Aš projektuoju inžinerijos projektus
vidurinės ir aukštesniosios mokyklos mokiniams,
dažnai naudodama medžiagas, kurios būna neįprastos.
Įkvėpimas ateina iš mano kasdienių gyvenimo problemų.
Pavyzdžiui,
vieną kartą man reikėjo kostiumo, kad galėčiau eiti į komikų suvažiavimą,
bet aš nenorėjau išleisti daug pinigų,
todėl pasidariau savo ...
su šviečiančia karūna ir sijonu.
(Juokas.)
Kitą kartą
aš buvau liūdna, nes mano mėgstamiausias mobilusis žaidimas
„Flappy Bird“
buvo pašalintas iš programėlių parduotuvės.
(Juokas.)
Taigi man kilo dilema:
arba niekada neatnaujinti telefono, arba niekada daugiau nežaisti Flappy Bird.
(Juokas.)
Nelaiminga dėl abiejų pasirinkimų,
aš padariau vienintelį dalyką, kuris buvo prasmingas.
Aš sukūriau Flappy Bird fizikinę versiją,
tokią, kuri niekada nebūtų pašalinama.
(Juokas.)
(Muzika.)
(Pypsėjimas.)
(Muzika.)
(Juokas.)
Kai kurie mano draugai taip pat buvo priklausomi nuo šio žaidimo,
ir aš taip pat juos pakviečiau žaisti.
(Video) Draugas: Ak!
(Juokas.)
(Video) Draugas: Kas per velnias?
(Juokas.)
Jie man pasakė, kad tai siutino tiek pat, kiek ir originalus žaidimas.
(Juokas.)
Aš įkėliau šio projekto demonstracinę versiją internete,
ir mano nuostabai tai pasklido po visą internetą.
Tai sulaukė virš dviejų milijonų peržiūrų per kelias dienas.
(Juokas.)
Ir įdomiausia buvo žmonių komentarai.
Dauguma žmonių tai norėjo pasidaryti patys
arba klausė kaip tai pasidaryti.
Tai patvirtino mano idėją, jog per kūrybinį projektą
mes galime žmones mokinti inžinerijos.
Su pinigais, kurie buvo uždirbti šio video,
mes galėjom leisti mokiniams savo klasėse
patiems pasidaryti savo žaidimą dėžėje.
Nors tai ir buvo sudėtinga,
jie daug sužinojo naujų idėjų inžinerijoje ir programavime.
Ir jie visi labai norėjo išmokti, kad galėtų pabaigti žaidimą.
(Juokas.)
Iki Flappy Bird dėžės
aš turėjau idėją mokyti mokinius naudojant kūrybinius inžinerijos projektus.
Kai aš mokiau vidurinėje mokykloje,
mes paprašėme mokinių sukonstruoti robotą iš standartinių technologijų.
Ir aš pastebėjau, jog daugeliui tai buvo nuobodu.
Keli iš jų pradėjo imti popierių
ir dekoruoti savo robotus.
Vėliau dar daugiau į tai įsitraukė
ir jie labiau susidomėjo šiuo projektu.
Taigi, aš pradėjau ieškoti daugiau kūrybiškų būdų,
supažindinant mokinius su technologijomis.
Taip sužinojau, jog daugelis technologijų rinkinių mokyklose
atrodo šiek tiek bauginančiai.
Jie visi padaryti iš plastikinių dalių, kurių negali pakeisti.
Negana to, jie visi labai brangūs,
kainuojantys šimtus dolerių už rinkinį.
Tai akivaizdžiai nelabai prieinama daugeliui klasės biudžetų.
Kadangi aš nieko neatradau,
nusprendžiau pasigaminti pati.
Aš pradėjau su popieriumi ir audiniais.
Šiaip ar taip, mes visi žaidėme su jais, kai buvome vaikai,
ir jie taip pat yra labai pigūs,
ir jų galima rasti bet kuriuose namuose.
Daviau pradžią šiam projektui,
kur mokiniai galėtų sukurti įjungiamą būtybę
naudojant audinius ir didžiules akis.
Jie klasėje vienas kitam padėdavo
ir juokdavosi, ir aptarinėdavo projektą.
Ir visų svarbiausia,
jie galėjo įdėti savo pačių kūrybiškumą į tą projektą.
Dėl šio projekto sėkmės
aš tęsiau inžinerijos projektų kūrimą,
kad galėčiau mesti iššūkius mokiniams.
Aš taip pat pradėjau perkelti šias kūrybines dirbtuves už mokyklos ribų
ir pačioje visuomenėje.
Ir kai kas labai įdomaus nutiko.
Pastebėjau, jog daugelis žmonių iš įvairios aplinkos
pradėjo eiti į mūsų dirbtuves.
Konkrečiau,
ten buvo daug daugiau moterų ir nepilnamečių, negu aš tikėjausi,
ko paprastai nepamatysi tradicinėje inžinerijos dirbtuvėje.
Pažiūrėkite į šį darbininko pranešimą didelėje technologijos įmonėje 2016 m.
Moterys sudaro tik 19 procentų technologijos darbo jėgos.
Ir mažumą sudaro tik 4 procentai.
Ši statistika gali būti matyta,
jeigu jūs įeitumėt į aukštesniosios mokyklos robotikos klubą,
arba koledžo inžinerijos klasę.
Yra daug įvairiausių problemų,
kurios prisidėjo prie įvairovės trūkumo technologijos galioje.
Galbūt vienas sprendimas galėtų būti
supažindinti mokinius su technologijom per kūrybiškus projektus.
Aš neteigiu, jog šitai galėtų viską išspręsti,
bet tai galėtų pristatyti technologijas
žmonėms, kurie paprastai nesidomėtų tuo,
dėl to, kaip to buvo mokoma ir vaizduojama mokykloje.
Kaip mes galėtume pradėti keisti technologijų suvokimą?
Dauguma mokinių mano, kad tai yra nuobodu ir nepriimtina,
aš visada kūriau projektus, vadovaudamasi trimis principais.
Pirmiausia, reikia turėti žemas grindis,
kad tai reikštų, jog šis projektas yra lengvai pradedamas.
Taigi, pažiūrėkite į šį instrukcinį video.
Pirmas projektas, kurio paprašėme mokinių išmokti,
buvo padaryti schemą ant lapo.
Kaip matote, tai neužėmė daug laiko išmokti,
ir tai visai lengva pradedantiesiems.
Turėti žemas grindis taip pat reiškia, jog mes pašaliname finansinį barjerą,
kuris užkerta kelią projekto pabaigimui.
Su popieriumi, varine juosta, šviesos lempute ir baterija
žmonės gali pabaigti šį projektą neviršydami dolerio.
Antrasis principas yra turėti aukštas lubas.
Tai reiškia, jog yra daug vietos plėstis,
ir mokiniams nuolat yra metami iššūkiai.
Pirmiausia, tai gali būti tiesiog įjungiama būtybė,
bet vėliau galima pridėti jutiklius ir mikro kontrolierius,
ir pradėti programuoti šią būtybę, kad ji sąveikautų su aplinka.
(Juokas.)
Ir galiausiai,
trečiasis principas yra įvairinimas.
Tai reiškia, jog galime šį projektą padaryti aktualų visiems.
Tai yra grožis, naudojant kasdieninius reikmenis;
labai lengva pritaikyti naudojant popierių ir audinius.
Jeigu tau ir nepatinka Flappy Bird,
tu gali pasidaryti savo žaidimą.
(Video) Mokinys: Taigi, mūsų žaidimas yra apie Justin Bieber,
nes jis viršijo greitį.
ir tikslas yra, kad jo nepagautų Los Andželo policija –
(Juokas.)
(Video) Mokinys: Taip, bet jis keičiasi –
mes esame jo būrio dalyvės.
(Juokas.)
Dėkoju.
(Plojimai.)