0:00:00.759,0:00:03.109
Wszyscy mamy pewne uprzedzenia.

0:00:03.133,0:00:05.784
Niektórzy na przykład uważają,

0:00:05.808,0:00:09.417
że bardzo trudno jest zmienić[br]niewydolne systemy rządowe.

0:00:09.871,0:00:11.618
Kiedy myślimy o systemach rządowych,

0:00:11.642,0:00:15.233
zwykle uważamy je[br]za archaiczne, skostniałe,

0:00:15.257,0:00:17.953
a ich władze za zbyt biurokratyczne,

0:00:17.977,0:00:19.382
by mogły coś zmienić.

0:00:20.097,0:00:23.112
Dziś chciałabym podważyć tę teorię.

0:00:23.886,0:00:27.955
Chcę opowiedzieć wam historię[br]wielkiego systemu rządowego,

0:00:27.979,0:00:31.423
który nie tylko postanowił[br]się zreformować,

0:00:31.447,0:00:34.636
ale też osiągnął spektakularne wyniki

0:00:34.660,0:00:35.995
w mniej niż trzy lata.

0:00:36.746,0:00:41.026
Tak wygląda sala lekcyjna[br]w szkole państwowej w Indiach.

0:00:41.050,0:00:43.402
Jest tam około miliona takich szkół.

0:00:43.878,0:00:45.658
Choć spędziłam w Indiach całe życie,

0:00:45.658,0:00:47.894
to nawet dla mnie wizyta w takiej szkole

0:00:47.894,0:00:50.081
jest przejmującym doświadczeniem.

0:00:51.106,0:00:53.175
W wieku 11 lat

0:00:53.199,0:00:57.231
50 procent dzieci ma takie braki w nauce,

0:00:57.255,0:00:58.995
że nie mają szansy, by je nadrobić.

0:00:59.606,0:01:02.404
Jedenastolatki nie potrafią dodawać,

0:01:02.428,0:01:05.310
nie potrafią złożyć[br]gramatycznie poprawnego zdania.

0:01:05.779,0:01:09.042
To rzeczy, z którymi zwykle

0:01:09.066,0:01:10.334
radzą sobie ośmiolatki.

0:01:10.672,0:01:13.469
W wieku trzynastu, czternastu lat

0:01:13.493,0:01:15.273
większość dzieci odchodzi ze szkoły.

0:01:16.313,0:01:19.587
W Indiach szkoły oferują[br]nie tylko darmową naukę,

0:01:19.611,0:01:23.024
ale też podręczniki, ćwiczenia, posiłki,

0:01:23.048,0:01:25.118
a czasem nawet stypendia gotówkowe.

0:01:25.691,0:01:28.676
Mimo to 40 procent rodziców

0:01:28.700,0:01:31.880
zabiera dzieci ze szkoły państwowej

0:01:31.904,0:01:35.421
i płaci z własnej kieszeni[br]za szkołę prywatną.

0:01:35.445,0:01:39.110
Dla porównania, w dużo bogatszych[br]Stanach Zjednoczonych

0:01:39.134,0:01:41.055
odsetek ten wynosi tylko 10 procent.

0:01:41.377,0:01:46.330
To świadczy o tym, jak chore jest[br]szkolnictwo publiczne w Indiach.

0:01:47.431,0:01:51.907
W takich okolicznościach latem 2013 roku

0:01:51.931,0:01:55.754
zadzwoniła do mnie Surina Rajan, [br]fantastyczna kobieta,

0:01:55.778,0:01:59.895
która była wówczas szefem[br]Departamentu Edukacji Szkolnej

0:01:59.919,0:02:02.185
w stanie Hariana w Indiach.

0:02:02.209,0:02:05.280
Powiedziała nam: "Jestem tu szefem

0:02:05.304,0:02:06.530
od dwóch lat.

0:02:06.554,0:02:09.985
Próbowałam wielu rozwiązań, bezskutecznie.

0:02:10.008,0:02:11.470
Czy moglibyście mi pomóc?".

0:02:12.852,0:02:15.666
Kilka informacji na temat Hariany.

0:02:15.690,0:02:19.049
W tym stanie mieszka 30 milionów ludzi.

0:02:19.721,0:02:22.892
Do 15 tysięcy szkół państwowych

0:02:22.916,0:02:25.751
uczęszcza ponad 2 miliony dzieci.

0:02:26.119,0:02:28.563
Można więc powiedzieć,[br]że podczas tej rozmowy

0:02:28.587,0:02:31.009
obiecałam, że pomogę zreformować

0:02:31.033,0:02:35.356
system stanu wielkości Peru czy Kanady.

0:02:36.591,0:02:40.168
Rozpoczynając projekt miałam[br]bolesną świadomość dwóch rzeczy.

0:02:40.192,0:02:43.403
Po pierwsze, nigdy wcześniej [br]czymś takim się nie zajmowałam.

0:02:43.427,0:02:47.802
Po drugie, wielu próbowało,[br]jednak bez większych sukcesów.

0:02:48.247,0:02:51.009
Wraz z kolegami szukaliśmy[br]podobnego przypadku

0:02:51.033,0:02:52.341
w kraju i za granicą,

0:02:52.365,0:02:54.833
przykładu, który moglibyśmy[br]wykorzystać w Harianie,

0:02:54.833,0:02:57.083
ale niczego nie znaleźliśmy.

0:02:57.107,0:02:59.607
Musieliśmy stworzyć wszystko od podstaw.

0:03:00.692,0:03:03.746
Zabraliśmy się od razu do pracy

0:03:03.770,0:03:06.509
i od samego początku[br]zasypywano nas pomysłami.

0:03:06.533,0:03:09.571
Ludzie proponowali: "Zmieńmy[br]system rekrutacji nauczycieli.

0:03:09.595,0:03:12.339
Zatrudnijmy i przeszkolmy[br]nowych dyrektorów.

0:03:12.363,0:03:14.581
Wyślijmy ich na kursy za granicę.

0:03:14.605,0:03:17.104
Wyposażmy klasy w nowoczesny sprzęt".

0:03:17.128,0:03:19.814
Pod koniec pierwszego tygodnia[br]mieliśmy już 50 pomysłów.

0:03:19.814,0:03:21.986
Wszystkie wydawały się świetne.

0:03:22.010,0:03:26.713
Ale w żaden sposób nie dałoby się[br]wprowadzić w życie 50 rzeczy.

0:03:27.103,0:03:28.853
Powiedziałam więc: "Chwila.

0:03:29.175,0:03:32.424
Zastanówmy się najpierw,[br]co chcemy osiągnąć".

0:03:32.448,0:03:35.222
Po długich negocjacjach i debatach

0:03:35.246,0:03:41.093
Hariana wyznaczyła sobie taki cel:[br]do 2020 roku poziom wiedzy 80% dzieci

0:03:41.093,0:03:43.144
będzie adekwatny do ich wieku.

0:03:43.590,0:03:46.473
Szczegóły, jak to osiągnąć,[br]nie mają znaczenia.

0:03:46.497,0:03:49.411
Ważne, że cel był[br]wystarczająco szczegółowy,

0:03:49.786,0:03:52.758
ponieważ pozwoliło to nam[br]przyjrzeć się wszystkim pomysłom,

0:03:52.782,0:03:54.207
które nam proponowano,

0:03:54.231,0:03:56.605
i zdecydować, które z nich[br]wprowadzimy w życie.

0:03:56.629,0:04:00.948
Czy ten pomysł pomoże nam osiągnąć cel?[br]Jeśli tak, zatrzymujemy go.

0:04:00.972,0:04:04.252
Jeśli nie lub nie jesteśmy pewni,[br]odkładamy go na bok.

0:04:04.276,0:04:08.900
Choć wydaje się to banalne,[br]ustalenie szczegółowego celu

0:04:08.924,0:04:12.140
pozwoliło nam działać[br]precyzyjnie i ze skupieniem

0:04:12.164,0:04:13.792
na drodze do zmian.

0:04:13.816,0:04:16.434
Patrząc na ostatnie dwa i pól roku,

0:04:16.458,0:04:18.420
był to słuszny wybór.

0:04:19.488,0:04:20.652
Mieliśmy już cel,

0:04:20.676,0:04:24.082
teraz musieliśmy zrozumieć,[br]na czym polega problem.

0:04:25.001,0:04:27.728
Przed odwiedzeniem szkół[br]często słyszeliśmy,

0:04:27.752,0:04:29.818
że jakość nauczania jest zła,

0:04:29.842,0:04:33.716
bo nauczyciele albo są leniwi[br]i nie przychodzą do pracy,

0:04:33.740,0:04:36.974
albo są niekompetentni[br]i nie potrafią uczyć.

0:04:37.427,0:04:41.710
W szkołach odkryliśmy coś zupełnie innego.

0:04:41.734,0:04:45.317
Przez większość dni[br]większość nauczycieli była w szkole.

0:04:45.771,0:04:47.350
Rozmowa z nimi uświadomiła nam,

0:04:47.374,0:04:51.185
że doskonale potrafią[br]uczyć w szkole podstawowej.

0:04:51.952,0:04:53.756
Jednak nie uczyli.

0:04:54.702,0:04:56.101
Byłam w szkole,

0:04:56.125,0:04:59.209
gdzie nauczyciele nadzorowali

0:04:59.233,0:05:01.311
budowę sali lekcyjnej i toalety.

0:05:01.645,0:05:03.287
Byłam w szkole,

0:05:03.311,0:05:06.202
gdzie dwóch nauczycieli[br]poszło do pobliskiego banku,

0:05:06.226,0:05:08.968
żeby wpłacić na konta uczniów[br]pieniądze ze stypendiów.

0:05:09.452,0:05:13.743
W porze obiadowej większość nauczycieli

0:05:13.767,0:05:17.868
pilnowała gotowania[br]i wydawania posiłków uczniom.

0:05:18.907,0:05:20.111
Zapytaliśmy nauczycieli,

0:05:20.135,0:05:22.883
co się dzieje, dlaczego nie uczą.

0:05:23.196,0:05:25.383
Powiedzieli, że nie tego[br]się od nich oczekuje.

0:05:26.500,0:05:28.811
Kiedy przychodzi wizytator,

0:05:28.835,0:05:31.224
sprawdza dokładnie,

0:05:31.248,0:05:33.928
czy jest toaleta, czy podano posiłek.

0:05:33.952,0:05:37.062
Gdy dyrektor udaje się[br]na zebranie do wydziału oświaty,

0:05:37.086,0:05:39.473
omawia się dokładnie te rzeczy.

0:05:40.481,0:05:44.505
Było tak dlatego,[br]że przez ostatnie dwadzieścia lat

0:05:44.529,0:05:48.359
Indie starały się zapewnić dzieciom[br]dostęp do szkół, ich wystarczającą liczbę,

0:05:48.383,0:05:51.154
i zachęcić do chodzenia do szkoły.

0:05:51.178,0:05:54.608
Rząd wprowadził całą masę programów,

0:05:54.632,0:05:56.491
aby sprostać tym wyzwaniom,

0:05:56.515,0:06:01.272
a nauczyciele stali się[br]ich domniemanymi wykonawcami.

0:06:01.296,0:06:03.444
Nieoficjalnie.

0:06:04.652,0:06:09.668
Tak naprawdę nie było potrzeby[br]doszkalać nauczycieli

0:06:09.692,0:06:11.591
ani monitorować ich obecności,

0:06:11.615,0:06:15.486
ale powiedzieć im, że najważniejsze,

0:06:15.510,0:06:18.110
żeby wrócili do klas i uczyli.

0:06:18.134,0:06:21.988
Powinno się ich nadzorować,[br]oceniać i nagradzać

0:06:22.012,0:06:23.360
za jakość nauczania,

0:06:23.384,0:06:25.227
a nie całe mnóstwo innych spraw.

0:06:26.018,0:06:28.478
Analizując system edukacji,

0:06:28.502,0:06:33.762
sięgając bardziej w głąb, znaleźliśmy[br]kilka podstawowych przyczyn,

0:06:33.786,0:06:37.918
które określały i kształtowały[br]zachowanie ludzi w systemie.

0:06:37.942,0:06:41.625
Zdaliśmy sobie sprawę, że jeśli[br]nie zmienimy tych właśnie spraw,

0:06:41.649,0:06:43.602
możemy robić wiele rzeczy,

0:06:43.626,0:06:46.469
możemy szkolić, możemy wyposażać szkoły,

0:06:46.493,0:06:48.473
ale system się nie zmieni.

0:06:48.497,0:06:51.554
Rozwiązanie tych nieoczywistych,[br]ale podstawowych problemów

0:06:51.578,0:06:53.387
stało się kluczową częścią programu.

0:06:54.678,0:06:57.630
Mieliśmy cel i zdefiniowaliśmy problem.

0:06:57.654,0:07:00.403
Kolejnym etapem było[br]znalezienie rozwiązania.

0:07:00.888,0:07:03.326
Nie chcieliśmy zaczynać od zera,

0:07:03.350,0:07:06.100
więc postanowiliśmy rozejrzeć się dookoła.

0:07:06.490,0:07:11.387
Znaleźliśmy cudne eksperymenty pilotażowe

0:07:11.411,0:07:13.582
w całym kraju i na całym świecie.

0:07:14.146,0:07:18.114
Niewielkie projekty prowadzone[br]przez organizacje pozarządowe i fundacje.

0:07:18.138,0:07:22.095
Co ciekawe, żaden z nich[br]nie był prowadzony na dużą skalę.

0:07:22.119,0:07:25.657
Wszystkie ograniczały się[br]do 50, 100 czy 500 szkół,

0:07:25.681,0:07:28.721
a my potrzebowaliśmy[br]rozwiązania dla 15 000.

0:07:29.180,0:07:30.884
Zadaliśmy sobie pytanie,

0:07:30.908,0:07:34.463
dlaczego działania te można prowadzić[br]skutecznie tylko na mniejszą skalę?

0:07:34.572,0:07:37.807
Okazało się, że organizacje pozarządowe

0:07:37.831,0:07:40.244
wnoszą nie tylko specjalistyczną wiedzę,

0:07:40.268,0:07:42.783
ale również dodatkowe środki.

0:07:42.807,0:07:44.564
Mogą to być pieniądze,

0:07:44.588,0:07:45.909
zasoby ludzkie

0:07:45.933,0:07:47.627
czy technologie.

0:07:47.651,0:07:52.040
W tych 50 czy 100 szkołach,[br]w których działają,

0:07:52.064,0:07:54.924
owe dodatkowe środki wiele zmieniają.

0:07:55.476,0:07:58.098
Wyobraźcie sobie teraz,[br]że szef organizacji pozarządowej

0:07:58.098,0:08:00.787
idzie do szefa Departamentu Szkolnictwa

0:08:00.811,0:08:04.076
i proponuje taki sam projekt[br]dla 15 000 szkół.

0:08:04.100,0:08:07.553
Gdzie znajdzie pieniądze,

0:08:07.577,0:08:10.281
żeby objąć nim 15 000 szkół?

0:08:10.305,0:08:12.067
Nie ma dodatkowych pieniędzy,

0:08:12.091,0:08:13.688
nie ma odpowiednich środków.

0:08:13.712,0:08:16.063
Innowacja nie działa na każdą skalę.

0:08:16.938,0:08:20.341
Na samym więc początku ustaliliśmy,

0:08:20.365,0:08:23.011
że nasze rozwiązanie musi[br]działać na każdą skalę.

0:08:23.035,0:08:26.322
Musi działać w 15 000 szkół.

0:08:26.346,0:08:30.138
Musi działać w ramach obecnego budżetu

0:08:30.162,0:08:32.693
i środków, które stan już posiada.

0:08:33.552,0:08:35.427
Łatwiej powiedzieć niż zrobić.

0:08:35.451,0:08:36.840
(Śmiech)

0:08:36.864,0:08:39.020
Właśnie wtedy

0:08:39.044,0:08:40.888
moja ekipa mnie znienawidziła.

0:08:40.912,0:08:46.090
Spędzaliśmy mnóstwo czasu[br]w biurze, kawiarniach,

0:08:46.114,0:08:47.409
czasami nawet knajpach,

0:08:47.433,0:08:49.096
intensywnie główkując,

0:08:49.120,0:08:52.386
jak rozwiązać ten problem.

0:08:52.410,0:08:56.190
Myślę, że w końcu znaleźliśmy[br]rozwiązanie dla wielu spraw.

0:08:56.214,0:08:58.087
Oto przykład.

0:08:58.111,0:09:00.443
Jednym z aspektów efektywnego uczenia się

0:09:00.443,0:09:03.362
jest nauka przez doświadczenie.

0:09:03.386,0:09:05.654
Zamiast uczyć się na pamięć z książek,

0:09:05.678,0:09:07.267
dzieci powinny działać,

0:09:07.291,0:09:09.290
bo wtedy uczą się najskuteczniej.

0:09:09.314,0:09:11.612
Chodzi o to, by dać uczniom

0:09:11.636,0:09:15.058
rzeczy takie jak koraliki,[br]patyczki czy liczydła.

0:09:15.082,0:09:17.536
Ale nie mieliśmy budżetu, by je dać

0:09:17.560,0:09:20.175
15 tysiącom szkół, 2 milionom dzieci.

0:09:20.199,0:09:21.902
Potrzebowaliśmy innego rozwiązania.

0:09:22.446,0:09:24.332
Nic nie przychodziło nam do głowy.

0:09:24.368,0:09:27.197
Któregoś dnia ktoś z naszego zespołu[br]odwiedzał pewną szkołę

0:09:27.221,0:09:31.587
i zobaczył, jak nauczyciel podnosi[br]z ziemi patyki i kamienie,

0:09:31.611,0:09:33.432
żeby zabrać je do klasy

0:09:33.456,0:09:34.968
i dać uczniom.

0:09:35.726,0:09:38.633
Doznaliśmy olśnienia.

0:09:39.617,0:09:42.500
Teraz w podręcznikach w Harianie

0:09:42.524,0:09:45.266
przy każdym zagadnieniu[br]znajduje się notatka

0:09:45.290,0:09:47.678
zawierająca praktyczne pomysły[br]dla nauczycieli,

0:09:47.702,0:09:51.858
jak uczyć tego zagadnienia przez działanie

0:09:51.882,0:09:54.969
i jak działanie to może być zrealizowane

0:09:54.993,0:09:58.172
z wykorzystaniem przedmiotów[br]z najbliższego otoczenia,

0:09:58.196,0:10:01.217
na przykład szkolnego ogrodu[br]czy sali lekcyjnej,

0:10:01.241,0:10:03.686
jako pomocy naukowych.

0:10:04.194,0:10:06.640
Nauczyciele w Harianie

0:10:06.664,0:10:09.914
stosują wiele innowacji,[br]żeby móc dobrze uczyć.

0:10:10.617,0:10:14.202
W ten sposób mogliśmy od samego początku

0:10:14.226,0:10:16.304
wprowadzać w życie każdy pomysł

0:10:16.328,0:10:19.132
we wszystkich 15 000 szkół.

0:10:20.304,0:10:22.490
To wiąże się z ostatnim punktem.

0:10:22.514,0:10:25.787
Jak można coś wprowadzić w 15 000 szkół

0:10:25.811,0:10:27.568
wśród 100 000 nauczycieli?

0:10:28.357,0:10:30.379
Departament wykorzystywał wcześniej

0:10:30.403,0:10:31.677
bardzo ciekawy proces.

0:10:31.701,0:10:34.402
Nazywam go łańcuszkiem nadziei.

0:10:36.240,0:10:38.600
Napisane przez departament pismo

0:10:38.624,0:10:40.249
przesyłano do niższego szczebla,

0:10:40.273,0:10:41.756
czyli biur okręgowych,

0:10:42.186,0:10:44.843
mając nadzieję, że w każdym z nich

0:10:44.867,0:10:48.842
jakiś urzędnik otworzy je, przeczyta,

0:10:48.866,0:10:50.960
a następnie roześle dalej

0:10:50.984,0:10:52.991
do biur dzielnicowych.

0:10:53.015,0:10:55.514
W biurze dzielnicowym

0:10:55.514,0:10:57.717
inny urzędnik miał otrzymać pismo,

0:10:57.717,0:11:02.330
otworzyć, przeczytać i rozesłać[br]do 15 000 dyrektorów.

0:11:02.354,0:11:05.013
Wreszcie dyrektorzy

0:11:05.037,0:11:07.684
mieli otrzymać pismo, zrozumieć je

0:11:07.708,0:11:09.638
i zacząć wprowadzać w życie.

0:11:09.662,0:11:11.799
Było to trochę niedorzeczne.

0:11:12.684,0:11:15.145
Wiedzieliśmy, że mogłaby[br]to zmienić technologia,

0:11:15.169,0:11:17.460
ale byliśmy też świadomi,[br]że większość tych szkół

0:11:17.460,0:11:19.411
nie ma komputera czy adresu mailowego.

0:11:20.497,0:11:23.580
Nauczyciele mają jednak smartfony.

0:11:23.604,0:11:28.283
Cały czas esemesują,[br]wchodzą na Facebooka i WhatsApp.

0:11:28.650,0:11:30.895
Dlatego teraz w Harianie

0:11:30.919,0:11:35.539
wszyscy dyrektorzy szkół i nauczyciele[br]są podzieleni na setki grup na WhatsApp

0:11:35.563,0:11:38.385
i kiedy trzeba przekazać jakąś informację,

0:11:38.409,0:11:40.830
publikuje się ją we wszystkich grupach.

0:11:41.486,0:11:43.687
Rozchodzi się błyskawicznie.

0:11:43.711,0:11:46.704
Można od razu sprawdzić, kto ją otrzymał,

0:11:46.728,0:11:48.018
kto ją przeczytał.

0:11:48.042,0:11:51.902
Nauczyciele mogą od razu[br]poprosić o dodatkowe wyjaśnienia.

0:11:51.926,0:11:53.167
Co ciekawe,

0:11:53.191,0:11:56.549
nie tylko my odpowiadamy na pytania.

0:11:56.573,0:11:59.462
Inny nauczyciel z innej części stanu

0:11:59.486,0:12:01.879
może zabrać głos i odpowiedzieć na nie.

0:12:01.903,0:12:04.583
Wszyscy zachowują się[br]jak członkowie jednej grupy

0:12:04.607,0:12:06.401
i zmiany zostają wprowadzone.

0:12:07.784,0:12:10.067
Dziś, gdy odwiedza się szkołę w Harianie,

0:12:10.091,0:12:11.678
wszystko wygląda inaczej.

0:12:11.702,0:12:14.132
Nauczyciele wrócili do klas

0:12:14.156,0:12:15.460
i uczą,

0:12:15.484,0:12:17.342
często stosując innowacyjne metody.

0:12:17.740,0:12:20.842
Kiedy wizytator odwiedza szkołę,

0:12:20.866,0:12:24.733
sprawdza nie tylko toaletę,

0:12:24.757,0:12:27.100
ale również jakość nauczania.

0:12:28.092,0:12:31.208
Raz na kwartał ocenia się postępy

0:12:31.232,0:12:33.397
wszystkich uczniów w Harianie

0:12:33.421,0:12:36.279
i szkoły, które mają dobre wyniki,[br]otrzymują nagrody.

0:12:36.303,0:12:38.772
Szkoły ze słabymi wynikami

0:12:38.796,0:12:41.201
czeka odbycie trudnej rozmowy.

0:12:41.568,0:12:43.647
Oczywiście dostają też dodatkowe wsparcie,

0:12:43.671,0:12:45.607
by lepiej sobie radzić w przyszłości.

0:12:47.232,0:12:48.856
W dziedzinie szkolnictwa

0:12:48.880,0:12:51.247
trudno o szybkie rezultaty.

0:12:51.630,0:12:54.605
Gdy mówi się o zmianach[br]systemowych, na dużą skalę,

0:12:54.629,0:12:58.208
w grę wchodzą okresy 7 czy 10 lat.

0:12:58.232,0:12:59.497
Ale nie w Harianie.

0:13:00.153,0:13:04.105
W ostatnim roku przeprowadzono[br]trzy niezależne badania

0:13:04.129,0:13:06.708
mierzące wyniki nauczania.

0:13:06.732,0:13:09.039
Wszystkie pokazują, że w Harianie

0:13:09.063,0:13:11.513
dzieje się coś zasadniczego,[br]coś niespotykanego.

0:13:11.622,0:13:14.630
Poziom nauczania dzieci przestał spadać

0:13:14.654,0:13:16.457
i zaczął wzrastać.

0:13:16.481,0:13:19.691
Hariana jest jednym[br]z niewielu stanów w Indiach,

0:13:19.715,0:13:21.294
gdzie sytuacja się poprawia,

0:13:21.318,0:13:25.021
i zdecydowanie tym,[br]gdzie poprawia się najszybciej.

0:13:26.005,0:13:27.357
To tylko początek.

0:13:27.357,0:13:28.861
Przed nami jeszcze długa droga,

0:13:28.861,0:13:31.106
ale daje nam dużo nadziei na przyszłość.

0:13:32.859,0:13:34.422
Niedawno byłam w szkole

0:13:34.446,0:13:36.389
i kiedy wychodziłam,

0:13:36.413,0:13:37.564
spotkałam pewną panią

0:13:37.588,0:13:38.739
o imieniu Parvati.

0:13:38.763,0:13:40.201
Była matką jednego z uczniów

0:13:40.225,0:13:41.496
i uśmiechała się.

0:13:41.828,0:13:44.737
Zapytałam, dlaczego[br]się uśmiecha, co się dzieje.

0:13:44.761,0:13:47.507
Powiedziała, że nie wie, co się dzieje,

0:13:47.531,0:13:50.618
ale wie, że jej dzieci się uczą,

0:13:50.642,0:13:52.093
dobrze się przy tym bawią,

0:13:52.117,0:13:55.312
więc na razie przestanie szukać dla nich

0:13:55.336,0:13:56.499
prywatnej szkoły.

0:13:57.523,0:13:59.523
Wracając do początku mego wystąpienia.

0:13:59.547,0:14:01.421
Czy systemy rządowe mogą się zmienić?

0:14:02.163,0:14:03.663
Zdecydowanie.

0:14:03.687,0:14:05.781
Jeśli dać im właściwą dźwignię,

0:14:05.805,0:14:07.288
mogą przenosić góry.

0:14:07.735,0:14:08.886
Dziękuję.

0:14:08.910,0:14:15.025
(Brawa)