خلال الأسبوعان الماضيان
كنتُ اجلس على
طاولة المطبخ بصحبة زوجتي كاتيا
وكنا نتحدث عما سأخبركم عنه اليوم
لدينا ابن عمره 11 عامًا، اسمهُ لينكولين، كان يجلس على الطاولة
ويقوم بواجبه المنزلي
وخلال لحظة صمت اثناء حوراي
مع كاتيا نظرتُ إلى لينكولين
وفجأة كنت مصعوقـا
لأنني تذكرت موكلا من عملائي
موكلي كان صبيًا اسمهُ ويل
كان من شمال تكساس
لم يتعرف على والده ابدًا لأنه تركهم
عندما كانت والدته حاملاً به
و إذن كان مصيره ان يتربى على يد ام عازبة
والذي كاد يكون شيئًا عاديًا
إلا ان هذه الأم العازبة
كانت تعاني من القلق وإنفصام الشخصية
وعندما كان عمره خمسة اعوام حاولت ان تقتله بسكين الجزارة
تم اعتقالها
وقامت السلطات بوضعها في مصح عقلي
و عاش ويل مع اخيه الكبير لبضعة اعوام
حتى قام بالإنتحار بإطلاق النار مباشرة على قلبه
وبعد ذلك
تنقّل ويل من عائلة إلى اخرى
حتى إستقل بحياته عندما بلغ التسعة اعوام
خلال ذلك الصباح عندما كنت اجلس مع لينكولين و كاتيا نظرت إلى ابني
وادركت انه عندما كان ويل
في عمره
كان يعيش بمفرده لفترة عامين
اخيرًا انضم ويل إلى عصابة
و ارتكب
مجموعة من الجرائم الخطرة
واخطر تلك الجرائم
جريمة قتل تراجيدية بشعة
وفي الأخر تم اعدام ويل
كعقاب لجريمته
لكن لا أريد ان
اتحدث اليوم
عن اخلاقية الإعدام، بدون شك اعتقد انه
لم يكن المفترض اعدامه، لكن ما اريد فعله اليوم
هو التحدث عن عقوبة الإعدام
بطريقة لم اتطرق لها من قبل
بطريقة
غير مثيرة للجدل باي شكل من الاشكال
اعتقد ان هذا ممكن
لأن هنالك ركن
في جدل عقوبة الإعدام
قد يكون من اهم اركانها
الكل متفق عليه
حيث يتفق كل انصار عقوبة الإعدام
واكثر المطالبين بإلغاها صخبًا
الكل متفق في هذه النقطة
هذه هي الزاوية التي اريد استطلاعها
قبل ان افعل ذلك، اود ان اقضي بضعة دقائق احدثكم كيف
تتجلى عقوبة الإعدام
وبعدها اريد ان اخبركم عن اثنان من الدروس التي تعلمتهما خلال الـ20 عامًا الماضية
كمحامي دفاع لعقوبة الإعدام
من مراقبتي لأكثر من قضية انكشفت بهذه الطريقة
بإمكانك ان تفكر في عقوبة الإعدام كقصة
لها اربعة اجزاء
الفصل الأول من كل قضية هو نفس الفصل
وهو مأساوي
يبدأ بقتل
إنسان بريء
ثم تتبعه محاكمة
حيث يدان القاتل و يبعث الى صف القتل
و عقوبة الإعدام مطلقًا
تعقدها محكمة إستئناف الدولة
الجزء الثاني يتكون من اجراء قضائي معقد يعرف بـ
نداء الدولة للمثول أمام القضاء
الجزء الثالث اجراء قضائي اكثر تعقيدًا يعرف
بالفيدرال هايبس كورباس، او أمر المثول امام المحكمة المحلية
والجزء الرابع
حيث يمكن اتخاذ اجراءات عديدة، بإمكان المحامي تقديم إلتماس رافة
كما بإمكانهم ايضًا الشروع في اجراءات قضائية اكثر تعقيدًا
او لربما عمل لا شيء
لكن ذلك الجزء غالبًا ماينتهي
بالإعدام
عندما بدأت بتمثيل السجناء المحكوم عليهم بالإعدام، قبل اكثر من 20 عامًا
الأشخاص المحكوم عليهم بالموت لم يكن لديهم حق الحصول على محامي سواءً في الجزء الثاني
او الرابع من القضية
كانوا يُقدمون للمحاكمة منفردين
في الحقيقة لم يكتسب السجناء حق الحصول على محامي في
الجزء الثالث من هذه القصة
حتى نهاية حقبة الثمانينات
إذن كل ما كان على المحكومين عليهم بالموت عمله
هو الإعتماد على المحامين المتطوعين
للتصرّف في اجراءاتهم القانونية
المشكلة أن عدد المحكوم عليهم بالموت كان كبير جدًا
ولم يتوفر إلا ثلاثة محامين فقط لديهم الرغبة والخبرة لتولي قضاياهم.
إذن لا محالة
يتم تعيين المحامين لقضايا الجزء الرابع
شيء منطقي طبعًا ، حيث ان تلك القضايا اكثر اهمية
هؤلاء هم الأشخاص اكثر قربًا للإعدام
بعض هؤلاء المحامين كانوا ناجحين جدًا، نجحوا في استئناف محاكمات لعملائهم
بعضهم نجحوا في إطالة حياة عملائهم، بعض الأحيان الى
أعوام ، واحيانًا الى شهور
لكن الشيء الوحيد الذي لم يحدث
لم يكن هنالك انخفاض جاد وثابت في ارقام
الإعدام السنوية في تكساس
في الحقيقة، كما تشاهدون في هذا الرسم البياني، منذ الوقت الذي
تم فيه تفعيل الإعدام في تكساس في منتصف التسعينات
كان هنالك بعض سنين حيث انخفض مجمل الإعدام
تحت ال 20 حالة.
في السنة العادية بتكساس
المتوسط
يشمل شخصين في كل شهر
في بعض السنين في تكساس، قمنا بإعدام مايزيد عن 40 شخص، وهذا العدد
لم يتناقص بصورة واضحة خلال ال15 عام المنصرمة
وبالرغم من ذلك، خلال الوقت الذي نقوم فيه بإعدام
نفس عدد الأشخاص سنويًا
عدد المحكوم عليهم بالموت
سنوياً
انخفض بشكل حاد
إذن لدينا هذا الظاهرة المتناقضة
عدد الذين تم إعدامهم مازال عاليًا جدًا
لكن عدد الحكم بالإعدام قد تناقص
لماذا هذا؟
لايمكن تعزية هذا الأمر لنقص معدل القتل
لأن معدل القتل لم ينخفض تحت الخط الأحمر
بصورة حادة تقريبًا كما حدث في الرسم البياني
إذن، إن الذي حدث بدلاً عن ذلك
ان القضاة اصبحوا يحكمون على عدد كبير من الناس بالسجن
المؤبد من دون اية إحتمالية مناقشة
بدلاً عن إرسالهم إلى غرفة الإعدام
لماذا يحدث هذا؟
لم يحدث بسبب تفكك التأيد الشعبي
لعقوبة الموت. معارضوا عقوبة الإعدام يجدون عزاءً عظيمًا في
حقيقة ان دعم عقوبة الموت في تكساس منخفضة في جميع الأوقات
هل تعلمون ما معنى ان يكون القانون منخفضًا في جميع الأوقات؟
يعني ان نسبة إصداره لاتتجاوز ال 60 %
الآن هذا جيد للغاية مقارنة بمنتصف الثمانينات، عندما كانت
تتعدى ال 80%
لكن ليس بإمكاننا شرح الإنخفاض في عقوبة الإعدام و التحيز
للحياة من دون إحتمال مناقشة
عقوبة الموت، لأن الاشخاص ما زالوا يؤيدون عقوبة الموت
ماالذي جرى ليتسبب في هذه الظاهرة؟
الذي جرى هو
ان المحامون
الذين يمثلون السجناء المحكوم عليهم بالإعدام قد حولوا تركيزهم
الى الفصول الأولى من قصة الاعدام
لذا منذ 25 عاماً ، ركزوا على الفصل الرابع
وتحولوا قبل 25 عاما من الفصل الرابع الى الفصل الثالث
في نهاية الثمانيات
وتحولوا من الفصل الثالث التي كانت في الثمانيات الى الفصل الثاني
في منتصف التسعينيات. وبدأً بمنتصف التسعينيات الى نهاية التسعينيات،
بدأ التركيز في الباب الاول عن تلك القصة
قد يكون في معتقدك ان النقصان في عدد المحكوم عليهم بالاعدام والزيادة في
عدد المحكوم عليهم بالسجن المؤبد قد يكون شيئ جيد او سيئ
لا أريد فتح بابا للحوار في هذا الموضوع اليوم
كل ما اريد قوله هو ان السبب الذي ادى الى ذلك
هو ان محامو المحكوم عليهم بالاعدام قد فهموا
انه كلما اسرعت في التدخل لحل القضية
كلما زاد احتمال انقاذ حياة موكلك.
هذا كان اول ما تعلمته
اليكم ثاني شيئ تعلمته
موكلي ويل
لم يكن استثناء لهذه القاعدة
بل كان هو القاعدة في حد ذاتها.
احيانا اقول، اذا اخبرتني بأسم المحكوم عليه بالاعدام
لا تهم الحالة التي هو فيها، ولا يهم اذا قابلته من قبل ام لا
ساكتب لكم سيرته الذاتية
ثمانية مرات من 10،
نصوص تلك السيرة
ستكون اكثر او اقل صحة و دقة.
وسبب ذلك هو ان 80% من المحكوم عليهم بالاعدام هم
اشخاص نشئوا بمثل البيئة الاسرية الختلة التي نشأ فيها ويل
80% من الاشخاص المحكوم عليهم بالاعدام
هم اناس واجهوا
نظام الأحداث القضائي.
هذا هو الدرس الثاني
الذي تعلمته
نحن الان على أعتاب تلك الزاوية
حيث الجميع سيتفق
بعض الحاضرين قد يعترض
في اذا ما حق حكم الاعدام على ويل
لكن اعتقد ان الجميع سيوافقني الرأي
ان افضل نسخه من قصته
تكون تلك القصة
التي لم يحدث فيها قتل
كيف ننجز ذلك؟
عندما كان ابننا لينكولن يعمل على تلك المسأله الرياضية
قبل اسبوعين، كانت طويلة، مسألة جنارلي.
وكان يتعلم كيف، اذا كان لديك مسألة جنارلي طويلة
في بعض الاحيان يجب تقسيمها الى اجزاء صغيرة
وهذا ما نفعله في معظم المسائل -- في الرياضيات والفيزياء، حتى في السياسة الاجتماعية
نقسمها الى مسائل صغيرة اكثر تحكماً
ولكن من حين الى اخر
كما قال دوايت أيزنهاور
طريقة حلك للمشكلة
هي في ان تجعلها اكبر
طريقة حل هذه المسألة
تقع في جعل مسألة حكم الاعدام اكبر
علينا القول، حسناً
لدينا هذه الخمسة ابواب
من قصة حكم الاعدام
ولكن ماذا يحدث قبل
ان تبدأ تلك القصة؟
كيف نتدخل في حياة قاتل
قبل ان يصبح قاتل؟
ماهي الخيارات المتاحة لدينا
لدفع هذا الشخص
عن الطريق
الذي سيؤدي الى نتيجة ما يزال الجميع--
انصار ومعارضي حكم الاعدام --
ما زالوا يعتقدون
أنها نتيجة سيئة:
قتل انسان برئ
كما تعلم، بعض الناس يقول
هذا الشي
ليس كعلم الصواريخ
والمعني بذلك هو ان علم الصواريخ معقد للغاية
والمشكلة التي نتحدث عنها الان في غاية السهولة
علم الصواريخ
هذا تعبير رياضي
للمضمون، انشأت بأستخدام صاروخ
ما نتحدث عنه اليوم
هو بنفس التعقيد
وما نتحدث عنه اليوم ايضا
امرا صعبا
موكلي ويل
و 80% من الاشخاص المحكوم عليهم بالاعدام
كان لديهم خمسة ابواب في حياتهم
حدثت قبل
الفصول الاربعة لحكم الاعدام
انظر الى هذه الفصول الاربعة كأنها نقاط تدخّل
اماكن في حياتهم عندما كان على مجتمعنا
التدخل في حياتهم ودفعهم عن ذلك الطريق الذي كانو يسلكونه
ادى الى خلق ما نسميه جميعنا -- أنصار عقوبة الإعدام أو
معارضيها--
نسميه نهاية سيئة
الآن، خلال هذه الفصول الخمسة:
عندما كانت أمه حامل به:
في بدايات طفولته
عندما كان في المدرسة الابتدائية:
عندما كان بالمتوسطة وبعدها الثانوية
وبعد دخوله نظام الأحداث القضائي -- خلال كل من هذه الفصول الخمسة
هنالك العديد من الاشياء التي كان بامكان المجتمع فعلها
في الحقيقة، اذا تخيلنا
ان هناك اربعة وسائط للتدخل، طرق كان يجب على المجتمع التدخل
في كل من هذه الفصول الخمسة،
كما بامكاننا خلطها ومزجها بأي طريقة نريدها
هناك 3,000 -- اكثر من 3,000 -- استراتيجية ممكنه
نتقبلها لدفع الاطفال مثل ويل
عن الطريق الذي هم فيه
لذا فانا لا أقف أمامكم الان
مع الاجابة
ولكن حقيقة ان امامنا الكثير لنتعلمه
ذلك لا يعني اننا لا نملك الكثير من العلم بالفعل.
تعلمنا من خبرات من دول اخرى
ان هناك طرق كثيرة ومختلفة للتدخل
كان من الممكن استخدامها في ولاية تكساس، أو أي ولاية اخرى لا تستخدمها
من اجل منع حدوث ما قد يجتمع الجميع على انه امر سيئ.
اليكم بعض الامثلة
لن اتحدث اليوم عن تغيير النظام القانوني
هذا الموضوع نتركه لقائمة المحاميين والحكام.
بدلا عن ذلك دعوني اتحدث عن بعض طرق التدخل
التي يمكننا انجازها
لأنها طرق للتدخل من شأنها ان تذكر
عندما يتفق المشرعون وواضعو السياسات، و دافعو الضرائب والمواطنون،
على ان هذا ما يتوجب علينا فعله
وهكذا تكون الطريقة المثلى لاستخدام اموالنا.
بأمكاننا توفير العناية للطفولة المبكرة
للأطفال المحرومين اقتصاديا وغير ذلك من الذين تواجهم مشاكل
كما يمكننا توفير ذلك مجانا
ودفع الاطفال مثل ويل عن الطريق الذي نحن عليه.
هناك بعض الولايات التي تفعل ذلك، ولكننا لا نقوم بذلك.
يمكننا توفير مدارس خاصة في كل من المرحلة الثانوية
والمدرسة المتوسطة، وحتى تمهيدي 5
هذا يهدف الاطفال المحرومين اقتصاديا وغير ذلك، خاصة الاطفال
الذين تعرضوا
لنظام قضاء الاحداث
هناك العديد من الولايات التي تقوم بذلك
تكساس لا تقوم بذلك
هناك شيئ اخر يجب فعله --
حسنا، هناك مجموعة من الاشياء الاخرى التي يفترض علين فعلها -- لكن هناك شيء واحد يمكننا
فعله ساذكره وهذا سيكون الشيء الوحيد مثيرا للجدل
قلته اليوم
بامكننا التدخل
باكثر حدة
الى المنازل المختلة الخطرة،
واخراج الاطفال منها
قبل ان تخرج امهاتهم سكين الجزار وتهددهم بالقتل
اذا كنا سنقوم بذلك
نحتاج الى مكان لوضعهم فيه
حتى وان فعلنا كل هذه الاشياء، بعض الاطفال سيسقط من خلال الشقوق
وسيصلوا الى الفصل الاخير قبل ان تبدا قصة القتل
وسينتهي بهم المطاف الى نظام الاحداث القضائي
حتى وان حدث ذلك
الامر لم ينتهي بعد
لم يزل لدينا وقت لوكزهم
لو فكرنا بدفعهم عن ذلك الطريق
بدلا من توبيخهم
هناك بروفيسرين في شمال شرق البلاد - احدهم في جامعة ييل وواحد في ماريلاند
انشئوا مدرسة
متصلة بسجن الأحداث .
والاطفال في السجن، لكن جميعهم يذهب الى المدرسة من الثامنة صباحا
الى الرابعة ظهرا
كان الامر من الناحية المنطقية صعبا
استوجب عليهم تعيين معلمين
على استعداد ان يدرَسوا داخل السجن، كان عليهم ان يضعوا فاصل صارم
مابين الاشخاص العاملين في المدرسة و سلطات السجن
والشيئ الاكثر ترويعا، هو انه استوجب عليهم ان يأتوا بمقرر جديد لأنه
هل تعلم؟
الناس لا تأتي وتخرج من السجن في كل فصل دراسي
لكنهم اقاموا كل هذه الاشياء.
الان، ما هو الرابط المشترك مابين كل هذه الاشياء؟
الرابط المشترك بينها هو انها تستهلك الاموال
بعض من كبار السن الحاضرين قد يتذكر
الرجل على اعلان مصفاة النفط القديمة.
كان يقول، "حسنا, يمكنك ان تدفع لي المبلغ الان
او ان تدفعه لاحقا"
ما نفعله
في نظام حكم الاعدام
هو اننا ندفع الثمن لاحقا
لكن المهم
انه لكل 15,000 دولارا ندفعه عند التدخل
في حياة الاطفال المحرومين اجتماعيا وغيرهم
في تلك الفصول السابقة
ادخرنا 80,000 دولارا من التكاليف المتعلقة بالجرائم على المشوار
حتى وان لم تتفق معي
في ان هناك واجب اخلاقي لفعل ذلك
لكنه يكون له معنى اقتصادي
اريد ان اخبركم باخر محادثة اجريتها مع ويل
كان ذلك اليوم هو يوم اعدامه
وكنا نتحدث
لم يكن لدينا شيئ اكثر نستطيع فعله
في حالته
وكنا نتحدث عن حياته
اولا كان يتحدث عن والده، والذي لم يعرف الكثير عنه
الذي توفى،
بعدها عن والدته،
التي كان يعرفها
التي مازالت حيه.
فقلت له،
"انا اعرف القصة
فقد قرأت تاريخك
انا اعلم انها حاولت قتلك"
قلت: "لكنني كنت دائما أتساءل ما إذا كنت فعلا
حقا تتذكر ذلك"
قلت "انا لا اذكر اي شيئ
من سن الخامسة"
ربما انت فقط تتذكر شيئ كان قد قاله لك شخص ما"
القى الي نظرة ثم اتنحى الى الامام قليلا
وقال، "بروفيسر" --كان يعرفني من 12 سنه، ومازال يناديني ببروفيسر
قال "بروفيسر انا لا اعني اعانتك بهذا
ولكن عندما تحاول امك
ان ترفع سكين الجزار التي تبدو أكبر منك حجماً،
وتجري حول المنزل صارخة انها ستقتلك،
وانت تقفل على نفسك باب الحمام و تنحني نحو الباب و
تبدأ بالصياح طالبا المساعدة الى ان تأتي الشرطة"
نظر الي وقال
"هذا شيئ لن تنساه"
اتمنى ان لاتنسوا جميعا شيئ واحد
ما بين الوقت الذي وصلتم فيه الى هنا ووقت استراحة الغداء
تحدث اربعة جرائم قتل
في الولايات المتحدة
نحن سنخصص موارد اجتماعية هائلة لمعاقبة الاشخاص
الذين ارتكبوا تلك الجرائم، وهذا هو مايتوجب فعله، لأنه يجب علينا معاقبة
كل من اجترم فعلة سيئة.
ولكن ثلاثة من تلك الجرائم كان من الممكن تفاديها
اذا كبرنا حجم الصورة
وكرسنا انتباهنا الى الفصول الاولى
عندها فلن نحتاج الى كتابة الجملة الاولى
من تلك القصة التي تحكي قصة حكم الاعدام
شكرا
(تصفيق)