Y ¿qué hacés de repente cuando en un campamento científico
te asignan un grupo con tres amigos,
te dan un pedazo de hilo
y la consigna de calcular el ancho de un arroyo?
Seguro se ponen a discutir y tratan de ver qué hacen con el hilo,
cruzan el arroyo mil veces,
tratan de ver cuántas veces puede entrar el hilo en ese arroyo,
no sé... se mojan y se cansan seguro.
En una de esas, muerta de frío, agotada, y encima, toda empapada,
me pregunté si no había una forma de calcular ese ancho
sin tener que mojarme más.
Y entonces, me paré en la orilla
y comencé a observar.
Y entendí que parada ahí, se formaban tres distancias:
la de mis pies hacia mis ojos,
la de mi vista hacia la otra orilla,
y de la esa orilla hacia la cual yo estaba parada.
Y me acordé.
¡Soh-cah-toa! (Risas)
Un conocimiento básico de trigonometría
que hasta ese momento parecía algo innecesario,
estaba ahí brindándome la respuesta para una problemática en tiempo real.
Y por más simple que haya parecido esta situación,
el proceso mental que tuve que hacer en ese momento
fue particularmente diferente a cualquier cosa que había hecho en mi vida.
Porque fue algo propio.
Fue genuino.
Y a partir de este momento se despertó algo en mí,
que se ve que se había dormido,
por el simple hecho de creer que yo no podía.
Pero esa vez pude, y me agarró esta locura
por tratar de conocer más sobre las cosas y sobre la realidad.
Así que no paré de buscar otras experiencias parecidas a este campamento.
Me fui al Instituto Balseiro, convencí a mis amigos de la escuela
para armar un destilador de agua solar para un concurso del Conicet.
Me metí en más becas, olimpíadas, y campamentos para seguir aprendiendo.
Y así que, a lo largo del año,
me dan el título de "la chica ciencia" de la escuela.
Pero me pasó esto.
Me saqué un 7 en casi todas las materias.
Supongo que fue porque fui creciendo, ¿no?
Digo.
Es normal que se vayan perdiendo estos intereses a lo largo del tiempo.
Y más cuando sos chico, que de repente
llegás con un nuevo mundo, lleno de obligaciones
y cosas que te quitan el tiempo para lo que vos considerabas esencial.
Miren, durante todos nuestros años de secundaria,
para poder eximir todas las materias y pasar de año,
a todos los chicos de la Argentina se nos pide sacar más de un 6 o un 7.
Y yo ahora me acuerdo que de chiquita tenía esta idea de la escuela
como un lugar exclusivo para aprender
y no parar de maravillarme con cosas nuevas.
Yo soñaba con ser astronauta, con ser científica,
me acuerdo que con mis amigas nos poníamos a jugar a ser
quienes íbamos a ser de grandes.
Mi amiga Rocío siempre se ponía a dibujar,
diciendo que alguna vez iba a ser dibujante de películas animadas.
Hoy, Rocío tiene casi 19 años
y empezó el traductorado de inglés.
¿Qué pasó durante esos 10, 11 años de vida con ese sueño?
Seguramente creció, cambió de idea,
se dio cuenta de que esto realmente no le gustaba, no era lo suyo.
Le pregunté y su respuesta fue algo así como:
"lo que pasa es que el diseño de animación en 3D tiene mucha matemática.
Y yo siempre me la llevo.
En cambio, en inglés, siempre me saqué buenas notas.
Me es más fácil".
Y esto es así, porqué resulta que la escuela
es la única referencia oficial que tenemos los chicos
sobre nuestro rendimiento intelectual y académico.
Y este es el resultado que puede tener una simple calificación
dentro del contexto del sistema educativo:
no dedicarte a lo que te apasiona.
Porque no solo te sacás un 3 o un 4,
sos un 3 o un 4.
Y vas a seguir siendo ese 3 o ese 4.
Las calificaciones nos terminan clasificando del 1 a 10.
Vos, chico 10, vos, sos mejor que todos.
Vos 1, y andá preparándote para la que te espera.
Ahora, esta paradoja de ser la chica ciencia y a la vez ser un 7,
me hizo caer en cuenta de que, en realidad,
si terminás la escuela y encima
te animas a seguir una carrera universitaria,
es muy probable que caigas en todo eso que una vez nos enseñaron.
Hacés un balance de las mejores notas que tuviste
o de las materias que más fáciles te resultaron aprobar,
y simplemente buscás una carrera que junte todo esto.
Entonces, muchas veces, lo que aprendemos a pensar en la escuela es algo así como:
"si me es fácil sacar unas buenas notas en esto,
seguro me gusta, por lo tanto, es a lo que me debería dedicar".
Y durante lo que te queda de secundaria,
te enfocás simplemente en aprobar.
Termina pasando que los alumnos aprendemos a ser alumnos.
Y a responder únicamente con lo que se nos pide.
Pero, aprender de verdad, ¿dónde queda esto?
Requirió mucho esfuerzo entender que yo era más que mi nota.
Que soy más que estos sietes.
Y cuando lo hice, mi notas no cambiaron mucho.
Ahora lo que sí cambió, es que empecé a aprender.
Pero ¿hasta qué punto podés rebelarte y descuidar tus notas?
Digo, sí, podés evadirlas, diciembre, marzo, previas,
pero si tu revolución te sale mal, repetís de año.
No podemos hacer esto solos.
Necesitamos ayuda.
El sistema educativo necesita un cambio.
Yo les puedo asegurar que la pasión y el interés
que tiene esa chica, Rocío, mi amiga, por el dibujo,
vale muchísimo más que un 3 o un 4 en cualquier materia.
La escuela debería ser ese lugar que nos enseña pensar.
A buscar eso que tanto nos enamora.
A ser de la manera que queremos ser,
y no la que nos dicen los números que somos.
Hoy, mi boletín seguirá diciendo que soy un 7, sí.
Mis compañeros, mis docentes y mi establecimiento educativo
seguirán teniendo esta contradictoria "chica ciencia" llena de sietes.
Pero para mí, soy más que un número.
Ahora, las calificaciones,
¿son algo realmente útil, necesarias?
No sé.
Pero mostrarnos durante todo nuestro proceso educativo
que somos y podemos muchísimo más que estos números,
estoy convencida que eso es algo indispensable.
Muchas gracias.
(Aplausos)