Приголомшлива атлетична сила квадрокоптерів
-
0:11 - 0:14Як механізм може бути атлетичний?
-
0:14 - 0:18Зараз ми продемонструємо атлетизм машини
-
0:18 - 0:20та досягнення цього дослідження
-
0:20 - 0:22за допомогою літальних апаратів
під назвою «квадрокоптери» -
0:22 - 0:24або скорочено «квади».
-
0:26 - 0:29Квади навколо нас вже давно.
-
0:29 - 0:30Причина того, що сьогодні вони популярні,
-
0:30 - 0:32полягає в їхній механічній простоті.
-
0:32 - 0:34Контроль за швидкістю чотирьох пропелерів
-
0:34 - 0:37дає цим машинам змогу обертатися,
падати, відхилятися від курсу, -
0:37 - 0:40розганятися відносно звичної траєкторії.
-
0:40 - 0:43Пристрій має акумулятор, комп'ютер,
-
0:43 - 0:47різні датчики та бездротовий зв'язок.
-
0:47 - 0:52Квади надзвичайно рухливі, але ця
рухливість виникає не сама по собі. -
0:52 - 0:55Їм властива нестабільність, і їм
потрібна якась форма -
0:55 - 0:59автоматичного зворотного живлення
для можливості літати. -
1:04 - 1:07Як цього досягнули?
-
1:07 - 1:09Камери на стелі та
в портативному комп’ютері -
1:09 - 1:12служать вхідною глобальною системою
визначення місцезнаходження. -
1:12 - 1:14Вживається вона для розміщення
об’єктів у просторі, -
1:14 - 1:17які мають на собі відбивні індикатори.
-
1:17 - 1:19Потім ці дані передаються
на інший комп’ютер, -
1:19 - 1:21який видає розрахунки
та алгоритми керування -
1:21 - 1:23і, своєю чергою, надсилає команди кваду,
-
1:23 - 1:26який також робить розрахунки
та алгоритми керування. -
1:30 - 1:32Основна частина нашого
дослідження – алгоритми. -
1:32 - 1:36Це чари, які дали цим машинам життя.
-
1:36 - 1:38Яким чином проектуються алгоритми,
-
1:38 - 1:41що створюють машину-атлета?
-
1:41 - 1:43Ми використовуємо проектування,
що базується на моделюванні. -
1:43 - 1:47Спочатку ми беремо фізику
з математичною моделлю -
1:47 - 1:49поведінки машини.
-
1:49 - 1:51Потім використовуємо розділ математики
-
1:51 - 1:54під назвою «Теорія керування»
для аналізу цих моделей, -
1:54 - 1:58а також для синтезу алгоритмів
з метою керування ними. -
1:58 - 2:01Наприклад, так ми впливаємо
на квада, щоб він завис у повітрі. -
2:01 - 2:02Спочатку ми використали динаміку
-
2:02 - 2:04із набором диференційних рівнянь.
-
2:04 - 2:07Потім ми розбираємося
з даними рівняннями за допомогою -
2:07 - 2:11теорії управління для створення
алгоритмів, які стабілізують квад. -
2:11 - 2:14Зараз я продемонструю вам
силу цього досягнення. -
2:17 - 2:20Наприклад, ми хочемо, щоб квад
не тільки завис у повітрі, -
2:20 - 2:23а й тримав цю палицю у рівновазі.
-
2:23 - 2:24Після невеличкої практики
-
2:24 - 2:27людина може це зробити.
-
2:27 - 2:29Хоча в нас є перевага в тому,
-
2:29 - 2:30що дві ноги стоять на підлозі,
-
2:30 - 2:33і задіяні наші гнучкі руки.
-
2:33 - 2:35Ситуація складнішає тоді,
-
2:35 - 2:38коли в мене одна нога на підлозі,
-
2:38 - 2:40а руки не задіяні.
-
2:40 - 2:43Зауважте, що ця палиця має
зверху відбивний індикатор. -
2:43 - 2:47Це означає, що її можна
розмістити в просторі. -
2:53 - 2:59(Оплески)
-
2:59 - 3:02Ви бачите, що цей квад
гарно пристосовується до того, -
3:02 - 3:04щоб тримати палицю у рівновазі.
-
3:04 - 3:07Як ми спроектували для цього алгоритми?
-
3:07 - 3:09Ми додали математичну модель палиці
-
3:09 - 3:11до моделі кваду.
-
3:11 - 3:14Коли в нас є модель комбінованої
системи «квад-палиця», -
3:14 - 3:19ми можемо використати теорію управління
для створення алгоритмів щодо її керування. -
3:19 - 3:20Бачите: система стабільна.
-
3:20 - 3:23Попри те, що я її трохи штовхнув,
-
3:23 - 3:28вона повертається у
врівноважене положення. -
3:28 - 3:30Також ми можемо збільшити модель і додати інформацію про те,
-
3:30 - 3:32де у просторі ми хочемо
розмістити квад. -
3:32 - 3:35За допомогою цієї указки,
виготовленої з відбивних індикаторів, -
3:35 - 3:38я вказую місце в просторі,
де хочу розмістити квад -
3:38 - 3:41на заданій відстані від себе.
-
3:56 - 3:59Розгадка цих акробатичних маневрів
полягає в алгоритмах, -
3:59 - 4:01спроектованих за допомогою
математичних моделей -
4:01 - 4:03і теорії управління.
-
4:03 - 4:05Нехай квад повернеться сюди,
-
4:05 - 4:07а палиця впаде.
-
4:07 - 4:09Я продемонструю, як важливо
-
4:09 - 4:11розуміти фізичні моделі
-
4:11 - 4:15та принцип дії фізичного світу.
-
4:25 - 4:27Зауважте, як квад опустився,
-
4:27 - 4:29коли я поставив на нього склянку води.
-
4:29 - 4:32На відміну від врівноваженої палиці,
я не закладав -
4:32 - 4:35математичну модель склянки у систему.
-
4:35 - 4:38Навпаки, система не підозрює,
що там є склянка води. -
4:38 - 4:41Як і раніше, я використовую
указку з командою, -
4:41 - 4:43де у просторі я хочу розмістити квад.
-
4:43 - 4:53(Оплески)
-
4:53 - 4:55Мабуть ви запитуєте себе,
-
4:55 - 4:58чому вода зі склянки не витікає?
-
4:58 - 5:01Є дві причини. Перша полягає у тому,
що сила тяжіння -
5:01 - 5:03діє на всі предмети однаково.
-
5:03 - 5:06Друга причина:
всі пропелери спрямовані -
5:06 - 5:09на склянку, тобто спрямовані вверх.
-
5:09 - 5:11Ці два явища ви складаєте разом,
і зрештою -
5:11 - 5:13всі бічні сили, що діють на склянку, малі,
-
5:13 - 5:16й аеродинамічні сили
впливають на них в цілому -
5:16 - 5:20і є незначними, як і така швидкість.
-
5:23 - 5:25Тому і не потрібна модель склянки.
-
5:25 - 5:29Вода не проливається,
що б не робив квад. -
5:39 - 5:46(Оплески)
-
5:46 - 5:50Урок такий: деякі
високопродуктивні задачі -
5:50 - 5:51легші за інші,
-
5:51 - 5:53та розуміння фізичної суті проблеми
-
5:53 - 5:56показує вам легкі та важкі завдання.
-
5:56 - 5:58У цьому прикладі підтримання
склянки води – легке завдання. -
5:58 - 6:02А тримання палиці у рівновазі – важке.
-
6:02 - 6:04Всі ми чули історії атлетів,
-
6:04 - 6:06що показують свою майстерність,
маючи травми. -
6:06 - 6:08Чи може машина також
показувати вправи -
6:08 - 6:11при надзвичайних пошкодженнях?
-
6:11 - 6:12Здоровий глузд підказує, що потрібно
-
6:12 - 6:16щонайменш чотири пари
закріплених пропелерів для польоту, -
6:16 - 6:18бо є чотири ступені
рухливості в керуванні: -
6:18 - 6:21поворот, падіння, відхилення
від напрямку та прискорення. -
6:21 - 6:24Гексакоптери та октокоптери
із 6-ма та 8-ма пропелерами -
6:24 - 6:26виявляють надлишок,
-
6:26 - 6:28але квадрокоптери набагато популярніші,
-
6:28 - 6:30тому що мають мінімальну кількість
-
6:30 - 6:32закріплених пар пропелерів: чотири.
-
6:32 - 6:34Чи не так?
-
6:49 - 6:52Якщо проаналізувати математичну
модель даної машини -
6:52 - 6:54лише з двома працюючими пропелерами,
-
6:54 - 7:01то виявляється незвичайний
спосіб її польоту. -
7:08 - 7:10У нас відмовляє керування
відхиленням від курсу, -
7:10 - 7:13але поворот, падіння та прискорення
все ще керовані -
7:13 - 7:18алгоритмами, що використовують
нову конфігурацію. -
7:22 - 7:24Математичні моделі чітко вказують нам,
-
7:24 - 7:26коли і чому це можливо.
-
7:26 - 7:29У цьому випадку дані знання
дозволяють нам спроектувати -
7:29 - 7:31нестандартні механічні структури
-
7:31 - 7:35або спроектувати розумні алгоритми,
які витончено впораються з пошкодженнями, -
7:35 - 7:37як це роблять люди-атлети,
-
7:37 - 7:41а не конструювати машини
з надлишковими деталями. -
7:41 - 7:43У нас перехоплює дух,
коли ми бачимо, -
7:43 - 7:45як водолаз перевертається,
стрибаючи у воду, -
7:45 - 7:47або вольтижер звивається у повітрі,
-
7:47 - 7:49швидко досягаючи землі.
-
7:49 - 7:51Чи вдасться водолазу домогтися
розрізного занурення? -
7:51 - 7:53Чи зможе вольтижер приземлитися?
-
7:53 - 7:55Припустимо, що ми хочемо,
щоб цей квад -
7:55 - 7:57зробив потрійне сальто та зупинився
-
7:57 - 8:00на тому самому місці,
де починав дійство. -
8:00 - 8:02Цей маневр відбудеться так швидко,
-
8:02 - 8:06що ми не зможемо вжити зворотній зв’язок
та виправити рух під час дійства. -
8:06 - 8:08Просто не вистачає часу.
-
8:08 - 8:11Навпаки, квад може сліпо
виконати цей маневр, -
8:11 - 8:14спостерігати за закінченням маневру,
-
8:14 - 8:16а потім використати цю інформацію
для зміни своєї поведінки, -
8:16 - 8:18і тому наступне сальто вже краще.
-
8:18 - 8:20Як у випадку із водолазом та вольтижером,
-
8:20 - 8:22тільки шляхом практики
-
8:22 - 8:24цей маневр можна вивчити та виконати
-
8:24 - 8:26якнайкраще.
-
8:34 - 8:39(Оплески)
-
8:39 - 8:43Удар по рухомому м’ячу – вміння,
необхідне у багатьох видах спорту. -
8:43 - 8:44Яким чином нам змусити
машину робити те, -
8:44 - 8:48що робить атлет без зусиль?
-
9:04 - 9:11(Оплески)
-
9:11 - 9:13Зверху квада розміщена ракетка,
прикріплена ременем, -
9:13 - 9:17завбільшки з яблуко, тобто невелика.
-
9:17 - 9:20Наступні розрахунки проводяться
кожні 20 мілісекунд -
9:20 - 9:22або 50 разів за секунду.
-
9:22 - 9:24Спочатку ми розраховуємо,
куди направляється м’яч. -
9:24 - 9:27Потім робимо розрахунок
щодо удару квада по м’ячу, -
9:27 - 9:30тому він і летить туди,
звідки його підкинули. -
9:30 - 9:34По-третє, запланована траєкторія
переносить квад -
9:34 - 9:37з даного положення
до точки удару м’яча. -
9:37 - 9:41По-четверте, ми реалізуємо
лише 20 мілісекунд цієї стратегії. -
9:41 - 9:44Наступні 20 мілісекунд весь
цей процес повторюється, -
9:44 - 9:46доки квад не вдарить по м’ячу.
-
9:56 - 9:58(Оплески)
-
9:58 - 10:02Машини не тільки виконують
динамічні маневри самостійно, -
10:02 - 10:03а й можуть робити це колективно.
-
10:03 - 10:07Ці три квади разом несуть
повітряну сітку. -
10:17 - 10:22(Оплески)
-
10:22 - 10:24Вони виконують надзвичайно динамічний
-
10:24 - 10:26та колективний маневр
-
10:26 - 10:28кидання м’яча в зворотному
напрямку до мене. -
10:28 - 10:32Зауважте, що при повному розтягненні
положення квадів вертикальне. -
10:36 - 10:38(Оплески)
-
10:38 - 10:41Повне розтягнення
-
10:41 - 10:43в 5 разів більше, ніж відчуття
у стрибуна з еластичним тросом, -
10:43 - 10:48у кінці такого кидка.
-
10:51 - 10:54Алгоритми цієї дії дуже схожі
-
10:54 - 10:57на ті, за яких один квад ударив
м’яча у напрямку до мене. -
10:57 - 11:00Математичні моделі вживають,
щоб повсякчас переплановувати -
11:00 - 11:04спільну стратегію 50 разів за секунду.
-
11:04 - 11:06Усе, що ми бачили, стосується
-
11:06 - 11:09машин та їхніх здібностей.
-
11:09 - 11:12А що трапиться, коли ми
об’єднаємо атлетизм машини -
11:12 - 11:14з атлетизмом людини?
-
11:14 - 11:17Переді мною – комерційний датчик
з жестикуляції, -
11:17 - 11:19що використовується переважно
в азартних іграх. -
11:19 - 11:20Він визначає, що різні частини мого тіла
-
11:20 - 11:23роблять насправді.
-
11:23 - 11:25Подібно до указки,
яку я використовував раніше, -
11:25 - 11:27ми можемо застосувати це
як вхідні сигнали до системи. -
11:27 - 11:30У нас є невимушений спосіб взаємодії
-
11:30 - 11:35неопрацьованого атлетизму
даних квадів з моїми жестами. -
12:10 - 12:15(Оплески)
-
12:24 - 12:28Взаємодія може бути
і не віртуальною, а фізичною. -
12:28 - 12:30Наприклад, цей квад.
-
12:30 - 12:32Він намагається залишитися
на вказаному місці у просторі. -
12:32 - 12:36Якщо я намагатимусь збити
його зі шляху, він мене вдарить -
12:36 - 12:40і повертається туди, де хоче бути.
-
12:40 - 12:43Проте ми можемо змінити таку поведінку.
-
12:43 - 12:45Ми використаємо математичні моделі
-
12:45 - 12:48для оцінки сили, яку я застосовую до кваду.
-
12:48 - 12:51Якщо знаємо цю силу,
то можемо змінити закони фізики -
12:51 - 12:56у випадку з квадом, безперечно.
-
12:56 - 12:58Зараз квад поводиться так,
наче знаходиться -
12:58 - 13:03у в’язкій рідині.
-
13:03 - 13:05У нас є тісна взаємодія
-
13:05 - 13:07з машиною.
-
13:07 - 13:09Я використаю цю нову здібність, щоб розмістити
-
13:09 - 13:12у необхідному місці цей квад із камерою
-
13:12 - 13:15для відеозапису останньої
частини демонстрації. -
13:24 - 13:27Таким чином ми фізично взаємодіємо
з даними квадами -
13:27 - 13:29та можемо змінити закони фізики.
-
13:29 - 13:32Трохи розважмося.
-
13:32 - 13:33Далі ви побачите, як квади
-
13:33 - 13:37спочатку поводитимуться так,
наче вони на Плутоні. -
13:37 - 13:39Час спливатиме, а сила тяжіння зростатиме,
-
13:39 - 13:41доки ми не повернемося на планету Земля.
-
13:41 - 13:43Та я запевняю вас,
що ми туди не доберемося. -
13:43 - 13:47Так, рухається.
-
13:54 - 13:57(Сміх)
-
14:23 - 14:26(Сміх)
-
14:26 - 14:29(Оплески)
-
14:29 - 14:31Оце так-так!
-
14:35 - 14:36Ви зараз думаєте:
-
14:36 - 14:38«Ці хлопці забагато розважаються».
-
14:38 - 14:40Можливо, ви себе запитуєте:
-
14:40 - 14:44«Чому вони конструюють
механічних атлетів?» -
14:44 - 14:47Хтось здогадається,
що роль гри в світі тварин -
14:47 - 14:50полягає у відточенні навичок
та розвитку здібностей. -
14:50 - 14:52Інші подумають, що більший вплив
має соціальна роль, -
14:52 - 14:53яка і пов’язує групу.
-
14:53 - 14:57Подібно до цього ми вживаємо
аналогії щодо спорту та атлетизму -
14:57 - 14:59для створення нових
алгоритмів для машин, -
14:59 - 15:01щоб підштовхнути їх
до меж їхніх можливостей. -
15:01 - 15:05Який вплив матиме швидкість машин
на наш спосіб життя? -
15:05 - 15:07Як і всі наші попередні
творіння та інновації, -
15:07 - 15:10це може бути використане
для покращення людських умов життя -
15:10 - 15:13або цим можуть зловживати.
-
15:13 - 15:15Ми стикаємося не з технічним вибором,
-
15:15 - 15:16а із соціальним.
-
15:16 - 15:18Робімо правильний вибір:
-
15:18 - 15:20вибір, що призведе до найкращого
у майбутньому машин, -
15:20 - 15:22як атлетизм у спорті
-
15:22 - 15:24веде до найкращого в нас.
-
15:24 - 15:27Представляю вам чарівників
за зеленою завісою. -
15:27 - 15:30Це чинні представники дослідницької
команди «Арена літальних апаратів». -
15:30 - 15:35(Оплески)
-
15:35 - 15:38Федеріко Ауґульяро, Даріо Бреш'яніні,
Маркус Ген, -
15:38 - 15:41Сергій Люпашин, Марк Мюллер та Робін Рітц.
-
15:41 - 15:43Спостерігайте за ними. Їм визначено
долею здійснити грандіозні речі. -
15:43 - 15:44Дякую.
-
15:44 - 15:50(Оплески)
- Title:
- Приголомшлива атлетична сила квадрокоптерів
- Speaker:
- Раффаелло д’Андреа
- Description:
-
В автоматичній лабораторії TEDGlobal Раффаелло д’Андреа демонструє своїх літаючих роботів-квадрокоптерів, що думають як атлети та розв'язують фізичні проблеми за допомогою алгоритмів, які дають їм змогу навчатися. Д’Андреа проводить кілька вправних демонстрацій на прикладі безпілотних апаратів, які можуть гратися, ловити, тримати рівновагу, приймати спільні рішення. Стежте за захоплюючою демонстрацією кінетично керованих квадів.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:08
Hanna Leliv approved Ukrainian subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Khrystyna Romashko accepted Ukrainian subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Khrystyna Romashko edited Ukrainian subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Anastasia Kvilinskaya edited Ukrainian subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Anastasia Kvilinskaya edited Ukrainian subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Anastasia Kvilinskaya edited Ukrainian subtitles for The astounding athletic power of quadcopters |