1
00:00:01,286 --> 00:00:05,774
En esta charla de hoy quiero presentar una idea diferente

2
00:00:05,774 --> 00:00:09,995
sobre el por qué invertir en la educación temprana de la niñez

3
00:00:09,995 --> 00:00:12,694
puede resultar en una buena inversión pública.

4
00:00:12,694 --> 00:00:14,932
Es una idea diferente porque generalmente

5
00:00:14,932 --> 00:00:16,305
cuando la gente habla acerca de 
los programas de la infancia temprana,

6
00:00:16,305 --> 00:00:19,646
habla de los maravillosos beneficios para los participantes

7
00:00:19,646 --> 00:00:22,928
en términos de antiguos alumnos, del preescolar,

8
00:00:22,928 --> 00:00:25,193
de que obtienen mejores resultados en la prueba K-12,

9
00:00:25,193 --> 00:00:27,308
de mejores ingresos como adultos.

10
00:00:27,308 --> 00:00:29,423
Bien, todo eso es muy importante,

11
00:00:29,423 --> 00:00:33,519
pero de lo que quiero hablar es de lo que hace el preescolar

12
00:00:33,519 --> 00:00:35,341
por la economía de los estados

13
00:00:35,341 --> 00:00:38,638
y por promover el desarrollo económico del estado.

14
00:00:38,638 --> 00:00:41,931
Y esto es en verdad crucial

15
00:00:41,931 --> 00:00:45,255
porque si vamos a incrementar la inversión

16
00:00:45,255 --> 00:00:47,598
en los programas de infancia temprana,

17
00:00:47,598 --> 00:00:51,121
necesitamos interesar a los gobiernos de los estados.

18
00:00:51,121 --> 00:00:53,347
El gobierno federal tiene muchos asuntos en sus manos,

19
00:00:53,347 --> 00:00:55,845
por lo que los gobiernos de los 
estados tendrán que tomar la iniciativa.

20
00:00:55,845 --> 00:00:58,028
Así que debemos recurrir a ellos,

21
00:00:58,028 --> 00:01:00,581
a los legisladores en los gobiernos de los estados,

22
00:01:00,581 --> 00:01:02,571
y recurrir a algo para que entiendan,

23
00:01:02,571 --> 00:01:04,869
que deben promover el desarrollo económico

24
00:01:04,869 --> 00:01:06,556
de la economía de sus estados.

25
00:01:06,556 --> 00:01:08,372
Bien, por promover el desarrollo económico,

26
00:01:08,372 --> 00:01:10,086
no me refiero a nada mágico.

27
00:01:10,086 --> 00:01:13,549
A lo que me refiero es, 
que la educación temprana de la niñez

28
00:01:13,549 --> 00:01:17,452
puede generar más y mejores trabajos al estado

29
00:01:17,452 --> 00:01:20,630
y puede, por lo tanto, promover un ingreso per cápita más alto

30
00:01:20,630 --> 00:01:22,580
para los residentes del estado.

31
00:01:22,580 --> 00:01:26,573
Ahora bien,debo decir que 
cuando la gente piensa en

32
00:01:26,573 --> 00:01:28,577
el desarrollo estatal y local de la economía,

33
00:01:28,577 --> 00:01:32,359
generalmente no se piensa en 
primer lugar en lo que se hace

34
00:01:32,359 --> 00:01:34,914
en el cuidado infantil ni en los 
programas de educación temprana.

35
00:01:34,914 --> 00:01:38,817
Lo sé. He pasado la mayor parte de mi carrera 
investigando estos programas.

36
00:01:38,817 --> 00:01:40,440
He hablado con muchos directores

37
00:01:40,440 --> 00:01:42,768
de las agencias de desarrollo 
económico estatal acerca de estos temas,

38
00:01:42,768 --> 00:01:45,310
con muchos legisladores acerca de estos asuntos.

39
00:01:45,310 --> 00:01:48,369
Cuando los legisladores y otros 
piensan en el desarrollo económico,

40
00:01:48,369 --> 00:01:51,625
en lo primero en que todos piensan 
es en los estímulos fiscales a las empresas,

41
00:01:51,625 --> 00:01:54,503
en la reducción de los impuestos de propiedad, 
en los créditos fiscales a la creación de trabajos,

42
00:01:54,503 --> 00:01:57,190
saben, hay un millón de esos programas por todos lados.

43
00:01:57,190 --> 00:01:59,796
Por ejemplo, los estados compiten 
muy activamente

44
00:01:59,796 --> 00:02:03,461
para atraer plantas automotrices 
o para incrementar su número.

45
00:02:03,461 --> 00:02:05,601
Reparten todo tipo de recortes impositivos a las empresas.

46
00:02:05,601 --> 00:02:07,799
Bien, esos programas tienen sentido

47
00:02:07,799 --> 00:02:10,801
si de verdad inducen nuevas decisiones locales,

48
00:02:10,801 --> 00:02:12,186
y la forma en que pueden tener sentido es

49
00:02:12,186 --> 00:02:14,499
creando más y mejores trabajos,

50
00:02:14,499 --> 00:02:18,082
elevando las tasas de empleo y los 
ingresos per cápita de los residentes del estado.

51
00:02:18,082 --> 00:02:20,152
Así que hay un beneficio
para los residentes del estado

52
00:02:20,152 --> 00:02:22,301
que corresponde al costo que están pagando

53
00:02:22,301 --> 00:02:24,574
por esas facilidades impositivas a las empresas.

54
00:02:24,574 --> 00:02:28,382
Mi argumento es esencialmente 
que los programas de la infancia temprana

55
00:02:28,382 --> 00:02:32,107
pueden hacer exactamente lo mismo:

56
00:02:32,107 --> 00:02:36,016
crear más y mejor empleos, pero de una forma distinta.

57
00:02:36,016 --> 00:02:38,434
Es una forma un poco más indirecta.

58
00:02:38,434 --> 00:02:42,080
Esos programas pueden promover más y mejores empleos

59
00:02:42,080 --> 00:02:44,955
creándolos, invirtiendo en un preescolar de alta calidad,

60
00:02:44,955 --> 00:02:48,773
de esta manera se desarrollan las 
habilidades de la fuerza laboral local

61
00:02:48,773 --> 00:02:52,516
si un buen número de ellos permanecen y, a su vez,

62
00:02:52,516 --> 00:02:54,669
esa fuerza laboral de alta calidad

63
00:02:54,669 --> 00:02:59,361
será un factor determinante en la 
creación de trabajos y en la creación

64
00:02:59,361 --> 00:03:01,869
de ingresos per cápita más elevados para la comunidad local.

65
00:03:01,869 --> 00:03:04,833
Permítanme presentar algunos números sobre esto.

66
00:03:04,833 --> 00:03:09,416
Bien, si miran la evidencia de la investigación,

67
00:03:09,416 --> 00:03:14,079
que es amplia, de cuánto influyen 
los programas de la infancia temprana

68
00:03:14,079 --> 00:03:18,676
en los logros educativos, en los salarios y las habilidades

69
00:03:18,676 --> 00:03:22,185
de antiguos participantes en preescolar ya como adultos,

70
00:03:22,185 --> 00:03:24,821
tomen esos efectos conocidos;

71
00:03:24,821 --> 00:03:27,509
tomen en cuenta cuántas de estas personas se espera

72
00:03:27,509 --> 00:03:31,210
que sigan viviendo en el estado o 
en la economía local y que no se muden de ahí,

73
00:03:31,210 --> 00:03:35,030
y tomen las investigaciones sobre 
la cantidad de habilidades que

74
00:03:35,030 --> 00:03:38,201
impulsan la creación de empleos, y podrán concluir,

75
00:03:38,201 --> 00:03:40,244
a partir de estas tres líneas separadas de investigación,

76
00:03:40,244 --> 00:03:44,323
que por cada dólar invertido en 
los programas de infancia temprana,

77
00:03:44,323 --> 00:03:47,776
el ingreso per cápita de los residentes del estado

78
00:03:47,776 --> 00:03:50,542
se eleva en 2 dólares y 78 centavos,

79
00:03:50,542 --> 00:03:52,409
así que es una ganancia de 3 a 1.

80
00:03:52,409 --> 00:03:55,442
Pueden obtener ganancias mucho más elevadas,

81
00:03:55,442 --> 00:03:59,516
de más de 16 a 1, si incluyen beneficios antidelincuencia,

82
00:03:59,516 --> 00:04:04,230
si incluyen beneficios a antiguos alumnos de preescolar

83
00:04:04,230 --> 00:04:06,414
que se hayan mudado a otro estado;

84
00:04:06,414 --> 00:04:09,425
pero hay una buena razón para centrarse 
en estos 3 dólares

85
00:04:09,425 --> 00:04:11,512
ya que esto es destacado e importante

86
00:04:11,512 --> 00:04:13,802
para los legisladores de los estados 
y los responsables de las políticas estatales,

87
00:04:13,802 --> 00:04:15,946
y son los estados los que tendrán que actuar.

88
00:04:15,946 --> 00:04:19,245
Así que está este beneficio clave que es relevante

89
00:04:19,245 --> 00:04:22,494
para los responsables de las políticas 
estatales en términos de desarrollo económico.

90
00:04:22,494 --> 00:04:25,912
Bien, un reparo que comúnmente se oye,

91
00:04:25,912 --> 00:04:30,809
o tal vez no se oye porque la gente 
es muy educada para decirlo, es,

92
00:04:30,809 --> 00:04:35,272
¿Porqué debo pagar más impuestos

93
00:04:35,272 --> 00:04:39,550
para invertir en los niños de otra gente?

94
00:04:39,550 --> 00:04:42,044
¿Qué me queda a mí?

95
00:04:42,044 --> 00:04:44,323
Y el problema con este reparo,

96
00:04:44,323 --> 00:04:48,325
es que refleja una total falta de comprensión

97
00:04:48,325 --> 00:04:51,342
sobre cómo muchas economías locales

98
00:04:51,342 --> 00:04:54,848
implican que todas son interdependientes.

99
00:04:54,848 --> 00:04:58,765
Específicamente, la interdependencia aquí es que

100
00:04:58,765 --> 00:05:02,298
se desperdician gran cantidad de habilidades,

101
00:05:02,298 --> 00:05:07,618
que cuando los niños de otra 
gente adquieren más habilidades,

102
00:05:07,618 --> 00:05:11,387
en realidad incrementan la prosperidad de todos,

103
00:05:11,387 --> 00:05:14,741
incluyendo a la personas cuyas habilidades no cambian.

104
00:05:14,741 --> 00:05:17,145
Por ejemplo, numerosos estudios 
de investigación han mostrado

105
00:05:17,145 --> 00:05:19,724
que si miran a lo que realmente impulsa

106
00:05:19,724 --> 00:05:22,188
la tasa de crecimiento de las áreas metropolitanas,

107
00:05:22,188 --> 00:05:27,858
no es tanto impuestos bajos, precios 
bajos, salarios bajos;

108
00:05:27,858 --> 00:05:31,481
son las habilidades en el área.
Particularmente, el indicador de habilidades

109
00:05:31,481 --> 00:05:35,016
que la gente usa es el porcentaje 
de graduados universitarios en el área.

110
00:05:35,016 --> 00:05:38,095
Así que cuando observan, por ejemplo, áreas metropolitanas

111
00:05:38,095 --> 00:05:41,608
como la de Boston, Minneapolis-St. Paul,

112
00:05:41,608 --> 00:05:46,944
Silicon Valley, estas áreas no 
lo hacen bien económicamente

113
00:05:46,944 --> 00:05:49,253
por sus bajos costos.

114
00:05:49,253 --> 00:05:51,178
No sé si alguna vez han tratado 
de comprar una casa en Silicon Valley.

115
00:05:51,178 --> 00:05:53,995
No es exactamente una oferta de bajo costo.

116
00:05:53,995 --> 00:05:59,940
Están creciendo porque tiene altos niveles de habilidades.

117
00:05:59,940 --> 00:06:03,095
Así que cuando se invierte en los niños de otras personas,

118
00:06:03,095 --> 00:06:07,280
y se fomentan esas habilidades, 
incrementamos el crecimiento global del empleo

119
00:06:07,280 --> 00:06:08,801
del área metropolitana.

120
00:06:08,801 --> 00:06:12,689
Como otro ejemplo, si observamos

121
00:06:12,689 --> 00:06:15,924
qué determina un salario individual,

122
00:06:15,924 --> 00:06:20,149
y hacemos una exploración estadística 
sobre lo que determina los salarios,

123
00:06:20,149 --> 00:06:24,672
sabemos que los salarios individuales dependerán, en parte,

124
00:06:24,672 --> 00:06:27,103
de la educación individual,

125
00:06:27,103 --> 00:06:30,096
por ejemplo, si tienen o no un título universitario.

126
00:06:30,096 --> 00:06:33,434
Uno de los hechos más interesantes es que, además,

127
00:06:33,434 --> 00:06:37,481
encontramos que incluso una vez 
que mantenemos constante, estadísticamente,

128
00:06:37,481 --> 00:06:40,385
los efectos de nuestra propia educación,

129
00:06:40,385 --> 00:06:43,585
la educación de todos los demás en el área metropolitana

130
00:06:43,585 --> 00:06:45,557
también afecta los salarios.

131
00:06:45,557 --> 00:06:49,761
Específicamente, si se mantiene constante la educación,

132
00:06:49,761 --> 00:06:53,864
nos atenemos el porcentaje de 
graduados universitarios en el área metropolitana,

133
00:06:53,864 --> 00:06:57,824
encontraremos que tiene un efecto 
positivo significativo en el salario

134
00:06:57,824 --> 00:07:01,294
sin cambiar en absoluto la propia educación.

135
00:07:01,294 --> 00:07:04,445
De hecho, este efecto es tan fuerte,

136
00:07:04,445 --> 00:07:08,258
que cuando alguien obtiene un título universitario,

137
00:07:08,258 --> 00:07:10,699
sus efectos secundarios sobre los salarios

138
00:07:10,699 --> 00:07:12,592
de los demás en el área metropolitana

139
00:07:12,592 --> 00:07:15,694
son, en realidad, mayores que los efectos directos.

140
00:07:15,694 --> 00:07:19,147
Así que si alguien obtiene un título 
universitario, sus ingresos por vida

141
00:07:19,147 --> 00:07:22,462
suben una gran cantidad, más de 700 000 dólares.

142
00:07:22,462 --> 00:07:24,977
Hay un efecto en todos los demás en el área metropolitana

143
00:07:24,977 --> 00:07:28,840
al elevar el porcentaje de graduados 
universitarios en el área metropolitana,

144
00:07:28,840 --> 00:07:32,256
y si se añade eso, es un efecto pequeño por cada persona,

145
00:07:32,256 --> 00:07:35,688
pero si se agregan todas las 
personas en el área metropolitana,

146
00:07:35,688 --> 00:07:39,314
realmente se consigue un aumento 
en los salarios para todos los demás

147
00:07:39,314 --> 00:07:42,227
en el área metropolitana que suma 
hasta casi un millón de dólares.

148
00:07:42,227 --> 00:07:44,305
Esto es realmente mayor que los beneficios directos

149
00:07:44,305 --> 00:07:47,359
de la persona que elige tener una educación.

150
00:07:47,359 --> 00:07:48,718
Bien, ¿qué está sucediendo aquí?

151
00:07:48,718 --> 00:07:52,641
¿Qué puede explicar estos 
enormes efectos de la educación?

152
00:07:52,641 --> 00:07:54,115
Bien, pensémoslo de esta manera:

153
00:07:54,115 --> 00:07:57,438
puedo ser la persona más preparada del mundo,

154
00:07:57,438 --> 00:08:01,239
pero si todos los demás en mi empresa carecen de habilidades,

155
00:08:01,239 --> 00:08:04,208
mi empleador va a tener problemas

156
00:08:04,208 --> 00:08:08,264
para introducir nuevas tecnologías,
nuevas técnicas de producción.

157
00:08:08,264 --> 00:08:11,866
Así que como resultado, mi 
empleador será menos productivo.

158
00:08:11,866 --> 00:08:15,467
No podrá darse el lujo de pagarme un buen sueldo.

159
00:08:15,467 --> 00:08:19,148
Aunque todo el mundo en mi empresa tenga buenas habilidades,

160
00:08:19,148 --> 00:08:22,656
si los empleados de los proveedores de mi empresa

161
00:08:22,656 --> 00:08:24,626
no tienen buenas habilidades,

162
00:08:24,626 --> 00:08:27,023
mi empresa va a ser menos competitiva

163
00:08:27,023 --> 00:08:29,408
en los mercados nacionales e internacionales.

164
00:08:29,408 --> 00:08:32,502
Y una vez más, la empresa que es menos competitiva

165
00:08:32,502 --> 00:08:35,191
no será capaz de pagar buenos sueldos,

166
00:08:35,191 --> 00:08:39,324
y entonces, especialmente en empresas de alta tecnología,

167
00:08:39,324 --> 00:08:42,585
constantemente están robando ideas 
y trabajadores de otras empresas.

168
00:08:42,585 --> 00:08:45,805
Evidentemente, la productividad 
de las empresas de Silicon Valley

169
00:08:45,805 --> 00:08:49,600
tiene mucho que ver con las habilidades, 
no solo de los trabajadores en las empresas,

170
00:08:49,600 --> 00:08:54,019
sino también con los trabajadores de 
todas las empresas en el área metropolitana.

171
00:08:54,019 --> 00:08:57,553
Así que como resultado, si podemos 
invertir en los niños de otras personas

172
00:08:57,553 --> 00:08:59,955
a través del preescolar y de otros 
programas de infancia temprana

173
00:08:59,955 --> 00:09:03,611
de alta calidad, no solo ayudamos a esos niños,

174
00:09:03,611 --> 00:09:07,232
ayudamos a todos en la zona metropolitana

175
00:09:07,232 --> 00:09:10,903
con aumento de los salarios y tendremos 
aumento en el crecimiento del empleo

176
00:09:10,903 --> 00:09:12,925
el área metropolitana.

177
00:09:12,925 --> 00:09:15,456
Otra objeción que se usa a veces

178
00:09:15,456 --> 00:09:17,684
al invertir en programas de infancia temprana

179
00:09:17,684 --> 00:09:21,405
es la preocupación de la gente que se muda del estado.

180
00:09:21,405 --> 00:09:25,640
Digamos, por ejemplo, que tal vez 
Ohio está pensando en invertir

181
00:09:25,640 --> 00:09:27,884
más en la educación preescolar

182
00:09:27,884 --> 00:09:31,694
para los niños en Columbus, Ohio,

183
00:09:31,694 --> 00:09:33,953
pero están preocupados de que los fans
de los Castaños de Ohio,

184
00:09:33,953 --> 00:09:36,870
por alguna extraña razón, 
decidan mudarse a Ann Arbor, Michigan,

185
00:09:36,870 --> 00:09:38,387
y se conviertan en fans de los Glotones de Michigan.

186
00:09:38,387 --> 00:09:41,681
Y tal vez en Michigan están pensando en invertir

187
00:09:41,681 --> 00:09:44,122
en el preescolar de Ann Arbor, Michigan y les preocupa

188
00:09:44,122 --> 00:09:47,357
que esos "Glotonecitos" terminen mudándose 
a Ohio y se conviertan en "Castaños".

189
00:09:47,357 --> 00:09:51,349
Así que ambos no invierten lo suficiente 
porque todo el mundo va a mudarse.

190
00:09:51,349 --> 00:09:54,290
Bien, la realidad es que, si nos fijamos en los datos,

191
00:09:54,290 --> 00:09:58,503
los estadounidenses no se mudan tanto como la gente cree.

192
00:09:58,503 --> 00:10:03,623
Las cifras indican que más del 60% de los estadounidenses

193
00:10:03,623 --> 00:10:06,061
pasan la mayor parte de sus carreras

194
00:10:06,061 --> 00:10:09,831
en el estado que nacieron. Más del 60%.

195
00:10:09,831 --> 00:10:13,926
Ese porcentaje no varía mucho de un estado a otro.

196
00:10:13,926 --> 00:10:17,030
No varía mucho si la economía del estado

197
00:10:17,030 --> 00:10:18,828
está deprimida o en auge,

198
00:10:18,828 --> 00:10:21,149
no varía mucho con el tiempo.

199
00:10:21,149 --> 00:10:26,962
Así que en realidad, si uno invierte en los niños,

200
00:10:26,962 --> 00:10:29,461
ellos permanecerán.

201
00:10:29,461 --> 00:10:32,499
O por lo menos, permanecerán los suficientes

202
00:10:32,499 --> 00:10:35,920
para compensar la economía de estado.

203
00:10:35,920 --> 00:10:39,844
Bien, para resumir, existe mucha evidencia

204
00:10:39,844 --> 00:10:42,998
de que los programas de infancia temprana, 
si son alta calidad,

205
00:10:42,998 --> 00:10:45,854
resultarán en mayores habilidades adultas.

206
00:10:45,854 --> 00:10:47,421
Existe mucha evidencia científica

207
00:10:47,421 --> 00:10:51,045
de que esas personas continuarán dentro 
de la economía del estado,

208
00:10:51,045 --> 00:10:54,362
y mucha evidencia de que tener más trabajadores

209
00:10:54,362 --> 00:10:56,452
con mayores habilidades en la economía local

210
00:10:56,452 --> 00:11:00,131
reditúa en salarios más altos y crecimiento 
del empleo para la economía local,

211
00:11:00,131 --> 00:11:03,574
y si se calculan los números, por cada dólar

212
00:11:03,574 --> 00:11:06,303
se recuperarán 3 dólares

213
00:11:06,303 --> 00:11:08,478
en los beneficios para la economía del estado.

214
00:11:08,478 --> 00:11:12,090
Así que en mi opinión, 
la evidencia científica es contundente

215
00:11:12,090 --> 00:11:14,914
y la lógica de esto es convincente.

216
00:11:14,914 --> 00:11:18,604
Entonces, ¿cuáles son los obstáculos para conseguirlo?

217
00:11:18,604 --> 00:11:21,868
Bien, un obstáculo obvio es el costo.

218
00:11:21,868 --> 00:11:26,198
Así que si nos fijamos en lo que costaría

219
00:11:26,198 --> 00:11:29,025
si cada gobierno de los estados invierte

220
00:11:29,025 --> 00:11:33,230
en el preescolar universal a los cuatro años, 
preescolar a tiempo completo a los cuatro,

221
00:11:33,230 --> 00:11:36,645
el costo anual total para la nacional 
sería aproximadamente de

222
00:11:36,645 --> 00:11:38,950
30 mil millones de dólares.

223
00:11:38,950 --> 00:11:41,375
30 mil millones de dólares es mucho dinero.

224
00:11:41,375 --> 00:11:45,120
Por otra parte, si se piensa

225
00:11:45,120 --> 00:11:48,980
que la población de los EE.UU. es de más de 300 millones,

226
00:11:48,980 --> 00:11:51,663
estamos hablando de una cantidad de dinero

227
00:11:51,663 --> 00:11:54,283
que asciende a 100 dólares per cápita.

228
00:11:54,283 --> 00:11:57,261
¿Correcto? 100 dólares per cápita, por persona,

229
00:11:57,261 --> 00:12:01,266
es algo que el gobierno de cualquier 
estado puede permitirse el lujo de gastar.

230
00:12:01,266 --> 00:12:06,015
Es solo una simple cuestión de voluntad política para hacerlo.

231
00:12:06,015 --> 00:12:07,895
Y, por supuesto, como ya he dicho,

232
00:12:07,895 --> 00:12:10,049
este costo tiene sus beneficios correspondientes.

233
00:12:10,049 --> 00:12:12,225
He mencionado que hay un multiplicador de 3,

234
00:12:12,225 --> 00:12:14,325
2,78, para la economía del estado,

235
00:12:14,325 --> 00:12:17,354
en términos de más 80 mil millones en ingresos adicionales.

236
00:12:17,354 --> 00:12:20,378
Y si queremos traducir esto de solo mil millones de dólares

237
00:12:20,378 --> 00:12:22,271
en algo que podría significar algo,

238
00:12:22,271 --> 00:12:25,859
de lo que hablamos es que, 
para el niño promedio de bajos ingresos,

239
00:12:25,859 --> 00:12:28,976
aumentaría las ganancias en un 10%

240
00:12:28,976 --> 00:12:32,175
durante toda su carrera, solo haciendo el preescolar,

241
00:12:32,175 --> 00:12:34,690
no mejorando el K-12 o ni nada más después de eso,

242
00:12:34,690 --> 00:12:37,238
no tiene nada que ver con la matrícula universitaria,

243
00:12:37,238 --> 00:12:39,934
solo mejorando directamente el preescolar,

244
00:12:39,934 --> 00:12:42,233
se tendrían 5% de ingresos más

245
00:12:42,233 --> 00:12:43,629
para los niños de clase media.

246
00:12:43,629 --> 00:12:45,694
Así que se trata de una inversión

247
00:12:45,694 --> 00:12:48,602
que vale la pena en términos muy concretos

248
00:12:48,602 --> 00:12:53,022
para una amplia gama de grupos de 
ingresos en la población del estado

249
00:12:53,022 --> 00:12:57,532
y produce beneficios tangibles y grandes.

250
00:12:57,532 --> 00:13:00,086
Bien, hay un obstáculo.

251
00:13:00,086 --> 00:13:03,508
Creo realmente que el obstáculo más grande

252
00:13:03,508 --> 00:13:07,938
es la naturaleza a largo plazo de los 
beneficios de los programas de niñez temprana.

253
00:13:07,938 --> 00:13:10,784
Mi argumento es que estamos aumentando

254
00:13:10,784 --> 00:13:12,539
la calidad de nuestra mano de obra local,

255
00:13:12,539 --> 00:13:15,205
y aumentando el desarrollo económico.

256
00:13:15,205 --> 00:13:18,585
Obviamente si tenemos un preescolar con 4 años,

257
00:13:18,585 --> 00:13:20,953
no estamos enviando a estos niños a los 5 años

258
00:13:20,953 --> 00:13:24,468
a trabajar en las maquiladoras, ¿cierto? 
Al menos espero que no.

259
00:13:24,468 --> 00:13:27,880
Así que hablamos de una inversión

260
00:13:27,880 --> 00:13:30,350
que en términos de impacto en la economía del estado

261
00:13:30,350 --> 00:13:34,311
no se verán reflejados realmente hasta 15 ó 20 años,

262
00:13:34,311 --> 00:13:37,169
y por supuesto, la sociedad estadounidense 
es conocida por ser

263
00:13:37,169 --> 00:13:40,176
una sociedad orientada al corto plazo.

264
00:13:40,176 --> 00:13:41,836
Una respuesta a este argumento,

265
00:13:41,836 --> 00:13:43,361
y que algunas veces he tenido que dar en las conferencias,

266
00:13:43,361 --> 00:13:46,438
la gente puede hablar de ello, es que 
hay beneficios por estos programas

267
00:13:46,438 --> 00:13:50,085
en la reducción de la educación especial y 
en los costos de la educación remedial,

268
00:13:50,085 --> 00:13:52,391
hay beneficios, padres que se preocupan 
en la educación preescolar,

269
00:13:52,391 --> 00:13:54,641
tal vez tengan algunos efectos de migración

270
00:13:54,641 --> 00:13:56,959
de padres que buscan buena educación preescolar,

271
00:13:56,959 --> 00:13:58,606
y yo creo que todos son cierto,

272
00:13:58,606 --> 00:14:00,768
pero en cierto sentido están perdiendo el punto.

273
00:14:00,768 --> 00:14:03,339
En definitiva, se trata de algo

274
00:14:03,339 --> 00:14:07,264
en lo que estamos invirtiendo ahora para el futuro.

275
00:14:07,264 --> 00:14:11,213
Así que es lo que quiero dejarles es

276
00:14:11,213 --> 00:14:13,519
la que creo es la última pregunta.

277
00:14:13,519 --> 00:14:16,353
Quiero decir, soy economista, 
pero esto es en última instancia

278
00:14:16,353 --> 00:14:21,898
no solo una cuestión económica, 
es una cuestión moral:

279
00:14:21,898 --> 00:14:26,105
¿Estamos dispuestos, como estadounidenses,

280
00:14:26,105 --> 00:14:29,555
somos, como sociedad, capaces todavía

281
00:14:29,555 --> 00:14:34,339
de tomar la opción política de sacrificarnos ahora

282
00:14:34,339 --> 00:14:36,988
pagando más impuestos,

283
00:14:36,988 --> 00:14:42,193
con el fin de mejorar el futuro a largo plazo

284
00:14:42,193 --> 00:14:45,610
no solo de nuestros hijos, sino de nuestra comunidad?

285
00:14:45,610 --> 00:14:50,057
¿Somos todavía capaces de ello como país?

286
00:14:50,057 --> 00:14:52,498
Y eso es algo que cada ciudadano

287
00:14:52,498 --> 00:14:55,041
y votante debe preguntarse.

288
00:14:55,041 --> 00:14:57,986
¿Eso es algo en lo que todavía se invierte,

289
00:14:57,986 --> 00:15:00,720
que todavía se cree en la noción de inversión?

290
00:15:00,720 --> 00:15:02,119
Esa es la esencia de inversión.

291
00:15:02,119 --> 00:15:04,693
Sacrificar ahora por un beneficio posterior.

292
00:15:04,693 --> 00:15:08,331
Creo que la evidencia científica

293
00:15:08,331 --> 00:15:10,969
sobre los beneficios de los programas de niñez temprana

294
00:15:10,969 --> 00:15:14,576
para la economía local es muy fuerte.

295
00:15:14,576 --> 00:15:18,858
Sin embargo, la opción moral y política

296
00:15:18,858 --> 00:15:23,962
corresponde todavía a nosotros, 
como ciudadanos y como votantes.

297
00:15:23,962 --> 00:15:27,985
Muchas gracias. (Aplausos)