Un billet pour Physique Land | Kobi Shvarzbord | TEDxWeizmannInstitute

Cette conférence a eu lieu lors d'un événement TEDx local, produit indépendamment des conférences TED.
Lors de cette conférence, Kobi décrit comment il est possible de rendre l'apprentissage de la physique, généralement considéré comme difficile, en une expérience amusante grâce à des activités pratiques et un apprentissage interactif. Kobi explique comment il éveille l'intérêt et motive ses élèves dans l'apprentissage à la fois de la physique classique et des sujets actuels de la physique.

J'ai ici un verre vide,

situé devant un papier bleu et blanc.

Si je le remplis avec de l'eau,
que va-t-il arriver aux couleurs ?

Vont-elles rester les mêmes
ou vont-elles apparaître différemment ?

Voyons ce que vous pensez.

Qui pense que les couleurs
vont rester les mêmes ?

Qui pense que les couleurs
vont apparaître différemment ?

D'accord.
La plupart d'entre vous ont raison.

Il va se passer quelque chose, mais quoi ?

Essayons.

Voici un exemple de la façon
dont j'enseigne la physique à ma classe,

dans ce cas, l'optique.

Je pose des questions,
je laisse les élèves réfléchir,

prédire, discuter entre eux et expliquer,

j'encourage et inspire la curiosité,

et ils apprennent
en démontrant une activité.

Beaucoup d'étudiants pensent
qu'étudier la physique

c'est comme escalader une montagne :
difficile, frustrant et sans fin.

(Rires)

Quelques-uns restent bloqués au milieu
et quand ils abandonnent,

ils convertissent leur énergie potentielle
en énergie cinétique.

(Rires)

La physique n'a pas à être
effrayante ou difficile.

La physique n'a pas à être
ennuyeuse ou fatigante.

Pour moi, la physique est
un immense parc d'attraction.

J'apprécie la physique.
J'aime la physique.

J'aime enseigner la physique.

Je veux que mes élèves ressentent
la même chose.

Nous pouvons enseigner la physique
grâce à différentes méthodes,

de façon à ce que les élèves puissent
avoir de meilleurs connaissances,

le tout en s'amusant.

Je m'appelle Kobi, Kobi Shvarzbord,

et je suis professeur de physique
depuis 16 ans.

Dans mon école, 25% des élèves
étudient la physique,

soit 300% de fois plus
que la moyenne nationale.

Dans certaines classes,
il y a presque 50% de filles.

Je pense que c'est dû au fait

qu'enseigner la physique doit être
passionnant et amusant.

L'accent est mis sur ce qui est enseigné,

et non sur l'élève ou le professeur,

qui font les activités.

Je suis en contact permanent
avec d'autres professeurs.

Nous partageons nos idées sur la façon
d'enseigner la physique.

Et l'école n'est pas seulement
mon lieu de travail.

Ce que j'aime, c'est être
en classe et enseigner.

C'est ce qui m'amuse, me stimule.
C'est mon aventure, mon inspiration.

C'est pour ça que j'aimerais
vous inviter dans ma classe,

dans mon parc d'attraction, Physique Land.

Nous allons commencer maintenant.

Résolvons un problème comme
lorsque j'étudiais la physique.

Étant donné la vitesse initiale
d'une balle

et la distance horizontale
depuis le point de départ,

quelle est la hauteur au-dessus
du niveau de départ

où la balle passera lors
de son mouvement ?

Nous pouvons dessiner la balle.
Voilà la vitesse initiale.

Ici, les coordonnées x et y,
et nous écrivons une équation.

Le x représente la vitesse initiale,

multiplié par cos(thêta),
multiplié par le temps.

Attendez, je viens juste de dire
qu'on pouvait le faire différemment.

Mes élèves ont la même tâche
mais ils le font pour de vrai.

Ils calculent la hauteur de la balle

lors du mouvement

pour différentes distances,

et ils ont besoin d'attacher
un petit anneau à ce point.

C'est un travail d'équipe.
Ils le prennent très au sérieux.

Après avoir attaché tous les anneaux,

nous lançons la balle
et croisons les doigts.

Huit anneaux. Une balle.

Va-t-elle passer à travers
tous les anneaux ?

C'est ce que nous allons voir.

(Applaudissements)

(Applaudissements)

La réponse des élèves est incroyable.

Vous voyez comment les élèves
sont excités par la physique !

Et ils n'oublient jamais d'ajouter
un selfie dans notre groupe sur Facebook.

(Rires)

Existe-t-il des enfants qui n'aiment pas
les bonbons ?

Les oursons en gélatine ?

Pourquoi ne pas utiliser des oursons
en gélatine en physique ?

Pour faire des ondes.

Mes élèves ont construit une machine
à ondes avec des oursons en gélatine.

Ouais, vous avez bien entendu.
Des oursons en gélatine.

Vous devez absolument le voir.

J'ai besoin de deux volontaires
pour m'aider.

Merci,

merci.

Vous tenez ce côté
et vous pouvez tenir ce côté.

C'est la différence que je voulais.

C'est une activité passionnante,

et qui, en même temps,

montre le concept de base
des ondes mécaniques

et l'idée fausse que les élèves
ont fréquemment à ce sujet.

Ils mesurent la vitesse de l'onde

et arrivent à la conclusion

que cela dépend seulement
des propriétés de la matière.

Ils voient que l'onde bouge

mais que les oursons restent
à la même place,

une des principales idées fausses
qu'ils se font.

Merci pour votre aide.

(Applaudissements)

Après avoir fini l'activité,

et pour être honnête,
même pendant l'expérience,

ils mangent les oursons

(Rires)

et réalisent que la physique peut
aussi être savoureuse et sucrée.

Et je ne vous parlerai même pas
de l'activité

sur la désintégration radioactive
avec des M&M's.

Comme vous pouvez le voir,
la nourriture a une place importante

dans ma classe et dans mon cœur.

(Rires)

Avant de finir notre voyage,
je voudrais vous emmenez loin.

Je veux vous emmener à l'accélérateur
de particules du CERN,

près de la frontière entre
la France et la Suisse,

une visite dans la recherche
de pointe en physique.

Après avoir participé à un programme pour
les enseignants du secondaire au CERN

pendant trois semaines, avec
des enseignants du monde entier,

j'ai amené la physique des particules
dans ma classe.

Mes élèves ont construit
un détecteur de particules.

Ils ont pu voir l'interaction

entre les particules des rayons cosmiques
et le détecteur.

Ils ont même joué aux cartes afin
de comprendre le modèle standard,

les éléments fondamentaux de la matière.

Cette activité a été créée par un groupe
d'enseignants de pays différents.

Mais le plus excitant, c'est que j'ai pu
faire visiter le CERN à mes élèves.

Ils y ont vu le plus grand et
le plus complexe des instruments

construit par le genre humain.

Au CERN, ils ont pu voir comment
s'effectue la recherche en physique,

et ont fait face aux questions principales

qui sont l'objet
de la physique d'aujourd'hui.

Pourquoi y-a-t-il plus de matière
que d'antimatière dans l'univers ?

Qu'est-ce que la matière noire ?

Qu'y-a-t-il au-delà du modèle standard ?
La supersymétrie peut-être ?

Ils réalisent que nous ne savons pas tout
et que nous ne comprenons pas tout.

Mais le plus important, c'est
qu'ils comprennent que, peut-être,

ils deviendront des scientifiques
qui découvrirons

la réponse à ces questions.

Et si vous ne pouvez pas emmener
vos élèves au CERN,

amener le CERN à vos élèves.

Arrangez une visite virtuelle
ou une conférence vidéo.

Je n'ai pas commencé à enseigner
de cette façon.

Après plusieurs années
en tant que professeur,

j'ai cherché à faire
quelque chose de nouveau.

Je voulais faire quelque chose
de différent pour mes élèves.

Je veux quelque chose de plus concret,
de plus excitant, de plus significatif.

Je souhaite qu'ils apprennent mieux,
qu'ils comprennent mieux,

et qu'ils s'amusent en même temps.

Je n'ai pas crée toutes ces activités.
J'ai cherché et eu de l'aide.

Chers professeurs,
vous devez chercher à trouver

des activités bénéfiques et excitantes.

Elles sont disponibles.
Recherchez sur internet.

Demandez et partagez avec
d'autres professeurs.

Devenez membre d'une communauté
d'apprentissage

pour les professeurs de physique.

Ayez le courage de commencer
et de le faire dans votre classe.

Dans ma classe, la physique n'est plus
quelque chose de difficile,

effrayante ou ennuyeuse.

Mes élèves savent que la physique
nous entoure.

Même sur mes tee-shirts.

Vous voyez, enseigner
la physique différemment

est physique-ment possible !

Merci.

(Applaudissements)