1
00:00:00,759 --> 00:00:03,259
Todos temos os nossos preconceitos.

2
00:00:03,259 --> 00:00:05,784
Por exemplo, alguns de nós acham

3
00:00:05,808 --> 00:00:09,587
que é muito difícil transformar
sistemas governamentais falidos.

4
00:00:09,811 --> 00:00:11,872
Ao pensarmos em sistemas de governo,

5
00:00:11,872 --> 00:00:15,233
é comum acharmos que são arcaicos,
aparelhados à sua maneira,

6
00:00:15,257 --> 00:00:17,893
e talvez, os líderes imponham
burocracia a mais

7
00:00:17,917 --> 00:00:19,702
o que impede a mudança das coisas.

8
00:00:20,097 --> 00:00:23,382
Bem, hoje, eu quero
questionar essa teoria.

9
00:00:23,886 --> 00:00:27,955
Quero contar-vos a história de
um enorme sistema governamental

10
00:00:27,979 --> 00:00:31,423
que não só se colocou a caminho da reforma

11
00:00:31,447 --> 00:00:34,636
mas também demonstrou
resultados espetaculares

12
00:00:34,660 --> 00:00:36,455
em menos de três meses.

13
00:00:36,746 --> 00:00:41,026
Isto é o aspeto
das escolas públicas na Índia.

14
00:00:41,050 --> 00:00:43,562
Há um milhão de escolas assim na Índia.

15
00:00:43,778 --> 00:00:47,010
Até para mim, que vivi
na Índia toda a vida,

16
00:00:47,034 --> 00:00:50,181
entrar numa dessas escolas
é de partir o coração.

17
00:00:51,106 --> 00:00:53,175
Quando as crianças fazem 11 anos,

18
00:00:53,199 --> 00:00:57,231
metade delas já ficaram
tão atrasadas nos estudos

19
00:00:57,255 --> 00:00:59,295
que já não recuperam mais.

20
00:00:59,506 --> 00:01:02,404
Essas crianças são incapazes
de realizar uma simples adição,

21
00:01:02,428 --> 00:01:05,490
não conseguem construir uma frase
gramaticalmente correta.

22
00:01:05,779 --> 00:01:09,042
Isso é algo que nós esperaríamos
que uma criança de oito anos

23
00:01:09,066 --> 00:01:10,504
fosse capaz de fazer.

24
00:01:10,672 --> 00:01:13,469
Quando atingem os 13 ou 14 anos,

25
00:01:13,493 --> 00:01:15,633
elas tendem a abandonar a escola.

26
00:01:16,313 --> 00:01:19,587
Na Índia, as escolas públicas
para além da educação gratuita,

27
00:01:19,611 --> 00:01:23,024
também oferecem os livros,
cadernos e refeições de graça,

28
00:01:23,048 --> 00:01:25,398
às vezes até mesmo bolsas de estudo.

29
00:01:25,631 --> 00:01:28,676
Mesmo assim, 40% dos pais, hoje em dia

30
00:01:28,700 --> 00:01:31,880
preferem retirar os filhos
das escolas públicas

31
00:01:31,904 --> 00:01:35,421
e pagar do próprio bolso
escolas particulares para os filhos.

32
00:01:35,445 --> 00:01:38,994
Em comparação, em países riquíssimos,
como os Estados Unidos da América,

33
00:01:38,994 --> 00:01:41,315
esse número chega somente a 10%.

34
00:01:41,677 --> 00:01:46,670
É um enorme indício de como o sistema
de educação pública indiano está falido.

35
00:01:47,391 --> 00:01:51,907
Foi nesse contexto que eu recebi
um telefonema no verão de 2013

36
00:01:51,931 --> 00:01:55,754
de uma senhora extremamente
brilhante, chamada Surina Rajan.

37
00:01:55,778 --> 00:01:59,729
Ela era, na época, a chefe
do departamento do ensino escolar,

38
00:01:59,729 --> 00:02:02,219
num estado chamado Haryana, na Índia.

39
00:02:02,219 --> 00:02:05,280
Ela disse-nos: "Oiça, estou
a chefiar este departamento

40
00:02:05,304 --> 00:02:06,624
"há dois anos.

41
00:02:06,624 --> 00:02:10,165
"Tentei de inúmeras maneiras,
e nada parece funcionar.

42
00:02:10,165 --> 00:02:12,250
"Será que pode ajudar?"

43
00:02:12,802 --> 00:02:15,666
Deixem-me descrever Haryana
um bocadinho.

44
00:02:15,690 --> 00:02:19,279
Haryana é um estado
com 30 milhões de pessoas.

45
00:02:19,721 --> 00:02:22,892
Tem 15 000 escolas públicas

46
00:02:22,916 --> 00:02:26,041
e mais de dois milhões
de crianças naquelas escolas.

47
00:02:26,119 --> 00:02:28,563
Basicamente, com aquele telefonema,

48
00:02:28,587 --> 00:02:31,009
prometi ajudar a transformar

49
00:02:31,033 --> 00:02:35,486
um estado e um sistema do tamanho
do Peru ou do Canadá.

50
00:02:36,591 --> 00:02:40,168
Quando iniciei esse projeto,
sabia muito bem duas coisas.

51
00:02:40,192 --> 00:02:43,403
Primeiro, que eu nunca havia feito
nada desse género.

52
00:02:43,427 --> 00:02:47,882
Segundo, muitos outros haviam feito,
talvez sem muito êxito.

53
00:02:48,247 --> 00:02:51,009
Uns colegas e eu
procurámos no país inteiro

54
00:02:51,033 --> 00:02:52,341
e no mundo inteiro

55
00:02:52,365 --> 00:02:54,313
sem poder encontrar outro exemplo

56
00:02:54,313 --> 00:02:57,153
que pudéssemos aproveitar
para replicar em Haryana.

57
00:02:57,153 --> 00:03:00,107
Sabíamos que tínhamos de criar
o nosso próprio percurso.

58
00:03:00,692 --> 00:03:03,090
De qualquer forma, empenhámo-nos

59
00:03:03,090 --> 00:03:06,509
e conforme entrámos, começaram a surgir
todo o tipo de ideias.

60
00:03:06,533 --> 00:03:09,711
As pessoas diziam: "Vamos mudar
a forma de recrutar os professores,

61
00:03:09,711 --> 00:03:12,339
"vamos contratar diretores e treiná-los,

62
00:03:12,363 --> 00:03:14,701
"mandá-los a cursos
de aprendizagem internacional,

63
00:03:14,701 --> 00:03:17,104
"vamos colocar tecnologia
nas salas de aula."

64
00:03:17,128 --> 00:03:20,124
No final da primeira semana,
tínhamos 50 ideias em cima da mesa,

65
00:03:20,124 --> 00:03:21,986
todas pareciam boas e corretas.

66
00:03:22,010 --> 00:03:26,713
Não havia hipótese de podermos
implementar 50 coisas.

67
00:03:27,103 --> 00:03:29,093
Eu disse: "Esperem, parem.

68
00:03:29,175 --> 00:03:32,554
"Primeiro temos de decidir
o que é que estamos a tentar alcançar."

69
00:03:32,554 --> 00:03:35,222
Então, depois de empurrões,
puxões e debates,

70
00:03:35,246 --> 00:03:39,133
Haryana definiu uma meta
para si que dizia: até ao ano 2020,

71
00:03:39,157 --> 00:03:43,234
queremos que 80% de nossas crianças
estejam ao nível da sua idade.

72
00:03:43,590 --> 00:03:46,473
As especificidades da meta
não são importantes aqui,

73
00:03:46,497 --> 00:03:49,411
o que importa é quão específica é a meta.

74
00:03:49,786 --> 00:03:52,632
Porque isso ajudou-nos
a pegar em todas as ideias

75
00:03:52,632 --> 00:03:54,207
que nos estavam a ser atiradas

76
00:03:54,231 --> 00:03:56,605
e dizer quais delas iríamos implementar.

77
00:03:56,629 --> 00:04:00,948
Esta ideia oferece apoio a esta meta?
Se a resposta é 'sim', vamos mantê-la.

78
00:04:00,972 --> 00:04:04,252
Se é 'não' ou 'não temos certeza',
então vamos deixá-la de lado.

79
00:04:04,276 --> 00:04:08,900
Tão fácil quanto parece,
ter uma meta tão específica à frente

80
00:04:08,924 --> 00:04:12,034
tem-nos permitido ser
muito certeiros e centrados

81
00:04:12,034 --> 00:04:13,912
no nosso percurso de transformação.

82
00:04:13,912 --> 00:04:16,434
Olhando para trás,
nos últimos dois anos e meio,

83
00:04:16,458 --> 00:04:18,710
isso tem sido muito positivo para nós.

84
00:04:19,488 --> 00:04:20,902
Então tínhamos a meta,

85
00:04:20,902 --> 00:04:24,232
agora precisávamos de descobrir
os problemas, o que estava falido.

86
00:04:25,001 --> 00:04:27,728
Antes de entrarmos nas escolas,
muita gente disse-nos

87
00:04:27,752 --> 00:04:30,038
que a qualidade do ensino era má

88
00:04:30,038 --> 00:04:33,716
porque os professores eram preguiçosos
— não iam à escola —

89
00:04:33,740 --> 00:04:37,184
ou eram incompetentes,
realmente não sabiam ensinar.

90
00:04:37,427 --> 00:04:41,710
Quando entrámos nas escolas,
descobrimos algo totalmente diferente.

91
00:04:41,734 --> 00:04:45,317
Na maioria dos dias, muitos professores
estavam nas escolas.

92
00:04:45,771 --> 00:04:47,530
Quando falámos com eles,

93
00:04:47,530 --> 00:04:49,662
percebemos que eram
perfeitamente competentes

94
00:04:49,662 --> 00:04:51,952
para ensinar assuntos de ensino básico,

95
00:04:51,952 --> 00:04:54,176
mas não estavam a ensinar.

96
00:04:54,702 --> 00:04:56,101
Fui a uma escola

97
00:04:56,125 --> 00:04:58,743
onde os professores estavam
a supervisionar a construção

98
00:04:58,743 --> 00:05:01,531
de uma sala e de uma casa de banho.

99
00:05:01,645 --> 00:05:03,287
Fui a outra escola

100
00:05:03,311 --> 00:05:06,202
onde dois dos professores
tinham ido a um banco próximo

101
00:05:06,226 --> 00:05:09,108
depositar dinheiro de auxílio
nas contas de crianças.

102
00:05:09,452 --> 00:05:13,743
À hora do almoço, muitos professores
passavam o tempo todo

103
00:05:13,767 --> 00:05:17,868
a preparar a refeição do meio-dia,
a supervisionar e a servir os alunos.

104
00:05:18,907 --> 00:05:20,461
Perguntámos aos professores:

105
00:05:20,461 --> 00:05:23,313
"O que está a acontecer,
porque não estão a ensinar?"

106
00:05:23,313 --> 00:05:25,753
Disseram-nos: 
"Isto é o que espera-se de nós.

107
00:05:26,500 --> 00:05:28,811
"Quando um supervisor vem visitar-nos,

108
00:05:28,835 --> 00:05:31,224
"são exatamente essas coisas
que ele verifica.

109
00:05:31,248 --> 00:05:33,928
"A casa de banho está feita?
A refeição foi servida?

110
00:05:33,952 --> 00:05:37,062
"Quando o diretor vai a uma reunião,

111
00:05:37,086 --> 00:05:39,663
"são exatamente essas coisas
que são discutidas."

112
00:05:40,481 --> 00:05:44,505
Percebem, o que aconteceu foi que,
nas últimas duas décadas,

113
00:05:44,529 --> 00:05:47,353
a Índia esteve a combater
o problema de acesso,

114
00:05:47,353 --> 00:05:51,154
tinha escolas e matrículas suficientes,
para levar as crianças para a escola.

115
00:05:51,178 --> 00:05:54,608
Então o governo lançou
um grande número de programas

116
00:05:54,632 --> 00:05:56,491
para abordar esses problemas,

117
00:05:56,515 --> 00:06:01,272
e os professores foram os executores
implícitos desses programas.

118
00:06:01,296 --> 00:06:03,894
Não explicitamente, mas implicitamente.

119
00:06:04,652 --> 00:06:09,668
O que realmente era preciso
não era treinar mais os professores

120
00:06:09,692 --> 00:06:11,821
nem monitorar a sua presença,

121
00:06:11,821 --> 00:06:15,200
mas dizer-lhes que o mais importante

122
00:06:15,200 --> 00:06:18,170
era que eles regressassem
às salas de aula para ensinar.

123
00:06:18,170 --> 00:06:21,988
Eles precisavam de ser monitorados,
avaliados e premiados

124
00:06:22,012 --> 00:06:23,490
pela qualidade de ensino

125
00:06:23,490 --> 00:06:25,397
e não por todas as outras coisas.

126
00:06:25,888 --> 00:06:28,478
À medida que avançámos
no sistema de ensino,

127
00:06:28,502 --> 00:06:33,762
e fomos mais além, descobrimos
algumas causas principais e importantes

128
00:06:33,786 --> 00:06:37,918
que estavam a determinar, a modelar
o comportamento das pessoas no sistema.

129
00:06:37,942 --> 00:06:41,625
E percebemos que era preciso mudar
algumas coisas específicas,

130
00:06:41,649 --> 00:06:43,602
para fazer uma série de outras coisas.

131
00:06:43,626 --> 00:06:46,469
Podíamos treinar, ou colocar
tecnologia nas escolas,

132
00:06:46,493 --> 00:06:48,623
mas o sistema não mudaria.

133
00:06:48,623 --> 00:06:51,554
E abordar esses principais problemas,
não óbvios,

134
00:06:51,578 --> 00:06:54,047
tornou-se um ponto principal do programa.

135
00:06:54,678 --> 00:06:57,630
Então, tínhamos as metas e os problemas,

136
00:06:57,654 --> 00:07:00,613
agora precisávamos de descobrir
quais eram as soluções.

137
00:07:00,888 --> 00:07:03,446
Claro que não queríamos reinventar a roda,

138
00:07:03,446 --> 00:07:06,590
Dissemos: "Vamos olhar em volta
para ver o que achamos."

139
00:07:06,590 --> 00:07:11,387
E encontrámos experiências piloto,
lindas e pequenas,

140
00:07:11,411 --> 00:07:13,802
por todo o país e por todo o mundo.

141
00:07:14,226 --> 00:07:18,114
Pequenas coisas feitas por ONGs,
feitas por fundações.

142
00:07:18,138 --> 00:07:22,095
Mas o que também era interessante
é que nenhuma delas era ampliada.

143
00:07:22,119 --> 00:07:25,577
Limitavam-se a 50, 100 ou 500 escolas.

144
00:07:25,621 --> 00:07:28,961
Nós estávamos a procurar uma solução
para 15 000 escolas.

145
00:07:29,110 --> 00:07:30,884
Então investigámos porquê,

146
00:07:30,908 --> 00:07:34,173
se essas coisas realmente funcionam,
porque é que não são ampliadas?

147
00:07:34,572 --> 00:07:37,807
O que acontece é que,
quando surge uma típica ONG,

148
00:07:37,831 --> 00:07:40,244
ela não somente traz competências

149
00:07:40,268 --> 00:07:42,783
mas também traz recursos adicionais.

150
00:07:42,807 --> 00:07:44,564
Podem trazer dinheiro,

151
00:07:44,588 --> 00:07:46,009
trazer pessoas,

152
00:07:46,009 --> 00:07:47,627
trazer tecnologia.

153
00:07:47,651 --> 00:07:52,040
Nas 50 ou 100 escolas em que operam,

154
00:07:52,064 --> 00:07:54,984
aqueles recursos adicionais
fazem a diferença.

155
00:07:55,476 --> 00:07:58,008
Agora imaginemos
que o chefe dessa ONG

156
00:07:58,032 --> 00:08:00,787
vai ao chefe do departamento
do ensino escolar e diz:

157
00:08:00,811 --> 00:08:04,076
"Olhem, agora vamos fazer o mesmo
para as 15 000 escolas."

158
00:08:04,100 --> 00:08:07,553
Onde é que essa pessoa 
vai encontrar o dinheiro

159
00:08:07,577 --> 00:08:10,281
para ampliar para 15 000 escolas?

160
00:08:10,305 --> 00:08:12,067
Não tem esse dinheiro adicional,

161
00:08:12,091 --> 00:08:13,688
não tem os recursos.

162
00:08:13,712 --> 00:08:16,503
Portanto, não se ampliam as inovações.

163
00:08:16,938 --> 00:08:20,341
Desde o início do projeto,
nós dissemos:

164
00:08:20,365 --> 00:08:23,011
"Seja o que for que fizermos
terá de poder ser ampliado,

165
00:08:23,035 --> 00:08:26,322
"tem de funcionar para as 15 000 escolas."

166
00:08:26,346 --> 00:08:30,138
Portanto, tem de funcionar
dentro dos orçamentos existentes

167
00:08:30,162 --> 00:08:32,823
e dos recursos que o estado tem.

168
00:08:33,552 --> 00:08:35,677
Falar é fácil, o difícil é fazer.

169
00:08:35,677 --> 00:08:36,840
(Risos)

170
00:08:36,864 --> 00:08:39,020
Acho que foi nesse exato momento

171
00:08:39,044 --> 00:08:41,048
que a minha equipa me odiou.

172
00:08:41,048 --> 00:08:45,810
Passámos longas horas
no escritório, nos cafés,

173
00:08:45,854 --> 00:08:47,409
às vezes até em bares,

174
00:08:47,433 --> 00:08:49,096
a coçar a cabeça e a dizer:

175
00:08:49,120 --> 00:08:52,386
"Onde estão as soluções, como
solucionaremos este problema?"

176
00:08:52,410 --> 00:08:56,190
Por fim, acho que conseguimos encontrar
as soluções para muitos problemas.

177
00:08:56,214 --> 00:08:58,087
Vou dar-vos um exemplo.

178
00:08:58,111 --> 00:09:00,053
No contexto duma aprendizagem eficaz,

179
00:09:00,077 --> 00:09:03,362
uma coisa de que as pessoas falam
é a aprendizagem prática.

180
00:09:03,386 --> 00:09:05,654
As crianças não devem decorar
coisas dos livros,

181
00:09:05,678 --> 00:09:07,137
devem fazer atividades,

182
00:09:07,151 --> 00:09:09,290
essa é a maneira mais eficaz de aprender.

183
00:09:09,314 --> 00:09:11,612
Isso significa basicamente
dar aos alunos

184
00:09:11,636 --> 00:09:15,058
coisas como contas,
barras de madeira, ábacos.

185
00:09:15,082 --> 00:09:17,536
Mas não tínhamos orçamentos
para oferecer isso

186
00:09:17,560 --> 00:09:20,175
a 15 000 escolas,
a dois milhões de crianças.

187
00:09:20,199 --> 00:09:22,092
Precisávamos de outra solução.

188
00:09:22,276 --> 00:09:24,222
Não conseguíamos pensar em nada.

189
00:09:24,368 --> 00:09:27,197
Um dia, um dos membros da equipa
foi a uma escola

190
00:09:27,221 --> 00:09:31,587
e viu um professor agarrar em gravetos
e pedras de um jardim lá fora,

191
00:09:31,611 --> 00:09:33,432
levá-los para a sala de aula

192
00:09:33,456 --> 00:09:35,278
e dá-los aos alunos.

193
00:09:35,606 --> 00:09:38,823
Aquele foi um grande
momento "Eureka" para nós.

194
00:09:39,547 --> 00:09:42,500
Pois o que ocorre agora
nos livros didáticos de Haryana

195
00:09:42,524 --> 00:09:45,266
é que, após cada conceito,
temos uma pequena caixa

196
00:09:45,290 --> 00:09:47,858
com instruções para
os professores que dizem:

197
00:09:47,858 --> 00:09:51,858
"Para ensinar este conceito, eis aqui
uma atividade que podes realizar.

198
00:09:51,882 --> 00:09:54,969
"E, a propósito, para realizar
esta atividade de facto,

199
00:09:54,993 --> 00:09:58,172
"eis o que podes usar
do ambiente à tua volta,

200
00:09:58,196 --> 00:10:01,217
"seja no jardim lá fora
ou dentro da sala de aula,

201
00:10:01,241 --> 00:10:04,046
"que pode ser usado
como ajudas ao ensino às crianças."

202
00:10:04,194 --> 00:10:06,640
Vemos professores por todo Haryana

203
00:10:06,664 --> 00:10:10,154
a usar muitas coisas inovadoras
para poderem ensinar os alunos.

204
00:10:10,617 --> 00:10:14,202
Dessa forma, o que quer
que concebêssemos

205
00:10:14,226 --> 00:10:16,674
fomos capazes de implementá-lo

206
00:10:16,674 --> 00:10:19,372
em todas as 15 000 escolas,
desde o início.

207
00:10:20,304 --> 00:10:22,570
Isso leva-me à minha última pergunta.

208
00:10:22,570 --> 00:10:25,787
Como implementar uma coisa
em 15 000 escolas

209
00:10:25,811 --> 00:10:27,868
para 100 mil professores?

210
00:10:28,297 --> 00:10:30,379
O departamento costumava ter um processo

211
00:10:30,403 --> 00:10:32,027
que é muito interessante.

212
00:10:32,027 --> 00:10:34,672
Gosto de lhe chamar
"A Corrente da Esperança".

213
00:10:36,240 --> 00:10:38,494
Escrevia-se uma carta
do departamento central

214
00:10:38,494 --> 00:10:40,369
que era enviava para o nível seguinte,

215
00:10:40,369 --> 00:10:42,156
os escritórios distritais.

216
00:10:42,186 --> 00:10:44,983
Esperava-se que em cada um
desses escritórios distritais,

217
00:10:44,983 --> 00:10:48,842
um funcionário recebesse a carta,
a abrisse, a lesse

218
00:10:48,866 --> 00:10:50,960
e depois a passasse para o nível seguinte,

219
00:10:50,984 --> 00:10:53,211
que eram os gabinetes subdistritais.

220
00:10:53,211 --> 00:10:56,780
Esperava-se que
nos gabinetes subdistritais,

221
00:10:56,804 --> 00:10:58,287
alguém recebesse a carta,

222
00:10:58,311 --> 00:11:02,330
a abrisse, a lesse e a enviasse
por fim para os 15 000 diretores.

223
00:11:02,354 --> 00:11:05,013
E esperávamos que os diretores

224
00:11:05,037 --> 00:11:07,684
recebessem a carta, a entendessem

225
00:11:07,708 --> 00:11:09,638
e começassem a implementá-la.

226
00:11:09,662 --> 00:11:11,789
Isso era um bocadinho ridículo.

227
00:11:12,684 --> 00:11:15,145
Sabíamos que a resposta era a tecnologia,

228
00:11:15,169 --> 00:11:17,680
mas também sabíamos
que muitas dessas escolas

229
00:11:17,680 --> 00:11:19,961
não têm computador nem correio eletrónico.

230
00:11:20,497 --> 00:11:23,580
No entanto, os professores
têm Smartphones.

231
00:11:23,604 --> 00:11:28,403
Estão constantemente no SMS,
no Facebook e no WhatsApp.

232
00:11:28,650 --> 00:11:30,895
O que acontece agora em Haryana

233
00:11:30,919 --> 00:11:32,993
é que todos os diretores e professores

234
00:11:32,993 --> 00:11:35,563
se dividem por centenas
de grupos de WhatsApp

235
00:11:35,563 --> 00:11:38,385
e quando é preciso comunicar algo,

236
00:11:38,409 --> 00:11:41,130
publica-se aquilo
em todos os grupos do WhatsApp

237
00:11:41,486 --> 00:11:43,687
Isso espalha-se com fogo em palha.

238
00:11:43,711 --> 00:11:46,704
É possível verificar imediatamente
quem o recebeu,

239
00:11:46,728 --> 00:11:48,188
quem o leu.

240
00:11:48,188 --> 00:11:51,902
Os professores podem fazer perguntas
de esclarecimento instantaneamente.

241
00:11:51,926 --> 00:11:53,447
O mais interessante é que

242
00:11:53,447 --> 00:11:56,549
não é só o departamento central
que responde a essas perguntas.

243
00:11:56,573 --> 00:11:59,462
Um professor doutro sítio
totalmente diferente do estado

244
00:11:59,486 --> 00:12:01,879
prontifica-se a tirar dúvidas.

245
00:12:01,903 --> 00:12:04,583
Todos agem como um grupo de iguais,

246
00:12:04,607 --> 00:12:06,701
e está tudo a ser implementado.

247
00:12:07,784 --> 00:12:10,067
Hoje, quando vamos
a uma escola em Haryana,

248
00:12:10,091 --> 00:12:11,678
as coisas parecem diferentes.

249
00:12:11,702 --> 00:12:14,132
Os professores voltaram às salas.

250
00:12:14,156 --> 00:12:15,630
estão a ensinar,

251
00:12:15,630 --> 00:12:17,572
geralmente, com técnicas inovadoras.

252
00:12:17,740 --> 00:12:20,842
Quando um supervisor
vai visitar a sala de aulas,

253
00:12:20,866 --> 00:12:24,733
não verifica somente
a construção da casa de banho

254
00:12:24,757 --> 00:12:27,330
mas também qual é a qualidade do ensino.

255
00:12:28,092 --> 00:12:31,208
Todos os trimestres,
os alunos de todo o estado

256
00:12:31,232 --> 00:12:33,397
são avaliados pelos resultados
da aprendizagem

257
00:12:33,421 --> 00:12:36,279
e as escolas que estão a sair-se bem
são recompensadas.

258
00:12:36,303 --> 00:12:38,772
As escolas que não estão a sair-se tão bem

259
00:12:38,796 --> 00:12:41,341
estão sujeitas a ter conversas difíceis.

260
00:12:41,568 --> 00:12:43,787
É claro, eles também conseguem apoio extra

261
00:12:43,787 --> 00:12:46,037
para poder melhorar no futuro.

262
00:12:47,232 --> 00:12:48,856
No contexto do ensino,

263
00:12:48,880 --> 00:12:51,517
é muito difícil obter resultados rápidos.

264
00:12:51,630 --> 00:12:54,855
Quando as pessoas falam de mudança
sistémica em grande escala,

265
00:12:54,855 --> 00:12:58,208
falam de períodos entre 7 a 10 anos.

266
00:12:58,232 --> 00:12:59,937
Mas não em Haryana.

267
00:13:00,153 --> 00:13:03,809
No último ano, fizeram-se
três estudos independentes,

268
00:13:03,809 --> 00:13:06,708
todos eles mediram os resultados
de aprendizagem dos alunos,

269
00:13:06,732 --> 00:13:09,239
que indicam que algo fundamental,

270
00:13:09,239 --> 00:13:11,483
algo único está a acontecer em Haryana.

271
00:13:11,622 --> 00:13:14,630
Os níveis de aprendizagem das crianças
deixaram de cair,

272
00:13:14,654 --> 00:13:16,567
e começaram a aumentar

273
00:13:16,567 --> 00:13:19,691
Haryana é um dos poucos estados do país

274
00:13:19,715 --> 00:13:21,464
que está a mostrar uma melhoria,

275
00:13:21,464 --> 00:13:25,391
e certamente o único que está a mostrar
o índice de recuperação mais rápido.

276
00:13:26,005 --> 00:13:28,763
São ainda sinais iniciais,
o caminho é muito longo,

277
00:13:28,763 --> 00:13:31,406
mas isso dá-nos muita esperança
para o futuro.

278
00:13:32,739 --> 00:13:34,532
Recentemente fui a uma escola,

279
00:13:34,532 --> 00:13:36,299
e quando estava a sair,

280
00:13:36,333 --> 00:13:38,513
encontrei uma senhora,
chamada Parvati.

281
00:13:38,513 --> 00:13:40,201
Era a mãe de uma criança

282
00:13:40,225 --> 00:13:41,826
e estava a sorrir.

283
00:13:41,828 --> 00:13:44,737
Eu disse: "Porque estás a sorrir,
o que se passa?"

284
00:13:44,761 --> 00:13:47,507
Disse-me: "Não sei o que se passa,

285
00:13:47,531 --> 00:13:50,548
"o que sei é que 
os meus filhos estão a aprender,

286
00:13:50,572 --> 00:13:52,093
"estão a divertir-se,

287
00:13:52,117 --> 00:13:55,196
"e, por agora, vou acabar de procurar
uma escola particular

288
00:13:55,216 --> 00:13:56,739
"para os meus filhos."

289
00:13:57,413 --> 00:13:59,523
Então, volto para onde comecei:

290
00:13:59,547 --> 00:14:02,011
Podemos transformar
os sistemas governamentais?

291
00:14:02,113 --> 00:14:03,663
Acredito muito nisso.

292
00:14:03,687 --> 00:14:05,781
Se lhes dermos as alavancas certas,

293
00:14:05,805 --> 00:14:07,728
poderão mover montanhas.

294
00:14:07,728 --> 00:14:08,896
Obrigada.

295
00:14:08,966 --> 00:14:11,975
(Aplausos)