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♪ (música) ♪
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DUELO DE ECONOMÍA
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¿LA EDUCACIÓN ES UNA SEÑALIZACIÓN
O UN DESARROLLO DE HABILIDADES?
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[Tyler] La oficina de Alex
está al lado de la mía.
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Tenemos un blog y llevamos
25 años discutiendo.
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Así que nos pareció
venir a discutir contigo.
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Hablaremos de la educación.
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Alex cree que lo importante
son las señales,
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mostrarle al mundo tu talento subyacente.
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Mientras que para mí lo importante
es aprender.
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Alex, ¿cuéntanos por qué estás equivocado?
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[Alex] Bien, aclaremos por qué discutimos.
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Es obvio que los universitarios
gana más y el salario es mayor.
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La pregunta es: ¿por qué?
Yo creo que hay tres causas.
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La primera es que los universitarios
son más inteligentes,
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tienen un coeficiente más alto,
más talento, algo así,
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y eso significa que si no
hubieran ido a la universidad,
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seguirían ganando más
debido a su talento natural.
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La otra opción, la de capital humano,
es que las personas
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aprenden algo en la universidad
que aumenta su productividad.
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Esta es la opinión optimista de Tyler.
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Es mi opinión, sí.
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Y luego está la opción correcta.
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La opción correcta, o la de señalización,
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es que, al ir a la universidad,
uno envía señales al mercado de trabajo
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de que tienes un coeficiente más alto,
más talento,
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y que si no enviaras la señal,
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o sea si no vas a la universidad,
tu salario sería menor.
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Por eso hay que enviar señales
para ganar más.
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Es gracioso porque los creyentes
de esa teoría,
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la aprendieron en la escuela.
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Algo se aprende en la escuela.
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Lo sorprendente de la educación
es que, si alguien va a la universidad,
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ganará más mucho años después
porque aprendió algo.
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Si fuera una señal, comenzaría
con un mejor empleo,
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pero entonces todos verían
que no aprendieron mucho
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y, con el tiempo,
sus ganancias disminuirían.
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Es raro que creas en la eficacia
del mercado más que yo.
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Usemos un ejemplo clásico de señales:
la cola de un pavo real.
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El pavo real señala que es macho
y que tiene buenos genes.
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La evolución tuvo mucho tiempo
para inventar algo mejor.
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La cola del pavo real es una gran pérdida
y si la evolución no pudo inventar
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una mejor solución
para el problema de las señales,
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entonces, el mercado privado
tampoco lo hará.
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Los pavos reales no hacen la prueba SAT
ni nada parecido.
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Si la educación se tratara de señales,
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sería fácil sacar al intermediario,
que en este caso es la universidad,
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hacerles pruebas SAT o de coeficiente
y mandarlos a trabajar en donde deberían.
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Pero no, las personas
necesitan contexto social.
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Necesitan aprender
el pensamiento crítico y creatividad.
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De eso se trata la educación superior.
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Pero no se trata solo del coeficiente,
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todos conocemos personas inteligentes
que tienen problemas con el trabajo.
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Se trata de realizar una tarea difícil.
Y es difícil.
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A la mayoría de las personas
no les gusta estudiar
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y les resulta difícil conseguir un título.
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Debes mostrar persistencia.
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No es fácil encontrar la manera...
Algo que es difícil...
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No es fácil para el mercado privado
replicar eso.
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En especial cuando todos ya lo hacen.
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Es raro que alguien inteligente no tenga
un título universitario en la actualidad.
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En George Mason te pagamos un salario
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y te lo pagamos por lo que sabes
y por lo que haces, ¿no?
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No por las señales.
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Es posible que las señales apliquen
en el corto plazo,
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en tu primer empleo,
tienes un título sofisticado,
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pero con el paso del tiempo, el mercado
decide quién es productivo y quién no.
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Pero conseguir ese título
es muy importante.
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Así vayas a trabajar como barrendero,
es necesario un título.
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No porque aprendas algo sobre barrer,
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sino por que las personas
requieren esta credencial
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y eso aumenta los ingresos.
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Mucho de lo que se aprende
no son los hechos o los libros,
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Es sobre el contexto social.
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Cómo tratar con las distintas
clases de personalidades.
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Sobre cómo someterse la autoridad.
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Se trata de ser meticuloso
de todas las maneras correctas.
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Tiene sentido que los empleadores
requieran un título del empleado.
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Porque se emplean aquellos
que aprendieron varias cosas.
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Poner el pie en la puerta dicta mucho
del futuro de tu carrera.
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Tú fuiste a Harvard, pero imagina
que no fuiste a Harvard.
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Yo creo que te iría bien de todas formas,
ya que tienes el talento y demás.
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Trabajarías escribiendo
en un periódico o algo así.
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Pero no podrías ser profesor.
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Sin un título en mano,
hoy no podrías enseñar en George Mason.
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Tus ingresos serían menores
aunque serías igual de famoso,
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tus ingresos serían menores.
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Pero, incluso si tienes en cuenta
a los trabajadores autónomos,
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cuando tienen mejor educación,
aprenden más.
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No se trata de cómo poner
el pie en la puerta.
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Esos son los que no tienen jefe.
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Lo que se aprende en la escuela
es más sobre el contexto social,
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la autoridad, hacer contactos
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y tener una idea
de cómo funciona el mundo.
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También puedes aprender un oficio.
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¿Cruzarías un puente hecho
por un ingeniero que no fue a Caltech?
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- Probablemente, no.
- Es una buena forma de decirlo,
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que la educación enseña
habilidades sociales
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y la interacción con los demás.
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Pero es algo gracioso decir que enseñamos
cosas que en realidad no enseñamos.
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Yo no enseño eso, pero los estudiantes
lo aprenden por osmosis.
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Es difícil de creer.
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Es gracioso, pero cierto.
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Cuando enseñas, debes decirles
a tus alumnos:
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"Miren, así es cómo funciona,
de esto se trata la profesión".
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Pero terminas comunicándoles
cosas más profundas
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que las planeadas al principio.
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- Sí, es cierto.
- No lo sé.
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No estoy seguro de hacerlo, tal vez tú sí.
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- Te daré un ejemplo.
- Deberíamos pagarte menos.
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No, te daré un ejemplo,
a veces cuando enseño,
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debo dar charlas en otras universidades
o viajar, y les digo a los alumnos:
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"Se cancela la clase
de la próxima semana",
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y están felices, están satisfechos.
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Y tal vez es algo vergonzoso para mí,
pero es peculiar.
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Si vas a una tienda a comprar
un par de jeans
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pero te dan menos, un par de shorts,
te molestarías,
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pero cuando le dices a los alumnos:
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"Tendrán menos educación",
ellos no se enojan. ¿Por qué no?
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No se enojan porque saben
que igual obtendrán el título,
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y eso es lo importante.
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¿Qué preferirías?
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¿Preferirías tener la educación
de Harvard sin el título?
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¿O preferirías tener el título de Harvard,
el papel, sin la educación?
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La pregunta no debe de ser una o la otra.
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Cuando ves las estadísticas,
las personas de los países escandinavos,
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se cambiaron las leyes,
requieren un año más de escuela
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que no aparece reflejado en el currículo,
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pero que, a la larga, los hace ganar
más porque aprendieron más.
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Mira los milagros económicos
de Corea del Sur, Singapur, China.
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Invirtieron en capital humano para crear
una fuerza laboral muy capacitada.
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¿Podría Singapur ser un líder
en tecnologías biométricas
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sin buenas instituciones educativas?
¡De ninguna forma!
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Esos países estaban creciendo
antes de invertir en la educación.
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[Tyler] Y pudieron mejorar
gracias a la educación.
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También existen países que invirtieron
mucho en la educación sin crecer.
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¿Qué ocurrió en África?
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Invirtieron mucho en la educación
y no han crecido.
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El impulso masivo de los Estados Unidos
de que todos deben ir a la universidad,
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yo creo que es un problema.
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Porque al forzar a todos
a buscar educación universitaria,
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sí, aumentamos sus salarios, pero a costa
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de los que no quieren ir a la universidad
o no tienen esas habilidades.
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Entonces, también hay
una externalidad negativa ahí.
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Obligar a muchos a ir a la universidad,
significa que el salario de otros bajará.
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Y hay que pensar en ellos también.
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Entiendo que ese es un problema,
pero es porque el sistema K-12 no sirve.
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En realidad, el problema es
que la educación inicial no es suficiente.
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Corea del Sur debe ser el milagro
económico más grande del mundo.
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El 80 % de la población tiene algún tipo
de educación superior,
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y los resultados se ven en la economía.
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Sí, Corea del Sur es genial,
pero hay otros países que, como dije,
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invirtieron en la educación
y no mejoraron.
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Es cierto, se necesita más que educación.
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Pero el impacto potencial
de la educación...
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Otra vez la opinión mágica de:
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"Hace falta algo más, es una combinación".
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Necesitas una buena infraestructura,
un buen gobierno.
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No es solo la educación, no es así.
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Pero cuando vas al quid de la cuestión:
¿qué recuerdan los alumnos?
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No recuerdan ni lo que aprendieron
hace un año.
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Entonces, ¿cómo es posible
que los alumnos aprenden hoy
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aumentará su productividad
dentro de 20 años
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si ni siquiera recuerdan
lo que aprendieron hace un año?
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Aprendieron a pensar de forma crítica,
la creatividad, el contexto social.
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Eso les queda, aunque no recuerden
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que les enseñamos la elasticidad
de la curva de demanda.
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"Elástica, inelástica, ¿cuál es cuál?
¡Dios mío!"
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Pero tal vez no es lo que necesitan saber.
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Es una forma de pensar,
una manera de afrontar el mundo.
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Es una aculturación.
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Es una forma de avanzar
a un estrato socioeconómico más alto,
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y, en su gran parte funciona,
cuando se hace bien.
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