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Sieht man, ob ein Kind lügt?

  • 0:01 - 0:02
    Hallo.
  • 0:02 - 0:05
    Ich möchte Ihnen eine Frage stellen:
  • 0:05 - 0:07
    Haben Sie als Kind je gelogen?
  • 0:07 - 0:10
    Wenn ja, heben Sie bitte die Hand.
  • 0:11 - 0:15
    Wow! Das ist das ehrlichste Publikum,
    das ich je gehabt habe!
  • 0:15 - 0:17
    (Lachen)
  • 0:17 - 0:18
    In den letzten 20 Jahren
  • 0:18 - 0:22
    habe ich erforscht,
    wie Kinder das Lügen lernen.
  • 0:22 - 0:27
    Heute werde ich einige der
    gewonnen Erkenntnisse mit Ihnen teilen.
  • 0:27 - 0:32
    Aber erst erzähle ich Ihnen
    die Geschichte von Richard Messina,
  • 0:32 - 0:35
    einem Freund und Grundschulleiter.
  • 0:35 - 0:37
    Er bekam einen Anruf.
  • 0:39 - 0:40
    Der Anrufer sagte:
  • 0:40 - 0:44
    "Herr Messina, mein Sohn Johnny
    kann heute nicht in die Schule kommen,
  • 0:44 - 0:46
    er ist krank."
  • 0:46 - 0:48
    Herr Messina fragte:
  • 0:48 - 0:50
    "Mit wem spreche ich denn?"
  • 0:51 - 0:52
    Und bekam als Antwort:
  • 0:52 - 0:54
    "Ich bin mein Vater."
  • 0:54 - 0:57
    (Lachen)
  • 0:58 - 1:00
    Diese Geschichte --
  • 1:00 - 1:01
    (Lachen)
  • 1:01 - 1:06
    fasst die drei Dinge gut zusammen,
  • 1:06 - 1:08
    die wir über Kinder und Lügen glauben.
  • 1:08 - 1:15
    Erstens: Kinder fangen erst an zu lügen,
    nachdem sie eingeschult wurden.
  • 1:16 - 1:18
    Zweitens: Kinder sind schlechte Lügner.
  • 1:18 - 1:21
    Wir Erwachsene bemerken ihre Lügen leicht.
  • 1:21 - 1:25
    Und drittens: Wenn noch
    sehr junge Kinder lügen,
  • 1:25 - 1:28
    müssen sie charakterlich
    irgendwelche Probleme haben
  • 1:28 - 1:32
    und werden ihr Leben lang
    krankhafte Lügner sein.
  • 1:33 - 1:37
    Alle drei Überzeugungen sind falsch.
  • 1:39 - 1:41
    Wir haben Ratespiele
  • 1:41 - 1:43
    mit Kindern überall auf der Welt gespielt.
  • 1:43 - 1:45
    Hier ist ein Beispiel:
  • 1:45 - 1:49
    In diesem Spiel baten wir die Kinder,
    die Nummern auf den Karten zu raten.
  • 1:50 - 1:53
    Wenn sie das Spiel gewinnen,
  • 1:53 - 1:56
    würden sie eine große Belohnung erhalten.
  • 1:56 - 2:01
    Zwischendrin verließen wir aber
    unter einem Vorwand den Raum.
  • 2:02 - 2:04
    Davor sagten wir ihnen,
  • 2:04 - 2:07
    sie sollten nicht in die Karten schauen.
  • 2:08 - 2:11
    Natürlich gab es versteckte Kameras
  • 2:11 - 2:13
    um die Kinder zu beobachten.
  • 2:14 - 2:18
    Weil sie unbedingt gewinnen wollten,
  • 2:18 - 2:21
    haben über 90 Prozent geschummelt,
  • 2:21 - 2:23
    sobald wir den Raum verließen.
  • 2:23 - 2:25
    (Lachen)
  • 2:25 - 2:27
    Die wichtigste Frage ist:
  • 2:27 - 2:30
    Was passiert, wenn wir zurückkommen
  • 2:30 - 2:32
    und die Kinder fragen,
    ob sie geschummelt haben;
  • 2:32 - 2:35
    werden sie es zugeben
  • 2:35 - 2:38
    oder über ihren Regelverstoß lügen?
  • 2:40 - 2:43
    Wir fanden heraus,
    dass ungeachtet des Geschlechts,
  • 2:43 - 2:45
    des Landes oder der Religion
  • 2:45 - 2:49
    bei den Zweijährigen 30 Prozent lügen
  • 2:49 - 2:53
    und 70 Prozent ihr Schummeln zugeben.
  • 2:53 - 2:56
    Bei den Dreijährigen lügen 50 Prozent
  • 2:56 - 2:59
    und 50 Prozent sagen die Wahrheit.
  • 2:59 - 3:01
    Bei den Vierjährigen
  • 3:01 - 3:03
    lügen mehr als 80 Prozent.
  • 3:04 - 3:07
    Und bei allen älteren
  • 3:07 - 3:09
    lügen die meisten.
  • 3:09 - 3:11
    Man kann sehen,
  • 3:11 - 3:14
    dass Lügen ein typischer Schritt
    in der Entwicklung ist.
  • 3:14 - 3:17
    Manche Kinder lügen schon
  • 3:17 - 3:20
    im zarten Alter von zwei Jahren.
  • 3:20 - 3:24
    Schauen wir uns die jüngeren
    mal etwas genauer an.
  • 3:25 - 3:29
    Warum lügen hier nur relativ wenige?
  • 3:30 - 3:34
    Man braucht gute Zutaten,
  • 3:34 - 3:35
    um gutes Essen zu machen.
  • 3:36 - 3:40
    Und auch gutes Lügen
    braucht zwei wichtige Zutaten.
  • 3:41 - 3:45
    Die erste Zutat ist die "Theory of mind",
  • 3:45 - 3:47
    oder die Fähigkeit, Gedanken zu lesen.
  • 3:48 - 3:50
    Es ist die Fähigkeit zu wissen,
  • 3:50 - 3:54
    dass verschiedene Menschen
    Verschiedenes über eine Situation wissen,
  • 3:55 - 3:58
    und die Fähigkeit
    zu unterscheiden, was ich weiß,
  • 3:58 - 4:00
    und was du weißt.
  • 4:00 - 4:02
    Das ist wichtig zum Lügen,
  • 4:02 - 4:06
    weil die Grundlage hierfür ist,
    dass ich weiß,
  • 4:06 - 4:07
    dass du nicht weißt,
  • 4:07 - 4:08
    was ich weiß.
  • 4:08 - 4:10
    Nur so kann ich dich anlügen.
  • 4:11 - 4:16
    Die zweite Zutat ist Selbstkontrolle.
  • 4:16 - 4:20
    Das ist die Fähigkeit, seine Sprache,
    seinen Gesichtsausdruck
  • 4:20 - 4:22
    und seine Körpersprache zu beherrschen,
  • 4:22 - 4:24
    sodass man überzeugend lügen kann.
  • 4:25 - 4:29
    Wir fanden heraus, dass die jungen Kinder,
  • 4:29 - 4:34
    bei denen beide Fähigkeiten
    weiter fortgeschritten waren,
  • 4:34 - 4:36
    früher anfangen zu lügen
  • 4:36 - 4:39
    und die besseren Lügner sind.
  • 4:40 - 4:44
    Wie sich herausstellt,
    sind diese beiden Fähigkeiten
  • 4:44 - 4:48
    für uns alle sehr wichtig, um in
    der Gesellschaft gut zu funktionieren.
  • 4:49 - 4:53
    Defizite in den beiden Bereichen
  • 4:53 - 4:57
    hängen mit ernsthaften
    Entwicklungsstörungen,
  • 4:57 - 5:00
    wie ADHS und Autismus, zusammen.
  • 5:02 - 5:07
    Wenn Sie also herausfinden, dass
    Ihr Zweijähriger seine erste Lüge erzählt,
  • 5:07 - 5:09
    sollten Sie nicht beunruhigt sein,
  • 5:09 - 5:11
    sondern feiern --
  • 5:11 - 5:12
    (Lachen)
  • 5:12 - 5:15
    weil es signalisiert, dass Ihr Kind
  • 5:15 - 5:20
    einen nächsten, normalen
    Entwicklungsschritt gemacht hat.
  • 5:21 - 5:24
    Sind Kinder schlechte Lügner?
  • 5:25 - 5:28
    Glauben Sie, Sie können sie
    leicht enttarnen?
  • 5:29 - 5:30
    Wollen wir das ausprobieren?
  • 5:31 - 5:32
    Ja? Okay.
  • 5:32 - 5:35
    Ich werde Ihnen zwei Videos zeigen.
  • 5:35 - 5:36
    In diesen Videos
  • 5:36 - 5:39
    beantworten die Kinder die Frage:
  • 5:39 - 5:41
    "Hast du geschummelt?"
  • 5:41 - 5:43
    Also versuchen Sie, mir zu sagen,
  • 5:43 - 5:44
    welches Kind lügt,
  • 5:44 - 5:46
    und welches die Wahrheit sagt.
  • 5:46 - 5:48
    Hier ist Kind Nummer eins.
  • 5:49 - 5:50
    Bereit?
  • 5:51 - 5:53
    (Video) Hast du geschummelt?
    Kind: Nein.
  • 5:54 - 5:56
    Und Kind Nummer zwei.
  • 5:58 - 6:00
    (Video) Hast du geschummelt?
    Kind: Nein.
  • 6:01 - 6:05
    KL: Okay, wenn Kind Nummer eins lügt,
  • 6:05 - 6:07
    heben Sie jetzt die Hand.
  • 6:08 - 6:12
    Und wenn Kind
    Nummer zwei lügt, bitte jetzt.
  • 6:14 - 6:16
    Also, tatsächlich ist es so ...
  • 6:16 - 6:19
    Kind Nummer eins sagt die Wahrheit,
  • 6:19 - 6:21
    Kind Nummer zwei lügt.
  • 6:22 - 6:26
    Viele von Ihnen sind wohl schlechte
    Kinder-Lügen-Detektoren.
  • 6:26 - 6:28
    (Lachen)
  • 6:28 - 6:31
    Wir haben ähnliche Spiele
  • 6:31 - 6:36
    mit vielen Erwachsenen
    aus allen Gesellschaftsschichten gespielt.
  • 6:37 - 6:39
    Wir zeigten ihnen viele Videos.
  • 6:39 - 6:42
    In einer Hälfte logen die Kinder.
  • 6:42 - 6:45
    In der anderen Hälfte
    sagten sie die Wahrheit.
  • 6:47 - 6:49
    Schauen wir die Ergebnisse an.
  • 6:50 - 6:54
    Weil es genauso viele Lügner
    wie Nicht-Lügner gibt,
  • 6:54 - 6:57
    liegt Ihre Chance bei 50:50,
  • 6:57 - 7:01
    bloß richtig zu raten.
  • 7:01 - 7:04
    Wenn man also 50 Prozent richtig bekommt,
  • 7:04 - 7:08
    bedeutet dies, dass man
    die Lügen schlecht erkennt.
  • 7:08 - 7:13
    Fangen wir mit den Bachelor-
    und Jurastudenten an,
  • 7:13 - 7:17
    die normalerweise
    nicht viel Erfahrung mit Kindern haben.
  • 7:18 - 7:20
    Die können die Lügen nicht enttarnen.
  • 7:20 - 7:22
    Die Ergebnisse sind ähnlich
    wie beim Raten.
  • 7:22 - 7:27
    Wie sieht es bei Sozialarbeitern
    und Kinderschutz-Anwälten aus,
  • 7:28 - 7:30
    die täglich mit Kindern zu tun haben?
  • 7:30 - 7:32
    Können sie die Lügen enttarnen?
  • 7:34 - 7:35
    Nein, können sie nicht.
  • 7:35 - 7:36
    (Lachen)
  • 7:36 - 7:37
    Was ist mit Richtern,
  • 7:37 - 7:39
    Zollbeamten
  • 7:39 - 7:41
    und Polizisten,
  • 7:41 - 7:44
    die täglich mit Lügnern zu tun haben?
  • 7:44 - 7:46
    Können sie die Lügen enttarnen?
  • 7:47 - 7:48
    Nein, können sie nicht.
  • 7:48 - 7:50
    Und Eltern?
  • 7:50 - 7:53
    Können sie die Lügen
    anderer Kinder erkennen?
  • 7:54 - 7:55
    Nein, können sie nicht.
  • 7:56 - 8:00
    Können Eltern die Lügen
    ihrer eigenen Kinder erkennen?
  • 8:01 - 8:02
    Nein, können sie nicht.
  • 8:02 - 8:06
    (Lachen) (Applaus)
  • 8:06 - 8:08
    Sie mögen sich jetzt fragen,
  • 8:09 - 8:12
    warum die Lügen der Kinder
    so schwer zu erkennen sind.
  • 8:13 - 8:16
    Ich zeige Ihnen das an meinem Sohn Nathan.
  • 8:16 - 8:18
    Das ist sein Gesichtsausdruck,
  • 8:18 - 8:20
    wenn er lügt.
  • 8:20 - 8:22
    (Lachen)
  • 8:22 - 8:23
    Wenn Kinder lügen,
  • 8:23 - 8:27
    ist ihr Ausdruck typischerweise neutral.
  • 8:27 - 8:31
    Hinter dieser neutralen Maske
  • 8:31 - 8:34
    verstecken sich viele Emotionen,
  • 8:34 - 8:38
    wie Angst, Schuld, Scham
  • 8:38 - 8:41
    und vielleicht etwas Vergnügen.
  • 8:41 - 8:44
    (Lachen)
  • 8:44 - 8:49
    Leider sind diese Emotionen
    entweder flüchtig oder versteckt.
  • 8:49 - 8:52
    Daher können wir sie meist nicht sehen.
  • 8:52 - 8:53
    In den letzten fünf Jahren
  • 8:53 - 8:57
    haben wir einen Weg gesucht,
    sie doch sichtbar zu machen.
  • 8:57 - 8:59
    Wir haben eine Entdeckung gemacht.
  • 8:59 - 9:02
    Wir wissen, dass unter unserer Haut
  • 9:02 - 9:06
    ein Netzwerk an Blutgefäßen ist.
  • 9:06 - 9:08
    Wenn wir Emotionen spüren,
  • 9:08 - 9:11
    ändert sich die Durchblutung im Gesicht ein wenig.
  • 9:12 - 9:16
    Diese Veränderungen
    werden autonom gesteuert
  • 9:16 - 9:18
    und können von uns
    nicht bewusst beeinflusst werden.
  • 9:18 - 9:22
    Wenn wir uns also
    diese Veränderungen anschauen,
  • 9:22 - 9:25
    können wir die versteckten Emotionen
    sichtbar machen.
  • 9:25 - 9:30
    Leider geht dies nicht mit bloßem Auge,
  • 9:30 - 9:33
    da die Unterschiede fast unmerklich sind.
  • 9:34 - 9:37
    Wir brauchen also Hilfe.
  • 9:37 - 9:40
    Daher haben wir
    eine Bildgebungstechnologie entwickelt,
  • 9:40 - 9:44
    die "transdermale optische Bildgebung".
  • 9:45 - 9:49
    Hierfür benutzen wir normale Videokameras
    und filmen die Leute,
  • 9:49 - 9:52
    während sie versteckte Emotionen erleben.
  • 9:52 - 9:56
    Dann benutzen wir
    unser Bildgebungsprogramm
  • 9:57 - 10:03
    und bekommen die transdermalen Bilder
    mit den Veränderungen des Blutflusses.
  • 10:04 - 10:09
    Wenn wir uns diese Bilder anschauen,
  • 10:09 - 10:12
    können wir leicht die Veränderungen sehen,
  • 10:12 - 10:17
    die mit den versteckten
    Emotionen zusammenhängen.
  • 10:18 - 10:20
    Das kann auch dazu genutzt werden,
  • 10:20 - 10:24
    um die Emotionen zu enttarnen,
    die mit Lügen zusammenhängen,
  • 10:24 - 10:27
    also auch die Lügen selbst enttarnen.
  • 10:27 - 10:30
    Das alles ist nicht-invasiv,
  • 10:30 - 10:32
    von weiter weg, nicht teuer
  • 10:32 - 10:36
    und mit 85 Prozent Trefferquote machbar.
  • 10:36 - 10:38
    Das ist sehr viel besser als Raten.
  • 10:39 - 10:43
    Außerdem haben wir
    einen Pinocchio-Effekt entdeckt.
  • 10:44 - 10:46
    Nein, nicht diesen Pinocchio-Effekt.
  • 10:46 - 10:47
    (Lachen)
  • 10:47 - 10:50
    Das hier ist der richtige.
  • 10:50 - 10:51
    Wenn Leute lügen,
  • 10:51 - 10:55
    wird die Durchblutung der Wangen weniger,
  • 10:55 - 10:58
    und die der Nase höher.
  • 10:59 - 11:03
    Natürlich ist Lügen nicht das einzige,
  • 11:03 - 11:06
    das versteckte Emotionen hervorruft.
  • 11:06 - 11:08
    Also haben wir uns gefragt,
  • 11:08 - 11:10
    wie wir unsere Technologie
    noch anwenden können,
  • 11:10 - 11:13
    außer als Lügendetektor.
  • 11:13 - 11:17
    Eine Möglichkeit wäre in der Schule.
  • 11:17 - 11:21
    Zum Beispiel können wir
    diesem Mathe-Lehrer helfen,
  • 11:21 - 11:24
    die Schüler zu erkennen,
  • 11:24 - 11:29
    die bei diesem Thema große Angst haben,
  • 11:29 - 11:31
    sodass er ihnen helfen kann.
  • 11:31 - 11:34
    Auch im Gesundheitssystem
    könnte man so etwas verwenden.
  • 11:34 - 11:37
    Ich skype jeden Tag mit meinen Eltern,
  • 11:37 - 11:40
    die tausende Kilometer entfernt wohnen.
  • 11:40 - 11:42
    Mithilfe unserer Technologie
  • 11:42 - 11:46
    kann ich nicht nur herausfinden,
    was bei ihnen so passiert,
  • 11:46 - 11:52
    sondern auch ihre Herzfrequenz,
    den Stresspegel,
  • 11:52 - 11:55
    ihre Stimmung und Schmerz herausfinden.
  • 11:56 - 11:58
    Und in der Zukunft vielleicht auch
  • 11:58 - 12:01
    ihr Risiko für einen Herzinfarkt
    oder Bluthochdruck.
  • 12:02 - 12:03
    Sie fragen sich vielleicht:
  • 12:03 - 12:09
    Können wir das auch bei Politikern machen?
  • 12:09 - 12:11
    (Lachen)
  • 12:11 - 12:12
    Zum Beispiel während einer Debatte?
  • 12:13 - 12:15
    Die Antwort ist: Ja.
  • 12:15 - 12:19
    Mithilfe von Fernsehaufzeichnungen
  • 12:19 - 12:21
    können wir die Herzfrequenz,
  • 12:21 - 12:24
    Stimmung und Stress entdecken,
  • 12:24 - 12:27
    und vielleicht auch irgendwann,
    ob sie lügen oder nicht.
  • 12:27 - 12:30
    Wir können es auch
    für Marktforschung einsetzen,
  • 12:31 - 12:32
    beispielsweise um herauszufinden,
  • 12:32 - 12:37
    ob die Menschen bestimmte Produkte
    mögen oder nicht mögen.
  • 12:37 - 12:39
    Wir können es sogar für Dating nutzen.
  • 12:40 - 12:41
    Hier,
  • 12:41 - 12:44
    wenn Ihr Date Sie anlächelt,
  • 12:44 - 12:46
    kann unsere Technologie Ihnen helfen,
  • 12:47 - 12:49
    zu erkennen, ob sie Sie wirklich mag,
  • 12:49 - 12:51
    oder bloß nett zu Ihnen ist.
  • 12:52 - 12:56
    Hier will sie bloß nett sein.
  • 12:56 - 12:58
    (Lachen)
  • 12:59 - 13:03
    Unsere transdermale optische
    Bildgebungstechnologie
  • 13:03 - 13:06
    steckt noch in den Kinderschuhen.
  • 13:06 - 13:10
    Es wird noch viel entwickelt,
    das wir heute noch nicht kennen.
  • 13:10 - 13:13
    Aber wir wissen ganz sicher,
  • 13:13 - 13:17
    dass Lügen nie wieder dasselbe sein wird.
  • 13:17 - 13:18
    Danke sehr.
  • 13:18 - 13:19
    Xiè xie.
  • 13:19 - 13:22
    (Applaus)
Title:
Sieht man, ob ein Kind lügt?
Speaker:
Kang Lee
Description:

Sind Kinder schlechte Lügner? Glauben Sie, Sie können ihre Lügen leicht erkennen? Der Entwicklungsforscher Kang Lee hat nachgeforscht, was bei lügenden Kindern auf physiologischer Ebene passiert. Kinder lügen oft und früh, selbst wenn sie erst zwei Jahre alt sind, und in Wahrheit sind sie ganz gut darin. Lee erklärt, warum wir es feiern sollten, wenn unsere Kinder anfangen zu lügen. Gleichzeitig präsentiert er eine neue Technologie, um den Lügen kurze Beine zu machen, die aber in Zukunft auch dafür eingesetzt werden kann, unsere versteckten Emotionen sichtbar zu machen.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
13:36

German subtitles

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