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如果你對你的學生用自我步調學習經驗有興趣

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你可能會喜歡這個互動教室的模型

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在互動教室，學生用自己的步調學習大量的課程

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所以，這意謂著學生們正在用自己的步調學習個別的課程

0:00:22.418,0:00:29.405
可能它是一學期的教材或者可能是整學年或許多年級的教材

0:00:29.405,0:00:34.982
端看你的學校有多支持及願意花多少計畫去做

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不管學生們上過多少課程

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在互動教室中，學生本身才是教育的駕駛員

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所以，學生變為駕駛員

0:00:53.362,0:00:58.835
這是因為學生不再每天聽課

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取而代之的，是他們被給予一長串的練習題與影片，也許還有一些其他工作表及線上資源

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他們精通了再前進，以精通為基礎的方式，而且以他們自己的速度

0:01:18.425,0:01:23.412
所以，讓我們再前進，跳到互動教室實際上看起來會像什麼樣子

0:01:23.412,0:01:30.874
它們不會看起來一樣，而且它們經常一天就變了，所以，這只是一個例子。

0:01:30.874,0:01:35.423
通常，一天的某個時間，會有一堂專題討論

0:01:35.423,0:01:42.119
而這是老師可以依資料來看哪些學生可以獲得一些額外的幫助

0:01:42.119,0:01:48.176
如果一群學生都在某個主題遇到困難，或者也許老師準備好要

0:01:48.176,0:01:55.066
用一個團體計畫或誘導手段介紹一些新的教材，而這些是為了準備好的學生預備的

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在互動教室中，還有許多同儕間的互相教導

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你可以看到坐在一起的學生在這樣做

0:02:07.051,0:02:11.138
用這些橘色的東西，應該是電腦或平板

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再一次，老師可以用資料來將學生配對，學生可以自己配對

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以他們所知為基礎

0:02:19.695,0:02:27.808
然後在這個角落，這可能安靜一點，這是許多個人工作的地方

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再一次，學生可能在看不同的影片或做練習，

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根據他們自己的學習步調

0:02:37.657,0:02:47.320
我們也希望花許多時間在團體或合作工作或者一些專題

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而這會讓學生有機會用比較互動探索的方式來了解數學

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也許這是個讓學生可以將知識運用到真實世界情況的活動

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這與他們十分相關

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不管那個活動是什麼，這些是學生們互動的重要機會

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以發現為基礎的方式來學習數學

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所以，這只是互動教室的其中一個例子

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你可以看到這其中有許多事在進行，有四件事對互動教室來說是很關鍵的

0:03:29.327,0:03:32.191
第一是「資料」

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對老師來說，必須要以資料導向，來知道哪些學生落後

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哪些學生已經準備好繼續前進

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因為老師變成比較像是幫助者，而比較不是一個內容專家

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老師相當需要資料來了解如何聰明地將學生分組

0:03:53.108,0:04:00.001
第二件促使互動教室成功的事是「教室的管理」

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因為有這麼多事在進行，對老師來說

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有很強的掌握力能夠控制這麼多的混亂，而且能處之泰然是很重要的

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第三件對互動教室的重要事情是「計畫」

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當你有學生以自己的步調前進，不可避免地，有些學生會比

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其他學生更快地前進

0:04:29.534,0:04:33.489
所以，老師必須準備好，知道如何處理這些學生

0:04:33.489,0:04:38.445
不論是讓他們進入下一個單元或者下一個年級，又或者說:

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「你知道嗎?是時候你當同學的家教，證明你已經精通了。」

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「是時候你可以做一個專題。」或者「是時候你可以探索資訊工程的課程。」

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做為一種稍微停住學生的方式，直到你準備好下一個計畫

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第四件對互動教室相當重要的是「時間」

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要達到這裡需要時間，對學生來說要熟悉這個網站也要時間

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對老師而言，要對用資料及分析來達到這樣的運作感到輕鬆自在

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也需要時間

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所以，如果這是你感到興奮的事，我們鼓勵你用能做到的任何方式開始

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只要知道你越了解這個系統及程序在你的學生上的成功

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將會建立一個互動教室，有許多自我步調，以精通為基礎的學習

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學生變成他們自己教育的駕駛員