Return to Video

Невероятната атлетична сила на квадракоптерите

  • 0:11 - 0:14
    Какво означава за една машина да е атлетична?
  • 0:14 - 0:17
    Ще демонстрираме концепцията за машинен атлетизъм
  • 0:17 - 0:19
    и проучванията да бъде постигнат
  • 0:19 - 0:22
    с помощта на тези летящи машини наречени квадракоптери
  • 0:22 - 0:24
    или куади, за кратко.
  • 0:26 - 0:28
    Куадът е наоколо от дълго време.
  • 0:28 - 0:30
    Причината за популярността им тези дни
  • 0:30 - 0:32
    е че са машинно прости.
  • 0:32 - 0:34
    Чрез контролиране на скоростта на тези 4ри пропелера
  • 0:34 - 0:37
    машните могат да се търкалят, накланят
  • 0:37 - 0:40
    и ускоряват около обичайната им ориентация.
  • 0:40 - 0:43
    На борда си също имат батерия, процесор,
  • 0:43 - 0:47
    няколко сензора и wireless радио.
  • 0:47 - 0:51
    Куадът е изключително гъвкав, но тази гъвкавост идва с цена.
  • 0:51 - 0:54
    Те са нестабилни и имат нужда от някакъв вид
  • 0:54 - 0:58
    автоматична обратна връзка, за да могат да летят.
  • 1:04 - 1:07
    Как направих това?
  • 1:07 - 1:09
    Камери на тавана и лаптоп
  • 1:09 - 1:11
    служат като вътрешен GPS.
  • 1:11 - 1:14
    Използва се, за да локализира обекти в пространството
  • 1:14 - 1:16
    които имат от тези рефлективни маркери по себе си.
  • 1:16 - 1:18
    Данни се пращат до друг лаптоп след това,
  • 1:18 - 1:20
    който изчислява и контролира алгоритмите,
  • 1:20 - 1:22
    които от своя страна пращат команди до куада,
  • 1:22 - 1:26
    който също изчислява и контролира алгоритми.
  • 1:29 - 1:32
    В голямата си част нашето проучване е за тези алгоритми.
  • 1:32 - 1:36
    Те са магията, която оживява машините.
  • 1:36 - 1:38
    Как се изработват тези алгоритми,
  • 1:38 - 1:40
    които правят от машината атлет?
  • 1:40 - 1:43
    Използваме така наречения най-общо казано моделно базиран дизайн.
  • 1:43 - 1:46
    Първо взимаме предвид как машината са държи във физически аспект
  • 1:46 - 1:48
    чрез математически модел.
  • 1:48 - 1:51
    След това използваме клон на математиката
  • 1:51 - 1:53
    наречен контролна теория, за да анализираме модела
  • 1:53 - 1:57
    и да синтезираме алгоритми, които го контролират.
  • 1:57 - 2:00
    Например така караме куада да стои на едно място.
  • 2:00 - 2:02
    Първо изчисляваме динамиката
  • 2:02 - 2:04
    чрез набор диференциални уравнения.
  • 2:04 - 2:06
    След това манипулираме уравненията с помощта на
  • 2:06 - 2:11
    на контролната теория, за да създадем алгоритми, които стабилизират куада.
  • 2:11 - 2:14
    Нека ви демонстрирам плюсовете на този подход.
  • 2:17 - 2:19
    Нека предположим, че искаме този куад не само да стои на едно място,
  • 2:19 - 2:22
    но и да балансира върху пръчка.
  • 2:22 - 2:24
    С малко практика
  • 2:24 - 2:26
    това е нещо сравнително лесно за човек,
  • 2:26 - 2:28
    но ние имаме предимството да сме стъпили
  • 2:28 - 2:29
    с два крака на земята
  • 2:29 - 2:32
    и ползваме нашите способни ръце.
  • 2:32 - 2:35
    Става по-трудно,
  • 2:35 - 2:37
    ако стъпя само с един крак
  • 2:37 - 2:40
    и когато не ползвам ръцете си.
  • 2:40 - 2:43
    Забележете рефлективния маркер върху пръчката,
  • 2:43 - 2:47
    който означава, че тя може да бъде локализирана в пространството.
  • 2:52 - 2:58
    (Аплодисменти)
  • 2:58 - 3:01
    Може да видите как куада прави малки настройки,
  • 3:01 - 3:03
    за да продължи да бъде балансиран.
  • 3:03 - 3:07
    Как направихме алгоритмите за това?
  • 3:07 - 3:09
    Добавихме математическия модел на пръчката
  • 3:09 - 3:10
    към този на куада.
  • 3:10 - 3:13
    Когато имаме готовия модел на комбинацията от куад-пръчка
  • 3:13 - 3:18
    можем да използваме контролната теория, за да създадем алгоритмите.
  • 3:18 - 3:20
    Виждате, че е стабилен
  • 3:20 - 3:22
    и дори и да го побутна
  • 3:22 - 3:28
    се връща обратно към добра, балансирана позиция.
  • 3:28 - 3:29
    Бихме могли да добавим към този модел
  • 3:29 - 3:32
    къде бихме искали да бъде куада в пространството.
  • 3:32 - 3:35
    С този пойнтър, направен от рефлективни маркери
  • 3:35 - 3:37
    мога да посоча къде искам куадът да бъде в пространството
  • 3:37 - 3:40
    на определено разстояние от мен.
  • 3:55 - 3:58
    Ключът към тези акробатични умения са алгоритмите
  • 3:58 - 4:01
    направени с помощта на математическите модели
  • 4:01 - 4:03
    и контролната теория.
  • 4:03 - 4:05
    Нека да кажем на куада да се върне
  • 4:05 - 4:07
    и да оставим пръчката да падне,
  • 4:07 - 4:08
    и ще ви демонстрирам важността
  • 4:08 - 4:11
    на разбирането на физическите модели
  • 4:11 - 4:15
    и работата на физическия свят.
  • 4:25 - 4:27
    Забележете как куада изгуби височина,
  • 4:27 - 4:29
    когато поставих тази чаша с вода върху него.
  • 4:29 - 4:32
    За разлика от пръта за балансиране не включих
  • 4:32 - 4:34
    математическия модел на чашата в системата.
  • 4:34 - 4:37
    Всъщност, системата даже не знае, че чашата вода е там.
  • 4:37 - 4:40
    Като преди бих могъл да ползвам пойнтера да кажа на куада
  • 4:40 - 4:43
    къде искам да бъде в пространството.
  • 4:43 - 4:53
    (Аплодисменти)
  • 4:53 - 4:55
    Добре, би трябвало да се питате,
  • 4:55 - 4:57
    защо водата не се излива от чашата?
  • 4:57 - 5:00
    Два факта: първият, че гравитацията действа
  • 5:00 - 5:03
    на всички обекти по един и същ начин.
  • 5:03 - 5:05
    Вторият е че всички перки сочат
  • 5:05 - 5:08
    в посоката на чашата, нагоре.
  • 5:08 - 5:11
    Вземете двете заедно и резултатът е,
  • 5:11 - 5:13
    че всички странични сили действащи на чашата са малки
  • 5:13 - 5:16
    и предимно доминирани от аеродинамични ефекти,
  • 5:16 - 5:19
    което при тази скорост е пренебрежимо.
  • 5:23 - 5:25
    И затова не трябва модел за чашата.
  • 5:25 - 5:29
    Тя естествено не се разлива без значение какво прави куада.
  • 5:38 - 5:45
    (Аплодисменти)
  • 5:45 - 5:49
    Урокът тук е че някои трудни задачи
  • 5:49 - 5:51
    са по-лесни от други
  • 5:51 - 5:53
    и разбирането на физичните процеси част от проблема
  • 5:53 - 5:56
    ни казват кои са лесни и кои са по-трудни.
  • 5:56 - 5:58
    В този случай носенето на чаша вода е лесно.
  • 5:58 - 6:02
    Балансирането е трудно.
  • 6:02 - 6:03
    Всички сме чували истории за атлети
  • 6:03 - 6:06
    изпълняващи постижения, докато са физически наранени.
  • 6:06 - 6:07
    Може ли машината също да работи
  • 6:07 - 6:10
    с изключителна физическа повреда?
  • 6:10 - 6:12
    Обичайно са нужни
  • 6:12 - 6:16
    поне четири фиксирани моторни перки за летене,
  • 6:16 - 6:18
    защото има 4 посоки на действие:
  • 6:18 - 6:21
    завъртане, нагоре, надолу и ускорение.
  • 6:21 - 6:24
    Хексакоптерите и октокоптерите, с шест и осем перки,
  • 6:24 - 6:25
    осигуряват резерва,
  • 6:25 - 6:27
    но квадракоптерите са много по-популярни,
  • 6:27 - 6:29
    защото имат минималния нужен брой
  • 6:29 - 6:32
    фиксирани перки: четири.
  • 6:32 - 6:34
    Дали е така?
  • 6:49 - 6:52
    Ако анализираме математическият модел на машината
  • 6:52 - 6:54
    със само две работещи перки
  • 6:54 - 7:01
    научаваме, че има и нетрадиционни начини за летене.
  • 7:07 - 7:09
    Изгубваме контрола върху нагоре/надолу,
  • 7:09 - 7:12
    но завъртане, наляво/надясно и ускорение все още могат да се управляват
  • 7:12 - 7:18
    с алгоритми, които ползват новата конфигурация.
  • 7:21 - 7:24
    Математическия модел ни казва точно кога
  • 7:24 - 7:26
    и защо това е възможно.
  • 7:26 - 7:28
    В този случай, знанието ни позолява да създадем
  • 7:28 - 7:30
    нов вид машинна архитектура
  • 7:30 - 7:34
    или да създадем умни алгоритми, които грациозно да покриват загуби,
  • 7:34 - 7:36
    точно като хора атлети биха били,
  • 7:36 - 7:40
    вместо да строим машини с резервни части.
  • 7:40 - 7:42
    Не можем да не затаим дъх докато гледаме
  • 7:42 - 7:45
    гмуркач акробатично влизащ във водата
  • 7:45 - 7:46
    или състезател по овчарски скок, извит във въздуха,
  • 7:46 - 7:48
    със земята приближаваща се бързо към него.
  • 7:48 - 7:51
    Ще може ли гмуркачът да направи идеалния скок?
  • 7:51 - 7:53
    Ще успее ли скачачът да не закачи летвата?
  • 7:53 - 7:54
    Нека предположим, че искаме куадът ни
  • 7:54 - 7:57
    да направи тройно кълбо и да завърши на същото място
  • 7:57 - 7:59
    от където е започнал.
  • 7:59 - 8:01
    Тази маневра ще стане толкова бързо,
  • 8:01 - 8:05
    че не можем да използваме позиционни данни, за да коригираме по време на изпълнение.
  • 8:05 - 8:07
    Няма достатъчно време.
  • 8:07 - 8:11
    Вместо това, куадът ще го направи на сляпо,
  • 8:11 - 8:13
    ще види как завършва маневрата
  • 8:13 - 8:16
    и след това с тази информация ще модифицира изпълнението,
  • 8:16 - 8:18
    за да направи следващото премятане по-добро.
  • 8:18 - 8:20
    Подобно на гмуркача и скачача
  • 8:20 - 8:22
    само чрез повтаряне и практика
  • 8:22 - 8:24
    ще се научи да изпълнява маневрата
  • 8:24 - 8:26
    възможно най-добре.
  • 8:34 - 8:39
    (Аплодисменти)
  • 8:39 - 8:42
    Да се уцели движеща се топка е нужно умение в много спортове.
  • 8:42 - 8:44
    Как да направим така, че машината
  • 8:44 - 8:48
    да извърши каквото прави атлета, без усилие?
  • 9:03 - 9:10
    (Аплодисменти)
  • 9:10 - 9:13
    Този куад има хилка залепена за главата си
  • 9:13 - 9:16
    чийто правилен център е грубо около размера на ябълка, т.е. не много голям.
  • 9:16 - 9:19
    Прави изчисления на всеки 20 милисекунди
  • 9:19 - 9:21
    или с други думи 50 пъти в секунда.
  • 9:21 - 9:24
    Първо трябва да уточним накъде отива топката.
  • 9:24 - 9:26
    След това изчисляваме как куада трябва да я удари,
  • 9:26 - 9:29
    така че да се върне където е била хвърлена.
  • 9:29 - 9:34
    Трето, траекторията се планира така, че
  • 9:34 - 9:37
    куадът се пренася от позиция си до топката.
  • 9:37 - 9:41
    Четвърто изпълняваме го за 20 милисекунди.
  • 9:41 - 9:44
    20 милисекунди по-късно процеса се повтаря,
  • 9:44 - 9:46
    докато куада удари топката.
  • 9:55 - 9:58
    (Аплодисменти)
  • 9:58 - 10:01
    Машината може не само да изпълни динамични маневри сама
  • 10:01 - 10:03
    тя може да го направи колективно.
  • 10:03 - 10:07
    Тези три куада си кооперират носейки мрежата.
  • 10:16 - 10:21
    (Аплодисменти)
  • 10:21 - 10:24
    Те изпълняват драматична
  • 10:24 - 10:26
    и колективна маневра,
  • 10:26 - 10:28
    за да хвърлят топката обратно към мен.
  • 10:28 - 10:31
    Забележете, че при пълно разтягане куадите са вертикални.
  • 10:36 - 10:38
    (Аплодисменти)
  • 10:38 - 10:40
    В този момент, на пълно разтягане
  • 10:40 - 10:43
    те чувстват около 5 пъти повече напрежение от скачач с бънджи
  • 10:43 - 10:47
    на края на скока си.
  • 10:51 - 10:53
    Алгоритмите за това са много подобни
  • 10:53 - 10:57
    на това, което един куад прави, за да ми върне топката.
  • 10:57 - 10:59
    Математически модели се ползват постоянно, за да препланират
  • 10:59 - 11:04
    кооперативната им стратегия 50 пъти в секунда.
  • 11:04 - 11:06
    Всичко досега бе
  • 11:06 - 11:08
    за машините и техните възможности.
  • 11:08 - 11:11
    Какво би станало ако комбинираме атлетизма на машината
  • 11:11 - 11:13
    с тази на човешко същество?
  • 11:13 - 11:17
    Пред себе си имам комерсиален сензор за жестове
  • 11:17 - 11:18
    ползван главно при компютърни игри.
  • 11:18 - 11:20
    Може да разпознава какво правят моите крайници
  • 11:20 - 11:22
    в реално време.
  • 11:22 - 11:24
    Подобно на маркера, който използвах по-рано,
  • 11:24 - 11:27
    можем да използваме сензора за входни данни в системата.
  • 11:27 - 11:29
    Сега имаме естествен начин за интеракция
  • 11:29 - 11:34
    с движенията на куад-овете чрез моите жестове.
  • 12:10 - 12:14
    (Аплодименти)
  • 12:23 - 12:27
    Интеракцията не е нужно нужно да бъде виртуална. Би могла да е и физическа.
  • 12:27 - 12:29
    Вземете този куад например -
  • 12:29 - 12:32
    той се опитва да остане във фиксирана точка в пространството.
  • 12:32 - 12:36
    Ако го преместя ще се бори с мен
  • 12:36 - 12:40
    и ще се преченти веднага, където иска да е.
  • 12:40 - 12:43
    Можем да променим това поведение, разбира се.
  • 12:43 - 12:45
    Можем да ползваме математически модели,
  • 12:45 - 12:48
    за да оценим силата, която прилагам върху куада.
  • 12:48 - 12:51
    Знаейки тази сила можем да променим законите на физиката,
  • 12:51 - 12:55
    разбира се, доколкото това касае куада.
  • 12:55 - 12:58
    Тук той се държи
  • 12:58 - 13:02
    сякаш е потопен в гъста течност.
  • 13:02 - 13:04
    Сега имаме близък начин
  • 13:04 - 13:06
    за интеракция с машина.
  • 13:06 - 13:09
    Ще използвам тази нова възможност да позиционирам
  • 13:09 - 13:11
    куад с камера на удачно място
  • 13:11 - 13:14
    за заснемане на остатъка от демонстрацията.
  • 13:24 - 13:26
    Можем физически да общуваме с куад-овете
  • 13:26 - 13:29
    и можем да променяме законите на физиката.
  • 13:29 - 13:31
    Нека се позабавляваме с това.
  • 13:31 - 13:33
    Това, което ще видите сега, тези куадове,
  • 13:33 - 13:36
    в началото ще се държат сякаш са на Плутон.
  • 13:36 - 13:39
    С времето гравитацията ще се увеличава,
  • 13:39 - 13:41
    докато не се завърнем на Земята,
  • 13:41 - 13:43
    но ви уверявам че няма да стигнем до там.
  • 13:43 - 13:46
    Добре, започваме.
  • 13:53 - 13:57
    (Смях)
  • 14:22 - 14:25
    (Смях)
  • 14:25 - 14:29
    (Аплодисменти)
  • 14:29 - 14:30
    Ох!
  • 14:34 - 14:36
    Сигурно си мислите -
  • 14:36 - 14:38
    тези момчета се забавляват твърде много
  • 14:38 - 14:40
    и вероятно се питате,
  • 14:40 - 14:44
    защо по-точно те строят тези атлетични машини?
  • 14:44 - 14:46
    Някои скачат на заключението, че ролята на играта
  • 14:46 - 14:49
    в животинското царство е да създава умения.
  • 14:49 - 14:51
    Други смятат, че тя има по-скоро социална роля,
  • 14:51 - 14:53
    да сплотява групата.
  • 14:53 - 14:56
    По подобен начин ние използваме аналогията със спорт и атлетизъм
  • 14:56 - 14:59
    да създаваме нови алгоритми за машините,
  • 14:59 - 15:01
    да ги накараме да достигнат лимита си.
  • 15:01 - 15:04
    Какъв ефект ще има скоростта на машините в живота ни?
  • 15:04 - 15:07
    Като предишните ни създания и иновации
  • 15:07 - 15:10
    те биха могли да се ползват за подобряване на човешкия живот
  • 15:10 - 15:12
    или по грешен и нереден начин.
  • 15:12 - 15:14
    Този избор не е технически,
  • 15:14 - 15:16
    а социален.
  • 15:16 - 15:17
    Нека направим правилния избор,
  • 15:17 - 15:20
    избора който ще донесе най-доброто в бъдещето на машините
  • 15:20 - 15:21
    точно така както атлетизмът и спорта
  • 15:21 - 15:24
    могат да извадят най-доброто от нас.
  • 15:24 - 15:27
    Нека ви представя на магьосниците зад зелената завеса.
  • 15:27 - 15:30
    Те са настоящите членове на изследователския екип "Летящата машина"
  • 15:30 - 15:35
    (Аплодисменти)
  • 15:35 - 15:38
    Federico Augugliaro, Dario Brescianini , Markus Hehn,
  • 15:38 - 15:41
    Sergei Lupashin, Mark Muller и Robin Ritz.
  • 15:41 - 15:42
    Ослушвайте се за тях, предстоят им велики неща.
  • 15:42 - 15:44
    Благодаря ви.
  • 15:44 - 15:50
    (Аплодисменти)
Title:
Невероятната атлетична сила на квадракоптерите
Speaker:
Рафаело Д'Андреа
Description:

В лаборатория за роботи на TEDGlobal, Рафаело Д'Андреа представя своите летящи квадракоптери, роботи, които мислят като атлети, решавайки физически проблеми чрез алгоритми, които им помагат да се самообучават. В серия от представяния, Д'Андреа показва роботи, които могат да хващат, балансират и правят решения - внимавайте за искам-това-сега представяне на кинетично контролираните куадове.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
16:08
  • Please try to break long subtitles into two lines (see http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines). Sometimes, subtitles can be shortened by rephrasing them - see http://translations.ted.org/wiki/How_to_Compress_Subtitles

Bulgarian subtitles

Revisions