1
00:00:00,759 --> 00:00:03,109
У каждого из нас есть свои предубеждения.

2
00:00:03,133 --> 00:00:05,784
Например, некоторые думают,

3
00:00:05,808 --> 00:00:09,417
что очень трудно восстановить
развалившуюся государственную систему.

4
00:00:09,871 --> 00:00:11,618
Когда мы думаем о госсистемах,

5
00:00:11,642 --> 00:00:15,233
то представляем их 
архаичными и устоявшимися,

6
00:00:15,257 --> 00:00:17,953
возможно, мы думаем,
что их бюрократичное руководство

7
00:00:17,977 --> 00:00:19,382
не может допустить перемен.

8
00:00:20,097 --> 00:00:23,112
Сегодня я хочу попробовать 
опровергнуть эту теорию.

9
00:00:23,886 --> 00:00:27,955
Я расскажу вам историю
об очень большой государственной системе,

10
00:00:27,979 --> 00:00:31,423
которая не только встала на путь реформ,

11
00:00:31,447 --> 00:00:34,636
но и показала впечатляющие результаты

12
00:00:34,660 --> 00:00:35,995
менее чем за три года.

13
00:00:36,746 --> 00:00:41,026
Так выглядит классная комната
в государственной школе Индии.

14
00:00:41,050 --> 00:00:43,402
Таких школ там насчитывается 1 миллион.

15
00:00:43,878 --> 00:00:47,010
И даже для меня,
прожившей в Индии всю свою жизнь,

16
00:00:47,034 --> 00:00:50,081
ходившей в одну из этих школ,
это выглядит душераздирающе.

17
00:00:51,106 --> 00:00:53,175
К моменту, когда детям исполняется 11 лет,

18
00:00:53,199 --> 00:00:57,231
50% из них уже так отстают по программе,

19
00:00:57,255 --> 00:00:58,995
что не смогут нагнать материал.

20
00:00:59,606 --> 00:01:02,404
11-летние дети не могут произвести
простое сложение,

21
00:01:02,428 --> 00:01:05,310
не могут построить
грамматически правильное предложение.

22
00:01:05,779 --> 00:01:09,042
От 8-летних детей мы ждём,

23
00:01:09,066 --> 00:01:10,334
что им это под силу.

24
00:01:10,672 --> 00:01:13,469
К 13–14 годам

25
00:01:13,493 --> 00:01:15,273
они, как правило, выбывают из школы.

26
00:01:16,313 --> 00:01:19,587
Государственные школы Индии
дают не только бесплатное образование,

27
00:01:19,611 --> 00:01:23,024
но и бесплатные учебники,
сборники упражнений, бесплатное питание,

28
00:01:23,048 --> 00:01:25,118
иногда даже стипендии.

29
00:01:25,691 --> 00:01:28,676
Но на сегодняшний день 40% родителей

30
00:01:28,700 --> 00:01:31,880
решают забрать своих детей
из государственных школ

31
00:01:31,904 --> 00:01:35,421
и платить за частные.

32
00:01:35,445 --> 00:01:39,110
Для сравнения
в гораздо более богатой стране, в США,

33
00:01:39,134 --> 00:01:41,055
эта цифра составляет всего 10%.

34
00:01:41,377 --> 00:01:46,330
Тут мы видим, насколько разрушена в Индии
система государственного образования.

35
00:01:47,431 --> 00:01:51,907
Так всё и было до лета 2013 года,
когда я получила звонок

36
00:01:51,931 --> 00:01:55,754
от замечательной дамы,
которую зовут Сурина Раджан.

37
00:01:55,778 --> 00:01:59,895
В то время она была главой
Департамента школьного образования

38
00:01:59,919 --> 00:02:02,185
в штате Харьяна в Индии.

39
00:02:02,209 --> 00:02:05,280
Она сказала: «Я возглавляю этот отдел

40
00:02:05,304 --> 00:02:06,530
последние два года.

41
00:02:06,554 --> 00:02:09,985
Я испробовала множество вариантов,
и ничего не сработало.

42
00:02:10,008 --> 00:02:11,470
Вы можете помочь?»

43
00:02:12,852 --> 00:02:15,666
Я опишу штат Харьяна.

44
00:02:15,690 --> 00:02:19,049
Это штат с населением
в 30 миллионов человек.

45
00:02:19,721 --> 00:02:22,892
Там находятся 15 000 государственных школ,

46
00:02:22,916 --> 00:02:25,751
которые посещают более 2 миллионов детей.

47
00:02:26,119 --> 00:02:28,563
По сути, в том телефонном звонке

48
00:02:28,587 --> 00:02:31,009
я обещала помочь изменить систему и штат,

49
00:02:31,033 --> 00:02:35,356
по размеру сопоставимый 
с Перу или Канадой.

50
00:02:36,591 --> 00:02:40,168
Когда я начала проект,
я с болью осознавала две вещи.

51
00:02:40,192 --> 00:02:43,403
Первое — я никогда не делала
ничего подобного.

52
00:02:43,427 --> 00:02:47,802
И второе — другие пытались, но безуспешно.

53
00:02:48,247 --> 00:02:51,009
Я и мои коллеги искали по всей стране

54
00:02:51,033 --> 00:02:52,341
и по всему миру,

55
00:02:52,365 --> 00:02:54,233
но так и не смогли найти пример,

56
00:02:54,257 --> 00:02:57,083
который можно было бы взять
и применить в Харьяне.

57
00:02:57,107 --> 00:02:59,607
Мы знали, что должны найти своё решение.

58
00:03:00,692 --> 00:03:03,746
Но мы углубились в эту тему,

59
00:03:03,770 --> 00:03:06,509
и тогда к нам начали приходить 
разные идеи.

60
00:03:06,533 --> 00:03:09,571
Люди предлагали:
«Давайте изменим принцип найма учителей,

61
00:03:09,595 --> 00:03:12,339
давайте нанимать 
новых директоров школ, обучать их

62
00:03:12,363 --> 00:03:14,581
и отправлять в международные учебные туры,

63
00:03:14,605 --> 00:03:17,104
давайте внедрим технологии
в классные комнаты».

64
00:03:17,128 --> 00:03:19,734
К концу первой недели
у нас на столе было 50 идей,

65
00:03:19,758 --> 00:03:21,986
все до одной замечательные и правильные.

66
00:03:22,010 --> 00:03:26,713
Но мы не могли воплотить все эти идеи.

67
00:03:27,103 --> 00:03:28,853
Поэтому я сказала: «Подождите.

68
00:03:29,175 --> 00:03:32,424
Давайте сначала решим,
чего мы хотим достичь».

69
00:03:32,448 --> 00:03:35,222
После большого количества 
обсуждений и споров

70
00:03:35,246 --> 00:03:38,923
мы сформулировали 
стоящую перед Харьяной задачу:

71
00:03:38,947 --> 00:03:43,144
чтобы к 2020 году у 80% детей
были знания на уровне своего класса.

72
00:03:43,590 --> 00:03:46,473
Но важна не сама цель,

73
00:03:46,497 --> 00:03:49,411
а насколько она конкретна.

74
00:03:49,786 --> 00:03:52,758
Таким образом, мы взяли все те идеи,

75
00:03:52,782 --> 00:03:54,207
которые нам предлагали,

76
00:03:54,231 --> 00:03:56,605
и озвучили те, 
которые собирались осуществить.

77
00:03:56,629 --> 00:04:00,948
Приближает ли нас к цели эта идея? 
Если да, то давайте оставим её.

78
00:04:00,972 --> 00:04:04,252
Если не поддерживает, или мы не уверены,
то отложим её в сторону.

79
00:04:04,276 --> 00:04:08,900
Всё просто: поставив конкретную цель,

80
00:04:08,924 --> 00:04:12,140
мы смогли действовать 
очень чётко и сосредоточенно

81
00:04:12,164 --> 00:04:13,792
на пути к переменам.

82
00:04:13,816 --> 00:04:16,434
Оглядываясь назад
на последние два с половиной года,

83
00:04:16,458 --> 00:04:18,420
можно сказать, что это был огромный плюс.

84
00:04:19,488 --> 00:04:20,652
У нас была цель,

85
00:04:20,676 --> 00:04:24,082
и теперь нужно было определить проблемы,
которые нужно решить.

86
00:04:25,001 --> 00:04:27,728
Перед тем как мы пошли в школы,
многие люди говорили нам,

87
00:04:27,752 --> 00:04:29,818
что качество образования низкое,

88
00:04:29,842 --> 00:04:33,716
потому что учителя ленивы,
они не приходят в школы,

89
00:04:33,740 --> 00:04:36,974
или они некомпетентны 
и не знают как учить.

90
00:04:37,427 --> 00:04:41,710
Когда мы пришли в школы,
то увидели совершенно другое.

91
00:04:41,734 --> 00:04:45,317
Бóльшую часть времени
большинство учителей были в школах.

92
00:04:45,771 --> 00:04:47,350
И когда мы с ними говорили,

93
00:04:47,374 --> 00:04:51,185
то понимали, что они вполне способны
преподавать в начальных классах.

94
00:04:51,952 --> 00:04:53,756
Но они не преподавали.

95
00:04:54,702 --> 00:04:56,101
Я была в школе,

96
00:04:56,125 --> 00:04:59,209
в которой учителя сами 
обустраивали классную комнату

97
00:04:59,233 --> 00:05:01,311
и мыли туалет.

98
00:05:01,645 --> 00:05:03,287
Я была в другой школе,

99
00:05:03,311 --> 00:05:06,202
где двое учителей ушли 
в соседний филиал банка

100
00:05:06,226 --> 00:05:08,968
вносить стипендию на счета детей.

101
00:05:09,452 --> 00:05:13,743
В обед большинство учителей
тратит всё своё время

102
00:05:13,767 --> 00:05:17,868
на приготовление пищи и накрывание стола.

103
00:05:18,907 --> 00:05:20,111
Мы спросили учителей:

104
00:05:20,135 --> 00:05:22,883
«Что происходит, почему вы не учите?»

105
00:05:23,196 --> 00:05:25,383
Они ответили:
«Мы делаем то, что от нас хотят.

106
00:05:26,500 --> 00:05:28,811
Когда к нам приходит проверяющий,

107
00:05:28,835 --> 00:05:31,224
он смотрит именно на это:

108
00:05:31,248 --> 00:05:33,928
был ли убран туалет, был ли накрыт стол.

109
00:05:33,952 --> 00:05:37,062
Когда директор идёт на встречу
в управление,

110
00:05:37,086 --> 00:05:39,473
обсуждается именно это». 


111
00:05:40,481 --> 00:05:44,505
Такая ситуация сложилась
за последние два десятилетия.

112
00:05:44,529 --> 00:05:48,359
Индия борется с проблемой доступности,
имея при этом достаточное количество школ,

113
00:05:48,383 --> 00:05:51,154
и проблемой посещаемости,
привлечения детей в школы.

114
00:05:51,178 --> 00:05:54,608
Правительство начало целый ряд программ

115
00:05:54,632 --> 00:05:56,491
для решения этих проблем,

116
00:05:56,515 --> 00:06:01,272
и преподаватели стали
неявными исполнителями этих программ.

117
00:06:01,296 --> 00:06:03,444
Об этом не говорят открыто, но речь о них.

118
00:06:04,652 --> 00:06:09,668
На самом деле учителей
не нужно было обучать

119
00:06:09,692 --> 00:06:11,591
или контролировать их присутствие,

120
00:06:11,615 --> 00:06:15,486
нужно было сказать им,
что самое главное —

121
00:06:15,510 --> 00:06:18,110
вернуться в классы и учить.

122
00:06:18,134 --> 00:06:21,988
Их необходимо контролировать,
оценивать и поощрять

123
00:06:22,012 --> 00:06:23,360
за качество преподавания,

124
00:06:23,384 --> 00:06:25,227
а не за выполнение других дел.

125
00:06:26,018 --> 00:06:28,478
Когда мы увидели всю систему образования,

126
00:06:28,502 --> 00:06:33,762
погрузившись в неё глубже,
мы нашли несколько основных причин,

127
00:06:33,786 --> 00:06:37,918
определяющих и формирующих 
поведение людей в системе.

128
00:06:37,942 --> 00:06:41,625
Мы поняли, что если мы не изменим 
эти конкретные вещи,

129
00:06:41,649 --> 00:06:43,602
то не сможем сделать ряд других вещей.

130
00:06:43,626 --> 00:06:46,469
Мы могли тренировать учителей,
внедрять технологии,

131
00:06:46,493 --> 00:06:48,473
но система от этого бы не изменилась.

132
00:06:48,497 --> 00:06:51,554
И решение этих неочевидных
основных вопросов

133
00:06:51,578 --> 00:06:53,387
стало ключевой частью нашей программы.

134
00:06:54,678 --> 00:06:57,630
Таким образом, у нас была цель и проблемы,

135
00:06:57,654 --> 00:07:00,403
и теперь нам нужно было найти решения.

136
00:07:00,888 --> 00:07:03,326
Естественно, мы не хотели
изобретать велосипед,

137
00:07:03,350 --> 00:07:06,100
и предложили: «Оглядимся
и посмотрим, что сможем найти».

138
00:07:06,490 --> 00:07:11,387
И мы нашли отличные
небольшие пробные эксперименты,

139
00:07:11,411 --> 00:07:13,582
проводившиеся по всей стране 
и по всему миру.

140
00:07:14,146 --> 00:07:18,114
Эти небольшие проекты
осуществлялись НПО и фондами.

141
00:07:18,138 --> 00:07:22,095
Самое интересное —
они никогда не применялись широко.

142
00:07:22,119 --> 00:07:25,657
Они были ограничены 50,
100 или 500 школами.

143
00:07:25,681 --> 00:07:28,721
А мы искали решение для 15 000 школ.

144
00:07:29,180 --> 00:07:30,884
Мы узнали,

145
00:07:30,908 --> 00:07:34,023
почему эти проекты работают,
но широко не применяются.

146
00:07:34,572 --> 00:07:37,807
Когда вмешивается НПО,

147
00:07:37,831 --> 00:07:40,244
обычно она приносит не только опыт,

148
00:07:40,268 --> 00:07:42,783
но и дополнительные ресурсы.

149
00:07:42,807 --> 00:07:44,564
Они могут привлечь деньги,

150
00:07:44,588 --> 00:07:45,909
людей,

151
00:07:45,933 --> 00:07:47,627
они могут привлечь технологии.

152
00:07:47,651 --> 00:07:52,040
И в 50 или 100 школах,
с которыми они работали,

153
00:07:52,064 --> 00:07:54,924
изменения были бы невозможны 
без дополнительных ресурсов.

154
00:07:55,476 --> 00:07:58,008
Теперь представьте себе, что глава НПО

155
00:07:58,032 --> 00:08:00,787
идёт к руководителю департамента
школьного образования

156
00:08:00,811 --> 00:08:04,076
и говорит: «Давайте сделаем так
в 15 000 школах».

157
00:08:04,100 --> 00:08:07,553
Где он или она найдёт деньги

158
00:08:07,577 --> 00:08:10,281
для 15 000 школ?

159
00:08:10,305 --> 00:08:12,067
У них нет дополнительных денег

160
00:08:12,091 --> 00:08:13,688
и ресурсов.

161
00:08:13,712 --> 00:08:16,063
Следовательно,
нововведения широко не применяются.

162
00:08:16,938 --> 00:08:20,341
Поэтому мы сразу сказали:

163
00:08:20,365 --> 00:08:23,011
«Все наши решения
должны широко применяться,

164
00:08:23,035 --> 00:08:26,322
всё должно работать в 15 000 школах».

165
00:08:26,346 --> 00:08:30,138
Следовательно, всё должно быть в рамках
существующих бюджетов

166
00:08:30,162 --> 00:08:32,693
и ресурсов, 
которые предоставляет государство.

167
00:08:33,552 --> 00:08:35,427
Легко сказать.

168
00:08:35,451 --> 00:08:36,840
(Смех)

169
00:08:36,864 --> 00:08:39,020
Я думаю, в тот момент

170
00:08:39,044 --> 00:08:40,888
моя команда меня возненавидела.

171
00:08:40,912 --> 00:08:46,090
Мы провели много часов в офисе, в кафе,

172
00:08:46,114 --> 00:08:47,409
иногда даже в барах,

173
00:08:47,433 --> 00:08:49,096
чесали в затылке и повторяли:

174
00:08:49,120 --> 00:08:52,386
«Где же решения?
Как мы будем решать эту проблему?»

175
00:08:52,410 --> 00:08:56,190
В конце концов, я думаю,
что мы нашли ответы на многие вопросы.

176
00:08:56,214 --> 00:08:58,087
Приведу пример.

177
00:08:58,111 --> 00:09:00,053
Когда речь идёт об эффективном обучении,

178
00:09:00,077 --> 00:09:03,362
люди упоминают практическое обучение.

179
00:09:03,386 --> 00:09:05,654
Детям не нужно запоминать
информацию из книг,

180
00:09:05,678 --> 00:09:07,267
они должны выполнять упражнения,

181
00:09:07,291 --> 00:09:09,290
и это более эффективный способ обучения.

182
00:09:09,314 --> 00:09:11,612
Это значит, нужно обеспечить учеников 


183
00:09:11,636 --> 00:09:15,058
бусами, палочками, счётами и т.п.

184
00:09:15,082 --> 00:09:17,536
Но наш бюджет не позволял обеспечить ими

185
00:09:17,560 --> 00:09:20,175
15 000 школ и 2 миллиона детей.

186
00:09:20,199 --> 00:09:21,902
Нам нужно было другое решение.

187
00:09:22,446 --> 00:09:23,992
Мы не могли ничего придумать.

188
00:09:24,368 --> 00:09:27,197
Однажды один из членов нашей команды
пошёл в школу

189
00:09:27,221 --> 00:09:31,587
и увидел, как учитель подобрал в саду
палки и камни,

190
00:09:31,611 --> 00:09:33,432
принёс их в класс

191
00:09:33,456 --> 00:09:34,968
и раздал ученикам.

192
00:09:35,726 --> 00:09:38,633
Это стало для нас настоящим прозрением.

193
00:09:39,617 --> 00:09:42,500
Учебники в Харьяне сейчас используют так:

194
00:09:42,524 --> 00:09:45,266
для каждой темы
у нас есть маленький кармашек

195
00:09:45,290 --> 00:09:47,678
с инструкцией для учителей,
в которой написано:

196
00:09:47,702 --> 00:09:51,858
«Чтобы научить этой теме,
можно выполнить такие упражнения.

197
00:09:51,882 --> 00:09:54,969
И для того, чтобы их выполнить,

198
00:09:54,993 --> 00:09:58,172
вот подручные предметы, 
которые можно использовать,

199
00:09:58,196 --> 00:10:01,217
можно найти их в саду 
или в классной комнате

200
00:10:01,241 --> 00:10:03,686
и использовать как учебные пособия».

201
00:10:04,194 --> 00:10:06,640
Мы видим, как учителя в Харьяне

202
00:10:06,664 --> 00:10:09,914
используют много инноваций для обучения.

203
00:10:10,617 --> 00:10:14,202
Итак, всё, что мы создавали,

204
00:10:14,226 --> 00:10:16,304
мы на самом деле могли реализовывать

205
00:10:16,328 --> 00:10:19,132
в 15 000 школах с самого начала.

206
00:10:20,304 --> 00:10:22,490
Я перехожу к последнему пункту.

207
00:10:22,514 --> 00:10:25,787
Как реализовать что-то в 15 000 школах

208
00:10:25,811 --> 00:10:27,568
для 100 000 учителей?

209
00:10:28,357 --> 00:10:30,379
Департамент использовал

210
00:10:30,403 --> 00:10:31,677
очень интересную схему.

211
00:10:31,701 --> 00:10:34,402
Я называю её «Цепь надежды».

212
00:10:36,240 --> 00:10:38,600
В управлении пишут письмо

213
00:10:38,624 --> 00:10:40,249
и отправляют на следующий уровень,

214
00:10:40,273 --> 00:10:41,756
в районные отделения,

215
00:10:42,186 --> 00:10:44,843
в надежде, что в каждом 
из этих районных отделений

216
00:10:44,867 --> 00:10:48,842
сотрудник получит письмо,
откроет его, прочитает,

217
00:10:48,866 --> 00:10:50,960
а затем перешлёт его
на следующий уровень —

218
00:10:50,984 --> 00:10:52,991
в местные отделения.

219
00:10:53,015 --> 00:10:56,780
И тогда есть надежда,
что в местном отделении

220
00:10:56,804 --> 00:10:58,287
кто-то получил письмо,

221
00:10:58,311 --> 00:11:02,330
открыл его, прочитал и направил
15 000 директоров.

222
00:11:02,354 --> 00:11:05,013
Тогда можно надеяться на то,
что директора школ

223
00:11:05,037 --> 00:11:07,684
получили письмо, поняли его

224
00:11:07,708 --> 00:11:09,638
и начали выполнять.

225
00:11:09,662 --> 00:11:11,309
Это довольно нелепо.

226
00:11:12,684 --> 00:11:15,145
Мы же знали, что решением были технологии,

227
00:11:15,169 --> 00:11:17,310
но мы также знали, что в большинстве школ

228
00:11:17,334 --> 00:11:19,411
нет ни компьютеров, ни электронной почты.

229
00:11:20,497 --> 00:11:23,580
Но у преподавателей были смартфоны.

230
00:11:23,604 --> 00:11:28,283
Они постоянно шлют SMS,
сидят в Facebook и в WhatsApp.

231
00:11:28,650 --> 00:11:30,895
Вот что происходит в Харьяне сейчас:

232
00:11:30,919 --> 00:11:35,539
все директора и учителя
разделены в WhatsApp на сотни групп,

233
00:11:35,563 --> 00:11:38,385
и если им нужно что-то сообщить,

234
00:11:38,409 --> 00:11:40,830
информацию просто размещают
в группах WhatsApp.

235
00:11:41,486 --> 00:11:43,687
Информация распространяется 
как лесной пожар.

236
00:11:43,711 --> 00:11:46,704
Вы можете сразу же проверить,
кто её получил

237
00:11:46,728 --> 00:11:48,018
и кто прочёл.

238
00:11:48,042 --> 00:11:51,902
Учителя могут сразу задать
уточняющие вопросы.

239
00:11:51,926 --> 00:11:53,167
И что интересно,

240
00:11:53,191 --> 00:11:56,549
отвечает на вопросы не только управление.

241
00:11:56,573 --> 00:11:59,462
Учитель из другой части штата

242
00:11:59,486 --> 00:12:01,879
тоже может ответить на вопрос.

243
00:12:01,903 --> 00:12:04,583
Люди ведут себя, как группа экспертов,

244
00:12:04,607 --> 00:12:06,401
и проблемы решаются.

245
00:12:07,784 --> 00:12:10,067
Если сегодня посетить школу в Харьяне,

246
00:12:10,091 --> 00:12:11,678
всё будет выглядеть по-другому.

247
00:12:11,702 --> 00:12:14,132
Учителя вернулись в классы,

248
00:12:14,156 --> 00:12:15,460
теперь они преподают.

249
00:12:15,484 --> 00:12:17,342
Часто с помощью инновационных методов.

250
00:12:17,740 --> 00:12:20,842
Когда в класс приходит проверяющий,

251
00:12:20,866 --> 00:12:24,733
он смотрит не только на туалет,

252
00:12:24,757 --> 00:12:27,100
но и на качество преподавания.

253
00:12:28,092 --> 00:12:31,208
Раз в квартал у всех учеников штата

254
00:12:31,232 --> 00:12:33,397
оценивается успеваемость,

255
00:12:33,421 --> 00:12:36,279
и школы, где дела идут хорошо, награждают.

256
00:12:36,303 --> 00:12:38,772
В школах, где дела идут не так хорошо,

257
00:12:38,796 --> 00:12:41,201
проводятся серьёзные беседы.

258
00:12:41,568 --> 00:12:43,647
Они тоже получают
дополнительную поддержку,

259
00:12:43,671 --> 00:12:45,607
чтобы в будущем справляться лучше.

260
00:12:47,232 --> 00:12:48,856
В образовании

261
00:12:48,880 --> 00:12:51,247
быстрые результаты увидеть очень трудно.

262
00:12:51,630 --> 00:12:54,605
Когда люди говорят о системных,
широкомасштабных изменениях,

263
00:12:54,629 --> 00:12:58,208
они подразумевают периоды в 7–10 лет.

264
00:12:58,232 --> 00:12:59,497
Но в Харьяне всё иначе.

265
00:13:00,153 --> 00:13:04,105
В последний год было проведено
три независимых исследования,

266
00:13:04,129 --> 00:13:06,708
оценивающих успеваемость учащихся,

267
00:13:06,732 --> 00:13:09,039
и они свидетельствуют о фундаментальных,

268
00:13:09,063 --> 00:13:11,153
уникальных изменениях в Харьяне.

269
00:13:11,622 --> 00:13:14,630
Уровень знаний детей перестал снижаться

270
00:13:14,654 --> 00:13:16,457
и начал подниматься.

271
00:13:16,481 --> 00:13:19,691
Харьяна является одним из немногих штатов,

272
00:13:19,715 --> 00:13:21,294
которые демонстрируют улучшение,

273
00:13:21,318 --> 00:13:25,021
и единственным, который показывает
самые высокие темпы улучшения.

274
00:13:26,005 --> 00:13:27,373
Это пока первые признаки,

275
00:13:27,397 --> 00:13:28,591
впереди долгий путь,

276
00:13:28,615 --> 00:13:31,106
но это даёт нам 
большие надежды на будущее.

277
00:13:32,859 --> 00:13:34,422
Недавно я ходила в школу

278
00:13:34,446 --> 00:13:36,389
и на выходе

279
00:13:36,413 --> 00:13:37,564
столкнулась с женщиной,

280
00:13:37,588 --> 00:13:38,739
её звали Парвати,

281
00:13:38,763 --> 00:13:40,201
у неё был ребёнок,

282
00:13:40,225 --> 00:13:41,496
и она улыбалась.

283
00:13:41,828 --> 00:13:44,737
Я спросила: «Почему вы улыбаетесь?»

284
00:13:44,761 --> 00:13:47,507
Она ответила: «Я не знаю, что происходит,

285
00:13:47,531 --> 00:13:50,618
но я знаю, что мои дети учатся,

286
00:13:50,642 --> 00:13:52,093
веселятся,

287
00:13:52,117 --> 00:13:55,312
и пока я не буду искать им

288
00:13:55,336 --> 00:13:56,499
частную школу».

289
00:13:57,523 --> 00:13:59,523
Итак, я вернулась к тому, с чего начала.

290
00:13:59,547 --> 00:14:01,421
Можно ли изменить госсистему?

291
00:14:02,163 --> 00:14:03,663
Я думаю, можно.

292
00:14:03,687 --> 00:14:05,781
Я думаю, если иметь правильные рычаги,

293
00:14:05,805 --> 00:14:07,288
можно сдвинуть горы.

294
00:14:07,735 --> 00:14:08,886
Спасибо.

295
00:14:08,910 --> 00:14:15,025
(Аплодисменты)