Eu concebo projetos de engenharia
para estudantes de 2º/3º ciclo e secundário,
usando muitas vezes materiais que não são esperados.
A minha inspiração vem dos problemas do meu dia-a-dia.
Por exemplo,
uma vez precisei de um fato para ir a uma convenção de BD,
mas não queria gastar muito dinheiro,
por isso fiz o meu próprio fato...
com uma coroa iluminada e uma saia.
(Risos)
Uma outra vez,
estava devastada porque o meu jogo móvel preferido,
o Flappy Bird,
foi retirado da App Store.
(Risos)
Por isso enfrentava o dilema:
ou nunca mais atualizava o telemóvel ou nunca mais jogava o Flappy Bird.
(Risos)
Infeliz com ambas as opções,
fiz a única coisa que fazia sentido para mim.
Fiz uma versão física do Flappy Bird
que nunca poderia ser retirada da App Store.
(Risos)
(Bip-bip)
(Risos)
Alguns dos meus amigos também eram viciados no jogo,
e eu convidei-os para jogar.
(Vídeo) Amigo: Ah!
(Risos)
Amigo: Que raio?
Fawn Qiu: Eles disseram-me que era tão irritante quanto o original.
(Risos)
Fiz o upload de uma demo deste projeto online,
e para meu espanto tornou-se viral.
Tive dois milhões de visualizações em apenas alguns dias.
(Risos)
O mais interessante são os comentários das pessoas.
Muitas pessoas queriam fazer as suas próprias versões,
ou perguntaram-me como tinha feito.
Isto confirmou um pouco a minha ideia de que, através de um projeto criativo,
podemos ensinar as pessoas sobre engenharia.
Com o dinheiro que fizemos com o vídeo viral,
todos os alunos do nosso curso
puderam criar o seu próprio jogo numa caixa.
Apesar de ser desafiador,
aprenderam muitos conceitos novos de engenharia e programação.
E estavam todos ansiosos por aprender para poderem acabar o jogo.
(Risos)
Por isso, antes da caixa do Flappy Bird,
tive a ideia de usar projetos criativos de engenharia para ensinar.
Quando dava aulas no 2º/3º ciclo,
pedimos aos nossos alunos para construírem um robô com um kit de tecnologia.
Reparei que muitos deles pareciam aborrecidos.
Depois alguns deles começaram a pegar em pedaços de papel
e a decorar os seus robôs.
E depois mais alunos começaram a fazê-lo,
e começaram a ficar mais interessados no projeto.
Então comecei a procurar formas mais criativas
de apresentar a tecnologia aos alunos.
Descobri que a maior parte dos kits de tecnologia nas escolas
são um pouco intimidadores.
São feitos de partes de plástico que não podemos personalizar.
Para além disso, são muito caros,
cada kit custa centenas de dólares.
Não é muito acessível para a maioria dos orçamentos escolares.
Como não encontrei nada, decidi criar eu algo.
Comecei com papel e tecido.
Afinal de contas, todos brincámos com estes materiais em crianças,
e são também muito baratos
e podem-se encontrar um pouco por toda a casa.
Criei um protótipo de um projeto
em que os alunos podiam criar uma criatura iluminada
usando tecidos e olhos esbugalhados.
Estavam todos a ajudarem-se nas salas de aula,
e a rirem-se e a debater o projeto.
E mais importante ainda,
conseguiram introduzir a sua criatividade no projeto.
Devido ao sucesso deste projeto,
continuei a criar mais projetos de engenharia
para desafiar os meus alunos.
Comecei também a levar estes "workshops" para fora da escolar,
para a comunidade.
E aconteceu uma coisa muito interessante.
Reparei que muitas pessoas de origens muito diversas
começaram a vir aos nossos "workshops".
Especificamente,
havia muito mais mulheres e minorias do que esperava,
o que não é usual num "workshop" tradicional de engenharia.
Vejam este relatório de funcionários de uma companhia de tecnologia de 2016.
As mulheres representam apenas 19% dos funcionários.
As sub-representadas minorias correspondem apenas a 4%.
Esta estatística pode parecer familiar
se entrarmos num clube de robótica do secundário,
ou numa aula de engenharia de uma faculdade.
Agora, há uma grande variedade de problemas
que contribuem para a falta de diversidade de funcionários.
Talvez uma solução poderia ser
apresentar a tecnologia aos alunos através de projetos criativos,
Não estou a dizer que isto resolveria tudo,
mas poderia apresentar a tecnologia
a pessoas que por norma não estariam interessadas
pela forma como é retratada e ensinada nas escolas.
Então, como começamos a mudar a perceção da tecnologia?
A maioria dos estudantes pensa que é aborrecida e difícil,
por isso crio sempre projetos seguindo estes três princípios.
Primeiro, começar a um nível baixo.
isto significa que assim é mais fácil começar.
Vejam este tutorial.
O primeiro projeto que pedimos aos alunos
foi criar um circuito em papel.
Como podem ver, não demoram muito tempo a aprender,
é muito fácil mesmo para principiantes.
A um nível baixo também removemos a barreira financeira
que impede as pessoas de concluírem um projeto.
Por isso, com papel, fita de cobre, uma lâmpada e uma bateria,
podem fazer este projeto por menos de um dólar.
O segundo princípio é ter um teto alto.
Isto significa que há muito espaço para crescer,
e os alunos estão constantemente a serem desafiados.
Ao início pode apenas ser uma criatura iluminada,
mas podemos acrescentar sensores e micro controladores,
e programar a criatura para interagir com o seu meio envolvente.
(Risos)
Finalmente,
o terceiro principio é a personalização.
Isto significa que podemos tornar o projeto relevante para qualquer pessoa.
Essa é a beleza de usar materiais do dia-a-dia.
É muito fácil personalizar usando papel e tecido.
Mesmo que não gostem do Flappy Bird,
podem criar o vosso próprio jogo.
(Vídeo)
Aluna: O nosso jogo é sobre o Justin Bieber,
porque ele excedeu o limite máximo de velocidade
e o objetivo é ajudá-lo a fugir da polícia.
(Risos)
Sim, mas ele está a mudar
por isso fazemos parte do grupo dele.
(Risos)
Obrigada.
(Aplausos)