WEBVTT

00:00:00.759 --> 00:00:03.109
У каждого из нас есть свои предубеждения.

00:00:03.133 --> 00:00:05.784
Например, некоторые думают,

00:00:05.808 --> 00:00:09.417
что очень трудно восстановить
развалившуюся государственную систему.

00:00:09.871 --> 00:00:11.618
Когда мы думаем о госсистемах,

00:00:11.642 --> 00:00:15.233
то представляем их 
архаичными и устоявшимися,

00:00:15.257 --> 00:00:17.953
возможно, мы думаем,
что их бюрократичное руководство

00:00:17.977 --> 00:00:19.382
не может допустить перемен.

00:00:20.097 --> 00:00:23.112
Сегодня я хочу попробовать 
опровергнуть эту теорию.

00:00:23.886 --> 00:00:27.955
Я расскажу вам историю
об очень большой государственной системе,

00:00:27.979 --> 00:00:31.423
которая не только встала на путь реформ,

00:00:31.447 --> 00:00:34.636
но и показала впечатляющие результаты

00:00:34.660 --> 00:00:35.995
менее чем за три года.

NOTE Paragraph

00:00:36.746 --> 00:00:41.026
Так выглядит классная комната
в государственной школе Индии.

00:00:41.050 --> 00:00:43.402
Таких школ там насчитывается 1 миллион.

00:00:43.878 --> 00:00:47.010
И даже для меня,
прожившей в Индии всю свою жизнь,

00:00:47.034 --> 00:00:50.081
ходившей в одну из этих школ,
это выглядит душераздирающе.

00:00:51.106 --> 00:00:53.175
К моменту, когда детям исполняется 11 лет,

00:00:53.199 --> 00:00:57.231
50% из них уже так отстают по программе,

00:00:57.255 --> 00:00:58.995
что не смогут нагнать материал.

00:00:59.606 --> 00:01:02.404
11-летние дети не могут произвести
простое сложение,

00:01:02.428 --> 00:01:05.310
не могут построить
грамматически правильное предложение.

00:01:05.779 --> 00:01:09.042
От 8-летних детей мы ждём,

00:01:09.066 --> 00:01:10.334
что им это под силу.

00:01:10.672 --> 00:01:13.469
К 13–14 годам

00:01:13.493 --> 00:01:15.273
они, как правило, выбывают из школы.

00:01:16.313 --> 00:01:19.587
Государственные школы Индии
дают не только бесплатное образование,

00:01:19.611 --> 00:01:23.024
но и бесплатные учебники,
сборники упражнений, бесплатное питание,

00:01:23.048 --> 00:01:25.118
иногда даже стипендии.

00:01:25.691 --> 00:01:28.676
Но на сегодняшний день 40% родителей

00:01:28.700 --> 00:01:31.880
решают забрать своих детей
из государственных школ

00:01:31.904 --> 00:01:35.421
и платить за частные.

00:01:35.445 --> 00:01:39.110
Для сравнения
в гораздо более богатой стране, в США,

00:01:39.134 --> 00:01:41.055
эта цифра составляет всего 10%.

00:01:41.377 --> 00:01:46.330
Тут мы видим, насколько разрушена в Индии
система государственного образования.

NOTE Paragraph

00:01:47.431 --> 00:01:51.907
Так всё и было до лета 2013 года,
когда я получила звонок

00:01:51.931 --> 00:01:55.754
от замечательной дамы,
которую зовут Сурина Раджан.

00:01:55.778 --> 00:01:59.895
В то время она была главой
Департамента школьного образования

00:01:59.919 --> 00:02:02.185
в штате Харьяна в Индии.

00:02:02.209 --> 00:02:05.280
Она сказала: «Я возглавляю этот отдел

00:02:05.304 --> 00:02:06.530
последние два года.

00:02:06.554 --> 00:02:09.985
Я испробовала множество вариантов,
и ничего не сработало.

00:02:10.008 --> 00:02:11.470
Вы можете помочь?»

NOTE Paragraph

00:02:12.852 --> 00:02:15.666
Я опишу штат Харьяна.

00:02:15.690 --> 00:02:19.049
Это штат с населением
в 30 миллионов человек.

00:02:19.721 --> 00:02:22.892
Там находятся 15 000 государственных школ,

00:02:22.916 --> 00:02:25.751
которые посещают более 2 миллионов детей.

00:02:26.119 --> 00:02:28.563
По сути, в том телефонном звонке

00:02:28.587 --> 00:02:31.009
я обещала помочь изменить систему и штат,

00:02:31.033 --> 00:02:35.356
по размеру сопоставимый 
с Перу или Канадой.

00:02:36.591 --> 00:02:40.168
Когда я начала проект,
я с болью осознавала две вещи.

00:02:40.192 --> 00:02:43.403
Первое — я никогда не делала
ничего подобного.

00:02:43.427 --> 00:02:47.802
И второе — другие пытались, но безуспешно.

00:02:48.247 --> 00:02:51.009
Я и мои коллеги искали по всей стране

00:02:51.033 --> 00:02:52.341
и по всему миру,

00:02:52.365 --> 00:02:54.233
но так и не смогли найти пример,

00:02:54.257 --> 00:02:57.083
который можно было бы взять
и применить в Харьяне.

00:02:57.107 --> 00:02:59.607
Мы знали, что должны найти своё решение.

NOTE Paragraph

00:03:00.692 --> 00:03:03.746
Но мы углубились в эту тему,

00:03:03.770 --> 00:03:06.509
и тогда к нам начали приходить 
разные идеи.

00:03:06.533 --> 00:03:09.571
Люди предлагали:
«Давайте изменим принцип найма учителей,

00:03:09.595 --> 00:03:12.339
давайте нанимать 
новых директоров школ, обучать их

00:03:12.363 --> 00:03:14.581
и отправлять в международные учебные туры,

00:03:14.605 --> 00:03:17.104
давайте внедрим технологии
в классные комнаты».

00:03:17.128 --> 00:03:19.734
К концу первой недели
у нас на столе было 50 идей,

00:03:19.758 --> 00:03:21.986
все до одной замечательные и правильные.

00:03:22.010 --> 00:03:26.713
Но мы не могли воплотить все эти идеи.

NOTE Paragraph

00:03:27.103 --> 00:03:28.853
Поэтому я сказала: «Подождите.

00:03:29.175 --> 00:03:32.424
Давайте сначала решим,
чего мы хотим достичь».

00:03:32.448 --> 00:03:35.222
После большого количества 
обсуждений и споров

00:03:35.246 --> 00:03:38.923
мы сформулировали 
стоящую перед Харьяной задачу:

00:03:38.947 --> 00:03:43.144
чтобы к 2020 году у 80% детей
были знания на уровне своего класса.

00:03:43.590 --> 00:03:46.473
Но важна не сама цель,

00:03:46.497 --> 00:03:49.411
а насколько она конкретна.

00:03:49.786 --> 00:03:52.758
Таким образом, мы взяли все те идеи,

00:03:52.782 --> 00:03:54.207
которые нам предлагали,

00:03:54.231 --> 00:03:56.605
и озвучили те, 
которые собирались осуществить.

00:03:56.629 --> 00:04:00.948
Приближает ли нас к цели эта идея? 
Если да, то давайте оставим её.

00:04:00.972 --> 00:04:04.252
Если не поддерживает, или мы не уверены,
то отложим её в сторону.

00:04:04.276 --> 00:04:08.900
Всё просто: поставив конкретную цель,

00:04:08.924 --> 00:04:12.140
мы смогли действовать 
очень чётко и сосредоточенно

00:04:12.164 --> 00:04:13.792
на пути к переменам.

00:04:13.816 --> 00:04:16.434
Оглядываясь назад
на последние два с половиной года,

00:04:16.458 --> 00:04:18.420
можно сказать, что это был огромный плюс.

NOTE Paragraph

00:04:19.488 --> 00:04:20.652
У нас была цель,

00:04:20.676 --> 00:04:24.082
и теперь нужно было определить проблемы,
которые нужно решить.

00:04:25.001 --> 00:04:27.728
Перед тем как мы пошли в школы,
многие люди говорили нам,

00:04:27.752 --> 00:04:29.818
что качество образования низкое,

00:04:29.842 --> 00:04:33.716
потому что учителя ленивы,
они не приходят в школы,

00:04:33.740 --> 00:04:36.974
или они некомпетентны 
и не знают как учить.

00:04:37.427 --> 00:04:41.710
Когда мы пришли в школы,
то увидели совершенно другое.

00:04:41.734 --> 00:04:45.317
Бóльшую часть времени
большинство учителей были в школах.

00:04:45.771 --> 00:04:47.350
И когда мы с ними говорили,

00:04:47.374 --> 00:04:51.185
то понимали, что они вполне способны
преподавать в начальных классах.

00:04:51.952 --> 00:04:53.756
Но они не преподавали.

00:04:54.702 --> 00:04:56.101
Я была в школе,

00:04:56.125 --> 00:04:59.209
в которой учителя сами 
обустраивали классную комнату

00:04:59.233 --> 00:05:01.311
и мыли туалет.

00:05:01.645 --> 00:05:03.287
Я была в другой школе,

00:05:03.311 --> 00:05:06.202
где двое учителей ушли 
в соседний филиал банка

00:05:06.226 --> 00:05:08.968
вносить стипендию на счета детей.

00:05:09.452 --> 00:05:13.743
В обед большинство учителей
тратит всё своё время

00:05:13.767 --> 00:05:17.868
на приготовление пищи и накрывание стола.

NOTE Paragraph

00:05:18.907 --> 00:05:20.111
Мы спросили учителей:

00:05:20.135 --> 00:05:22.883
«Что происходит, почему вы не учите?»

00:05:23.196 --> 00:05:25.383
Они ответили:
«Мы делаем то, что от нас хотят.

00:05:26.500 --> 00:05:28.811
Когда к нам приходит проверяющий,

00:05:28.835 --> 00:05:31.224
он смотрит именно на это:

00:05:31.248 --> 00:05:33.928
был ли убран туалет, был ли накрыт стол.

00:05:33.952 --> 00:05:37.062
Когда директор идёт на встречу
в управление,

00:05:37.086 --> 00:05:39.473
обсуждается именно это». 


NOTE Paragraph

00:05:40.481 --> 00:05:44.505
Такая ситуация сложилась
за последние два десятилетия.

00:05:44.529 --> 00:05:48.359
Индия борется с проблемой доступности,
имея при этом достаточное количество школ,

00:05:48.383 --> 00:05:51.154
и проблемой посещаемости,
привлечения детей в школы.

00:05:51.178 --> 00:05:54.608
Правительство начало целый ряд программ

00:05:54.632 --> 00:05:56.491
для решения этих проблем,

00:05:56.515 --> 00:06:01.272
и преподаватели стали
неявными исполнителями этих программ.

00:06:01.296 --> 00:06:03.444
Об этом не говорят открыто, но речь о них.

00:06:04.652 --> 00:06:09.668
На самом деле учителей
не нужно было обучать

00:06:09.692 --> 00:06:11.591
или контролировать их присутствие,

00:06:11.615 --> 00:06:15.486
нужно было сказать им,
что самое главное —

00:06:15.510 --> 00:06:18.110
вернуться в классы и учить.

00:06:18.134 --> 00:06:21.988
Их необходимо контролировать,
оценивать и поощрять

00:06:22.012 --> 00:06:23.360
за качество преподавания,

00:06:23.384 --> 00:06:25.227
а не за выполнение других дел.

NOTE Paragraph

00:06:26.018 --> 00:06:28.478
Когда мы увидели всю систему образования,

00:06:28.502 --> 00:06:33.762
погрузившись в неё глубже,
мы нашли несколько основных причин,

00:06:33.786 --> 00:06:37.918
определяющих и формирующих 
поведение людей в системе.

00:06:37.942 --> 00:06:41.625
Мы поняли, что если мы не изменим 
эти конкретные вещи,

00:06:41.649 --> 00:06:43.602
то не сможем сделать ряд других вещей.

00:06:43.626 --> 00:06:46.469
Мы могли тренировать учителей,
внедрять технологии,

00:06:46.493 --> 00:06:48.473
но система от этого бы не изменилась.

00:06:48.497 --> 00:06:51.554
И решение этих неочевидных
основных вопросов

00:06:51.578 --> 00:06:53.387
стало ключевой частью нашей программы.

NOTE Paragraph

00:06:54.678 --> 00:06:57.630
Таким образом, у нас была цель и проблемы,

00:06:57.654 --> 00:07:00.403
и теперь нам нужно было найти решения.

00:07:00.888 --> 00:07:03.326
Естественно, мы не хотели
изобретать велосипед,

00:07:03.350 --> 00:07:06.100
и предложили: «Оглядимся
и посмотрим, что сможем найти».

00:07:06.490 --> 00:07:11.387
И мы нашли отличные
небольшие пробные эксперименты,

00:07:11.411 --> 00:07:13.582
проводившиеся по всей стране 
и по всему миру.

00:07:14.146 --> 00:07:18.114
Эти небольшие проекты
осуществлялись НПО и фондами.

00:07:18.138 --> 00:07:22.095
Самое интересное —
они никогда не применялись широко.

00:07:22.119 --> 00:07:25.657
Они были ограничены 50,
100 или 500 школами.

00:07:25.681 --> 00:07:28.721
А мы искали решение для 15 000 школ.

NOTE Paragraph

00:07:29.180 --> 00:07:30.884
Мы узнали,

00:07:30.908 --> 00:07:34.023
почему эти проекты работают,
но широко не применяются.

00:07:34.572 --> 00:07:37.807
Когда вмешивается НПО,

00:07:37.831 --> 00:07:40.244
обычно она приносит не только опыт,

00:07:40.268 --> 00:07:42.783
но и дополнительные ресурсы.

00:07:42.807 --> 00:07:44.564
Они могут привлечь деньги,

00:07:44.588 --> 00:07:45.909
людей,

00:07:45.933 --> 00:07:47.627
они могут привлечь технологии.

00:07:47.651 --> 00:07:52.040
И в 50 или 100 школах,
с которыми они работали,

00:07:52.064 --> 00:07:54.924
изменения были бы невозможны 
без дополнительных ресурсов.

00:07:55.476 --> 00:07:58.008
Теперь представьте себе, что глава НПО

00:07:58.032 --> 00:08:00.787
идёт к руководителю департамента
школьного образования

00:08:00.811 --> 00:08:04.076
и говорит: «Давайте сделаем так
в 15 000 школах».

00:08:04.100 --> 00:08:07.553
Где он или она найдёт деньги

00:08:07.577 --> 00:08:10.281
для 15 000 школ?

00:08:10.305 --> 00:08:12.067
У них нет дополнительных денег

00:08:12.091 --> 00:08:13.688
и ресурсов.

00:08:13.712 --> 00:08:16.063
Следовательно,
нововведения широко не применяются.

00:08:16.938 --> 00:08:20.341
Поэтому мы сразу сказали:

00:08:20.365 --> 00:08:23.011
«Все наши решения
должны широко применяться,

00:08:23.035 --> 00:08:26.322
всё должно работать в 15 000 школах».

00:08:26.346 --> 00:08:30.138
Следовательно, всё должно быть в рамках
существующих бюджетов

00:08:30.162 --> 00:08:32.693
и ресурсов, 
которые предоставляет государство.

00:08:33.552 --> 00:08:35.427
Легко сказать.

00:08:35.451 --> 00:08:36.840
(Смех)

NOTE Paragraph

00:08:36.864 --> 00:08:39.020
Я думаю, в тот момент

00:08:39.044 --> 00:08:40.888
моя команда меня возненавидела.

00:08:40.912 --> 00:08:46.090
Мы провели много часов в офисе, в кафе,

00:08:46.114 --> 00:08:47.409
иногда даже в барах,

00:08:47.433 --> 00:08:49.096
чесали в затылке и повторяли:

00:08:49.120 --> 00:08:52.386
«Где же решения?
Как мы будем решать эту проблему?»

NOTE Paragraph

00:08:52.410 --> 00:08:56.190
В конце концов, я думаю,
что мы нашли ответы на многие вопросы.

00:08:56.214 --> 00:08:58.087
Приведу пример.

00:08:58.111 --> 00:09:00.053
Когда речь идёт об эффективном обучении,

00:09:00.077 --> 00:09:03.362
люди упоминают практическое обучение.

00:09:03.386 --> 00:09:05.654
Детям не нужно запоминать
информацию из книг,

00:09:05.678 --> 00:09:07.267
они должны выполнять упражнения,

00:09:07.291 --> 00:09:09.290
и это более эффективный способ обучения.

00:09:09.314 --> 00:09:11.612
Это значит, нужно обеспечить учеников 


00:09:11.636 --> 00:09:15.058
бусами, палочками, счётами и т.п.

00:09:15.082 --> 00:09:17.536
Но наш бюджет не позволял обеспечить ими

00:09:17.560 --> 00:09:20.175
15 000 школ и 2 миллиона детей.

00:09:20.199 --> 00:09:21.902
Нам нужно было другое решение.

00:09:22.446 --> 00:09:23.992
Мы не могли ничего придумать.

00:09:24.368 --> 00:09:27.197
Однажды один из членов нашей команды
пошёл в школу

00:09:27.221 --> 00:09:31.587
и увидел, как учитель подобрал в саду
палки и камни,

00:09:31.611 --> 00:09:33.432
принёс их в класс

00:09:33.456 --> 00:09:34.968
и раздал ученикам.

00:09:35.726 --> 00:09:38.633
Это стало для нас настоящим прозрением.

00:09:39.617 --> 00:09:42.500
Учебники в Харьяне сейчас используют так:

00:09:42.524 --> 00:09:45.266
для каждой темы
у нас есть маленький кармашек

00:09:45.290 --> 00:09:47.678
с инструкцией для учителей,
в которой написано:

00:09:47.702 --> 00:09:51.858
«Чтобы научить этой теме,
можно выполнить такие упражнения.

00:09:51.882 --> 00:09:54.969
И для того, чтобы их выполнить,

00:09:54.993 --> 00:09:58.172
вот подручные предметы, 
которые можно использовать,

00:09:58.196 --> 00:10:01.217
можно найти их в саду 
или в классной комнате

00:10:01.241 --> 00:10:03.686
и использовать как учебные пособия».

00:10:04.194 --> 00:10:06.640
Мы видим, как учителя в Харьяне

00:10:06.664 --> 00:10:09.914
используют много инноваций для обучения.

00:10:10.617 --> 00:10:14.202
Итак, всё, что мы создавали,

00:10:14.226 --> 00:10:16.304
мы на самом деле могли реализовывать

00:10:16.328 --> 00:10:19.132
в 15 000 школах с самого начала.

NOTE Paragraph

00:10:20.304 --> 00:10:22.490
Я перехожу к последнему пункту.

00:10:22.514 --> 00:10:25.787
Как реализовать что-то в 15 000 школах

00:10:25.811 --> 00:10:27.568
для 100 000 учителей?

00:10:28.357 --> 00:10:30.379
Департамент использовал

00:10:30.403 --> 00:10:31.677
очень интересную схему.

00:10:31.701 --> 00:10:34.402
Я называю её «Цепь надежды».

00:10:36.240 --> 00:10:38.600
В управлении пишут письмо

00:10:38.624 --> 00:10:40.249
и отправляют на следующий уровень,

00:10:40.273 --> 00:10:41.756
в районные отделения,

00:10:42.186 --> 00:10:44.843
в надежде, что в каждом 
из этих районных отделений

00:10:44.867 --> 00:10:48.842
сотрудник получит письмо,
откроет его, прочитает,

00:10:48.866 --> 00:10:50.960
а затем перешлёт его
на следующий уровень —

00:10:50.984 --> 00:10:52.991
в местные отделения.

00:10:53.015 --> 00:10:56.780
И тогда есть надежда,
что в местном отделении

00:10:56.804 --> 00:10:58.287
кто-то получил письмо,

00:10:58.311 --> 00:11:02.330
открыл его, прочитал и направил
15 000 директоров.

00:11:02.354 --> 00:11:05.013
Тогда можно надеяться на то,
что директора школ

00:11:05.037 --> 00:11:07.684
получили письмо, поняли его

00:11:07.708 --> 00:11:09.638
и начали выполнять.

00:11:09.662 --> 00:11:11.309
Это довольно нелепо.

00:11:12.684 --> 00:11:15.145
Мы же знали, что решением были технологии,

00:11:15.169 --> 00:11:17.310
но мы также знали, что в большинстве школ

00:11:17.334 --> 00:11:19.411
нет ни компьютеров, ни электронной почты.

00:11:20.497 --> 00:11:23.580
Но у преподавателей были смартфоны.

00:11:23.604 --> 00:11:28.283
Они постоянно шлют SMS,
сидят в Facebook и в WhatsApp.

NOTE Paragraph

00:11:28.650 --> 00:11:30.895
Вот что происходит в Харьяне сейчас:

00:11:30.919 --> 00:11:35.539
все директора и учителя
разделены в WhatsApp на сотни групп,

00:11:35.563 --> 00:11:38.385
и если им нужно что-то сообщить,

00:11:38.409 --> 00:11:40.830
информацию просто размещают
в группах WhatsApp.

00:11:41.486 --> 00:11:43.687
Информация распространяется 
как лесной пожар.

00:11:43.711 --> 00:11:46.704
Вы можете сразу же проверить,
кто её получил

00:11:46.728 --> 00:11:48.018
и кто прочёл.

00:11:48.042 --> 00:11:51.902
Учителя могут сразу задать
уточняющие вопросы.

00:11:51.926 --> 00:11:53.167
И что интересно,

00:11:53.191 --> 00:11:56.549
отвечает на вопросы не только управление.

00:11:56.573 --> 00:11:59.462
Учитель из другой части штата

00:11:59.486 --> 00:12:01.879
тоже может ответить на вопрос.

00:12:01.903 --> 00:12:04.583
Люди ведут себя, как группа экспертов,

00:12:04.607 --> 00:12:06.401
и проблемы решаются.

00:12:07.784 --> 00:12:10.067
Если сегодня посетить школу в Харьяне,

00:12:10.091 --> 00:12:11.678
всё будет выглядеть по-другому.

00:12:11.702 --> 00:12:14.132
Учителя вернулись в классы,

00:12:14.156 --> 00:12:15.460
теперь они преподают.

00:12:15.484 --> 00:12:17.342
Часто с помощью инновационных методов.

00:12:17.740 --> 00:12:20.842
Когда в класс приходит проверяющий,

00:12:20.866 --> 00:12:24.733
он смотрит не только на туалет,

00:12:24.757 --> 00:12:27.100
но и на качество преподавания.

00:12:28.092 --> 00:12:31.208
Раз в квартал у всех учеников штата

00:12:31.232 --> 00:12:33.397
оценивается успеваемость,

00:12:33.421 --> 00:12:36.279
и школы, где дела идут хорошо, награждают.

00:12:36.303 --> 00:12:38.772
В школах, где дела идут не так хорошо,

00:12:38.796 --> 00:12:41.201
проводятся серьёзные беседы.

00:12:41.568 --> 00:12:43.647
Они тоже получают
дополнительную поддержку,

00:12:43.671 --> 00:12:45.607
чтобы в будущем справляться лучше.

00:12:47.232 --> 00:12:48.856
В образовании

00:12:48.880 --> 00:12:51.247
быстрые результаты увидеть очень трудно.

NOTE Paragraph

00:12:51.630 --> 00:12:54.605
Когда люди говорят о системных,
широкомасштабных изменениях,

00:12:54.629 --> 00:12:58.208
они подразумевают периоды в 7–10 лет.

00:12:58.232 --> 00:12:59.497
Но в Харьяне всё иначе.

00:13:00.153 --> 00:13:04.105
В последний год было проведено
три независимых исследования,

00:13:04.129 --> 00:13:06.708
оценивающих успеваемость учащихся,

00:13:06.732 --> 00:13:09.039
и они свидетельствуют о фундаментальных,

00:13:09.063 --> 00:13:11.153
уникальных изменениях в Харьяне.

00:13:11.622 --> 00:13:14.630
Уровень знаний детей перестал снижаться

00:13:14.654 --> 00:13:16.457
и начал подниматься.

00:13:16.481 --> 00:13:19.691
Харьяна является одним из немногих штатов,

00:13:19.715 --> 00:13:21.294
которые демонстрируют улучшение,

00:13:21.318 --> 00:13:25.021
и единственным, который показывает
самые высокие темпы улучшения.

00:13:26.005 --> 00:13:27.373
Это пока первые признаки,

00:13:27.397 --> 00:13:28.591
впереди долгий путь,

00:13:28.615 --> 00:13:31.106
но это даёт нам 
большие надежды на будущее.

00:13:32.859 --> 00:13:34.422
Недавно я ходила в школу

00:13:34.446 --> 00:13:36.389
и на выходе

00:13:36.413 --> 00:13:37.564
столкнулась с женщиной,

00:13:37.588 --> 00:13:38.739
её звали Парвати,

00:13:38.763 --> 00:13:40.201
у неё был ребёнок,

00:13:40.225 --> 00:13:41.496
и она улыбалась.

00:13:41.828 --> 00:13:44.737
Я спросила: «Почему вы улыбаетесь?»

00:13:44.761 --> 00:13:47.507
Она ответила: «Я не знаю, что происходит,

00:13:47.531 --> 00:13:50.618
но я знаю, что мои дети учатся,

00:13:50.642 --> 00:13:52.093
веселятся,

00:13:52.117 --> 00:13:55.312
и пока я не буду искать им

00:13:55.336 --> 00:13:56.499
частную школу».

NOTE Paragraph

00:13:57.523 --> 00:13:59.523
Итак, я вернулась к тому, с чего начала.

00:13:59.547 --> 00:14:01.421
Можно ли изменить госсистему?

00:14:02.163 --> 00:14:03.663
Я думаю, можно.

00:14:03.687 --> 00:14:05.781
Я думаю, если иметь правильные рычаги,

00:14:05.805 --> 00:14:07.288
можно сдвинуть горы.

NOTE Paragraph

00:14:07.735 --> 00:14:08.886
Спасибо.

NOTE Paragraph

00:14:08.910 --> 00:14:15.025
(Аплодисменты)