Return to Video

Создание урока TED-Ed: Визуальное представление идей

  • 0:07 - 0:09
    Вы когда-нибудь
    испытывали затруднение,
  • 0:09 - 0:11
    пытаясь наилучшим способом
    выразить свою идею?
  • 0:11 - 0:12
    Словно в тумане,
  • 0:12 - 0:14
    прилагательные и наречия
    не в состоянии изобразить то,
  • 0:14 - 0:16
    что у вас в голове.
  • 0:16 - 0:19
    Иллюстраторы часто сталкиваются
    с такой же проблемой,
  • 0:19 - 0:20
    особенно стараясь объяснить
  • 0:20 - 0:23
    сложные понятия.
  • 0:23 - 0:25
    Иногда такие понятия неосязаемы
  • 0:25 - 0:28
    или их трудно изобразить
    с помощью рисунка.
  • 0:28 - 0:31
    И хотя комплексную информацию
    можно передать
  • 0:31 - 0:33
    через схемы и таблицы,
  • 0:33 - 0:35
    это может получиться слишком сухо.
  • 0:35 - 0:37
    Вместо этого, как при описании
  • 0:37 - 0:39
    эмоций в сочинении,
  • 0:39 - 0:42
    иллюстраторы могут использовать
    зрительные образы,
  • 0:42 - 0:44
    чтобы воплотить в жизнь
    сложные понятия.
  • 0:44 - 0:46
    Так же как словесная метафора
  • 0:46 - 0:48
    соотносит один объект с другим,
  • 0:48 - 0:51
    визуальная метафора
    через изображение показывает
  • 0:51 - 0:55
    конкретную связь
    и общие черты объектов.
  • 0:59 - 1:01
    Наш урок на тему «Большие данные»
    отлично показывает ситуацию,
  • 1:01 - 1:03
    где зрительные образы
  • 1:03 - 1:06
    играют огромную роль
    в разъяснении идеи.
  • 1:06 - 1:09
    Прежде всего,
    что такое «Большие данные»?
  • 1:09 - 1:11
    Хороший вопрос!
  • 1:11 - 1:13
    Большие данные — это огромный
    объем цифровой информации,
  • 1:13 - 1:16
    которая производится по всему миру
    каждый день,
  • 1:16 - 1:18
    что ставит перед нами задачи
  • 1:18 - 1:19
    хранения,
  • 1:19 - 1:19
    структурирования,
  • 1:19 - 1:22
    а также её наглядного представления.
  • 1:22 - 1:24
    Достаточно расплывчатое объяснение!
  • 1:24 - 1:26
    Как можно изобразить это понятие?
  • 1:30 - 1:32
    Давайте рассмотрим
    историю «больших данных» в тексте.
  • 1:32 - 1:35
    Она началась
    с мелких компьютерных серверов,
  • 1:35 - 1:36
    которые разветвились
    в более крупные сети,
  • 1:36 - 1:37
    для производства данных,
  • 1:37 - 1:39
    а потом в ещё более крупные сети,
  • 1:39 - 1:41
    для производства
    большего количества данных.
  • 1:41 - 1:43
    Видите, что происходит —
  • 1:43 - 1:46
    объект растёт и разветвляется
    в разных направлениях,
  • 1:46 - 1:48
    и в итоге что-то производит.
  • 1:48 - 1:50
    Вам ничего это не напоминает?
  • 1:50 - 1:52
    Как и компьютерные сети,
  • 1:52 - 1:54
    дерево растёт и разветвляется,
  • 1:54 - 1:57
    генерируя всё больше листьев
    каждый год.
  • 1:57 - 1:59
    И каждый год,
    когда данные накапливаются,
  • 1:59 - 2:00
    сталкивая нас
  • 2:00 - 2:02
    с проблемой их хранения,
  • 2:02 - 2:04
    становится тяжелее
    держать все эти листья,
  • 2:04 - 2:06
    и они опадают с дерева.
  • 2:06 - 2:09
    Ага! Вот и наша визуальная метафора!
  • 2:12 - 2:14
    Итак, у нас есть письменное,
  • 2:14 - 2:14
    звуковое
  • 2:14 - 2:16
    и визуальное описание.
  • 2:16 - 2:18
    Следующим шагом
    в развитии зрительного образа
  • 2:18 - 2:19
    является создание персонажей
  • 2:19 - 2:21
    и окружающей обстановки анимации.
  • 2:21 - 2:22
    Сначала мы продумываем
  • 2:22 - 2:24
    подходящий стиль,
  • 2:24 - 2:26
    чтобы проиллюстрировать идеи
  • 2:26 - 2:27
    и помочь зрителю
  • 2:27 - 2:28
    лучше понять услышанное.
  • 2:28 - 2:30
    Давайте вернёмся к тексту
  • 2:30 - 2:32
    и попытаемся отыскать подсказки.
  • 2:32 - 2:35
    Наша история
    начинается в 1960-х годах,
  • 2:35 - 2:37
    когда были созданы
    первые компьютерные сети.
  • 2:37 - 2:39
    Этот период послужит
    отправной точкой
  • 2:39 - 2:41
    в выборе стиля анимации
  • 2:41 - 2:43
    и позволит соотнести иллюстрацию
  • 2:43 - 2:45
    с 60-ми годами.
  • 2:45 - 2:45
    Возможно, вам захочется начать
  • 2:45 - 2:47
    с просмотра
    каких-нибудь иллюстрированных книг
  • 2:47 - 2:50
    (по дизайну, рисунку, или комиксам)
  • 2:50 - 2:51
    той эпохи
  • 2:51 - 2:53
    и найти в них стиль, подходящий
    для достижения нашей цели.
  • 2:53 - 2:54
    Присмотритесь повнимательнее,
  • 2:54 - 2:55
    изучите материал
  • 2:55 - 2:57
    и попытайтесь понять,
  • 2:57 - 3:00
    что и почему повлияло
    на выбор художников того времени.
  • 3:00 - 3:03
    Например, минималистический стиль
    анимации 1960-х годов
  • 3:03 - 3:05
    явился значительным отходом
    от реализма
  • 3:05 - 3:06
    в кинематографе,
  • 3:06 - 3:09
    который был популярен
    в анимационных фильмах того времени.
  • 3:09 - 3:11
    Выбор в пользу
    ограниченных приёмов анимации
  • 3:11 - 3:14
    изначально был сделан
    из бюджетных соображений,
  • 3:14 - 3:15
    но позже он стал авторским стилем,
  • 3:15 - 3:19
    который повлиял
    на будущие поколения аниматоров.
  • 3:19 - 3:20
    С точки зрения стилистики,
  • 3:20 - 3:22
    упрощённые персонажи,
  • 3:22 - 3:23
    плоский фон
  • 3:23 - 3:25
    и угловатые формы,
    собранные воедино,
  • 3:25 - 3:28
    создают
    новую интерпретацию реальности,
  • 3:28 - 3:30
    которая отлично подходит
  • 3:30 - 3:33
    для начала нашей визуализации
    на тему больших данных.
  • 3:38 - 3:40
    Итак, давайте поэкспериментируем.
  • 3:41 - 3:43
    В 1980-х годах
    похожие островки компьютерных сетей,
  • 3:43 - 3:45
    использующие разные стандарты,
  • 3:45 - 3:47
    разрослись по всей Европе и Штатам,
  • 3:47 - 3:51
    благодаря чему удалённый доступ
    стал возможным, но извилистым.
  • 3:51 - 3:52
    А вот так лучше?
  • 3:52 - 3:54
    В 1980-х годах
    похожие островки компьютерных сетей,
  • 3:54 - 3:55
    использующие разные стандарты,
  • 3:55 - 3:58
    разрослись по всей Европе и Штатам,
  • 3:58 - 4:01
    благодаря чему удалённый доступ
    стал возможным, но извилистым.
  • 4:01 - 4:03
    Чтобы физикам во всем мире
    было легче
  • 4:03 - 4:06
    получать доступ
    к непрерывно растущим большим данным,
  • 4:06 - 4:07
    хранящимся в ЦЕРНе,
  • 4:07 - 4:09
    компьютерные сети должны были
  • 4:09 - 4:10
    использовать один язык.
  • 4:10 - 4:12
    Как вы уже заметили,
  • 4:12 - 4:14
    графические презентации
    являются отличным способом
  • 4:14 - 4:16
    привлечь внимание аудитории.
  • 4:16 - 4:18
    Изображая то,
    что вы хотите донести до слушателей
  • 4:18 - 4:20
    с помощью ярких,
    запоминающихся иллюстраций,
  • 4:20 - 4:23
    вы сможете
    передать свою идею эффективнее.
  • 4:23 - 4:24
    Ну а теперь, бросьте вызов себе.
  • 4:24 - 4:26
    Подумайте
    о каком-нибудь абстрактном понятии,
  • 4:26 - 4:28
    которое нельзя объяснить словами.
  • 4:28 - 4:30
    Смелее, попытайтесь
  • 4:30 - 4:32
    изобразить эту идею визуально.
Title:
Создание урока TED-Ed: Визуальное представление идей
Description:

Смотреть урок полностью: http://ed.ted.com/lessons/making-a-ted-ed-lesson-visualizing-big-ideas

Смотреть оригинальную версию: http://ed.ted.com/lessons/exploration-on-the-big-data-frontier-tim-smith

Как с помощью анимации можно передать сложные, неосязаемые понятия? Визуальная метафора, или же графическое изображение идеи, может передать такое большое понятие, как Большие Данные и связать его с узнаваемым всеми описанием растущего дерева. Художники-аниматоры TED-Ed показывают, как оживить абстрактное понятие.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
05:04

Russian subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.