A veces es mejor ceder el asiento del piloto | Baba Shiv | TEDxStanford
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0:06 - 0:09Quiero empezar con una anécdota sombría.
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0:09 - 0:12En 2007, hace cinco años,
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0:12 - 0:15a mi mujer le diagnosticaron
cáncer de mama. -
0:16 - 0:18Estadio IIB.
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0:19 - 0:22Ahora, mirando atrás,
lo más horrible de aquella experiencia, -
0:22 - 0:24no fueron solo las visitas al hospital
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0:24 - 0:27que para mi mujer fueron
muy difíciles, comprensiblemente. -
0:27 - 0:30Tampoco lo fue la conmoción
inicial cuando nos enteramos -
0:30 - 0:32de que tenía cáncer de mama,
con tan solo 39 años -
0:32 - 0:34y sin ningún familiar
que haya padecido cáncer. -
0:34 - 0:39Lo más horrible y
agobiante de todo aquello -
0:39 - 0:43fue que tomábamos decisiones,
una detrás de otra, -
0:43 - 0:45que se nos estaban imponiendo.
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0:45 - 0:48¿Se debería hacer
una mastectomía o una lumpectomía? -
0:48 - 0:51¿Se debería hacer
una operación más agresiva -
0:51 - 0:52dado que se encontraba
en estadio IIB? -
0:52 - 0:54¿Con todos sus efectos secundarios?
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0:54 - 0:57¿O se debería hacer
una operación menos agresiva? -
0:57 - 0:59Y estas eran las preguntas
que nos presionaban -
0:59 - 1:01por parte de los médicos.
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1:01 - 1:03A lo mejor podrían preguntar
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1:03 - 1:05¿por qué los médicos
estaban haciendo esto? -
1:05 - 1:06Pues, la respuesta más simple sería
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1:06 - 1:10que los médicos hacen esto
porque quieren protegerse legalmente. -
1:10 - 1:12Yo creo que eso es demasiado simple.
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1:12 - 1:14Son médicos con buenas intenciones,
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1:14 - 1:16algunos se han convertido
en buenos amigos. -
1:16 - 1:18A lo mejor solo estaban
siguiendo los procedimientos -
1:18 - 1:19como siempre se ha hecho,
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1:19 - 1:22del proverbio que dice
cuando hay que tomar decisiones, -
1:22 - 1:24sobre todo decisiones importantes,
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1:24 - 1:27es mejor tener tanto
la responsabilidad como el control, -
1:27 - 1:29es mejor estar en el asiento del piloto.
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1:29 - 1:32Y nosotros, por supuesto,
estábamos en el asiento del piloto -
1:32 - 1:35tomando estas decisiones
y permitan que les diga -
1:35 - 1:37que si alguno de Uds.
hubiera pasado por eso -
1:37 - 1:39sabría cómo de agobiante y horrible es.
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1:39 - 1:41Lo que me llevó a reflexionar.
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1:41 - 1:42Me pregunté si había alguna validez
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1:42 - 1:46en este proverbio de cuando
hay que tomar decisiones -
1:46 - 1:48es mejor estar en el asiento del piloto,
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1:48 - 1:50tener la responsabilidad,
tener el control. -
1:50 - 1:52O si en algunos momentos es mejor
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1:52 - 1:56ceder el asiento del piloto
para que conduzca otro. -
1:56 - 1:58Por ejemplo, un asesor financiero
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1:58 - 2:00o un médico en el que confiamos, etc.
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2:01 - 2:04Y dado que investigo sobre
cómo toman decisiones los humanos, -
2:04 - 2:06me propusé llevar a cabo algunos estudios
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2:06 - 2:08para encontrar algunas respuestas.
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2:08 - 2:11Y les compartiré algunos
de estos estudios hoy. -
2:11 - 2:14Imaginen que todos Uds.
participan en este estudio. -
2:14 - 2:17Quiero decirles que en el estudio
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2:17 - 2:20van a beber una taza de té.
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2:20 - 2:22Si se preguntan por qué,
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2:22 - 2:24se los diré en unos segundos.
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2:24 - 2:27Van a resolver una serie de acertijos,
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2:27 - 2:31de los cuales les enseñaré
unos ejemplos en un momento. -
2:31 - 2:32Y cuantos más acertijos resuelvan,
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2:32 - 2:36más oportunidades tendrán
de ganar unos premios. -
2:36 - 2:38Ahora bien, ¿por qué tienen que beber té?
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2:38 - 2:40¿Por qué? Porque tiene mucho sentido.
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2:40 - 2:42Para resolver estos acertijos
de manera más efectiva, -
2:42 - 2:46si lo piensan, su mente necesita
estar en dos estados a la vez ¿cierto? -
2:46 - 2:49Necesita estar en alerta
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2:49 - 2:52y la cafeína es muy buena para esto.
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2:52 - 2:55Y, a la vez, necesita estar tranquila.
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2:55 - 2:59No alterada, sino tranquila y
para eso la manzanilla es muy buena. -
3:00 - 3:03Y ahora viene el diseño intra-sujeto,
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3:03 - 3:05el diseño AB, el test AB.
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3:05 - 3:07Así que los voy a asignar
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3:07 - 3:09aleatoriamente a uno de dos grupos.
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3:09 - 3:11Imaginen entonces
que hay una línea aquí. -
3:11 - 3:14Así que Uds. serán el grupo A
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3:14 - 3:16y Uds. el grupo B.
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3:17 - 3:20Ahora, a Uds., lo que voy a hacer
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3:20 - 3:22es mostrarles estos dos tés
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3:22 - 3:25y les pediré que elijan su té.
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3:25 - 3:27Así que pueden elegir el té que quieran.
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3:27 - 3:29Pueden decidir
cuál es su estado mental: -
3:29 - 3:31pueden elegir té con cafeína,
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3:31 - 3:33yo elegiré el de manzanilla.
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3:33 - 3:35Así que tendrán la responsabilidad
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3:35 - 3:38tendrán el control,
estarán en el asiento del piloto. -
3:38 - 3:41A Uds. les voy a enseñar estos dos tés
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3:41 - 3:43pero no pueden elegir.
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3:43 - 3:45Les daré uno de estos dos tés
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3:45 - 3:49y recuerden que yo elegiré
al azar por Uds. -
3:49 - 3:51Y lo saben.
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3:51 - 3:54Así que, si lo reflexionan,
este es un caso extremo -
3:54 - 3:55porque en la vida real,
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3:55 - 3:57cuando están en el asiento del pasajero,
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3:57 - 4:01a menudo el conductor será alguien
en quien confían, como un experto, etc. -
4:01 - 4:03Así que este es un caso extremo.
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4:04 - 4:09Ahora, van a beber el té.
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4:09 - 4:11Imaginen que están tomando el té,
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4:11 - 4:13esperaremos a que se lo terminen.
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4:13 - 4:17Dejaremos pasar 5 minutos para
que los ingredientes hagan efecto. -
4:17 - 4:21Ahora tendrán 30 minutos
para resolver 15 acertijos. -
4:22 - 4:25Este es un ejemplo del acertijo
que van a resolver. -
4:26 - 4:28¿Alguien del público tiene la respuesta?
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4:28 - 4:29Público: Púlpito
Baba Shiv: ¡Guau! -
4:29 - 4:31Bien, está bien.
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4:31 - 4:34Lo que hacemos si los tuviéramos,
quien tuviera la respuesta -
4:34 - 4:38como participante, habríamos calibrado
el nivel de dificultad -
4:38 - 4:40de los acertijos según su pericia.
-
4:40 - 4:42Porque queremos
que los acertijos sean difíciles. -
4:42 - 4:46Estos acertijos tienen trampa
porque su instinto les dice "tulipán" -
4:46 - 4:49y luego tienen que cambiar la respuesta.
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4:49 - 4:52¿Cierto? Bueno, estos acertijos
han sido calibrados según su pericia -
4:52 - 4:56porque queremos que sea difícil
y les diré por qué en seguida. -
4:56 - 4:58Ahora bien, este es otro ejemplo.
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4:59 - 5:01¿Alguien lo sabe? Es mucho más difícil.
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5:01 - 5:03Público: Embark
BS: Sí, ¡Guau!, bien. -
5:03 - 5:05Una vez más, es difícil.
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5:05 - 5:08Pensarron en "kambar" y
luego cambiaríaron a "maker" -
5:08 - 5:09y así hasta dar con la respuesta.
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5:09 - 5:13Bien, pues tienen 30 minutos
para resolver estos 15 acertijos. -
5:13 - 5:15Ahora, la pregunta que estamos haciendo
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5:15 - 5:18con respecto al resultado,
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5:18 - 5:20con relación al número
de acertijos resueltos, -
5:20 - 5:23¿si estuvieran en el asiento del piloto
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5:23 - 5:24resolverían más acertijos
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5:24 - 5:26porque tienen el control
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5:26 - 5:28y han elegido el té que han querido?
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5:28 - 5:30O, ¿mejorarían
-
5:30 - 5:32con respecto al número
de acertijos resueltos? -
5:32 - 5:35Y sistemáticamente, lo que mostraremos
-
5:35 - 5:37a través de una serie de estudios
-
5:37 - 5:39es que si Uds., los pasajeros,
-
5:39 - 5:42aunque alguien haya elegido
al azar el té por Uds. -
5:42 - 5:46terminarán resolviendo
más acertijos que Uds. los conductores. -
5:46 - 5:50También podemos observar otra cosa.
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5:50 - 5:52Y es que, Uds., no solo están
resolviendo menos acertijos -
5:52 - 5:55sino que están poniendo
menos empeño en la tarea. -
5:55 - 5:58Menos esfuerzo,
son menos persistentes y demás. -
5:58 - 5:59¿Cómo lo sabemos?
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5:59 - 6:01Tenemos dos mediciones objetivas.
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6:01 - 6:04Una es ¿cuánto tiempo tardan
-
6:04 - 6:06en intentar resolver estos acertijos?
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6:06 - 6:09Uds. tardarán menos tiempo que ellos.
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6:09 - 6:12La segunda es que tienen
30 minutos para resolverlos, -
6:12 - 6:15¿utilizarán los 30 minutos
o se darán por vencidos -
6:15 - 6:16antes de que pasen los 30 minutos?
-
6:16 - 6:20Uds. probablemente se rendirán
antes de que pasen los 30 minutos. -
6:20 - 6:23Así que, ponen menos empeño
y, por ello, el resultado es -
6:23 - 6:25que resuelven menos acertijos.
-
6:27 - 6:31Ahora, eso nos lleva a preguntar
¿por qué pasa esto? -
6:31 - 6:35Y ¿en qué situaciones veríamos
este patrón de resultados -
6:35 - 6:39en el que el pasajero lo hará mejor
y tendrá mejores resultados -
6:39 - 6:41en comparación con el piloto?
-
6:42 - 6:46Todo se relaciona con lo que enfrentan
y a lo que llamo "INCA" -
6:47 - 6:49Es un acrónimo que representa
-
6:49 - 6:53el tipo de retroalimentación que reciben
después de haber tomado una decisión. -
6:53 - 6:56Si lo piensan, esta tarea
de acertijos en concreto -
6:56 - 6:58también se hace a la hora
de invertir en la bolsa, -
6:58 - 7:01algo muy inestable,
podría ser la situación médica... -
7:01 - 7:03la retroalimentación aquí es inmediata.
-
7:03 - 7:06Saben cual es la retroalimentación
sea que resuelvan el acertijo o no. -
7:06 - 7:09¿Cierto? En segundo lugar es negativo.
-
7:09 - 7:11Recuerden que la suerte
está en su contra -
7:11 - 7:14respecto al nivel de
dificultad de estos acertijos. -
7:14 - 7:16Y esto puede pasar en
el ámbito de la medicina. -
7:16 - 7:18Por ejemplo, justo
al inicio del tratamiento -
7:18 - 7:22todo es negativo, la retroalimentación
igual, antes de que sea positivo, ¿no? -
7:22 - 7:25Esto también puede pasar
en la bolsa, es inestable, -
7:25 - 7:27la retroalimentación también
es negativa e inmediata -
7:27 - 7:30y en cualquier caso es concreta.
-
7:30 - 7:33No es ambiguo, saben
si han resuelto los acertijos o no. -
7:33 - 7:37Ahora, lo que añado es
que aparte de esta inmediatez, -
7:37 - 7:40negatividad, precisión,
-
7:40 - 7:43experimentan un sentimiento de mandato.
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7:44 - 7:47Fueron los responsables de su decisión.
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7:47 - 7:48Así que, ¿qué hacen?
-
7:48 - 7:51Se enfocan en la opción ineludible.
-
7:51 - 7:55Les dicen: ¿saben qué?
Tendrían que haber elegido el otro té. -
7:55 - 7:58(Risas)
-
7:58 - 8:01Esto pone su decisión en duda,
-
8:01 - 8:03reduce la confianza
que depositan en la decisión, -
8:03 - 8:06reduce la confianza
que depositan en desempeñarla, -
8:06 - 8:08desempeñarla en el sentido
de resolver los acertijos. -
8:08 - 8:12Y al poner menos empeño en la tarea,
se resuelven menos acertijos -
8:12 - 8:16y obtienen resultados
peores que los demás. -
8:16 - 8:19Y esto puede ocurrir en el ámbito
de la medicina si lo piensan. -
8:19 - 8:22¿No? Un paciente en el asiento
del piloto, por ejemplo. -
8:22 - 8:25Menos empeño,
lo que significa estar -
8:25 - 8:28en menor forma física, menos activo
para recuperarse antes -
8:28 - 8:30y esto es justo lo que nos recomiendan.
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8:30 - 8:31Probablemente no lo harían.
-
8:32 - 8:38Y por ello, hay veces
cuando se enfrentan a INCA, -
8:38 - 8:41cuando la retroalimentación
va a ser inmediata, negativa, -
8:41 - 8:44precisa y tienen
el sentimiento de mandato, -
8:44 - 8:47donde son mejores al tomar
el asiento del pasajero. -
8:47 - 8:49y que conduzca otro.
-
8:50 - 8:53Ahora bien, empecé
con una anécdota sombría -
8:53 - 8:55y quiero acabar con
una anécdota alegre. -
8:55 - 8:58Ya han pasado cinco años,
un poco más de cinco años, -
8:58 - 9:00y la buena noticia, gracias a Dios,
-
9:00 - 9:04es que el cáncer está en remisión.
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9:04 - 9:07Así que hay un final feliz,
-
9:07 - 9:09pero algo que no dije
-
9:09 - 9:13es que al inicio de su tratamiento,
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9:13 - 9:17mi mujer y yo decidimos que
tomaríamos el asiento del pasajero. -
9:17 - 9:19Y eso marcó una gran diferencia
-
9:19 - 9:22en relación con la paz interior
que vino con ello, -
9:22 - 9:24que hizo que nos centrásemos
en su recuperación. -
9:24 - 9:27Dejamos que los médicos
tomasen todas las decisiones, -
9:27 - 9:28que fueran los pilotos.
-
9:29 - 9:31Gracias.
-
9:31 - 9:33(Aplausos)
- Title:
- A veces es mejor ceder el asiento del piloto | Baba Shiv | TEDxStanford
- Description:
-
A lo largo de los años, la investigación ha demostrado un hecho contradictorio sobre la naturaleza humana: que, a veces, tener demasiadas opciones nos hace ser menos felices. Esto incluso puede ser cierto cuando se trata de un tratamiento médico. Baba Shiv comparte un estudio fascinante que explica por qué la opción abre la puerta a la duda y sugiere que ceder el control, especialmente en decisiones de vida o muerte, es lo mejor que podemos hacer.
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED.
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- TEDxTalks
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