Peter Norvig: Ruang kuliah berisi 100.000 mahasiswa

Di musim gugur 2011 ini, Peter Norvig mengajar mata kuliah kecerdasan buatan bersama Sebastian Thrun yang dihadiri oleh 175 peserta di dalam ruang kelas -- dan lebih dari 100.000 mahasiswa melalui kelas daring interaktif. Ia menceritakan hal-hal yang ia dapatkan dari pengalaman selama mengajar kelas global ini.

Setiap orang adalah murid

sekaligus guru.

Ini saya, terinspirasi

dari guru pertama saya,

ibu saya,

dan sekarang saya mengajar

Dasar-Dasar Kecerdasan Buatan

untuk 200 mahasiswa

di Universitas Stanford.

Saat ini para mahasiswa dan saya

sangat menikmati kelas ini,

tapi sempat terpikir oleh saya

meskipun topik kuliah

kelas ini sangat maju

dan modern,

tetapi teknologi pengajarannya tidak.

Bahkan, sejujurnya saya menggunakan

teknologi yang sama dengan

kelas abad ke-14 ini.

Perhatikan, ada buku teks,

sang ahli di depan podium,

dan ada yang tertidur

di belakang. (Tawa)

Persis seperti sekarang.

Jadi dosen partner saya,

Sebastian Thrun dan saya berpikir,

pasti ada cara lain yang lebih baik.

Kami menantang diri kami sendiri

untuk membuat kelas daring (online)

yang kualitasnya menyamai atau bahkan melebihi

mata kuliah kami di Stanford,

bedanya yang ini bisa dihadiri oleh semua orang

di seluruh dunia, dan gratis.

Kami meluncurkan kelas ini tanggal 29 Juli,

dan dalam dua minggu, 50.000 orang

sudah mendaftar.

Kemudian tumbuh lagi menjadi 160.000 mahasiswa

dari 209 negara.

Kami sangat takjub mendapatkan

peserta yang seperti ini,

dan sedikit khawatir karena sebenarnya kami

belum selesai mempersiapkan mata kuliah ini. (Tawa)

Jadi kami harus bekerja keras.

Kami mempelajari yang orang lain telah lakukan,

apa yang bisa kami adaptasi, yang mana yang harus diubah.

Benjamin Bloom menunjukkan

bahwa pengajaran privat adalah metode terbaik,

jadi kami berusaha menirukannya,

persis seperti saya dan ibu saya dulu,

meskipun kami tahu

bahwa sebenarnya ini adalah satu dosen untuk seribu mahasiswa.

Di sini, kamera video dari atas kepala

merekam saya sembari berbicara

dan menulis di selembar kertas.

Seorang mahasiswa berkomentar, "Kelas ini seperti

duduk di bar

bersama seorang teman yang sangat pintar

menjelaskan sesuatu

yang Anda belum mengerti, tapi sedikit lagi akan mengerti."

Dan seperti inilah tujuan kami.

Sekarang, dari Khan Academy, kami melihat

bahwa video pendek 10 menit

jauh lebih efektif dibandingkan

rekaman kuliah sepanjang satu jam

dan menggunakan layar dengan format kecil.

Kami bahkan membuatnya lebih pendek

dan lebih interaktif.

Kebanyakan video kami berdurasi dua menit,

kadang-kadang lebih pendek, tidak pernah lebih

dari enam menit, kemudian kami stop untuk

pertanyaan kuis, untuk membuatnya

seperti pelajaran privat.

Di sini, saya menjelaskan bagaimana komputer memproses

tata bahasa dalam Bahasa Inggris

untuk memecah kalimat, dan kemudian,

kami hentikan sebentar supaya para mahasiswa

dapat memikirkan ulang, mengerti urutannya

dan memilih jawaban yang benar

sebelum mereka dapat melanjutkan pelajaran.

Para mahasiswa belajar paling efektif

ketika mereka banyak melakukan praktek.

Kami ingin melibatkan mereka, mengutak-atik

hal-hal yang masih ambigu dan membimbing mereka mencari

jawaban versi mereka sendiri.

Kami menghindari pertanyaan

seperti, "Berikut adalah rumus,

sebutkan nilai dari Y

bila X sama dengan dua."

Kami lebih memilih pertanyaan essai.

Salah seorang peserta menulis, "Sekarang saya melihat

jaringan Bayes dan contoh dari

teori permainan kemanapun saya melihat."

Dan saya sangat suka dengan respons seperti itu.

Itulah tujuan kami.

Kami tidak ingin mahasiswa kami menghafal rumus;

kami ingin mengubah cara mereka

melihat dunia.

Dan kami berhasil.

Atau, saya harus bilang, mahasiswa kami berhasil.

Dan ini sebenarnya sedikit ironis

kami mencoba merombak sistem edukasi tradisional

dan dengan melakukannya, kami justru

membuat kelas daring kami

lebih seperti kelas kuliah tradisional

dibandingkan kelas-kelas daring lainnya.

Di kebanyakan kelas daring, video bisa dilihat kapanpun.

Anda bisa melihatnya kapanpun Anda mau.

Tapi bila Anda bisa melakukannya kapan saja,

artinya besok juga masih bisa,

dan kalau besok masih bisa,

mungkin Anda tidak akan pernah

melakukannya. (Tawa)

Jadi kami berinovasi

dengan memberlakukan tenggat waktu. (Tawa)

Anda bisa melihat video

kapan saja selama seminggu,

tapi di akhir minggu,

Anda harus menyelesaikan pekerjaan rumahnya.

Hal ini memotivasi mahasiswa untuk terus lanjut, dan artinya

semua orang mengerjakan

pelajaran yang sama pada saat bersamaan,

jadi bila Anda masuk ke forum diskusi,

Anda bisa segera mendapat jawaban dari rekan mahasiswa.

Sekarang, saya tunjukkan beberapa forumnya, yang kebanyakan

diatur oleh para mahasiswa sendiri.

Dari Dahpne Koller dan Andrew Ng, kami belajar

tentang konsep "membalikkan" ruang kelas.

Mahasiswa menonton video

sendiri, kemudian mereka

berkumpul bersama untuk mendiskusikannya.

Dari Eric Mazur, saya belajar mengenai instruksi dari rekan mahasiswa,

bahwa sesama pelajar bisa menjadi guru terbaik,

karena merekalah

yang ingat seperti apa rasanya tidak mengerti.

Sebastian dan saya sudah lupa sebagian.

Tentu saja, kami tidak mungkin membuat

diskusi kelas di dunia nyata yang berisi

sepuluh ribu mahasiswa,

jadi kami mengembangkan forum diskusi daring ini.

Dan akhirnya, dari Teach For America (Amerika Mengajar),

saya belajar bahwa ruang kelas

tidak selamanya berisi informasi.

Tapi yang terpenting adalah motivasi dan kegigihan.

Sangatlah penting bagi para peserta melihat

bahwa kami bekerja keras untuk mereka dan

mereka saling mendukung satu sama lain.

Sekarang, kelas ini sudah berjalan 10 minggu,

dan pada akhirnya, sekitar setengah dari 160.000 peserta tadi telah menonton

paling tidak satu video setiap minggunya,

dan lebih dari 20.000 pekerjaan rumah telah diselesaikan,

menghabiskan sebanyak 50 sampai 100 jam.

Mereka akan mendapatkan sertifikat seperti ini.

Jadi apa yang kita pelajari?

Kita bisa mendaur ulang ide-ide lama

dicampurkan dengan ide-ide baru,

tapi masih banyak ide lain yang bisa dicoba.

Sebastian mengajar mata kuliah lain sekarang.

Saya akan mengajar satu lagi di musim gugur ini.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

dan yang lainnya juga akan berisi kelas-kelas mata kuliah lain.

Ini semua sangat menyenangkan.

Tapi bagi saya, hal yang paling menyenangkan

adalah data yang kami kumpulkan.

Kami mengumpulkan ribuan

interaksi mahasiswa di setiap kelasnya,

miliaran interaksi bila ditotalkan,

dan sekarang kami mulai bisa menganalisis,

dan ketika kami menyimpulkan sesuatu dari sana,

melakukan eksperimen,

pada saat itulah revolusi yang sebenarnya terjadi.

Dan Anda bisa melihat hasilnya dari

generasi baru mahasiswa yang menakjubkan.

(Tepuk tangan)