Christoph Adami: Poszukiwanie życia, którego nie jesteśmy w stanie sobie wyobrazić.
-
0:00 - 0:02Historia mojej kariery jest dziwna.
-
0:02 - 0:05Wiem o tym, bo ludzie mówią mi:
-
0:05 - 0:07"Chris, masz dziwną karierę."
-
0:07 - 0:09(Śmiech)
-
0:09 - 0:11Rozumiem ich punkt widzenia,
-
0:11 - 0:13bo zaczynałem
-
0:13 - 0:15jako fizyk jądrowy.
-
0:15 - 0:17Myślałem o kwarkach i gluonach
-
0:17 - 0:19i zderzeniach ciężkich jonów
-
0:19 - 0:21już w wieku 14 lat.
-
0:21 - 0:24Dobra, taki młody nie byłem.
-
0:25 - 0:27Później jednak miałem nawet
-
0:27 - 0:29własne laboratorium
-
0:29 - 0:31na wydziale neurobiologii,
-
0:31 - 0:33ale nie tym się zajmowałem.
-
0:33 - 0:36Potem pracowałem przy genetyce ewolucyjnej
-
0:36 - 0:38i zajmowałem się biologią systemową.
-
0:38 - 0:41Ale dziś opowiem o czymś innym.
-
0:41 - 0:43Opowiem jak nauczyłem się czegoś o życiu.
-
0:43 - 0:45Opowiem jak nauczyłem się czegoś o życiu.
-
0:45 - 0:49Zajmowałem się astronautyką.
-
0:49 - 0:51Wprawdzie nie budowałem rakiet,
-
0:51 - 0:53ale pracowałem w Labolatorium Napędu Odrzutowego
-
0:53 - 0:55ale pracowałem w Labolatorium Napędu Odrzutowego
-
0:55 - 0:58w słonecznej i ciepłej Kaliforni,
-
0:58 - 1:00a teraz jestem na środkowym zachodzie
-
1:00 - 1:02gdzie jest zimno.
-
1:02 - 1:05To było ekscytujące doświadczenie.
-
1:05 - 1:08Pewnego dnia menadżer NASA
-
1:08 - 1:11wszedł do mojego biura i poprosił,
-
1:11 - 1:13żebym im powiedział,
-
1:13 - 1:15jak należy szukać pozaziemskiego życia.
-
1:15 - 1:17Zdziwiłem się, bo byłem zatrudniony
-
1:17 - 1:19do pracy przy obliczeniach kwantowych.
-
1:19 - 1:21do pracy przy obliczeniach kwantowych.
-
1:21 - 1:23Miałem gotową świetną odpowiedź:
-
1:23 - 1:26"Nie mam pojęcia."
-
1:26 - 1:29Menadżer podpowiedział,
-
1:29 - 1:31że trzeba szukać biosygnatury.
-
1:31 - 1:33Spytałem, co to takiego.
-
1:33 - 1:35"To wymierne zjawisko,
-
1:35 - 1:37które wskazuje na obecność życia."
-
1:37 - 1:39które wskazuje na obecność życia."
-
1:39 - 1:41Zdziwiony odpowiedziałem:
-
1:41 - 1:43"To chyba proste?
-
1:43 - 1:45W końcu chodzi o życie.
-
1:45 - 1:47Wystarczy zastosować definicję,
-
1:47 - 1:51jak w Sądzie Najwyższym, prawda?"
-
1:51 - 1:53Po chwili zastanowienia dodałem:
-
1:53 - 1:55"Czy to na pewno takie łatwe?
-
1:55 - 1:58Nie ulega wątpliwości,
-
1:58 - 2:00że coś takiego, to życie.
-
2:00 - 2:02że coś takiego, to życie.
-
2:02 - 2:04Ale to?"
-
2:04 - 2:07"Właśnie, to też życie."
-
2:07 - 2:09Jeśli myślisz, że życie z definicji kończy się śmiercią,
-
2:09 - 2:11Jeśli myślisz, że życie z definicji kończy się śmiercią,
-
2:11 - 2:13to się przeliczyłeś,
-
2:13 - 2:15bo to bardzo dziwny organizm.
-
2:15 - 2:17Osiąga dorosłość,
-
2:17 - 2:20a potem, jak Benjamin Button,
-
2:20 - 2:22zaczyna młodnieć
-
2:22 - 2:24aż do fazy embrionalnej,
-
2:24 - 2:27kiedy znów zaczyna się starzeć, jak jojo.
-
2:27 - 2:29Nigdy nie umiera.
-
2:29 - 2:31To forma życia,
-
2:31 - 2:33ale niezgodna
-
2:33 - 2:36z naszymi oczekiwaniami.
-
2:36 - 2:38A potem widzicie coś takiego.
-
2:38 - 2:40"O rany, co to takiego?"
-
2:40 - 2:42Czy ktoś wie?
-
2:42 - 2:45To nie forma życia, a kryształ.
-
2:45 - 2:47Ale gdy mu się lepiej przyjrzeć,
-
2:47 - 2:49patrząc coraz głębiej i głębiej...
-
2:49 - 2:51Ktoś napisał artykuł o tym,
-
2:51 - 2:54że to są bakterie.
-
2:54 - 2:56Ale jeśli się bliżej przyjrzeć,
-
2:56 - 2:59widać, że by się nie zmieściły.
-
2:59 - 3:01Był pewien swoich racji,
-
3:01 - 3:03ale większość ludzi się z nim nie zgadza.
-
3:03 - 3:05Potem NASA oznajmiła z wielkim szumem,
-
3:05 - 3:07Potem NASA oznajmiła z wielkim szumem,
-
3:07 - 3:09a prezydent Clinton zwołał konferencję,
-
3:09 - 3:11że odkryto ślady życia na marsjańskim meteorycie.
-
3:11 - 3:14że odkryto ślady życia na marsjańskim meteorycie.
-
3:14 - 3:18Dziś poddaje się to w wątpliwość.
-
3:18 - 3:21Reasumując, wydaje się,
-
3:21 - 3:23że zdefiniowanie życia jest trudne.
-
3:23 - 3:25By wydać taki osąd,
-
3:25 - 3:27niezbędna może się okazać definicja życia.
-
3:27 - 3:29niezbędna może się okazać definicja życia.
-
3:29 - 3:31Czy życie można zdefiniować?
-
3:31 - 3:33Jak się do tego zabrać?
-
3:33 - 3:35Wystarczy otworzyć Encyklopedię PWN na Ż.
-
3:35 - 3:37Wystarczy otworzyć Encyklopedię PWN na Ż.
-
3:37 - 3:40Tyle że teraz użylibyśmy Google.
-
3:40 - 3:43Może coś się tak znajdzie.
-
3:43 - 3:45Jednak okazuje się,
-
3:45 - 3:47że całą ogólnie przyjętą wiedzę należy odrzucić.
-
3:47 - 3:49że całą ogólnie przyjętą wiedzę należy odrzucić.
-
3:49 - 3:51Zostanie wtedy coś takiego.
-
3:51 - 3:53To skomplikowany tekst,
-
3:53 - 3:55z mnóstwem różnych pojęć.
-
3:55 - 3:57Kto napisałby coś tak zawiłego, skomplikowanego
-
3:57 - 3:59Kto napisałby coś tak zawiłego, skomplikowanego
-
3:59 - 4:02i niedorzecznego?
-
4:02 - 4:06Tak naprawdę to bardzo ważne pojęcia.
-
4:06 - 4:09Podświetlę kilka z nich.
-
4:09 - 4:11Te definicje nie bazują
-
4:11 - 4:13na aminokwasach czy liściach,
-
4:13 - 4:16na aminokwasach czy liściach,
-
4:16 - 4:18ani innych znajomych rzeczach,
-
4:18 - 4:20ale na procesach.
-
4:20 - 4:22To książka, którą napisałem na temat sztucznego życia.
-
4:22 - 4:25To książka, którą napisałem na temat sztucznego życia.
-
4:25 - 4:27Macie więc wyjaśnienie,
-
4:27 - 4:30czemu odwiedził mnie menadżer z NASA.
-
4:30 - 4:33W zamyśle, dzięki tym pojęciom
-
4:33 - 4:35możnaby wyprodukować jakąś formę życia.
-
4:35 - 4:37możnaby wyprodukować jakąś formę życia.
-
4:37 - 4:40Jeśli zastanawiacie się,
-
4:40 - 4:42czym jest sztuczne życie,
-
4:42 - 4:44to zaraz w skrócie wyjaśnię,
-
4:44 - 4:46jak się to wszystko zaczęło.
-
4:46 - 4:49Zaczęło się dawno temu,
-
4:49 - 4:51kiedy ktoś napisał pierwszego wirusa komputerowego.
-
4:51 - 4:53kiedy ktoś napisał pierwszego wirusa komputerowego.
-
4:53 - 4:56Niektórzy z was mogą nie pamiętać,
-
4:56 - 4:59w jaki sposób wirusy się rozprzestrzeniały.
-
4:59 - 5:01Nośnikami były dyskietki.
-
5:01 - 5:04Najciekawsze w tych infekcjach było tempo
-
5:04 - 5:06Najciekawsze w tych infekcjach było tempo
-
5:06 - 5:08z jakim wirus się rozprzestrzeniał,
-
5:08 - 5:10oraz fluktuacje infekcji,
-
5:10 - 5:13które znamy z wirusów grypy.
-
5:13 - 5:15Jest tak przez wyścig zbrojeń
-
5:15 - 5:18między designerami systemów operacyjnych
-
5:18 - 5:20a hakerami.
-
5:20 - 5:22W rezultacie mamy drzewo życia wirusów,
-
5:22 - 5:24W rezultacie mamy drzewo życia wirusów,
-
5:24 - 5:27ich filogeneza wygląda bardzo znajomo,
-
5:27 - 5:30w każdym razie na poziomie wirusowym.
-
5:30 - 5:33Moim zdaniem to nie forma życia,
-
5:33 - 5:36bo nie ewoluuje samoczynnie.
-
5:36 - 5:38Piszą je hakerzy.
-
5:38 - 5:42Ten pomysł się rozwinął,
-
5:42 - 5:45gdy pracownik Scientific Institute zaproponował,
-
5:45 - 5:48żeby wgrać te wirusy
-
5:48 - 5:50do sztucznej rzeczywistości
-
5:50 - 5:52i pozwolić im ewoluować.
-
5:52 - 5:54To był Steen Rasmussen.
-
5:54 - 5:56Nie zdało to egzaminu,
-
5:56 - 5:59bo wirusy niszczyły się nawzajem.
-
5:59 - 6:02Ekolog, który się temu przyglądał,
-
6:02 - 6:05powiedział, że wie jak to naprawić.
-
6:05 - 6:07Napisał system Tierra,
-
6:07 - 6:10który uważam za jeden z pierwszych
-
6:10 - 6:12sztucznych żywych systemów.
-
6:12 - 6:15Jednak programy te nie stawały się bardziej złożone.
-
6:15 - 6:18Po analizie dotychczasowych wyników
-
6:18 - 6:20sam przystąpiłem do akcji.
-
6:20 - 6:22Postanowiłem stworzyć system,
-
6:22 - 6:24który miałby wszystko co niezbędne,
-
6:24 - 6:27by umożliwić ewolucję złożoności,
-
6:27 - 6:30ewolucję coraz bardziej złożonych problemów.
-
6:30 - 6:33Nie umiem programować, więc potrzebowałem pomocy.
-
6:33 - 6:35Pracowałem z dwoma studentami z Instytutu Technologii w Kalifornii.
-
6:35 - 6:38Pracowałem z dwoma studentami z Instytutu Technologii w Kalifornii.
-
6:38 - 6:41Charles Offria po lewej i Tytus Brown po prawej.
-
6:41 - 6:44Są teraz szacownymi profesorami
-
6:44 - 6:46na Uniwersytecie Michigan,
-
6:46 - 6:48ale zapewniam was,
-
6:48 - 6:50że wtedy nie byliśmy szacownym zespołem.
-
6:50 - 6:52Cieszę się, że nie przetrwało żadne grupowe zdjęcie.
-
6:52 - 6:55Cieszę się, że nie przetrwało żadne grupowe zdjęcie.
-
6:55 - 6:57Ale jak działał ten system?
-
6:57 - 7:00Nie będę się wdawać w szczegóły,
-
7:00 - 7:02ale tu widać jego części.
-
7:02 - 7:04Chciałem się skupić
-
7:04 - 7:06na strukturze populacji.
-
7:06 - 7:09Mamy tu około 10 tys. programów.
-
7:09 - 7:12Każdy szczep ma inny kolor.
-
7:12 - 7:15Widać grupy, które wyrastają na innych,
-
7:15 - 7:17bo się rozprzestrzeniają.
-
7:17 - 7:19Gdy pojawia się program,
-
7:19 - 7:21który lepiej potrafi przetrwać
-
7:21 - 7:23dzięki nabytym mutacjom
-
7:23 - 7:26rozprzestrzeni się na inne i je wypleni.
-
7:26 - 7:29Pokażę wam film, który to ilustruje.
-
7:29 - 7:32Te eksperymenty są przeprowadzane
-
7:32 - 7:34z naszymi własnymi programami.
-
7:34 - 7:36Piszemy programy, powielamy je
-
7:36 - 7:38i jesteśmy z siebie dumni.
-
7:38 - 7:41Umieszczamy je tam i natychmiast widzimy
-
7:41 - 7:44wiele fal innowacji.
-
7:44 - 7:46Film jest w dużym przyspieszeniu,
-
7:46 - 7:48tysiące pokoleń na sekundę.
-
7:48 - 7:50Sytem natychmiast wykrywa
-
7:50 - 7:52głupie fragmenty programu,
-
7:52 - 7:54które można szybko ulepszyć pod wieloma względami.
-
7:54 - 7:56które można szybko ulepszyć pod wieloma względami.
-
7:56 - 7:58Widać nowe typy, które falami zastępują poprzednie.
-
7:58 - 8:00Widać nowe typy, które falami zastępują poprzednie.
-
8:00 - 8:03Dzieje się tak przez jakiś czas,
-
8:03 - 8:07aż proste przystosowania zostaną przyswojone.
-
8:07 - 8:11Potem następuje zastój,
-
8:11 - 8:13gdy system spokojnie czeka
-
8:13 - 8:16na nowy typ innowacji, jak ten,
-
8:16 - 8:18który rozprzestrzeni się
-
8:18 - 8:20na wszystkie inne innowacje
-
8:20 - 8:23i zastąpi ich geny,
-
8:23 - 8:27aż do uzyskania większej złożoności.
-
8:27 - 8:30Dzieje się tak w kółko.
-
8:30 - 8:32Mamy tutaj system,
-
8:32 - 8:34który żyje w znajomy nam sposób.
-
8:34 - 8:36który żyje w znajomy nam sposób.
-
8:36 - 8:40Jednak ludzie z NASA chcieli wiedzieć:
-
8:40 - 8:42"Czy one mają biosygnaturę?
-
8:42 - 8:44"Czy one mają biosygnaturę?
-
8:44 - 8:46Czy to życie jest wymierne?
-
8:46 - 8:48Jeśli tak, to może mamy szansę
-
8:48 - 8:51na odkrycie życia gdzieś indziej,
-
8:51 - 8:53wolni od założeń, że życie
-
8:53 - 8:55opiera się na aminokwasach".
-
8:55 - 8:58Powiedziałem, że może da się stworzyć biosygnaturę
-
8:58 - 9:00Powiedziałem, że może da się stworzyć biosygnaturę
-
9:00 - 9:03opartą na życiu jako procesie uniwersalnym.
-
9:03 - 9:05Może powinniśmy zająć się pojęciami,
-
9:05 - 9:07które rozwijałem,
-
9:07 - 9:09by zilustrować jak może wyglądać prosty żywy system.
-
9:09 - 9:11by zilustrować jak może wyglądać prosty żywy system.
-
9:11 - 9:13Wymyśliłem...
-
9:13 - 9:17Najpierw krótkie wprowadzenie,
-
9:17 - 9:20może to będzie wykrywacz znaczenia,
-
9:20 - 9:23a nie wykrywacz życia.
-
9:23 - 9:25Robi się to tak...
-
9:25 - 9:27Chcę się dowiedzieć, jak odróżnić
-
9:27 - 9:29tekst napisany przez milion małp,
-
9:29 - 9:32od tekstów z naszych książek.
-
9:32 - 9:34Chcę móc to zrobić
-
9:34 - 9:36nie znając języka,
-
9:36 - 9:38bo nie będziemy go znali.
-
9:38 - 9:40Wystarczy, że będzie jakiś alfabet.
-
9:40 - 9:43Można zrobić wykres
-
9:43 - 9:45częstości występowania
-
9:45 - 9:47każdej z 26 liter alfabetu
-
9:47 - 9:50w tekście napisanym przez małpy.
-
9:50 - 9:52Każda z tych liter pojawia się
-
9:52 - 9:54z prawie tą samą częstotliwością.
-
9:54 - 9:58Ale jeśli spojrzeć na teksty w języku angielskim,
-
9:58 - 10:00widać coś takiego.
-
10:00 - 10:03W angielskich tekstach to bardzo widoczne.
-
10:03 - 10:05Teksty francuskie, włoskie czy niemieckie
-
10:05 - 10:07są trochę inne.
-
10:07 - 10:10Każdy z nich ma inny rozkład częstości,
-
10:10 - 10:12ale różnice są widoczne.
-
10:12 - 10:15Nie ważne czy mowa o polityce czy nauce.
-
10:15 - 10:18Nie ma znaczenia, czy to wiersz,
-
10:18 - 10:21czy tekst o matematyce.
-
10:21 - 10:23To silna sygnatura,
-
10:23 - 10:25która jest bardzo stabilna.
-
10:25 - 10:27Dopóki nasze książki będą po angielsku,
-
10:27 - 10:30bo ludzie cały czas je piszą i kopiują,
-
10:30 - 10:32będą zawierać sygnaturę.
-
10:32 - 10:34Zainspirowało mnie to do sprawdzenia,
-
10:34 - 10:37Zainspirowało mnie to do sprawdzenia,
-
10:37 - 10:39czy można dzięki temu wykrywać znaczenie
-
10:39 - 10:41już nie w tekstach,
-
10:41 - 10:45lecz w biocząsteczkach będących budulcami życia.
-
10:45 - 10:47lecz w biocząsteczkach będących budulcami życia.
-
10:47 - 10:49Po pierwsze muszę spytać,
-
10:49 - 10:52czym są te budulce życia, podobne do liter w alfabecie.
-
10:52 - 10:55Okazuje się, że jest wiele alternatyw
-
10:55 - 10:57na zestaw budulców życia.
-
10:57 - 10:59Można użyć aminokwasów,
-
10:59 - 11:02kwasów nukleinowych, karboksylowych albo tłuszczowych.
-
11:02 - 11:05W naszych ciałach jest ich całe mnóstwo.
-
11:05 - 11:08By to przetestować, przyjrzeliśmy się aminokwasom
-
11:08 - 11:11i innym kwasom karboksylowym.
-
11:11 - 11:13Tu mamy rezultaty.
-
11:13 - 11:16Oto jak wygląda dystrybucja aminokwasów
-
11:16 - 11:19Oto jak wygląda dystrybucja aminokwasów
-
11:19 - 11:22na komecie albo w przestrzeni międzygwiezdnej
-
11:22 - 11:24albo w laboratorium, gdzie rygorystycznie dopilnowano,
-
11:24 - 11:26żeby w pierwotnej zupie
-
11:26 - 11:28nie znalazły się żywe elementy.
-
11:28 - 11:31Znajdziemy tam głównie glicynę i alaninę,
-
11:31 - 11:34oraz śladowe ilości innych związków.
-
11:34 - 11:37To także wyraźnie widać
-
11:37 - 11:40w systemach takich, jak Ziemia,
-
11:40 - 11:42gdzie są aminokwasy,
-
11:42 - 11:44ale nie ma życia.
-
11:44 - 11:46Weźmy garść ziemi,
-
11:46 - 11:48przekopmy się przez nią
-
11:48 - 11:51i potem włóżmy ją do spektrometru.
-
11:51 - 11:53Jest tam pełno bakterii.
-
11:53 - 11:55Ziemska woda
-
11:55 - 11:57też tętni życiem.
-
11:57 - 11:59Ta sama analiza
-
11:59 - 12:01pokazuje inne spektrum.
-
12:01 - 12:05Nadal mamy glicynę i alaninę,
-
12:05 - 12:08ale ciężkie pierwiastki, ciężkie aminokwasy
-
12:08 - 12:10również są produkowane,
-
12:10 - 12:12bo są cenne dla organizmu.
-
12:12 - 12:14Są też inne,
-
12:14 - 12:16nie używane w zestawie 20,
-
12:16 - 12:18które się w ogóle nie pojawią,
-
12:18 - 12:20w żadnym stężeniu.
-
12:20 - 12:22Te różnice też są bardzo wyraźne.
-
12:22 - 12:25Rodzaj osadu nie ma znaczenia,
-
12:25 - 12:28czy pochodzi od bakterii, roślin czy zwierząt.
-
12:28 - 12:30Wszędzie, gdzie jest życie,
-
12:30 - 12:32dystrybucja wygląda tak,
-
12:32 - 12:34w przeciwieństwie do tej.
-
12:34 - 12:37Widać to nie tylko w aminokwasach.
-
12:37 - 12:39Możecie teraz spytać
-
12:39 - 12:41a co z tymi Avidianami?
-
12:41 - 12:45Avidiany to mieszkańcy świata komputerów,
-
12:45 - 12:48którzy bez trudu rozmnażają się i komplikują.
-
12:48 - 12:51Dostajemy taką dystrybucję;
-
12:51 - 12:53nie ma tam życia.
-
12:53 - 12:56Mają 28 instrukcji.
-
12:56 - 12:59W systemie, gdzie jedna zastępują drugą,
-
12:59 - 13:01są jak małpy piszące na maszynie.
-
13:01 - 13:04Każda z tych instrukcji pojawia się równie często.
-
13:04 - 13:07Każda z tych instrukcji pojawia się równie często.
-
13:07 - 13:11Ale dla zbioru replikujących się "wirusów"
-
13:11 - 13:13jak na filmie, który widzieliście,
-
13:13 - 13:15dystrybucja będzie wyglądała tak.
-
13:15 - 13:17Niektóre instrukcje są bardzo cenne dla tych organizmów,
-
13:17 - 13:19Niektóre instrukcje są bardzo cenne dla tych organizmów,
-
13:19 - 13:22więc będą pojawiały się częściej.
-
13:22 - 13:24Mamy też instrukcje,
-
13:24 - 13:26które są prawie niewykorzystane.
-
13:26 - 13:28Albo są szkodliwe,
-
13:28 - 13:32albo powinny występować rzadziej, niż wypada statystycznie.
-
13:32 - 13:35W tym wypadku spada częstość występowania.
-
13:35 - 13:38Czy to silna sygnatura?
-
13:38 - 13:40Tak, bo ten typ spektrum jest taki sam,
-
13:40 - 13:43jak ten z książek,
-
13:43 - 13:45i ten, który widzieliśmy przy aminokwasach,
-
13:45 - 13:48zmiany środowiska nie mają znaczenia,
-
13:48 - 13:50efekt będzie odpowiadał środowisku.
-
13:50 - 13:52Przedstawię wam nasz eksperyment.
-
13:52 - 13:54Muszę wyjaśnić,
-
13:54 - 13:56że górna część wykresu
-
13:56 - 13:59pokazuje rozkład częstości, o którym mówiłem.
-
13:59 - 14:02To środowisko bez życia,
-
14:02 - 14:04każda instrukcja występuje równie często.
-
14:04 - 14:06każda instrukcja występuje równie często.
-
14:06 - 14:09Pod spodem widać tempo mutacji w środowisku.
-
14:09 - 14:12Na dole widać tempo mutacji w środowisku.
-
14:12 - 14:15Zaczynamy od mutacji tak szybkich,
-
14:15 - 14:17że umieszczony tam program replikujący,
-
14:17 - 14:19że umieszczony tam program replikujący,
-
14:19 - 14:21który gdzie indziej urósłby,
-
14:21 - 14:23żeby zająć cały świat,
-
14:23 - 14:27teraz natychmiast zmutuje się na śmierć.
-
14:27 - 14:29Życie nie może istnieć
-
14:29 - 14:32przy takim tempie mutacji.
-
14:32 - 14:36Teraz powoli "przykręcę gaz",
-
14:36 - 14:38i osiągniemy próg przeżywalności replikatora.
-
14:38 - 14:40i osiągniemy próg przeżywalności replikatora.
-
14:40 - 14:42i osiągniemy próg przeżywalności replikatora.
-
14:42 - 14:45Będziemy je wrzucać
-
14:45 - 14:47do naszej zupy cały czas.
-
14:47 - 14:49Zobaczmy jak to wygląda.
-
14:49 - 14:52Nic się nie dzieje.
-
14:52 - 14:54Jest zbyt gorąco.
-
14:54 - 14:57A teraz granica zostaje osiągnięta,
-
14:57 - 14:59dystrybucja częstości zmieniła się i ustabilizowała.
-
14:59 - 15:02dystrybucja częstości zmieniła się i ustabilizowała.
-
15:02 - 15:04A teraz byłem złośliwy
-
15:04 - 15:07i znów podkręciłem im gaz.
-
15:07 - 15:10Znów dotarły do granicy przeżywalności.
-
15:10 - 15:13Pokazuję wam to w kółko, bo to bardzo fajne.
-
15:13 - 15:15Gdy osiągnie się granicę życia,
-
15:15 - 15:17dystrybucja zmienia się na "żywy organizm!".
-
15:17 - 15:20A gdy dosięgnie się granicy,
-
15:20 - 15:22tempo mutacji jest tak wysokie,
-
15:22 - 15:24że nie można się rozmnażać
-
15:24 - 15:27i przekazywać informacji
-
15:27 - 15:29swojemu potomstwu
-
15:29 - 15:31bez popełniania tak wielu błędów,
-
15:31 - 15:34że znika zdolność do replikacji.
-
15:34 - 15:37Wtedy sygnatura ginie.
-
15:37 - 15:39Jaki z tego morał?
-
15:39 - 15:43Jest ich kilka.
-
15:43 - 15:45Po pierwsze, jeśli możemy myśleć o życiu
-
15:45 - 15:48Po pierwsze, jeśli możemy myśleć o życiu
-
15:48 - 15:50w kategoriach abstrakcyjnych,
-
15:50 - 15:52a nie mówię tu o rzeczach takich jak rośliny,
-
15:52 - 15:54czy aminokwasy,
-
15:54 - 15:56ani bakterie,
-
15:56 - 15:58ale myśląc w kategoriach procesów,
-
15:58 - 16:01wtedy postrzeżemy życie,
-
16:01 - 16:03nie jako coś właściwego tylko Ziemi
-
16:03 - 16:06ale coś, co może istnieć wszędzie.
-
16:06 - 16:08Bo życie polega na informacji,
-
16:08 - 16:10na przechowywaniu informacji
-
16:10 - 16:12na fizycznych podłożach:.
-
16:12 - 16:14na fizycznych podłożach:
-
16:14 - 16:16bitach, kwasach nukleinowych,
-
16:16 - 16:18czymkolwiek, co może być alfabetem,
-
16:18 - 16:20wystarczy, że jest jakiś proces,
-
16:20 - 16:22dzięki któremu informacja przetrwa dużo dłużej,
-
16:22 - 16:24niż wynikałoby z typowego okresu degradacji.
-
16:24 - 16:28niż wynikałoby z typowego okresu degradacji.
-
16:28 - 16:30Jeśli da się to zrobić,
-
16:30 - 16:32to mamy życie.
-
16:32 - 16:34Po pierwsze uczymy się,
-
16:34 - 16:37że można zdefiniować życie
-
16:37 - 16:40dzięki samym procesom,
-
16:40 - 16:42bez odniesień do rzeczy,
-
16:42 - 16:44które są nam bliskie,
-
16:44 - 16:47jak typ życia na Ziemi.
-
16:47 - 16:50To znów zmienia naszą perspektywę,
-
16:50 - 16:53jak większość odkryć naukowych,
-
16:53 - 16:55to ciągła detronizacja człowieka,
-
16:55 - 16:58przekonanie, że jesteśmy wyjątkowi, bo żyjemy.
-
16:58 - 17:01Możemy tworzyć życie w komputerze.
-
17:01 - 17:03Ma to swoje granice,
-
17:03 - 17:06ale nauczyliśmy się,
-
17:06 - 17:08jak na prawdę je stworzyć.
-
17:08 - 17:11Kiedy się to uda,
-
17:11 - 17:14przestaje być trudne stwierdzenie,
-
17:14 - 17:18że jeśli zrozumiemy podstawowe procesy,
-
17:18 - 17:21które nie odnoszą się do konkretnego podłoża,
-
17:21 - 17:23możemy zacząć badać inne światy,
-
17:23 - 17:25możemy zacząć badać inne światy,
-
17:25 - 17:29odkryć potencjalne alfabety chemiczne,
-
17:29 - 17:31zrozumieć zwyczajną chemię
-
17:31 - 17:34i geochemię danej planety,
-
17:34 - 17:36by wiedzieć, jak wygląda dystrybucja tam,
-
17:36 - 17:38gdzie życia nie ma,
-
17:38 - 17:41a potem odnaleźć odchylenia,
-
17:41 - 17:44rzeczy, które są nietypowe,
-
17:44 - 17:46np. "tego związku nie powinno tam być".
-
17:46 - 17:48Nie wiemy, czy to życie,
-
17:48 - 17:50ale możemy zdecydować,
-
17:50 - 17:53że przyjrzymy się tym związkom bliżej,
-
17:53 - 17:55by zobaczyć skąd pochodzą.
-
17:55 - 17:57To może być nasza szansa
-
17:57 - 17:59na odkrycie życia,
-
17:59 - 18:01nawet gdy go nie widać.
-
18:01 - 18:04Mam dla was tylko jedno przesłanie.
-
18:04 - 18:06Mam dla was tylko jedno przesłanie.
-
18:06 - 18:08Życie może być mniej tajemnicze,
-
18:08 - 18:10niż je sobie przedstawiamy,
-
18:10 - 18:14gdy spekulujemy, jak może wyglądać na innych planetach.
-
18:14 - 18:17Gdy odjąć mu tajemniczość,
-
18:17 - 18:20myślenie o tym, jak żyjemy
-
18:20 - 18:22może stać się prostsze.
-
18:22 - 18:25Może zauważymy, że nie jesteśmy tacy wyjątkowi.
-
18:25 - 18:27Z tym was zostawię.
-
18:27 - 18:29Bardzo dziękuję.
-
18:29 - 18:31(Brawa)
- Title:
- Christoph Adami: Poszukiwanie życia, którego nie jesteśmy w stanie sobie wyobrazić.
- Speaker:
- Christoph Adami
- Description:
-
Jak poszukiwać życia na innych planetach jeśli nie jest podobne do naszego? Na TEDxUIUC Christoph Adami pokazuje jak wykorzystuje swoje badania sztucznego życia, samoreplikujących się programów komputerowych, by znaleźć cechę szczególną, "biomarker" który uwolniłby nasze zrozumienie tego czym jest życie ze starych schematów.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 18:31