WEBVTT

00:00:00.879 --> 00:00:02.881
Hôm nay, tôi sẽ cho các bạn xem

00:00:02.905 --> 00:00:07.334
cách chiếc máy tính bảng này và bộ 
kính thực tế ảo mà tôi đang mang đây

00:00:07.358 --> 00:00:11.399
hoàn toàn cách mạng hóa việc giảng dạy 
các môn khoa học.

00:00:12.100 --> 00:00:13.895
Và tôi cũng sẽ cho các bạn thấy

00:00:13.919 --> 00:00:18.703
cách chúng giúp cho các giáo viên khoa 
học làm việc hiệu quả hơn gấp hai lần.

00:00:19.104 --> 00:00:22.618
Nhưng trước khi cho các bạn biết làm thế 
nào những điều trên lại khả thi,

00:00:22.618 --> 00:00:28.151
hãy nói qua về việc tại sao việc nâng cao 
chất lượng giảng dạy các môn khoa học

00:00:28.175 --> 00:00:30.615
lại thật sự quan trọng.

NOTE Paragraph

00:00:31.503 --> 00:00:32.674
Nghĩ kĩ lại,

00:00:32.698 --> 00:00:34.973
thế giới đang đang phát triển 
cực kì nhanh.

00:00:35.322 --> 00:00:39.207
Đi kèm với sự phát triển đó 
là những thách thức lớn hơn,

00:00:39.231 --> 00:00:42.244
những thách thức như đối phó với 
vấn đề ấm lên toàn cầu,

00:00:42.268 --> 00:00:44.631
giải quyết nạn đói và thiếu nước sạch

00:00:44.655 --> 00:00:46.107
hay chiến đấu với dịch bệnh,

00:00:46.131 --> 00:00:47.656
đại loại như thế.

NOTE Paragraph

00:00:48.402 --> 00:00:53.882
Và chính ai sẽ giúp chúng ta giải quyết 
tất cả những thách thức to lớn này?

00:00:54.733 --> 00:00:58.170
Sau cùng, chỉ có thể là những 
học sinh trẻ tuổi này.

00:00:58.194 --> 00:01:02.036
Đây là thế hệ của những 
nhà khoa học trẻ tài ba tiếp theo.

00:01:02.060 --> 00:01:05.080
Theo nhiều cách, tất cả chúng ta 
đều phụ thuộc vào họ

00:01:05.104 --> 00:01:07.906
cho những phát kiến mới, vĩ đại sau này

00:01:07.930 --> 00:01:11.641
để giúp chúng ta giải quyết 
mọi thách thức trước mắt.

00:01:12.708 --> 00:01:14.659
Vài năm trở lại đây,

00:01:14.683 --> 00:01:19.042
1 người bạn và tôi đang giảng dạy 
cho các sinh viên đại học như các em này,

00:01:19.066 --> 00:01:24.180
chỉ có điều các sinh viên theo học 
chúng tôi lại trông hơi giống thế này.

NOTE Paragraph

00:01:24.204 --> 00:01:25.268
(Cười)

NOTE Paragraph

00:01:25.292 --> 00:01:28.130
Đúng thế, đó là thực tế ở đây

00:01:28.154 --> 00:01:31.679
ở quá nhiều các trường 
đại học trên thế giới:

00:01:31.703 --> 00:01:34.356
các sinh viên tỏ ra chán nản, buông thả

00:01:34.380 --> 00:01:37.985
và đôi khi còn chẳng biết vì sao 
mình đăng kí học 1 môn nào đó

00:01:38.009 --> 00:01:39.208
ngay từ đầu.

NOTE Paragraph

00:01:39.763 --> 00:01:44.097
Vậy nên chúng tôi bắt đầu tìm kiếm 
những phương pháp dạy mới và sáng tạo,

00:01:44.121 --> 00:01:46.944
nhưng những gì tìm được lại khá gây
thất vọng.

00:01:46.968 --> 00:01:50.633
Chúng tôi thấy những quyển sách 
được chuyển thành sách điện tử,

00:01:51.495 --> 00:01:54.511
những tấm bảng đen đã bị hóa thành 
những video trên YouTube

00:01:54.535 --> 00:01:57.679
và những bài giảng độc thoại 
bị biến thành MOOC -

00:01:57.703 --> 00:02:00.004
các khóa học trực tuyến đại chúng mở.

00:02:00.694 --> 00:02:01.941
Càng nghĩ về nó,

00:02:01.965 --> 00:02:05.548
tất cả những gì chúng ta đang làm ở đây 
là đem cùng 1 nội dung

00:02:05.572 --> 00:02:07.120
và cùng 1 hình thức,

00:02:07.144 --> 00:02:10.070
mà mang nó đến cho nhiều sinh viên hơn --

00:02:10.565 --> 00:02:13.403
điều đó rất tuyệt, đừng hiểu nhầm ý tôi, 
rõ là rất tuyệt --

00:02:13.427 --> 00:02:17.054
nhưng phương pháp giảng dạy này 
dù ít hay nhiều cũng như cũ,

00:02:17.078 --> 00:02:19.374
chẳng có cải tiến nào thực sự ở đây.

NOTE Paragraph

00:02:19.863 --> 00:02:21.882
Vậy nên chúng tôi bắt đầu từ nơi khác.

00:02:21.906 --> 00:02:26.533
Chúng tôi nhận thấy các mô hình mô phỏng
chuyến bay luôn chứng tỏ

00:02:26.557 --> 00:02:28.024
là có hiệu quả hơn rất nhiều

00:02:28.048 --> 00:02:33.314
khi áp dụng vào thực tiễn, trong công tác
đào tạo các phi công bay huấn luyện.

00:02:33.338 --> 00:02:34.963
Nên chúng tôi nghĩ:

00:02:35.532 --> 00:02:37.869
Tại sao lại không áp dụng 
điều này cho khoa học?

00:02:37.893 --> 00:02:42.444
Tại sao lại không xây dựng 
1 phòng thí nghiệm mô phỏng ảo?

NOTE Paragraph

00:02:43.373 --> 00:02:44.811
Vâng, chúng tôi đã làm được.

00:02:44.835 --> 00:02:46.653
Chúng tôi cơ bản tạo ra

00:02:46.677 --> 00:02:52.216
1 phòng thí nghiệm thực tế ảo, 
tương tác 1-1, được mô phỏng đầy đủ,

00:02:52.216 --> 00:02:54.513
nơi mà các sinh viên có thể 
tiến hành thí nghiệm

00:02:54.537 --> 00:02:56.261
với các phương trình toán học

00:02:56.261 --> 00:02:59.690
có thể được mô phỏng như thể xảy ra 
ở phòng thí nghiệm thực.

00:02:59.714 --> 00:03:01.433
Không chỉ những mô phỏng đơn giản --

00:03:01.433 --> 00:03:03.483
chúng tôi còn tạo ra những 
mô phỏng nâng cao

00:03:03.507 --> 00:03:05.431
cho các trường đại học hàng đầu như MIT,

00:03:05.455 --> 00:03:09.824
để mang đến cho các sinh viên này 
các nghiên cứu điều trị ung thư mới nhất.

00:03:10.520 --> 00:03:13.713
Tất nhiên, các trường đại học 
có thể tiết kiệm hàng triệu dollar

00:03:13.713 --> 00:03:16.357
bằng việc để các sinh viên 
thực hiện các thí nghiệm ảo

00:03:16.381 --> 00:03:19.493
trước khi họ bước chân 
vào phòng thí nghiệm thật.

00:03:20.303 --> 00:03:22.835
Không chỉ thế; bây giờ, 
họ còn có thể hiểu được --

00:03:22.859 --> 00:03:25.292
ngay cả ở cấp độ phân tử 
bên trong cỗ máy --

00:03:25.316 --> 00:03:27.992
điều gì đang xảy ra trong các cỗ máy.

00:03:28.016 --> 00:03:29.915
Và họ đột nhiên cũng có thể thực hiện

00:03:29.939 --> 00:03:32.567
cả các thí nghiệm nguy hiểm.

00:03:32.591 --> 00:03:34.077
Lấy ví dụ ở đây,

00:03:34.101 --> 00:03:37.713
khi học về vi khuẩn salmonella, 
1 đối tượng quan trọng

00:03:37.737 --> 00:03:41.708
mà nhiều trường không thể dạy được 
vì những lý do an toàn.

00:03:42.315 --> 00:03:44.052
Chúng tôi kiểm tra các sinh viên

00:03:44.076 --> 00:03:46.481
rồi đưa cho các giảng viên 
1 bảng kết quả đầy đủ,

00:03:46.505 --> 00:03:49.431
để họ có thể hiểu rõ sinh viên 
của mình đang ở mức nào.

NOTE Paragraph

00:03:50.134 --> 00:03:51.342
Không dừng lại ở đó,

00:03:51.366 --> 00:03:53.691
vì chúng tôi đã thấy được tầm quan trọng

00:03:53.715 --> 00:03:55.845
khi sinh viên thực sự kết nối với lớp học.

00:03:55.845 --> 00:03:57.947
Chúng tôi mang đến các 
nhà thiết kế trò chơi

00:03:57.947 --> 00:04:00.652
để tạo ra những câu chuyện vui và hấp dẫn.

00:04:00.676 --> 00:04:02.510
1 ví dụ khác, như trường hợp này,

00:04:02.534 --> 00:04:06.657
nơi các sinh viên phải điều tra
hiện trường 1 án mạng CSI bí ẩn

00:04:06.681 --> 00:04:09.375
sử dụng các kĩ năng khoa học cốt lõi.

NOTE Paragraph

00:04:11.861 --> 00:04:14.645
Phản hồi nhận được sau khi 
chúng tôi triển khai dự án trên

00:04:14.645 --> 00:04:16.281
tích cực đến không ngờ.

00:04:16.305 --> 00:04:18.108
Hiện chúng tôi có 300 sinh viên,

00:04:18.132 --> 00:04:20.847
đều đam mê điều tra các vụ mưu sát CSI

00:04:20.871 --> 00:04:22.736
khi đang theo học các kỹ năng khoa học.

00:04:22.760 --> 00:04:25.005
Điều tôi thích nhất ở đây

00:04:25.029 --> 00:04:28.673
là khi thấy các sinh viên tìm đến mình 
ít lâu sau,

00:04:28.697 --> 00:04:30.812
đều tỏ vẻ ngạc nhiên và 1 chút bối rối,

00:04:30.836 --> 00:04:35.539
và nói, "Em vừa dành 2 tiếng trong 
phòng thí nghiệm ảo,

00:04:36.432 --> 00:04:38.611
và...và thậm chí còn chưa check Facebook."

NOTE Paragraph

00:04:38.635 --> 00:04:39.964
(Cười)

NOTE Paragraph

00:04:39.988 --> 00:04:44.639
Đó là sự hào hứng và say mê của 
các sinh viên đối với điều này.

NOTE Paragraph

00:04:44.663 --> 00:04:47.483
Và rồi, để tìm hiểu xem 
liệu nó có thực sự hiệu quả,

00:04:47.507 --> 00:04:51.910
1 nhóm các nhà tâm lý học đã làm 1 
cuộc khảo sát với 160 sinh viên --

00:04:51.934 --> 00:04:56.180
từ Đại học Stanford và 
Đại học Công nghệ Đan Mạch.

00:04:56.204 --> 00:04:59.736
Những gì họ làm chỉ là chia 
các sinh viên thành 2 nhóm.

00:04:59.760 --> 00:05:04.011
1 nhóm chỉ sử dụng các 
phòng thí nghiệm ảo,

00:05:04.035 --> 00:05:07.735
nhóm còn lại chỉ sử dụng 
các phương pháp giảng dạy truyền thống,

00:05:07.759 --> 00:05:09.674
trong cùng 1 khoảng thời gian.

00:05:10.801 --> 00:05:11.953
Để rồi, điều thú vị là

00:05:11.977 --> 00:05:15.644
họ cho các sinh viên 1 bài kiểm tra 
trước và sau khi thực hiện thí nghiệm,

00:05:15.668 --> 00:05:20.021
để có thể đánh giá chính xác
khả năng tiếp thu của các sinh viên.

00:05:20.045 --> 00:05:21.213
Và những gì họ nhận thấy

00:05:21.237 --> 00:05:27.038
là hiệu quả học tập đã tăng hơn 76% 
một cách đáng kinh ngạc

00:05:27.062 --> 00:05:31.906
khi sử dụng các phòng thí nghiệm ảo 
thay vì các phương pháp truyền thống.

NOTE Paragraph

00:05:32.349 --> 00:05:33.834
Nhưng còn thú vị hơn,

00:05:33.858 --> 00:05:37.072
phần thứ hai của cuộc khảo sát 
đã thăm dò

00:05:37.096 --> 00:05:40.000
những tác động của giáo viên
trong quá trình học tập.

00:05:40.024 --> 00:05:41.175
Và họ phát hiện ra

00:05:41.199 --> 00:05:43.861
khi bạn kết hợp các phòng thí nghiệm ảo

00:05:43.885 --> 00:05:46.489
với sự hướng dẫn và chỉ dạy 
từ giảng viên,

00:05:46.513 --> 00:05:52.329
thì hiệu quả học tập sẽ tăng tới mức 101%,

00:05:52.353 --> 00:05:56.785
gấp đôi nếu so với 
khi chỉ có mỗi tác động từ giảng viên

00:05:56.809 --> 00:05:59.167
trong cùng một khoảng thời gian.

00:06:01.784 --> 00:06:04.408
Vài tháng trở lại đây,

00:06:04.408 --> 00:06:05.705
chúng tôi bắt đầu tự hỏi --

00:06:05.705 --> 00:06:08.632
chúng tôi đang có 1 đội ngũ tuyệt vời gồm
các nhà tâm lý học,

00:06:08.632 --> 00:06:11.782
các giảng viên, các nhà khoa học và 
các nhà phát triển trò chơi --

00:06:11.782 --> 00:06:12.977
và chúng tôi cũng tự hỏi:

00:06:12.977 --> 00:06:15.166
Làm thế nào để chúng tôi 
giữ được lời hứa

00:06:15.190 --> 00:06:18.154
là luôn luôn tìm cách đổi mới giáo dục?

NOTE Paragraph

00:06:18.178 --> 00:06:23.279
Tới hôm nay, tôi rất hứng khởi để giới 
thiệu điều chúng tôi đã phát kiến

00:06:23.303 --> 00:06:26.207
và đang miệt mài làm việc để tạo ra.

00:06:28.228 --> 00:06:30.861
Tôi sẽ giải thích ngắn gọn nó là gì.

00:06:30.885 --> 00:06:33.535
Về cơ bản, tôi lấy chiếc 
điện thoại của mình ra --

00:06:33.565 --> 00:06:36.351
hầu hết sinh viên đều có thứ này, 
điện thoại thông minh --

00:06:36.375 --> 00:06:40.899
và tôi cắm nó vào bộ kính thực tế 
ảo, cũng khá rẻ.

00:06:40.923 --> 00:06:42.892
Giờ, điều tôi có thể làm là

00:06:42.916 --> 00:06:46.066
đặt chân đúng nghĩa vào thế giới ảo này.

00:06:46.090 --> 00:06:49.174
Chúng tôi sẽ để vài người trong số 
các bạn trải nghiệm điều này,

00:06:49.198 --> 00:06:52.354
bởi vì đây thực sự là điều bạn phải thử

00:06:52.378 --> 00:06:54.673
để cảm nhận đầy đủ sức lôi cuốn của nó.

00:06:54.697 --> 00:06:58.474
Nó đúng nghĩa là đặt chân vào 
phòng thí nghiệm ảo này.

00:06:58.498 --> 00:07:00.001
Thấy tôi trên màn ảnh không?

NOTE Paragraph

00:07:00.025 --> 00:07:01.176
Khán giả: Có.

NOTE Paragraph

00:07:01.200 --> 00:07:02.803
Michael Bodekaer: Tuyệt vời!

NOTE Paragraph

00:07:02.827 --> 00:07:05.619
Về cơ bản là tôi biến điện thoại của mình

00:07:05.649 --> 00:07:09.413
thành 1 phòng thí nghiệm mô phỏng 
đắt tiền của Ivy League

00:07:09.437 --> 00:07:12.262
với mọi thiết bị đáng kinh ngạc 
mà tôi có thể tương tác.

00:07:12.286 --> 00:07:15.659
Tôi có thể, ví dụ, nhặt ống truyền dịch 
rồi làm thí nghiệm với nó.

00:07:15.683 --> 00:07:18.103
Tôi có máy E-Ggel, PCR và -- ồ, đằng kia,

00:07:18.127 --> 00:07:20.648
tôi có một chuỗi những máy móc tân tiến,

00:07:20.672 --> 00:07:24.170
và ở đây, tôi thậm chí có cả 
kính hiển vi điện tử của mình.

00:07:24.194 --> 00:07:27.624
Ý tôi là ai lại đi mang theo kính 
hiển vi điện tử trong túi?

00:07:27.648 --> 00:07:28.904
Và ở đây, tôi có 1 cỗ máy,

00:07:28.934 --> 00:07:31.714
tôi có thể làm nhiều thí nghiệm 
khác nhau trên cỗ máy này.

00:07:31.738 --> 00:07:33.192
Còn ở đây, có 1 cánh cửa,

00:07:33.216 --> 00:07:35.438
tôi có thể dùng nó để
tới các thí nghiệm khác.

00:07:35.438 --> 00:07:37.971
Tôi có thể làm nhiều việc 
trong các phòng thí nghiệm.

00:07:37.971 --> 00:07:39.901
Và đây là máy tính bảng học tập của tôi.

00:07:39.901 --> 00:07:41.249
Một chiếc máy thông minh

00:07:41.273 --> 00:07:44.121
cho phép tôi đọc các lý thuyết liên quan.

00:07:44.145 --> 00:07:46.447
Như các bạn thấy, tôi có thể 
tương tác với nó.

00:07:46.471 --> 00:07:50.365
Tôi có thể xem các video 
có nội dung liên quan

00:07:50.389 --> 00:07:53.254
tới thí nghiệm tôi sắp thực hiện bây giờ.

00:07:54.074 --> 00:07:55.477
Ở đây, tôi có Marie.

00:07:55.501 --> 00:07:59.020
Cô ấy là giảng viên -- 
kiêm trợ lý thí nghiệm --

00:07:59.044 --> 00:08:02.221
và những gì cô ấy làm là hướng dẫn 
tôi trong suốt buổi thí nghiệm.

00:08:02.245 --> 00:08:03.404
Và sẽ sớm thôi,

00:08:03.428 --> 00:08:06.396
các giảng viên sẽ có thể đúng nghĩa đưa 
bản thân mình

00:08:06.420 --> 00:08:08.979
vào trong cái thế giới ảo 
tôi đang đứng ngay bây giờ

00:08:09.003 --> 00:08:12.233
và giúp tôi, hướng dẫn tôi 
xuyên suốt buổi thí nghiệm.

NOTE Paragraph

00:08:12.257 --> 00:08:14.567
Bây giờ, trước khi tôi trình bày xong
điều này,

00:08:14.591 --> 00:08:17.559
tôi muốn cho các bạn xem 
1 điều thú vị hơn nữa, theo tôi --

00:08:17.583 --> 00:08:20.619
1 điều mà bạn sẽ không thể nào 
làm được ở ngoài đời thực.

00:08:20.643 --> 00:08:21.881
Đây là máy PCR.

00:08:21.905 --> 00:08:24.385
Giờ tôi sẽ tiến hành thí nghiệm này,

00:08:24.409 --> 00:08:28.642
và những gì tôi làm chỉ là thu nhỏ 
bản thân mình lại 1 triệu lần

00:08:28.666 --> 00:08:30.225
tới kích cỡ của 1 phân tử --

00:08:30.249 --> 00:08:32.598
và tôi thấy rất thích, 
các bạn cũng nên thử xem.

00:08:32.622 --> 00:08:35.225
Cảm giác bây giờ giống như 
tôi đang ở bên trong cỗ máy

00:08:35.249 --> 00:08:37.842
và quan sát được 
tất cả DNA và các phân tử.

00:08:37.866 --> 00:08:41.469
Tôi thấy cả polymerase và 
các enzyme và hơn nữa.

00:08:41.493 --> 00:08:43.096
Giờ tôi có thể thấy được,

00:08:43.120 --> 00:08:46.197
cách DNA tái tạo hàng triệu lần,

00:08:46.221 --> 00:08:49.054
giống như trong cơ thể bạn lúc này.

00:08:49.078 --> 00:08:53.205
Tôi có thể cảm nhận và thấu hiểu 
cách mọi thứ hoạt động.

NOTE Paragraph

00:08:54.219 --> 00:08:57.513
Bây giờ, tôi hy vọng điều này mang 
đến cho bạn chút ít cảm nhận

00:08:57.537 --> 00:09:01.663
về những khả năng của 
những phương pháp giảng dạy mới này.

00:09:04.230 --> 00:09:05.572
Và tôi cũng muốn nhấn mạnh

00:09:05.596 --> 00:09:09.191
rằng mọi thứ các bạn vừa thấy cũng dùng 
được cho các iPad và laptop

00:09:09.191 --> 00:09:10.482
mà không cần chiếc kính đó.

00:09:10.506 --> 00:09:12.870
Tôi nói điều đó là vì 
1 lý do hết sức quan trọng.

00:09:13.394 --> 00:09:16.879
Để chúng ta thật sự có thể 
truyền cảm hứng và động lực

00:09:16.903 --> 00:09:19.071
cho thế hệ tiếp theo của các nhà khoa học,

00:09:19.095 --> 00:09:22.619
chúng ta thật sự cần các giảng viên 
thúc đẩy việc ứng dụng

00:09:22.643 --> 00:09:25.218
những công nghệ mới vào phòng học.

00:09:26.542 --> 00:09:28.420
Và theo nhiều cách,

00:09:28.444 --> 00:09:32.799
tôi tin rằng điều vĩ đại kế tiếp, một bước
nhảy khổng lồ trong giáo dục khoa học

00:09:32.823 --> 00:09:35.132
không phải phụ thuộc vào công nghệ,

00:09:35.156 --> 00:09:37.037
mà tùy vào quyết định
của các giảng viên

00:09:37.061 --> 00:09:40.266
về việc có tiến tới và áp dụng
các công nghệ này

00:09:40.290 --> 00:09:42.037
vào các lớp học hay không.

00:09:42.061 --> 00:09:45.898
Và đó là hy vọng của chúng tôi rằng 
nhiều trường học, học viện và giảng viên

00:09:45.922 --> 00:09:48.787
sẽ hợp tác với các công ty công nghệ

00:09:48.811 --> 00:09:51.335
để khai thác hết tiềm năng khoa học.

NOTE Paragraph

00:09:52.989 --> 00:09:54.434
Và,

00:09:54.458 --> 00:09:57.291
cuối cùng, tôi xin chia sẻ với các bạn 
1 câu chuyện nhỏ

00:09:57.315 --> 00:09:58.877
đã tạo cảm hứng cho tôi.

00:09:58.901 --> 00:10:01.322
Đó là câu chuyện về Jack Andraka.

00:10:01.346 --> 00:10:03.108
Vài người các bạn hẳn đã biết cậu ấy.

00:10:03.132 --> 00:10:10.124
Jack tìm ra 1 phép thử chi phí thấp và đột
phá cho việc điều trị ung thư tuyến tụy

00:10:10.148 --> 00:10:12.569
vào tuổi 15,

00:10:13.758 --> 00:10:17.497
Và khi Jack chia sẽ câu chuyện của mình, 
làm thế nào có được bước đột phá này,

00:10:17.521 --> 00:10:21.346
cậu cũng giải thích rằng có 
1 thứ gần như cản trở cậu

00:10:21.370 --> 00:10:23.163
thực hiện bước đột phá đó.

00:10:23.543 --> 00:10:28.603
Và đó là việc cậu không thể tiếp cận 
đến các phòng thí nghiệm thật,

00:10:28.627 --> 00:10:31.156
vì cậu còn quá nhỏ tuổi và
thiếu kinh nghiệm

00:10:31.180 --> 00:10:32.621
để được vào.

NOTE Paragraph

00:10:33.643 --> 00:10:36.055
Bây giờ, tưởng tượng rằng 
nếu chúng ta có thể mang

00:10:36.079 --> 00:10:39.348
các phòng thí nghiệm ảo hàng triệu dollar 
của Ivy League

00:10:39.372 --> 00:10:41.443
tới với các học sinh như Jack,

00:10:41.467 --> 00:10:43.078
trên toàn thế giới,

00:10:43.078 --> 00:10:46.654
và mang đến cho chúng những cỗ máy 
mới và tuyệt nhất mà bạn nghĩ ra được

00:10:46.678 --> 00:10:49.224
điều đó sẽ khiến cho bất kì 
nhà khoa học nào ở đây

00:10:49.248 --> 00:10:51.721
nhảy cẫng lên trong vui sướng.

00:10:51.745 --> 00:10:56.355
Rồi tưởng tượng xem điều đó sẽ 
tạo cảm hứng và động lực thế nào

00:10:56.379 --> 00:11:00.558
cho cả 1 thế hệ mới 
các nhà khoa học trẻ tài ba,

00:11:00.582 --> 00:11:03.785
sẵn sàng cách tân và thay đổi thế giới.

NOTE Paragraph

00:11:04.187 --> 00:11:05.338
Cảm ơn các bạn.

NOTE Paragraph

00:11:05.362 --> 00:11:13.425
(Vỗ tay)