0:00:00.759,0:00:03.109
Tất cả chúng ta đều có định kiến.

0:00:03.133,0:00:05.784
Ví dụ, một số người thường nghĩ

0:00:05.808,0:00:09.417
thật khó để thay đổi những bộ máy[br]nhà nước yếu kém.

0:00:09.871,0:00:11.618
Khi nghĩ về bộ máy cầm quyền,

0:00:11.642,0:00:15.233
chúng ta thường nghĩ chúng cổ lỗ sĩ,[br]nguyên tắc đến cứng nhắc,

0:00:15.257,0:00:17.953
và có lẽ là do [br]phía lãnh đạo quá quan liêu

0:00:17.977,0:00:19.592
nên không đủ khả năng thay đổi.

0:00:20.097,0:00:23.112
Vậy hôm nay tôi muốn đối đầu với[br]quan niệm này.

0:00:23.886,0:00:27.955
Tôi muốn kể cho bạn một câu chuyện[br]về một bộ máy chính quyền đồ sộ

0:00:27.979,0:00:31.423
không chỉ tự bước lên con đường[br]cải cách

0:00:31.447,0:00:34.636
mà còn thu được những kết quả[br]khá ngoạn mục

0:00:34.660,0:00:36.195
trong chưa đầy 3 năm.

0:00:36.746,0:00:41.026
Đây là một lớp học bình thường trong[br]một trường công ở Ấn Độ.

0:00:41.050,0:00:43.402
Có 1 triệu ngôi trường như thế ở Ấn.

0:00:43.878,0:00:47.010
Ngay cả tôi là người sống [br]cả đời ở Ấn Độ,

0:00:47.034,0:00:50.081
cũng thấy đau lòng khi bước vào một[br]trong những trường này.

0:00:51.106,0:00:53.175
Trước năm 11 tuổi,

0:00:53.199,0:00:57.231
50% trẻ không thể theo kip[br]chương trình học

0:00:57.255,0:00:58.995
và cũng không có cơ may học lại.

0:00:59.606,0:01:02.404
11 tuổi mà không làm nổi [br]phép cộng đơn giản,

0:01:02.428,0:01:05.310
cũng không viết được một câu[br]đúng ngữ pháp.

0:01:05.779,0:01:09.042
Đó là những thứ mà ta nghĩ[br]một đứa bé 8 tuổi

0:01:09.066,0:01:10.334
có thể làm.

0:01:10.672,0:01:13.469
Đến năm 13, 14 tuổi,

0:01:13.493,0:01:15.273
chúng có khuynh hướng bỏ học.

0:01:16.313,0:01:19.587
Ở Ấn Độ, trường công không chỉ[br]miễn học phí

0:01:19.611,0:01:23.024
mà còn miễn phí cả sách vở, và bữa ăn,

0:01:23.048,0:01:25.118
có khi còn cho học bổng bằng tiền nữa.

0:01:25.691,0:01:28.676
Thế mà hôm nay, 40% phụ huynh

0:01:28.700,0:01:31.880
lại quyết định lôi con mình ra khỏi[br]các trường công

0:01:31.904,0:01:35.421
rồi cho chúng học ở trường tư[br]với bao chi phí phải tự trả.

0:01:35.445,0:01:39.110
Để so sánh, trong một nước[br]giàu có hơn, như nước Mỹ,

0:01:39.134,0:01:41.055
mà tỉ lệ học trường tư chỉ 10%.

0:01:41.377,0:01:46.330
Đó là hiện trạng đáng báo động[br]của hệ thống giáo dục công của Ấn.

0:01:47.431,0:01:51.907
Trong tình hình như vậy[br]tôi nhận một cuộc gọi vào mùa hè 2013

0:01:51.931,0:01:55.754
từ một quý bà rất nổi tiếng[br]tên là Surina Rajan.

0:01:55.778,0:01:59.895
Lúc đó, bà ấy đứng đầu Sở[br]Giáo Dục Học Đường

0:01:59.919,0:02:02.185
của tiểu bang Haryana, Ấn Độ.

0:02:02.209,0:02:05.280
Bà nói với nhóm tôi, "Mọi người thấy đó,[br]tôi đứng đầu sở này

0:02:05.304,0:02:06.530
cũng 2 năm rồi.

0:02:06.554,0:02:09.985
Tôi đã thử nhiều cách,[br]mà không hiệu quả gì cả.

0:02:10.008,0:02:11.610
Mọi người có thể giúp tôi không?"

0:02:12.656,0:02:15.666
Tôi xin nói sơ qua về bang Haryana.

0:02:15.690,0:02:19.049
Haryana là một tiểu bang có 30 triệu dân.

0:02:19.721,0:02:22.892
Có 15.000 trường công

0:02:22.916,0:02:25.751
và hơn 2 triệu trẻ [br]theo học các trường này.

0:02:26.119,0:02:28.563
Về cơ bản, sau cuộc gọi đó,

0:02:28.587,0:02:31.009
tôi đã hứa giúp một[br]tiểu bang và hệ thống giáo dục

0:02:31.033,0:02:35.356
lớn bằng hệ thống của [br]Peru hay của Canada.

0:02:36.591,0:02:40.168
Khi tôi bắt đầu dự án này,[br]Có 2 điều khiến tôi đau đầu.

0:02:40.192,0:02:43.403
Một là, tôi chưa bao giờ làm[br]bất cứ việc gì như vậy.

0:02:43.427,0:02:47.802
Hai là, có thể nhiều người khác[br]đã làm mà không hiệu quả cho lắm.

0:02:48.257,0:02:51.299
Khi tôi và các thành viên chung nhóm[br]quan sát mọi nơi trong nước

0:02:51.299,0:02:52.341
rồi nhìn ra thế giới,

0:02:52.365,0:02:54.603
chúng tôi không tìm thấy một[br]ví dụ tiêu biểu nào

0:02:54.603,0:02:57.083
có thể đem về[br]áp dụng cho Haryana.

0:02:57.107,0:02:59.607
Tôi biết chúng tôi phải tự làm.

0:03:00.592,0:03:03.796
Thế đấy, chúng tôi đã tự xoay sở, [br]thế nhưng khi vừa bắt đầu,

0:03:03.796,0:03:06.509
chúng tôi lại nhận được đủ loại ý kiến.

0:03:06.533,0:03:09.571
Người ta nói: " Chúng ta hãy thay đổi[br]cách tuyển giáo viên,

0:03:09.595,0:03:12.339
hãy tuyển những hiệu trưởng mới,[br]đào tạo họ

0:03:12.363,0:03:14.581
và gửi họ đi học tập ở nước ngoài,

0:03:14.605,0:03:17.104
hãy đưa công nghệ vào lớp học."

0:03:17.128,0:03:19.734
Cuối tuần đầu,[br]chúng tôi có 50 ý tưởng trên bàn,

0:03:19.758,0:03:21.986
tất cả đều tuyệt và có vẻ chuẩn.

0:03:22.010,0:03:26.713
Không chúng tôi không thể nào[br]thực hiện hết 50 ý tưởng đó.

0:03:27.103,0:03:28.853
Tôi nói, " Gượm đã, dừng lại đi.

0:03:29.175,0:03:32.424
Trước hết, chúng ta hãy xác định [br]mình muốn gì."

0:03:32.448,0:03:35.222
Vậy với nhiều ý kiến đồng ý,[br]phản đối và tranh luận,

0:03:35.246,0:03:39.133
Haryana đã tìm được một mục tiêu:[br]vào 2020,

0:03:39.157,0:03:43.144
chúng tôi muốn 80% trẻ đạt được[br]trình độ kiến thức theo chương trình.

0:03:43.590,0:03:46.473
Như thế những chi tiết không[br]quan trọng ở đây,

0:03:46.497,0:03:49.411
nhưng điều quan trọng là[br]mức độ chính xác của mục tiêu.

0:03:49.786,0:03:52.758
Vì nó cho phép chúng tôi[br]tiếp nhận được toàn bộ

0:03:52.782,0:03:54.207
những ý kiến đóng góp

0:03:54.231,0:03:56.605
cũng như quyết định ý tưởng nào[br]sẽ được áp dụng.

0:03:56.629,0:04:00.948
Ý tưởng này có hỗ trợ [br]mục tiêu này không? Nếu có thì giữ nó.

0:04:00.972,0:04:04.252
Nhưng nếu không đúng hay chúng ta[br]không chắc, thì hãy để nó riêng ra.

0:04:04.276,0:04:08.900
Nghe ra có vẻ đơn giản, việc tạo ra[br]một mục tiêu đặc biệt ngay từ đầu

0:04:08.924,0:04:12.140
cho phép chúng ta thấy rõ và tập trung

0:04:12.164,0:04:13.792
vào công cuộc cải tổ.

0:04:13.816,0:04:16.434
Khi nhìn lại hai năm rưỡi vừa qua,

0:04:16.458,0:04:18.420
đó là điều lạc quan lớn [br]với chúng tôi.

0:04:19.488,0:04:20.652
Vậy mục tiêu đã có,

0:04:20.676,0:04:24.082
chúng tôi cần nhìn ra[br]cái gì là vấn đề, cái gì bị trục trặc.

0:04:25.001,0:04:27.728
Trước khi vào các trường,[br]nhiều người đã nói với chúng tôi

0:04:27.752,0:04:29.818
rằng chất lượng giáo dục rất thấp

0:04:29.842,0:04:33.716
vì hoặc là giáo viên lười,[br]họ không đến trường,

0:04:33.740,0:04:36.974
hoặc là họ không có khả năng,[br]thật sự họ không biết cách dạy.

0:04:37.427,0:04:41.710
Vâng, khi vào các trường, chúng tôi nhận[br]thấy cái gì đó khác với điều nghe thấy.

0:04:41.734,0:04:45.317
Hầu hết mọi ngày, phần lớn giáo viên[br]đều ở trường.

0:04:45.771,0:04:47.350
Và khi bạn nói chuyện với họ,

0:04:47.374,0:04:51.185
bạn nghĩ họ rất có khả năng[br]dạy các lớp tiểu học.

0:04:51.952,0:04:53.756
Nhưng họ không dạy.

0:04:54.702,0:04:56.101
Tôi đến một trường

0:04:56.125,0:04:59.209
ở đó các giáo viên đang lo xây[br]một phòng học

0:04:59.233,0:05:01.311
và một toilet trẻ em.

0:05:01.645,0:05:03.287
Tôi đến trường khác

0:05:03.311,0:05:06.202
hai giáo viên[br]vừa đi ngân hàng gần đó

0:05:06.226,0:05:08.968
để gửi tiền học bổng vào[br]tài khoản của học trò.

0:05:09.452,0:05:13.743
Vào giờ ăn, phần lớn giáo viên[br]dùng thời gian

0:05:13.767,0:05:17.868
để nấu bữa ăn trưa,[br]giám sát và phục vụ học trò.

0:05:18.437,0:05:20.111
Chúng tôi hỏi các giáo viên,

0:05:20.135,0:05:22.636
"Điều gì đang xảy ra, tại sao[br]các thầy cô không dạy?"

0:05:22.636,0:05:25.623
Và họ trả lời, "Đây chính là[br]câu hỏi chúng tôi chờ đợi.

0:05:26.500,0:05:28.811
Khi thanh tra đến thăm chúng tôi,

0:05:28.835,0:05:31.224
họ chỉ kiểm tra đúng một điều.

0:05:31.248,0:05:33.928
Toilet xây xong chưa,[br]ăn trưa chưa.

0:05:33.952,0:05:37.062
Hiệu trưởng trường này đi họp[br]ở trụ sở chính,

0:05:37.086,0:05:39.473
cũng chỉ là để thảo luận những chuyện đó."

0:05:40.481,0:05:44.505
Bạn xem, đó là những gì đã xảy ra,[br]hơn 2 thập niên nay,

0:05:44.529,0:05:48.359
Ấn Độ đang gặp thách thức về cơ hội [br]tiếp cận giáo dục, làm sao có đủ trường,

0:05:48.383,0:05:51.154
có đủ số ghi danh và đưa học trò[br]tới trường.

0:05:51.178,0:05:54.608
Vậy chính phủ phát động[br]nhiều chương trình

0:05:54.632,0:05:56.491
để nhắm tới những thách thức này,

0:05:56.515,0:06:01.272
và giáo viên trở thành những nhân tố[br]nội tại của những chương trình này.

0:06:01.296,0:06:03.444
Không phải ngoại tại mà là nội tại.

0:06:04.652,0:06:09.668
Bây giờ, điều cần thiết không[br]phải là đào tạo giáo viên

0:06:09.692,0:06:11.591
hay kiểm tra xem họ có mặt không

0:06:11.615,0:06:15.486
mà là nói cho họ biết rằng[br]điều quan trọng nhất

0:06:15.510,0:06:18.110
đối với họ là vào lớp và dạy.

0:06:18.134,0:06:21.988
Họ cần được giám sát, đánh giá[br]và khen thưởng

0:06:22.012,0:06:23.360
về chất lượng dạy

0:06:23.384,0:06:25.227
chứ không phải về các thứ khác.

0:06:26.018,0:06:28.478
Vậy khi chúng tôi xem qua[br]hệ thống giáo dục,

0:06:28.502,0:06:33.762
khi chúng tôi nghiên cứu kỹ hơn,[br]chúng tôi tìm thấy vài nguyên nhân sâu xa

0:06:33.786,0:06:37.918
đang tạo ra và định hình cách[br]thức mọi người hành xử trong hệ thống.

0:06:37.942,0:06:41.439
Chúng tôi nghĩ chỉ khi chúng tôi[br]thay đổi được những vấn đề đặc biệt này,

0:06:41.439,0:06:43.602
chúng tôi mới có thể làm[br]được những việc khác.

0:06:43.626,0:06:46.469
Chúng tôi có thể đào tạo,[br]trang bị công nghệ cho trường,

0:06:46.493,0:06:48.473
nhưng hệ thống cũng chẳng thay đổi.

0:06:48.497,0:06:51.554
Và việc xác định những vấn đề cốt lõi[br]không rõ ràng này

0:06:51.578,0:06:54.127
trở nên phần quan trọng nhất[br]của chương trình.

0:06:54.678,0:06:57.630
Vậy, chúng tôi có mục đích và[br]chúng tôi đối mặt với vấn đề,

0:06:57.654,0:07:00.403
và chúng tôi cần hình dung[br]ra giải pháp là gì.

0:07:00.888,0:07:03.326
Rõ ràng chúng tôi không muốn[br]rơi vào vòng luẩn quẩn,

0:07:03.350,0:07:06.850
chúng tôi nói, " Ta hãy quan sát[br]và xem thử ta tìm được gì."

0:07:06.850,0:07:11.387
Và chúng tôi tìm ra những thực[br]nghiệm tiên phong đơn giản và thú vị

0:07:11.411,0:07:13.582
ở trong cả nước và trên thế giới.

0:07:14.146,0:07:18.114
Những tổ chức phi chính phủ và những tổ[br]chức khác làm được những điều đơn giản.

0:07:18.138,0:07:22.095
Nhưng điều cũng thú vị là không[br]tổ chức nào trong số đó có đủ tầm cỡ.

0:07:22.119,0:07:25.657
Tất cả các tổ chức đó chỉ đạt tối đa[br]đến 50, 100 hay 500 trường.

0:07:25.681,0:07:28.721
Trong khi đó, chúng tôi tìm một giải[br]pháp cho 15.000 trường.

0:07:29.180,0:07:30.884
Vậy chúng tôi tìm nguyên nhân,

0:07:30.908,0:07:34.463
Nếu những tổ chức này hoạt động tốt,[br]tại sao chúng không vươn ra đủ tầm cỡ?

0:07:34.572,0:07:37.807
Điều xảy ra là khi một tổ chức[br]phi chính phủ đến,

0:07:37.831,0:07:40.244
họ không chỉ mang đến những chuyên gia

0:07:40.268,0:07:42.783
mà họ còn mang đến những[br]phương tiện hỗ trợ.

0:07:42.807,0:07:44.564
Vậy họ có thể mang đến tiền bạc,

0:07:44.588,0:07:45.909
có thể đưa nhân sự đến,

0:07:45.933,0:07:47.627
họ có thể đưa đến công nghệ.

0:07:47.651,0:07:52.040
Và trong 50 hay 100 trường[br]mà họ làm việc,

0:07:52.064,0:07:54.924
những phương tiện hỗ trợ này thật[br]sự tạo được khác biệt.

0:07:55.476,0:07:58.008
Nhưng làm gì có chuyện[br]người đứng đầu của tổ chức này

0:07:58.032,0:08:00.787
đến gặp lãnh đạo của sở giáo dục

0:08:00.811,0:08:04.076
và nói, "Hãy áp dụng kế hoạch này[br]cho 15.000 trường."

0:08:04.100,0:08:06.803
Vậy thì người nhân viên đó đào đâu[br]ra được số tiền

0:08:06.803,0:08:10.281
để phát triển chương[br]trình này cho 15.000 trường?

0:08:10.305,0:08:12.067
Họ không có đủ tiền,

0:08:12.091,0:08:13.688
không đủ nguồn phương tiện.

0:08:13.712,0:08:16.063
Do đó, những sáng kiến[br]không thể mở rộng.

0:08:16.938,0:08:20.095
Vậy lúc bắt đầu dự án, điều[br]chúng tôi nói là,

0:08:20.095,0:08:23.011
"Dù chúng tôi có phải làm gì[br]thì điều đó cũng phải nhân rộng,

0:08:23.035,0:08:26.322
nó phải được áp dụng cho 15.000 trường."

0:08:26.346,0:08:30.138
Do đó, nó phải hoạt động với[br]ngân sách hiện tại

0:08:30.162,0:08:32.693
và các phương tiện của nhà nước.

0:08:33.552,0:08:35.427
Nói ra thì nghe dễ lắm.

0:08:35.451,0:08:36.840
(Cười)

0:08:36.864,0:08:39.020
Tôi nghĩ đúng ngay lúc đó,

0:08:39.044,0:08:40.888
cả nhóm ghét tôi.

0:08:40.912,0:08:46.090
Khi chúng tôi bỏ nhiều giờ liền[br]trong văn phòng, nơi quán cà phê,

0:08:46.114,0:08:47.409
thậm chí trong quán bar,

0:08:47.433,0:08:49.096
vò đầu bứt tai và nói,

0:08:49.120,0:08:52.386
"Các giải pháp ở đâu, làm sao[br]chúng ta giải quyết được vấn đề này?

0:08:52.410,0:08:56.190
Cuối cùng, tôi nghĩ chúng tôi đã tìm ra[br]giải pháp cho nhiều vấn đề trong số đó.

0:08:56.214,0:08:58.087
Tôi xin đưa ví dụ.

0:08:58.111,0:09:00.053
Trong mục tiêu học hiệu quả,

0:09:00.077,0:09:03.362
một trong những điều mà người ta[br]nói đến là việc học thực dụng.

0:09:03.386,0:09:05.654
Trẻ không cần nhớ những thứ trong sách vở,

0:09:05.678,0:09:07.267
chúng cần các hoạt động,

0:09:07.291,0:09:09.290
và đó là cách học hiệu quả hơn.

0:09:09.314,0:09:11.612
Điều đó có nghĩa là cho[br]học sinh những thứ

0:09:11.636,0:09:15.058
như hạt, que đếm, bàn tính bằng hạt.

0:09:15.082,0:09:17.536
Nhưng chúng tôi không có tiền[br]để mua những thứ đó

0:09:17.560,0:09:20.175
cho 15.000 trường với 2 triệu trẻ.

0:09:20.199,0:09:21.902
Chúng tôi cần giải pháp khác.

0:09:22.446,0:09:23.992
Chúng tôi chưa nghĩ ra gì cả.

0:09:24.368,0:09:27.197
Một hôm, một thành viên của[br]chúng tôi đến một ngôi trường

0:09:27.221,0:09:31.587
và thấy một giáo viên nhặt que củi và sỏi[br]ở ngoài vườn

0:09:31.611,0:09:33.432
rồi đưa vào lớp

0:09:33.456,0:09:34.968
và đưa cho học trò.

0:09:35.726,0:09:38.633
Đó là thời điểm phát kiến[br]vĩ đại của chúng tôi.

0:09:39.617,0:09:42.500
Vậy trong các sách giáo khoa[br]ở Haryana

0:09:42.524,0:09:45.266
sau mỗi khái niệm, chúng tôi[br]có một bảng tóm tắt

0:09:45.290,0:09:47.678
gồm những chỉ dẫn cho[br]giáo viên, với lời nhắc nhở

0:09:47.702,0:09:51.858
"Để dạy khái niệm này,[br]bạn có thể tổ chức hoạt động này.

0:09:51.882,0:09:54.969
Tiếp đến, để thực hiện hoạt động này,

0:09:54.993,0:09:58.172
bạn có thể dùng những đồ vật này[br]từ môi trường xung quanh,

0:09:58.196,0:10:01.217
có ở ngoài vườn hay ngay trong lớp học,

0:10:01.241,0:10:03.686
bạn nên dùng những vật dụng đó[br]để trợ giúp trẻ học."

0:10:04.194,0:10:06.640
Và chúng tôi thấy tất cả[br]giáo viên ở Haryana

0:10:06.664,0:10:09.914
dùng nhiều đồ vật theo[br]sáng kiến này để giảng dạy.

0:10:10.617,0:10:14.202
Theo cách này, bất cứ cái gì chúng tôi[br]phát thảo,

0:10:14.226,0:10:16.304
chúng tôi đều có thể áp dụng

0:10:16.328,0:10:19.132
cho 15.000 trường liền ngay sau đó.

0:10:20.304,0:10:22.490
Bây giờ, điều này đã mang[br]tôi đến điểm cuối.

0:10:22.514,0:10:25.787
Làm sao bạn có thể áp dụng[br]điều gì đó cho 15.000 trường

0:10:25.811,0:10:27.568
và 100.000 giáo viên?

0:10:28.357,0:10:30.379
Sở giáo dục từng có một chu trình

0:10:30.403,0:10:31.677
rất thú vị.

0:10:31.701,0:10:34.402
Người ta gọi là "Chuỗi Hy Vọng."

0:10:36.240,0:10:38.600
Họ viết một lá thư từ ban lãnh đạo

0:10:38.624,0:10:40.249
và gửi đến cấp tiếp theo,

0:10:40.273,0:10:41.756
là văn phòng quận.

0:10:42.186,0:10:44.843
Họ hy vọng mỗi văn phòng quận,

0:10:44.867,0:10:48.842
sẽ có một nhân viên nhận được thư,[br]mở ra đọc

0:10:48.866,0:10:50.960
rồi gửi thư đó cho cấp tiếp theo,

0:10:50.984,0:10:52.991
đó là khu văn phòng.

0:10:53.015,0:10:56.780
Rồi bạn hy vọng ở mỗi văn phòng,

0:10:56.804,0:10:58.287
ai đó sẽ nhận được thư,

0:10:58.311,0:11:02.330
mở ra đọc và gửi tiếp đến|[br]15.000 hiệu trưởng.

0:11:02.354,0:11:05.013
Rồi ta hy vọng một các hiệu trưởng[br]

0:11:05.037,0:11:07.684
sẽ nhận được thư, đọc và hiểu nó

0:11:07.708,0:11:09.638
rồi cho áp dụng.

0:11:09.662,0:11:11.309
Nghe có vẻ buồn cười.

0:11:12.684,0:11:15.145
Chúng ta biết công nghệ là câu trả lời,

0:11:15.169,0:11:17.310
nhưng chúng ta cũng biết[br]hầu hết các trường

0:11:17.334,0:11:19.411
không có máy vi tính và email.

0:11:20.497,0:11:23.580
Tuy nhiên, cái mà giáo[br]viên có là smartphone.

0:11:23.604,0:11:28.283
Họ liên tục nhận SMS,[br]trên Facebook và trên WhatsApp.

0:11:28.650,0:11:30.895
Điều xảy ra ở Haryana là

0:11:30.919,0:11:35.539
tất cả các hiệu trưởng và giáo viên được[br]chia thành 100 nhóm WhatsApp

0:11:35.563,0:11:38.385
và bất cứ thứ gì cần đều được chia sẻ,

0:11:38.409,0:11:40.830
nó được đưa lên trang của các[br]nhóm WhatsApp.

0:11:41.486,0:11:43.687
Tin sẽ lan nhanh như cháy rừng.

0:11:43.711,0:11:46.704
Bạn có thể biết ngay ai đã nhận nó,

0:11:46.728,0:11:48.018
ai đã đọc nó.

0:11:48.042,0:11:51.902
Giáo viên có thể đặt câu hỏi[br]làm rõ vấn đề một cách trực tiếp.

0:11:51.926,0:11:53.167
Điều thú vị là,

0:11:53.191,0:11:56.549
nó không chỉ là những người đứng đầu[br]trả lời các câu hỏi này.

0:11:56.573,0:11:59.462
Một giáo viên nào đó từ một nơi khác[br]của tiểu bang

0:11:59.486,0:12:01.879
cũng có thể xung phong trả lời câu hỏi.

0:12:01.903,0:12:04.583
Mọi người hành động[br]như đồng đội của nhau,

0:12:04.607,0:12:06.401
và mọi việc tiến triển.

0:12:07.784,0:12:10.067
Hôm nay, khi bạn đến 1 trường ở Haryana,

0:12:10.091,0:12:11.678
mọi thứ rất khác.

0:12:11.702,0:12:14.132
Giáo viên đã quay lại lớp,

0:12:14.156,0:12:15.460
họ đang giảng bài.

0:12:15.484,0:12:17.342
Thường thì với cách dạy mới.

0:12:17.740,0:12:20.842
Khi thanh tra đến thăm lớp,

0:12:20.866,0:12:24.733
thanh tra không chỉ kiểm tra[br]hệ thống toilet

0:12:24.757,0:12:27.100
mà còn chất lượng dạy.

0:12:28.092,0:12:31.208
Một lần mỗi quý, tất cả[br]học sinh cả tiểu bang

0:12:31.232,0:12:33.397
được đánh giá kết quả học tập

0:12:33.421,0:12:36.279
và trường nào làm tốt sẽ được thưởng.

0:12:36.303,0:12:38.772
Trường nào không đạt

0:12:38.796,0:12:41.201
sẽ phải giải trình cẩn thận.

0:12:41.568,0:12:43.647
Đương nhiên, họ sẽ được hỗ trợ

0:12:43.671,0:12:45.607
để làm tốt hơn trong tương lai.

0:12:47.232,0:12:48.856
Trong lĩnh vực giáo dục,

0:12:48.880,0:12:51.247
rất khó để thấy được kết quả nhanh chóng.

0:12:51.630,0:12:54.605
Khi mọi người nói về cơ chế,[br]về sự thay đổi vĩ mô,

0:12:54.629,0:12:58.208
họ nói về thời hạn từ 7 đến 10 năm.

0:12:58.232,0:12:59.497
Nhưng ở Haryana thì không.

0:13:00.153,0:13:04.105
Trong năm vừa rồi, có[br]3 công trình nghiên cứu độc lập,

0:13:04.129,0:13:06.708
để đánh giá kết quả học tập[br]của học sinh,

0:13:06.732,0:13:09.039
chúng đều chỉ ra rằng [br]có điều gì đó cốt lõi,

0:13:09.063,0:13:11.153
điều gì đó độc đáo đang diễn ra ở Haryana.

0:13:11.622,0:13:14.630
Học lực của bọn trẻ không còn[br]chậm so với chương trình,

0:13:14.654,0:13:16.457
chúng bắt đầu có tiến bộ.

0:13:16.481,0:13:19.691
Haryana là một trong một vài[br]tiểu bang của cả nước

0:13:19.715,0:13:21.294
đang có tiến bộ rõ rệt,

0:13:21.318,0:13:24.985
và chắc chắn là tiểu bang[br]có tỷ lệ cải thiện giáo dục cao nhất.

0:13:24.985,0:13:27.187
Đó mới chỉ là những dấu hiệu đầu tiên,

0:13:27.187,0:13:28.591
con đường còn dài phía trước,

0:13:28.615,0:13:31.436
nhưng điều đó cho chúng ta[br]nhiều hy vọng ở tương lai.

0:13:32.689,0:13:34.422
Mới đây, tôi có đến một ngôi trường,

0:13:34.446,0:13:36.263
và lúc tôi rời đi,

0:13:36.263,0:13:37.564
tôi tình cờ gặp một quý bà,

0:13:37.588,0:13:38.739
tên bà là Parvati,

0:13:38.763,0:13:40.201
bà ta là mẹ của một đứa trẻ,

0:13:40.225,0:13:41.496
và bà ta mỉm cười.

0:13:41.828,0:13:44.737
Tôi nói, " Tại sao bà cười,[br]có chuyện gì sao?"

0:13:44.761,0:13:47.507
Bà trả lời, "Tôi không biết [br]chuyện gì đang diễn ra nữa,

0:13:47.531,0:13:50.618
nhưng tôi chỉ biết là con cái[br]chúng tôi đang thực sự học,

0:13:50.642,0:13:52.093
chúng thấy rất vui,

0:13:52.117,0:13:55.312
và hiện nay, tôi không cần tìm[br]trường tư

0:13:55.336,0:13:56.499
để gửi chúng vào nữa."

0:13:57.523,0:13:59.523
Tôi trở lại câu hỏi lúc đầu:

0:13:59.547,0:14:01.901
Hệ thống nhà nước có thể thay[br]đổi được không?

0:14:02.163,0:14:03.663
Tôi hoàn toàn tin là được.

0:14:03.687,0:14:05.681
Tôi tin chỉ cần cho họ đòn bẩy đúng,

0:14:05.681,0:14:08.008
thì dời núi cũng không phải[br]chuyện bất khả thi.

0:14:08.008,0:14:08.886
Cảm ơn.

0:14:08.910,0:14:15.025
(Vỗ tay)