L'incroyable pouvoir athlétique des quadricoptères.
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0:11 - 0:14Alors, que signifie le concept d'athlétisme chez une machine ?
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0:14 - 0:17Nous allons expliciter le concept d'entraînement sportif des machines
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0:17 - 0:19et la recherche qui permet d'y arriver
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0:19 - 0:22à l'aide de ces machines volantes appelées quadricoptères,
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0:22 - 0:24ou quads, en abrégé.
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0:26 - 0:28Les quads ne sont pas tout récents.
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0:28 - 0:30La raison pour laquelle ils sont si populaires de nos jours
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0:30 - 0:32est parce qu'ils sont simples, mécaniquement parlant.
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0:32 - 0:34En controllant la vitesse de ces quatre hélices,
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0:34 - 0:37ces machines peuvent tourner, s'incliner, faire des embardées
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0:37 - 0:40et accélérer tout en gardant la même orientation.
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0:40 - 0:43A bord, il y a aussi une batterie, un ordinateur,
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0:43 - 0:47senseurs divers et radios sans fil.
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0:47 - 0:51Les quads sont extrêmement agiles, mais cette agilité a un prix.
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0:51 - 0:54Ils sont instables par nature, et ils ont besoin d'une sorte
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0:54 - 0:58de contrôle automatique de rétroaction afin d'être capable de voler.
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1:04 - 1:07Alors, comment vient-il de faire ça ?
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1:07 - 1:09Des caméras sur le toit et un ordinateur portable
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1:09 - 1:11servent de système global de positionnement d'intérieur.
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1:11 - 1:14Cela sert à situer des objets dans l'espace
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1:14 - 1:16qui auraient ces marques réfléchissantes sur eux.
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1:16 - 1:18Ces données sont envoyées à un autre ordinateur
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1:18 - 1:20qui fait des estimations et des algorithmes de contrôle,
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1:20 - 1:22qui à son tour commande le quad,
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1:22 - 1:26qui fait aussi des estimations et des algorithmes de contrôle.
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1:29 - 1:32L'essentiel de notre recherche est basée sur les algorithmes.
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1:32 - 1:36Ils sont la magie qui rend ces machines vivantes.
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1:36 - 1:38Alors, comment fait-on pour concevoir des algorithmes
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1:38 - 1:40qui font naître un athlète mécanique ?
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1:40 - 1:43Nous utilisons quelque chose qui est généralement appelé la conception basée sur modèle.
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1:43 - 1:46D'abord, nous saisissons les propriétés physiques à travers un modèle mathématique
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1:46 - 1:48sur le comportement des machines.
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1:48 - 1:51Nous utilisons ensuite une discipline des mathématiques
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1:51 - 1:53appelée la théorie du contrôle afin d'analyser ces modèles
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1:53 - 1:57et aussi de synthétiser les algorithmes pour les contrôler.
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1:57 - 2:00Par exemple, c'est comme ça qu'on peut faire voltiger le quad.
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2:00 - 2:02D'abord, nous avons saisi la dynamique
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2:02 - 2:04grâce à un groupe d'équations différentielles.
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2:04 - 2:06Nous manipulons ensuite ces équations à l'aide de
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2:06 - 2:11la théorie du contrôle afin de créer des algorithmes qui stabilisent le quad.
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2:11 - 2:14Je vais vous démontrer la puissance de cette approche.
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2:17 - 2:19Supposons que nous voulions non seulement faire voltiger ce quad
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2:19 - 2:22mais aussi qu'il garde cette barre en équilibre.
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2:22 - 2:24Avec un peu d'entraînement,
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2:24 - 2:26c'est assez facile pour les être humains de faire cela,
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2:26 - 2:28bien que nous ayons l'avantage d'avoir
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2:28 - 2:29nos deux pieds au sol
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2:29 - 2:32et de pouvoir utiliser nos mains très polyvalentes.
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2:32 - 2:35Cela devient un peu plus difficile
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2:35 - 2:37lorsque j'ai seulement un pied au sol
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2:37 - 2:40et que je n'utilise pas mes mains.
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2:40 - 2:43Remarquez la marque réfléchissante en haut de cette barre,
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2:43 - 2:47ce qui signifie qu'elle peut être localisée dans l'espace.
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2:52 - 2:58(Applaudissements)
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2:58 - 3:01Vous pouvez remarquer que ce quad fait de minutieux ajustements
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3:01 - 3:03afin de garder cette barre en équilibre.
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3:03 - 3:07Comment avons-nous conçu les algorithmes pour faire cela ?
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3:07 - 3:09Nous avons ajouté le modèle mathématique de la barre
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3:09 - 3:10à celui du quad.
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3:10 - 3:13Une fois que nous obtenons un modèle du système combiné quad-barre,
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3:13 - 3:18nous pouvons utiliser la théorie du contrôle afin de créer des algorithmes pour le contrôler.
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3:18 - 3:20Là, vous pouvez voir que c'est stable,
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3:20 - 3:22et même si je la pousse un peu,
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3:22 - 3:28elle retourne à une position joliment équilibrée.
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3:28 - 3:29Nous pouvons également améliorer le modèle pour lui indiquer
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3:29 - 3:32où nous voulons que le quad soit situé dans l'espace.
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3:32 - 3:35En utilisant ce pointeur, fait de marques réfléchissantes,
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3:35 - 3:37je peux indiquer où je veux déplacer le quad dans l'espace
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3:37 - 3:40à une distance prédéfinie de moi.
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3:55 - 3:58La clé de ces manœuvres acrobatiques est l'algorithme,
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3:58 - 4:01conçu à l'aide de modèles mathématiques
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4:01 - 4:03et de la théorie du contrôle.
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4:03 - 4:05Demandons au quad de revenir ici
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4:05 - 4:07et de laisser la barre tomber,
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4:07 - 4:08et je vais ensuite vous démontrer l'importance
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4:08 - 4:11de comprendre les modèles physiques
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4:11 - 4:15et le fonctionnement du monde physique.
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4:25 - 4:27Remarquez que le quad perd de l'altitude
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4:27 - 4:29lorsque je pose ce verre d'eau dessus.
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4:29 - 4:32Contrairement au cas de la barre en équilibre, je n'ai pas inclus
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4:32 - 4:34le modèle mathématique du verre dans le système.
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4:34 - 4:37En fait, le système ne sait même pas que le verre d'eau est là.
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4:37 - 4:40Comme dans le cas précédent, je pourrais utiliser le pointeur pour indiquer au quad
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4:40 - 4:43où je veux qu'il aille dans l'espace.
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4:43 - 4:53(Applaudissements)
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4:53 - 4:55OK, vous devez vous demander,
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4:55 - 4:57pourquoi l'eau ne tombe-t-elle pas du verre ?
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4:57 - 5:00Deux faits : le premier est que la gravité agit
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5:00 - 5:03de la même façon sur tous les objets.
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5:03 - 5:05Le deuxième est que les hélices se dirigent toutes
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5:05 - 5:08vers la même direction que le verre, vers le haut.
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5:08 - 5:11Vous assemblez ces deux choses, le résultat
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5:11 - 5:13est que toutes les forces latérales sur le verre sont faibles
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5:13 - 5:16et sont majoritairement dominées par les effets aérodynamiques
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5:16 - 5:19qui à cette vitesse sont insignifiants.
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5:23 - 5:25Et c'est pourquoi vous n'avez pas besoin de modéliser le verre.
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5:25 - 5:29Il est naturel que cela ne se renverse pas; peu importe ce que le quad fait.
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5:38 - 5:45(Applaudissements)
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5:45 - 5:49Ce que nous devons en retirer ici est que certaines tâches de haute performance
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5:49 - 5:51sont plus faciles que d'autres,
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5:51 - 5:53et que le fait de comprendre les propriétés physiques du problème
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5:53 - 5:56vous indique lesquelles sont faciles et lesquelles sont difficiles.
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5:56 - 5:58Dans cet exemple, porter un verre d'eau est facile.
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5:58 - 6:02Garder une barre en équilibre est difficile.
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6:02 - 6:03Nous avons tous entendu des histoires d'athlètes
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6:03 - 6:06qui font des prouesses alors qu'ils sont physiquement blessés.
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6:06 - 6:07Est-ce qu'une machine peut également être performante
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6:07 - 6:10tout en étant physiquement endommagée?
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6:10 - 6:12La pensée conventionnelle dit que vous avez besoin
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6:12 - 6:16d'un minimum de quatre pairs fixes d'hélices motorisées afin que le quad puisse voler,
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6:16 - 6:18car il y a quatre degrés de marge de manœuvre :
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6:18 - 6:21tours, inclinaisons, embardées et accélérations.
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6:21 - 6:24Les hexacoptères et les octocoptères, avec six et huit hélices,
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6:24 - 6:25peuvent assurer de la redondance,
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6:25 - 6:27mais les quadrocoptères sont bien plus populaires
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6:27 - 6:29car ils ont un nombre limité
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6:29 - 6:32de paires fixes d'hélices motorisées : quatre.
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6:32 - 6:34Forcément ?
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6:49 - 6:52Si nous analysons le modèle mathématique de cette machine
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6:52 - 6:54avec seulement deux hélices qui fonctionnent,
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6:54 - 7:01nous découvrons un mode de vol peu conventionnel.
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7:07 - 7:09Il faut renoncer à contrôler les embardées,
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7:09 - 7:12mais les tours, inclinaisons et les accélérations peuvent toujours être contrôlées
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7:12 - 7:18à travers des algorithmes qui utilisent cette nouvelle configuration.
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7:21 - 7:24Les modèles mathématiques nous indiquent exactement quand
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7:24 - 7:26et pourquoi cela est possible.
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7:26 - 7:28Dans cet exemple, ces connaissances nous permettent de concevoir
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7:28 - 7:30des nouvelles architectures de machines
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7:30 - 7:34ou de concevoir des algorithmes intelligents qui peuvent supporter les dommages,
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7:34 - 7:36avec la même grâce que les athlètes humains,
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7:36 - 7:40au lieu de construire des machines avec de la redondance.
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7:40 - 7:42Nous ne pouvons pas faire autrement que de retenir notre souffle lorsque nous regardons
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7:42 - 7:45un plongeur faire un saut périlleux pour atterrir dans l'eau,
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7:45 - 7:46ou lorsqu'un gymnaste fait des acrobaties en l'air,
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7:46 - 7:48tout en voyant le sol se rapprocher rapidement.
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7:48 - 7:51Est-ce que le plongeur réussira à plonger dans l'eau sans trop d'éclaboussures ?
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7:51 - 7:53Est-ce que le gymnaste réussira à atterrir correctement ?
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7:53 - 7:54Imaginez que nous voulions que ce quad
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7:54 - 7:57réalise un triple flip et finisse
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7:57 - 7:59à l'endroit exact où il avait commencé.
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7:59 - 8:01Cette manoeuvre va être réalisée si rapidement
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8:01 - 8:05que nous ne pourrons pas utiliser la rétroaction pour corriger le mouvement pendant la réalisation.
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8:05 - 8:07Il n'y a tout simplement pas assez de temps.
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8:07 - 8:11Au lie de ça, ce que le quad peut faire, c'est réaliser la manœuvre à l'aveugle,
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8:11 - 8:13observer comment il finit la manœuvre,
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8:13 - 8:16et utiliser ensuite ces informations pour modifier son comportement
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8:16 - 8:18afin que le prochain flip soit mieux réalisé.
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8:18 - 8:20De la même façon que le plongeur et le gymnaste,
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8:20 - 8:22c'est seulement à travers un entraînement répété
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8:22 - 8:24que la manoeuvre peut être assimilée et réalisée
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8:24 - 8:26au plus haut niveau.
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8:34 - 8:39(Applaudissements)
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8:39 - 8:42Frapper une balle en mouvement est une compétence nécessaire dans de nombreux sports.
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8:42 - 8:44Comment amène-t-on une machine à faire
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8:44 - 8:48ce qu'un athlète fait de toute évidence sans effort ?
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9:03 - 9:10(Applaudissements)
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9:10 - 9:13Ce quad a une raquette fixée sur sa tête,
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9:13 - 9:16avec une zone de frappe idéale de la taille d'une pomme environ, donc pas vraiment grande.
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9:16 - 9:19Les calculs suivants sont effectués chaque 20 millisecondes,
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9:19 - 9:21soit 50 fois par seconde.
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9:21 - 9:24D'abord, nous essayons de comprendre où va la balle.
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9:24 - 9:26Ensuite, nous calculons comment le quad devrait la frapper
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9:26 - 9:29pour qu'elle retourne à l'endroit exact d'où elle a été jetée.
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9:29 - 9:34Troisièmement, on prévoit une trajectoire qui amène le quad
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9:34 - 9:37de son point initial vers le point d'impact avec la balle.
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9:37 - 9:41Quatrièmement, nous réalisons cette stratégie en seulement 20 millisecondes.
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9:41 - 9:44Vingt millisecondes plus tard, le processus entier est répété
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9:44 - 9:46jusqu'à ce que le quad frappe la balle.
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9:55 - 9:58(Applaudissements)
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9:58 - 10:01Les machines ne peuvent pas seulement réaliser des manoeuvres dynamiques seules,
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10:01 - 10:03elles peuvent le faire collectivement.
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10:03 - 10:07Ces trois quads sont en train de coopérer pour porter ce filet.
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10:16 - 10:21(Applaudissements)
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10:21 - 10:24Ils réalisent une manoeuvre extrêmement dynamique
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10:24 - 10:26et collective
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10:26 - 10:28pour me renvoyer la balle.
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10:28 - 10:31Notez que, lorsqu'ils tendent le filet, ces quads sont verticaux.
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10:36 - 10:38(Applaudissements)
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10:38 - 10:40En fait, lorsqu'ils étendent complètement le filet,
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10:40 - 10:43cela revient à multiplier par cinq ce que ressent une personne
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10:43 - 10:47à la fin d'un saut en bungee.
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10:51 - 10:53Les algorithmes utilisés ici sont vraiment similaires
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10:53 - 10:57à ceux utilisés précédemment pour que le quad me renvoie la balle.
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10:57 - 10:59Les modèles mathématiques sont utilisés afin de recalculer continuellement
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10:59 - 11:04une stratégie de coopération 50 fois par seconde.
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11:04 - 11:06Tout ce que nous avons vu jusqu'ici concernait
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11:06 - 11:08les machines et leur potentiel.
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11:08 - 11:11Que se passe-t-il lorsque l'on associe cette sportivité des machines
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11:11 - 11:13à celle des êtres humains ?
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11:13 - 11:17Ce que j'ai en face de moi est un détecteur de mouvement disponible sur le marché
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11:17 - 11:18et qui est principalement utilisé dans les jeux vidéos.
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11:18 - 11:20Il peut reconnaître ce que font les différentes parties de mon corps
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11:20 - 11:22en temps réel.
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11:22 - 11:24Similaire au pointeur que j'ai utilisé précédemment,
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11:24 - 11:27nous pouvons l'utiliser pour entrer des données dans le système.
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11:27 - 11:29Nous avons maintenant une façon tout à fait naturelle d'interagir
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11:29 - 11:34avec l’athlétisme pur de ces quads à travers mes gestes.
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12:10 - 12:14(Applaudissements)
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12:23 - 12:27L'interaction n'a pas besoin d'être virtuelle. Elle peut être physique.
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12:27 - 12:29Prenez ce quad par exemple.
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12:29 - 12:32Il essaie de rester à un point fixe dans l'espace.
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12:32 - 12:36Si j'essaye de le faire bouger, il me résiste,
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12:36 - 12:40et revient se placer à l'endroit voulu.
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12:40 - 12:43Il est toutefois possible de changer ce comportement.
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12:43 - 12:45Nous pouvons utiliser des modèles mathématiques
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12:45 - 12:48pour estimer la force que j'applique sur ce quad.
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12:48 - 12:51Une fois que l'on connaît cette force, il est possible de changer les lois de la physique,
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12:51 - 12:55se limitant au quad, bien entendu.
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12:55 - 12:58Ici le quad se comporte comme s'il se retrouvait
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12:58 - 13:02dans un liquide visqueux.
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13:02 - 13:04Nous avons maintenant une façon privilégiée
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13:04 - 13:06d'interagir avec une machine.
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13:06 - 13:09Je vais utiliser cette nouvelle capacité pour positionner
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13:09 - 13:11ce quad portant une caméra à un emplacement approprié
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13:11 - 13:14afin de filmer le reste de cette démonstration.
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13:24 - 13:26Alors, nous pouvons interagir physiquement avec ces quads
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13:26 - 13:29et changer les lois de la physique.
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13:29 - 13:31Amusons-nous donc un petit peu avec ceci.
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13:31 - 13:33Vous allez voir ces quads
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13:33 - 13:36se comporter tout d'abord comme s'ils étaient sur Pluton.
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13:36 - 13:39Petit à petit, la gravité sera renforcée
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13:39 - 13:41jusqu'à ce que nous retournions tous sur la planète Terre,
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13:41 - 13:43mais je vous rassure, nous n'irons pas jusqu'au bout.
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13:43 - 13:46Ok, on y va.
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13:53 - 13:57(Rires)
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14:22 - 14:25(Rires)
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14:25 - 14:29(Applaudissements)
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14:29 - 14:30Ouf !
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14:34 - 14:36Vous êtes en train de penser,
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14:36 - 14:38ces gars s'éclatent plus qu'ils ne devraient,
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14:38 - 14:40et vous vous demandez peut-être aussi,
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14:40 - 14:44mais pourquoi construisent-ils des machines athlètes ?
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14:44 - 14:46Certains présument que le rôle du jeu dans le royaume animal
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14:46 - 14:49est d'aiguiser les compétences et de développer des capacités.
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14:49 - 14:51D'autres pensent que le jeu a plus un rôle social,
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14:51 - 14:53qui est utilisé pour lier le groupe.
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14:53 - 14:56De la même façon, nous utilisons l'analogie entre le sport et l'ambition athlétique
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14:56 - 14:59pour créer de nouveaux algorithmes et pousser les machines
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14:59 - 15:01jusqu'aux limites de leurs possibilités.
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15:01 - 15:04Quel impact aura la vitesse des machines sur notre mode de vie ?
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15:04 - 15:07Comme toutes nos créations et innovations passées,
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15:07 - 15:10elles peuvent être utilisées pour améliorer la condition humaine
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15:10 - 15:12ou alors on peut en abuser et les utiliser à mauvais escient.
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15:12 - 15:14Nous ne sommes pas confrontés à un choix technique;
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15:14 - 15:16mais à un choix social.
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15:16 - 15:17Faisons le bon choix,
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15:17 - 15:20le choix qui tire le meilleur de l'avenir des machines,
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15:20 - 15:21exactement comme l'entraînement sportif dans le sport
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15:21 - 15:24peut faire ressortir ce qu'il y a de mieux en nous.
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15:24 - 15:27Laissez-moi vous présenter les magiciens derrière le rideau vert.
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15:27 - 15:30Ils sont membres de l'équipe de recherche Flying Machine Arena.
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15:30 - 15:35(Applaudissements)
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15:35 - 15:38Federico Augugliaro, Dario Brescianini, Markus Hehn,
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15:38 - 15:41Sergei Lupashin, Mark Muller et Robin Ritz.
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15:41 - 15:42Gardez les à l'oeil. Ils sont destinés à de grandes choses.
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15:42 - 15:44Merci.
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15:44 - 15:50(Applaudissements)
- Title:
- L'incroyable pouvoir athlétique des quadricoptères.
- Speaker:
- Raffaello D'Andrea
- Description:
-
Dans un laboratoire robotique à TEDGlobal, Raffaelo D'Andrea fait un cirque de quadricoptères volants : des robots qui pensent comme des athlètes, qui apprennent à se développer et à résoudre des problèmes physiques grâce à des algorithmes. Lors de cette série de démonstrations spectaculaires, D'Andrea montre des drones qui jouent à la balle, font des numéros d'équilibre et prennent des décisions collectives -- et à ne pas rater : une démo captivante de quads contrôlés par Kinect. Acheteurs compulsifs s'abstenir.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:08
Anna Cristiana Minoli approved French subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Anna Cristiana Minoli edited French subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Anna Cristiana Minoli edited French subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Alix Giboulot accepted French subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Alix Giboulot edited French subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Alix Giboulot edited French subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Amandine Baratto edited French subtitles for The astounding athletic power of quadcopters | ||
Amandine Baratto edited French subtitles for The astounding athletic power of quadcopters |