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Pourquoi certains d'entre nous n'ont pas de vocation

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    Levez votre main si on vous a déjà
    posé la question :
  • 0:03 - 0:06
    « Que voulez-vous faire quand
    vous serez grand ? »
  • 0:07 - 0:08
    Maintenant, si
    vous deviez deviner,
  • 0:08 - 0:12
    quel âge aviez-vous la première fois
    qu'on vous a posé cette question ?
  • 0:12 - 0:13
    Vous n'avez qu'à lever vos doigts.
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    Trois. Cinq. Trois. Cinq. Cinq. OK.
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    Maintenant, levez la main si la question :
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    « Que voulez-vous faire plus tard ? »
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    vous a causé de l'anxiété.
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    (Rires)
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    Rien qu'un peu d'anxiété.
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    Moi, je n'ai jamais pu
    répondre à la question
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    « Que veux-tu faire plus tard ? »
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    Voyez-vous, le problème n'était pas que
    je ne m’intéressais à rien ;
  • 0:42 - 0:44
    c'est que je m'intéressais
    à trop de choses.
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    Au lycée, j'aimais l'anglais, les maths
    et l'art, je construisais des sites web,
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    je jouais de la guitare
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    dans un groupe punk nommé les
    Opérateurs Téléphoniques Frustrés.
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    Vous avez peut-être
    entendu parler de nous.
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    (Rires)
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    Cela a continué après le lycée,
  • 0:59 - 1:04
    et à un moment, j'ai remarqué
    que je suivais un schéma
  • 1:04 - 1:06
    quand je commençais à
    m'intéresser à quelque chose,
  • 1:06 - 1:09
    je plongeais dedans,
    j'y mettais toute mon énergie,
  • 1:09 - 1:13
    et je devenais plutôt douée,
    quel que soit le domaine,
  • 1:13 - 1:18
    et après j'arrivais à un point
    où je commençais à m'ennuyer.
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    Et en général, j'essayais
    quand même de persister,
  • 1:21 - 1:24
    parce que j'avais déjà consacré
    tant de temps et d'énergie,
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    et parfois d'argent, dans ce domaine.
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    Mais finalement, ce sentiment d'ennui,
  • 1:29 - 1:33
    ce sentiment de : « Oui, j'ai compris
    ce n'est plus si difficile maintenant »
  • 1:33 - 1:35
    devenait trop important.
  • 1:36 - 1:37
    Et je devais laisser tomber.
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    Mais après, je m'intéressais
    à quelque chose d'autre,
  • 1:41 - 1:44
    quelque chose sans aucun rapport,
    et j'y plongeais,
  • 1:44 - 1:46
    j'y mettais toute mon énergie,
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    je pensais :
    « Oui ! J'ai trouvé mon truc. »
  • 1:48 - 1:53
    et après j'atteignais une nouvelle fois
    ce point où je commençais à m'ennuyer.
  • 1:53 - 1:56
    Et finalement, je laissais tomber.
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    Mais après je découvrais un truc
    nouveau et totalement différent,
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    et j'y plongeais.
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    Ce schéma m'a causé beaucoup d'anxiété,
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    pour deux raisons.
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    La première étant que je n'étais pas sûre
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    de comment j'allais transformer
    tout cela en carrière.
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    Je pensais devoir au final
    ne choisir qu'une seule chose,
  • 2:17 - 2:19
    renoncer à mes autres passions,
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    et juste me résigner à m'ennuyer.
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    Et l'autre raison de
    ma très forte anxiété
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    est un peu plus personnelle.
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    J'avais peur qu'il y ait
    un problème avec cela,
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    et un problème avec moi, puisque
    je ne pouvais rester fidèle à un sujet.
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    Je m’inquiétais d'avoir peur de m'engager,
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    ou d'être dispersée,
    ou de me saboter moi-même,
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    effrayée par
    ma propre réussite.
  • 2:45 - 2:49
    Si vous pouvez vous identifier
    à mon histoire et à ces sentiments,
  • 2:49 - 2:51
    j'aimerais que
    vous vous posiez une question
  • 2:51 - 2:54
    que j'aimerais m'être posée à l'époque.
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    Demandez-vous où vous avez appris à
    assigner la qualité de mal ou d'anormal
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    au fait de faire beaucoup de choses.
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    Je vais vous dire
    où vous l'avez apprise :
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    vous l'avez appris de la culture.
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    On nous demande pour la 1ère fois
  • 3:12 - 3:14
    « Que veux-tu faire
    quand tu seras grand ? »
  • 3:14 - 3:15
    quand on a à peu près cinq ans.
  • 3:15 - 3:19
    Et la réalité est que personne ne
    s'intéresse à ce que vous dites à cet âge.
  • 3:19 - 3:20
    (Rires)
  • 3:20 - 3:23
    C'est considéré comme
    une question inoffensive,
  • 3:23 - 3:25
    posée aux enfants pour
    obtenir des réponses mignonnes
  • 3:25 - 3:29
    comme « Je veux être astronaute »,
    « Je veux être ballerine »
  • 3:29 - 3:31
    ou « Je veux être un pirate ».
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    Insérez ici un costume d'Halloween.
  • 3:33 - 3:34
    (Rires)
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    Mais cette question vous est posée encore
    et encore lorsque vous grandissez
  • 3:39 - 3:42
    dans des formes variables.
    Par exemple, on demandera aux lycéens
  • 3:42 - 3:45
    la matière qu'ils veulent
    étudier à l'université.
  • 3:45 - 3:47
    Et, à un moment,
  • 3:47 - 3:49
    « Que veux-tu faire
    quand tu seras grand ? »
  • 3:49 - 3:52
    passe de l'exercice mignon que c'était
  • 3:52 - 3:55
    à la chose qui nous empêche de dormir.
  • 3:55 - 3:56
    Pourquoi ?
  • 3:57 - 4:00
    En fait, bien que la question pousse
  • 4:00 - 4:03
    les enfants à rêver
    à ce qu'ils pourraient être,
  • 4:03 - 4:06
    ça ne les poussent pas à rêver
    à tout ce qu'ils pourraient être.
  • 4:06 - 4:08
    C'est en fait l'exact opposé,
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    parce que, lorsqu'on vous
    demande ce que vous voudriez être,
  • 4:11 - 4:14
    vous ne pouvez pas répondre
    par 20 choses différentes,
  • 4:14 - 4:17
    bien que les adultes bien
    intentionnés riront et diront :
  • 4:17 - 4:21
    « Oh, c'est mignon, mais tu ne peux pas
    être un luthier et un psychologue.
  • 4:21 - 4:23
    Tu dois choisir. »
  • 4:24 - 4:26
    Voilà Dr. Bob Childs --
  • 4:26 - 4:29
    (Rires)
  • 4:29 - 4:32
    et c'est un luthier et
    un psychothérapeute.
  • 4:33 - 4:37
    Et voici Amy Ng, une éditrice de magazine
    devenue illustratrice, entrepreneuse,
  • 4:37 - 4:39
    professeure et
    directrice de la création.
  • 4:39 - 4:42
    Mais on ne parle pas de
    ces personnes aux enfants.
  • 4:42 - 4:44
    Tout ce qu'ils entendent,
  • 4:44 - 4:46
    c'est qu'ils vont devoir choisir.
  • 4:47 - 4:49
    Mais c'est plus que cela.
  • 4:49 - 4:52
    La notion d'une vie étroitement concentrée
  • 4:52 - 4:55
    est franchement romantisée
    dans notre culture.
  • 4:55 - 4:59
    C'est l'idée de destinée
    ou d'une véritable vocation,
  • 4:59 - 5:02
    l'idée qu'on a
    tous une grande chose
  • 5:02 - 5:05
    qu'on est censé faire
    pendant notre temps sur Terre,
  • 5:05 - 5:07
    et qu'on doit découvrir
    ce qu'est cette chose
  • 5:07 - 5:10
    et y dévouer notre vie.
  • 5:11 - 5:14
    Mais si vous êtes quelqu'un qui
    n'est pas câblé de cette façon ?
  • 5:15 - 5:18
    Et si vous êtes curieux à propos
    de plusieurs sujets,
  • 5:18 - 5:20
    et que vous voulez faire plein de choses ?
  • 5:21 - 5:25
    Bah, il n'y a pas de place pour des gens
    comme vous dans cette structure.
  • 5:26 - 5:28
    Et vous pouvez vous sentir isolé.
  • 5:28 - 5:31
    Vous aurez peut-être le sentiment
    de ne pas avoir de but,
  • 5:31 - 5:34
    ou qu'il y quelque
    chose qui cloche chez vous.
  • 5:35 - 5:36
    Il n'y a rien qui cloche.
  • 5:37 - 5:41
    Ce que vous êtes,
    c'est un multi-potentialiste.
  • 5:41 - 5:43
    (Rires)
  • 5:43 - 5:50
    (Applaudissements)
  • 5:50 - 5:53
    Un multi-potentialiste est quelqu'un avec
  • 5:53 - 5:56
    de nombreux intérêts
    et objectifs créatifs.
  • 5:56 - 5:58
    C'est un peu dur à dire.
  • 5:58 - 6:01
    Ça aidera peut-être si vous le
    séparez en trois morceaux :
  • 6:01 - 6:05
    multi, potentiel et iste.
  • 6:05 - 6:08
    Vous pouvez utilisez un autre
    terme qui connote la même idée,
  • 6:08 - 6:11
    comme polymathe,
    la personne de la Renaissance.
  • 6:11 - 6:13
    En fait, durant la Renaissance,
  • 6:13 - 6:17
    l'idéal était d'être bien
    instruit dans de multiples disciplines.
  • 6:17 - 6:20
    Barbara Sher nous appelait
    les « scanneurs ».
  • 6:20 - 6:23
    Utilisez le terme que vous voulez,
    ou inventez le vôtre.
  • 6:23 - 6:27
    Je dois dire que je trouve approprié
    que, en tant que communauté,
  • 6:27 - 6:29
    on n'arrive pas à se mettre d'accord
    sur une même identité.
  • 6:29 - 6:31
    (Rires)
  • 6:33 - 6:35
    C'est facile de voir
    votre multi-potentialité
  • 6:35 - 6:39
    comme une limitation ou
    une affliction que vous devez surpasser.
  • 6:39 - 6:42
    Mais ce que j'ai appris en
    parlant à des gens
  • 6:42 - 6:44
    et en écrivant à propos
    de ces idées sur mon site,
  • 6:44 - 6:49
    c'est qu'il y des avantages
    immenses à être comme cela.
  • 6:50 - 6:52
    Voilà trois
  • 6:52 - 6:55
    super-pouvoirs de multi-potentialiste.
  • 6:55 - 6:59
    Un : la synthèse des idées.
  • 6:59 - 7:01
    Ce qui est :
    combiner deux ou trois domaines
  • 7:01 - 7:04
    et créer quelque chose
    de nouveau à l'intersection.
  • 7:06 - 7:09
    Sha Hwang et Rachel Binx ont puisé
    dans leurs intérêts communs
  • 7:09 - 7:14
    en cartographie, visualisation de données,
    voyage, mathématiques et design,
  • 7:14 - 7:16
    quand ils ont fondé Meshu.
  • 7:17 - 7:20
    Meshu est une compagnie
  • 7:20 - 7:23
    qui créé des bijoux sur mesure
    géographiquement inspirés.
  • 7:23 - 7:26
    Sha et Rachel ont eu cette idée géniale
  • 7:26 - 7:30
    pas malgré, mais grâce
    à leur mélange éclectique
  • 7:30 - 7:33
    de compétences et d'expériences.
  • 7:33 - 7:36
    L'innovation se passe aux intersections.
  • 7:37 - 7:39
    C'est de là que viennent
    les idées novatrices.
  • 7:40 - 7:43
    Et les multi-potentialistes,
    avec toutes leurs expériences,
  • 7:43 - 7:46
    sont capables d'accéder à
    beaucoup de ces points d'intersection.
  • 7:48 - 7:51
    Le deuxième super-pouvoir
    des multi-potentialistes
  • 7:51 - 7:53
    est l'apprentissage rapide.
  • 7:53 - 7:56
    Quand on est multi-potentialiste et
    qu'on s'intéresse à quelque chose,
  • 7:56 - 7:58
    on y va à fond.
  • 7:58 - 8:01
    On observe tout ce
    que l'on a sous la main.
  • 8:01 - 8:03
    On est aussi habitué
    à être débutant,
  • 8:03 - 8:06
    parce qu'on a déjà été
    un débutant tellement de fois,
  • 8:06 - 8:09
    ce qui veut dire qu'on a moins peur
    d'essayer de nouvelles choses
  • 8:09 - 8:12
    et de sortir de notre zone de confort.
  • 8:12 - 8:16
    De plus, beaucoup de compétences sont
    transférables entre disciplines,
  • 8:16 - 8:20
    et on amène tout ce qu'on a appris à
    chaque nouveau domaine que l'on poursuit,
  • 8:20 - 8:22
    et on commence donc rarement de rien.
  • 8:23 - 8:27
    Nora Dunn est une voyageuse à plein temps
    et écrivain en free-lance.
  • 8:27 - 8:31
    En tant qu'enfant pianiste de concert,
    elle a parfait une capacité incroyable
  • 8:31 - 8:33
    au développement
    de la mémoire musculaire.
  • 8:33 - 8:36
    Elle est la dactylo
    la plus rapide qu'elle connaisse.
  • 8:36 - 8:37
    (Rires)
  • 8:37 - 8:41
    Avant de devenir écrivain,
    Nora était une planificatrice financière.
  • 8:41 - 8:43
    Elle a dû apprendre les fins
    mécanismes de la vente
  • 8:43 - 8:45
    quand elle a commencé à travailler,
  • 8:45 - 8:49
    cette compétence lui permet d'écrire des
    argumentaires convaincants aux éditeurs.
  • 8:50 - 8:54
    C'est rarement une perte de temps
    de poursuivre ce vers quoi on est attiré,
  • 8:54 - 8:55
    même si on finit par abandonner.
  • 8:55 - 8:59
    Vous appliquerez peut-être ce savoir
    à un champ tout à fait différent,
  • 8:59 - 9:01
    d'une façon que vous
    ne pourriez avoir anticipée.
  • 9:03 - 9:05
    Le troisième super-pouvoir
    des multi-potentialistes,
  • 9:05 - 9:07
    c'est l'adaptabilité ;
  • 9:07 - 9:11
    c'est la capacité de se transformer
    en ce que vous avez besoin d'être
  • 9:11 - 9:13
    dans une situation donnée.
  • 9:14 - 9:19
    Abe Cajudo est parfois un directeur vidéo,
    parfois un designeur web,
  • 9:19 - 9:23
    parfois un consultant Kickstarter,
    parfois un professeur,
  • 9:23 - 9:25
    et parfois, apparemment, James Bond.
  • 9:25 - 9:27
    (Rires)
  • 9:27 - 9:30
    Il a de la valeur
    parce qu'il fait du bon boulot.
  • 9:30 - 9:33
    Il a encore plus de valeur parce
    qu'il peut endosser différents rôles,
  • 9:33 - 9:35
    en fonction des besoins de ses clients.
  • 9:36 - 9:39
    Le magazine Fast Company
    a identifié l'adaptabilité
  • 9:39 - 9:42
    comme la compétence la plus
    importante si l'on veut réussir
  • 9:42 - 9:44
    au 21ème siècle.
  • 9:45 - 9:48
    Le monde économique change
    si rapidement et imprévisiblement
  • 9:48 - 9:52
    que c'est les individus et les organismes
    qui peuvent pivoter
  • 9:52 - 9:56
    pour remplir les besoins du marché
    qui vont prospérer.
  • 9:58 - 10:02
    Synthétiser les idées, apprendre
    rapidement et être adaptable,
  • 10:02 - 10:06
    sont trois compétences
    qu'ont les multi-potentialistes,
  • 10:06 - 10:10
    et qu'ils risquent de perdre
    s'ils se forcent à réduire leurs intérêts.
  • 10:13 - 10:18
    En tant que société, nous avons un intérêt
    précis à encourager un multi-potentialiste
  • 10:18 - 10:19
    à être lui-même.
  • 10:20 - 10:24
    On a beaucoup de problèmes complexes,
    multidimensionnels dans le monde,
  • 10:24 - 10:28
    et nous avons besoin de penseurs créatifs,
    qui pensent autrement pour s'y attaquer.
  • 10:30 - 10:34
    Disons maintenant que, au fond de vous,
    vous êtes un spécialiste.
  • 10:34 - 10:39
    Vous êtes né en sachant que vous vouliez
    être un neurochirurgien pédiatrique.
  • 10:40 - 10:43
    Ne vous inquiétez pas --
    tout va bien chez vous.
  • 10:43 - 10:44
    (Rires)
  • 10:44 - 10:47
    Certaines des meilleurs équipes
    sont composées de spécialistes
  • 10:47 - 10:49
    et de multi-potentialistes, ensemble.
  • 10:49 - 10:53
    Le spécialiste pouvant
    être précis et mettre en œuvre des idées,
  • 10:53 - 10:56
    lorsque le multi-potentialiste amène
    une ampleur de connaissance au projet.
  • 10:56 - 10:58
    C'est un partenariat merveilleux.
  • 10:59 - 11:02
    Mais nous devrions tous
    concevoir nos vies et carrières
  • 11:02 - 11:04
    en adéquation avec la façon
    dont on fonctionne.
  • 11:04 - 11:09
    Et tristement, les multi-potentialistes
    sont largement encouragés
  • 11:09 - 11:12
    à devenir simplement plus comme
    leurs collègues spécialistes.
  • 11:13 - 11:15
    Alors, ceci étant dit,
  • 11:15 - 11:18
    s'il y a une chose
    que vous devez retenir de ce discours,
  • 11:18 - 11:21
    j’espère que c'est cela :
  • 11:21 - 11:25
    acceptez votre câblage interne,
    quel qu'il soit.
  • 11:26 - 11:28
    Si, dans votre cœur,
    vous êtes un spécialiste,
  • 11:28 - 11:30
    alors spécialisez-vous.
  • 11:30 - 11:32
    C'est là que vous travaillerez le mieux.
  • 11:33 - 11:36
    Mais pour les multi-potentialistes
    dans cette salle,
  • 11:36 - 11:38
    y compris ceux qui viennent
    de réaliser
  • 11:38 - 11:40
    durant les 12 dernières minutes,
    qu'ils en sont un ;
  • 11:40 - 11:42
    (Rires)
  • 11:42 - 11:44
    je vous dis :
  • 11:44 - 11:46
    acceptez vos nombreuses passions.
  • 11:47 - 11:50
    Suivez votre curiosité vers
    l'intérieur du terrier du lapin.
  • 11:51 - 11:53
    Explorez vos intersections.
  • 11:54 - 11:57
    Acceptez que votre câblage interne
  • 11:57 - 12:00
    vous mène à une vie plus heureuse,
    plus authentique.
  • 12:00 - 12:03
    Et peut-être encore plus important :
  • 12:03 - 12:07
    multi-potentialistes,
    le monde a besoin de nous.
  • 12:08 - 12:09
    Merci.
  • 12:09 - 12:12
    (Applaudissements)
Title:
Pourquoi certains d'entre nous n'ont pas de vocation
Speaker:
Emilie Wapnick
Description:

Que voulez-vous faire quand vous serez grand ? Si vous n'êtes pas sûr que vous voulez faire la même chose pour le reste de votre vie, vous n'êtes pas seul. Dans ce discours illuminant, l'écrivain et artiste Emilie Wapnick décrit le type de personnes qu'elle appelle « multi-potentialistes » : ceux qui ont toute une palette d'intérêts et de métiers pendant leur vie. En êtes-vous un ?

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
12:26
  • Bonjour,
    je ne sais pas si c'est le bon endroit pour poster ceci mais il y a des erreurs de concordance des temps (conjugaison) dans la traduction entre la première et la deuxième minute.
    Où et comment puis-je contribuer à cette traduction pour les corriger?
    Marie

  • Hey! C'est moi qui éttais chargé du premier broullion et effectivement j'ai pas mal galéré à un moment (j'étais crevé et je n'arrivai plus à trouver ce qu'il fallait mettre après avoir corrigé 4 ou 5 fois cette partie), normallement, c'est normallement la personne qui fait la review qui corrige ça ou qui me renvois la traduction (tu ne peux y accéder). Si on me renvoi la traduction et que je sais toujours pas comment faire je t'enverrais un message privé.
    Bonne semaine
    Alex

French subtitles

Revisions