. -
16:04 - 16:06Ale jakie jest tu drugie dno?
-
16:06 - 16:08Na poziomie międzykulturowym
-
16:08 - 16:10to właśnie poczucie zażenowania i wstydu
-
16:10 - 16:12różni poszczególne kultury.
-
16:12 - 16:14W kulturach wschodnich
-
16:14 - 16:18wstydem jest źle wypaść na tle grupy,
-
16:18 - 16:20a na Zachodzie
-
16:20 - 16:21chodzi o samo uczucie wstydu.
-
16:21 - 16:24Nie umiem czegoś zrobić, jako jednostka.
-
16:24 - 16:26To mniej więcej na tym polega.
-
16:26 - 16:28Sposób zmian będzie się różnił
-
16:28 - 16:30w innych kulturach.
-
16:30 - 16:32(Prowadzący): Dziękuję bardzo! Tim Baxter.
-
16:32 - 16:35(Brawa)
- Title:
- Celebrowanie porażki: Tim Baxter na TEDxLjubljana
- Description:
-
Tim Baxter opowiada o „celebrowaniu porażki”. Wyjaśnia, w jaki sposób krótkoterminowe strategie przyczyniają się do powstawania kultury obwiniania i dlaczego zamiast uczyć się na błędach, wolimy je ignorować, odrzucać lub ukrywać. Zachęca do stworzenia kontrkultury „pozytywnej porażki”, co ma nie tylko chronić nas przed systemowymi katastrofami, ale też promować innowacyjność i zwiększać inicjatywę.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 16:37
TED Translators admin edited Polish subtitles for Celebrating failure: Tim Baxter at TEDxLjubljana | ||
Krystian Aparta approved Polish subtitles for Celebrating failure: Tim Baxter at TEDxLjubljana | ||
Krystian Aparta edited Polish subtitles for Celebrating failure: Tim Baxter at TEDxLjubljana | ||
Krystian Aparta commented on Polish subtitles for Celebrating failure: Tim Baxter at TEDxLjubljana | ||
Krystian Aparta edited Polish subtitles for Celebrating failure: Tim Baxter at TEDxLjubljana | ||
Krystian Aparta edited Polish subtitles for Celebrating failure: Tim Baxter at TEDxLjubljana | ||
Krystian Aparta edited Polish subtitles for Celebrating failure: Tim Baxter at TEDxLjubljana | ||
Krystian Aparta edited Polish subtitles for Celebrating failure: Tim Baxter at TEDxLjubljana |
Rysia Wand
Finished review. Awaiting translator's input.
=========================================================================================== Odpowiedzieć najlepiej przez komentarze przy tłumaczeniu http://www.amara.org/en/videos/McA8MxyMtYMP/pl/295566/873586/?tab=comments. Jeśli odpowiadasz przez Amarę, podaj w temacie tytuł i nazwisko prelegenta, inaczej trudno mi znaleźć, o której prelekcji mowa. =========================================================================================== Poskracałam, co się dało (http://translations.ted.org/wiki/Compressing_subtitles) i wprowadziłam łamanie linijek (http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines).
=========================================================================================== W razie potrzeby możemy też przedyskutować wprowadzone przeze mnie zmiany i wprowadzić inne wersje. Jeśli jeszcze Cię tam nie ma, zapraszam też do dołączenia do facebookowej grupy dla polskich tłumaczy pracujących w Otwartym Projekcie Tłumaczeń - https://www.facebook.com/groups/OTPPolska
================================================================================
Nadużywanie zaimków dzierżawczych.
W języku angielskim zaimków dzierżawczych używa się znacznie częściej niż w polskim. Jeśli zaimek nie służy do rozróżnienia w razie wątpliwości, do której osoby coś przynależy, w polskim zaimka dzierżawczego nie użyjemy (np. "I go there with my wife" --> "Idę tam z żoną" - nie trzeba zaznaczać, że własną, nie cudzą, bo wynika to z kontekstu). ================================================================================
Biernikowe „tą”
(weź tą piłkę) jest akceptowalne tylko w języku potocznym i nie wszyscy go używają, przez co jest raczej nacechowane. W napisach damy wersję standardową, "weź tę piłkę", chyba że specjalnie chcemy oddać, że prelegent mówi niedbale lub gwarą. http://poradnia.pwn.pl/lista.php?id=6217
=================================================================================== 10:28 chodzi o kwartał (3 miesiące) ================================================================================
Uwaga na mylenie technologii z techniką.
Technology to większości wypadków po polsku technika.
http://www.uci.agh.edu.pl/bip/63/11_63.htm
================================================================================
Okoliczniki czasu i miejsca wydzielone przecinkiem.
Okoliczniki czasu i miejsca na początku zdania nie są w języku polskim oddzielane przecinkiem, inaczej niż w angielskim. Przykład: "Today, the basis for scientific time" = "Dzisiaj, podłożem mierzenia czasu" --> "Dzisiaj podłożem mierzenia czasu".
(np. 13:00)
================================================================================
„Być w stanie”
w większości przypadków lepiej zamienić na „móc” lub „dać radę”.
================================================================================
Cudzysłowy.
W napisach należy używać cudzysłowów prostych (""), nie drukarskich („”), ponieważ drukarskie mogą nie wyświetlać się w niektórych odtwarzaczach. W opisie już cudzysłowy drukarskie: http://pl.wikipedia.org/wiki/Cudzys%C5%82%C3%B3w
Krystian Aparta
Zachęcam do szczegółowego zapoznania się ze zmianami poprzez przejście do zakładki „Revisions”, zaznaczenie ostatniej wersji i wersji zatwierdzonej przez poprzedniego korektora i kliknięcie „Compare revisions”. Wprowadziłem łamanie linijek w napisach, które liczyły więcej niż 42 znaki (więcej informacji: http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines ). Skróciłem też napisy, które były za długie na czas wyświetlania (czyli powyżej 21 znaków na sekundę – komfort to około 15 znaków/s). W niektórych przypadkach przedłużyłem nieznacznie czas wyświetlania problematycznego napisu kosztem następnego (żeby uzyskać prędkość poniżej 22 znaków/s) lub połączyłem napisy (jeśli razem tworzyły językową całość i razem ich prędkość czytania wynosiła poniżej 22 znaków/s). Usunąłem niepotrzebne łamanie linijek w napisach liczących poniżej 43 znaków i połączyłem napisy, które po przetłumaczeniu lepiej wyglądają jak pojedynczy napis. Aby połączyć napisy, należy skopiować treść jednego z napisów do drugiego, usunąć pierwszy i zmienić czas trwania drugiego tak, aby pokrył powstałą tak przerwę. Długość napisu/linijek i liczbę znaków na sekundę można sprawdzić w nowym edytorze. Poradnik dotyczący długości i łamania linijek oraz prędkości czytania można obejrzeć pod adresem http://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo //////////////////////////////////////////////////////////////////////// „Host” w kontekście TEDx to nie gospodarz, ale prowadzący. /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Należy uważać na zgodę przypadków. „jest ukrywanie czy dzielenie się informacją.” – tutaj wychodzi „ukrywanie się informacją”. Rozwiązanie: „ukrywanie informacji czy dzielenie się nią”.