0:00:00.759,0:00:02.939
We hebben allemaal vooroordelen.

0:00:03.133,0:00:05.784
Sommigen van ons denken bijvoorbeeld

0:00:05.808,0:00:09.417
dat het heel moeilijk is om falende[br]overheidsdiensten te hervormen.

0:00:09.871,0:00:11.618
Als we aan overheidsdiensten denken,

0:00:11.642,0:00:15.233
denken we meestal dat ze[br]archaïsch zijn, vastgeroest,

0:00:15.257,0:00:17.953
en misschien is het management[br]gewoon te bureaucratisch

0:00:17.977,0:00:19.742
om dingen te kunnen veranderen.

0:00:20.097,0:00:23.112
Vandaag wil ik die theorie onderuithalen.

0:00:23.886,0:00:27.955
Ik wil jullie vertellen[br]over een enorm overheidsapparaat

0:00:27.979,0:00:31.423
dat niet alleen begonnen is[br]met hervormingen,

0:00:31.447,0:00:34.636
maar ook behoorlijk spectaculaire[br]resultaten heeft geboekt

0:00:34.660,0:00:36.315
in minder dan drie jaar.

0:00:36.746,0:00:41.026
Zo ziet een klaslokaal eruit[br]in een openbare school in India.

0:00:41.050,0:00:43.402
Er zijn 1 miljoen[br]van zulke scholen in India.

0:00:43.878,0:00:47.010
En zelfs voor iemand zoals ik,[br]die altijd in India heeft gewoond,

0:00:47.034,0:00:50.081
is het behoorlijk hartverscheurend[br]om op zo'n school te komen.

0:00:51.106,0:00:57.205
Tegen de tijd dat ze 11 zijn,[br]loopt 50% van de kinderen zo ver achter

0:00:57.255,0:00:59.275
dat ze het nooit meer in kunnen halen.

0:00:59.606,0:01:02.404
11-jarigen die niet kunnen rekenen

0:01:02.428,0:01:05.310
en geen grammaticaal[br]correcte zin kunnen maken.

0:01:05.779,0:01:09.042
Dingen waarvan de meesten van ons[br]vinden dat een 8-jarige

0:01:09.066,0:01:10.334
ze zou moeten kunnen.

0:01:10.672,0:01:13.469
Tegen de tijd dat kinderen[br]13 of 14 jaar oud zijn

0:01:13.493,0:01:15.553
stoppen ze meestal met school.

0:01:16.313,0:01:19.587
In India verzorgen openbare scholen[br]niet alleen gratis onderwijs,

0:01:19.611,0:01:23.024
ze geven leerlingen ook gratis[br]schoolboeken, schriften, maaltijden,

0:01:23.048,0:01:25.118
soms zelfs geld in de vorm van beurzen.

0:01:25.691,0:01:28.676
En toch kiest vandaag de dag[br]40 procent van de ouders

0:01:28.700,0:01:31.880
ervoor om de kinderen[br]van de openbare school te halen

0:01:31.904,0:01:35.331
en zelf te betalen voor een privé-school.

0:01:35.445,0:01:39.110
Ter vergelijking: in de VS,[br]een veel rijker land,

0:01:39.134,0:01:41.055
is dat aandeel slechts 10 procent.

0:01:41.377,0:01:46.330
Een overduidelijk signaal dat het[br]Indiase onderwijssysteem niet werkt.

0:01:47.431,0:01:51.907
In deze context kreeg ik in de zomer[br]van 2013 een telefoontje

0:01:51.931,0:01:55.754
van een fantastische vrouw, Surina Rajan.

0:01:55.778,0:01:59.895
Ze was toen hoofd[br]van de afdeling onderwijs

0:01:59.919,0:02:02.185
in de Indiase staat Haryana.

0:02:02.209,0:02:06.540
Ze zei tegen ons: "Ik sta nu twee jaar[br]aan het hoofd van deze afdeling.

0:02:06.554,0:02:09.985
Ik heb verschillende dingen geprobeerd[br]en niets lijkt te helpen.

0:02:10.008,0:02:12.080
Kunnen jullie me alsjeblieft helpen?"

0:02:12.852,0:02:15.666
Ik moet misschien iets meer[br]vertellen over Haryana.

0:02:15.690,0:02:19.049
Haryana is een staat met[br]30 miljoen inwoners.

0:02:19.721,0:02:22.892
Er zijn 15.000 openbare scholen

0:02:22.916,0:02:25.751
en meer dan 2 miljoen kinderen[br]op die openbare scholen.

0:02:26.119,0:02:28.563
Dus eigenlijk beloofde ik[br]toen aan de telefoon

0:02:28.587,0:02:31.009
een staat en een systeeem te helpen,

0:02:31.033,0:02:35.356
dat vergelijkbaar was met de hervorming[br]van heel Peru of Canada.

0:02:36.591,0:02:40.168
Toen ik aan dit project begon,[br]was ik me pijnlijk bewust van twee zaken.

0:02:40.192,0:02:43.403
Ten eerste, dat ik nooit eerder[br]zoiets had gedaan.

0:02:43.427,0:02:47.802
Ten tweede, dat vele anderen het wel[br]hadden geprobeerd, maar zonder succes.

0:02:48.247,0:02:51.009
Mijn collega's en ik keken[br]naar de rest van het land

0:02:51.033,0:02:52.341
en de rest van de wereld,

0:02:52.365,0:02:54.233
maar we zagen niet echt een voorbeeld

0:02:54.257,0:02:57.083
dat we konden gebruiken[br]als blauwdruk voor Haryana.

0:02:57.107,0:02:59.607
We zouden ons eigen pad moeten vinden.

0:03:00.692,0:03:03.746
We gingen meteen aan de slag[br]en vanaf het begin

0:03:03.770,0:03:06.443
kregen we allerlei ideeën aangereikt.

0:03:06.453,0:03:09.711
Mensen zeiden: "Het aanstellen[br]van nieuwe leraren moet anders,

0:03:09.711,0:03:12.339
we moeten nieuwe schoolhoofden[br]aannemen en ze opleiden,

0:03:12.363,0:03:14.581
ze moeten op internationale studiereizen,

0:03:14.605,0:03:17.104
er moet technologie in de klas komen."

0:03:17.128,0:03:19.734
Na een week lagen er[br]vijftig ideeën op tafel,

0:03:19.758,0:03:21.986
fantastische ideeën, ze klonken goed.

0:03:22.010,0:03:26.713
Maar we konden natuurlijk[br]nooit 50 plannen uitvoeren.

0:03:27.103,0:03:28.853
Dus ik zei: "Wacht even,

0:03:29.175,0:03:32.424
laten we eerst bepalen wat ons doel is."

0:03:32.448,0:03:35.222
Na heel wat geharrewar en overleg

0:03:35.246,0:03:39.133
werd het doel voor Haryana[br]als volgt geformuleerd:

0:03:39.157,0:03:43.144
in 2020 moet 80% van de kinderen[br]de stof van hun leerjaar beheersen.

0:03:43.590,0:03:46.473
De details van het doel[br]doen er niet zo toe,

0:03:46.497,0:03:49.411
maar wat wel belangrijk is,[br]is hoe specifiek het doel is.

0:03:49.786,0:03:52.758
Want daarmee konden we[br]goed kijken naar alle ideeën

0:03:52.782,0:03:54.207
die op ons waren afgevuurd

0:03:54.231,0:03:56.605
en bepalen welke daarvan[br]we zouden uitvoeren.

0:03:56.629,0:03:59.072
Ondersteunt dit idee dit doel?

0:03:59.072,0:04:00.972
Zo ja, dan blijft het erin.

0:04:00.972,0:04:04.252
Zo nee, of als we er niet zeker van zijn,[br]dan doen we er niets mee.

0:04:04.276,0:04:08.900
Het klinkt misschien wat simpel,[br]maar dit specifieke doel vooraf

0:04:08.924,0:04:12.140
heeft ons echt geholpen[br]om heel gericht te werk te gaan

0:04:12.164,0:04:13.792
in onze hervormingen.

0:04:13.816,0:04:16.434
En als ik terugkijk[br]op de afgelopen 2,5 jaar,

0:04:16.458,0:04:18.420
dan is dat heel goed voor ons geweest.

0:04:19.488,0:04:20.652
Dus we hadden ons doel

0:04:20.676,0:04:24.082
en toen moesten we uitzoeken[br]wat het probleem was, wat er niet werkte.

0:04:25.001,0:04:27.728
Voordat we de scholen bezochten[br]vertelden veel mensen ons

0:04:27.752,0:04:29.818
dat de onderwijskwaliteit zo laag was

0:04:29.842,0:04:33.716
omdat de leerkrachten lui zijn,[br]niet naar school komen,

0:04:33.740,0:04:36.974
of omdat ze onbekwaam zijn,[br]en helemaal niet kunnen lesgeven.

0:04:37.427,0:04:41.710
Toen we op de scholen kwamen,[br]zagen we iets heel anders.

0:04:41.734,0:04:45.317
Meestal waren de leerkrachten[br]gewoon op school aanwezig.

0:04:45.771,0:04:47.350
En als je met ze sprak,

0:04:47.374,0:04:51.185
kon je merken dat ze volkomen[br]bekwaam waren om les te geven.

0:04:51.952,0:04:53.756
Maar ze gaven geen les.

0:04:54.702,0:04:56.101
Ik kwam op een school

0:04:56.125,0:04:59.209
waar de leerkrachten[br]de bouw van een klaslokaal

0:04:59.233,0:05:01.311
en een wc aan het inspecteren waren.

0:05:01.645,0:05:03.287
Op een andere school

0:05:03.311,0:05:06.202
waren twee van de leraren[br]naar de bank gegaan

0:05:06.226,0:05:09.108
om de beurzen op de rekeningen[br]van de kinderen te storten.

0:05:09.452,0:05:13.743
Rond het middaguur waren[br]de meeste leerkrachten bezig

0:05:13.767,0:05:17.868
om de lunchmaaltijd te koken[br]en aan de kinderen uit te delen.

0:05:18.907,0:05:23.171
Dus we vroegen de leraren:[br]"Wat is dit, waarom geef je geen les?"

0:05:23.196,0:05:25.383
En ze zeiden: "Dit is wat we moeten doen.

0:05:26.500,0:05:28.811
Als de inspecteur langskomt,

0:05:28.835,0:05:31.224
zijn dit precies de dingen[br]die hij controleert.

0:05:31.248,0:05:33.928
Is er een wc gemaakt,[br]is er een lunchmaaltijd uitgedeeld.[br]

0:05:33.952,0:05:37.062
Als mijn directeur naar het hoofdkantoor[br]gaat om te vergaderen,

0:05:37.086,0:05:39.473
zijn dat de dingen[br]die worden besproken."

0:05:40.481,0:05:44.505
Dit was het gevolg van de situatie[br]gedurende de afgelopen twee decennia,

0:05:44.529,0:05:48.359
toen India vooral bezig was met de toegang[br]tot het onderwijs, het aantal scholen,

0:05:48.383,0:05:51.154
de inschrijvingen,[br]de kinderen binnenkrijgen.

0:05:51.178,0:05:54.608
De overheid lanceerde[br]een hele rits programma's

0:05:54.632,0:05:56.491
om die problemen op te lossen

0:05:56.515,0:06:01.272
en impliciet werd van de leraren verwacht[br]dat ze die programma's zouden uitvoeren.

0:06:01.296,0:06:03.444
Niet expliciet, maar impliciet.

0:06:04.652,0:06:09.668
Wat er nu moest gebeuren, was niet[br]de leerkrachten verder opleiden

0:06:09.692,0:06:11.591
of hun aanwezigheid controleren,

0:06:11.615,0:06:15.486
maar ze vertellen[br]dat het allerbelangrijkste is

0:06:15.510,0:06:18.110
dat ze het lokaal weer ingaan en lesgeven.

0:06:18.134,0:06:23.368
Ze moesten worden gecontroleerd[br]en beoordeeld op hun lessen

0:06:23.384,0:06:25.227
en niet op allerlei andere zaken.

0:06:26.018,0:06:28.478
Toen we het onderwijssysteem bekeken

0:06:28.502,0:06:33.762
en er wat dieper indoken,[br]vonden we een aantal van die hoofdoorzaken

0:06:33.786,0:06:37.918
die bepaalden hoe mensen[br]zich gedroegen in het systeem.

0:06:37.942,0:06:41.625
We realiseerden ons dat pas als[br]die specifieke dingen waren veranderd,

0:06:41.649,0:06:43.602
we ook nog wat andere dingen konden doen.

0:06:43.626,0:06:46.469
We zouden kunnen beginnen[br]met trainingen en technologie,

0:06:46.493,0:06:48.473
maar zo zou het systeem niet veranderen.

0:06:48.497,0:06:51.554
Het benoemen van die[br]onderliggende hoofdzaken

0:06:51.578,0:06:53.387
werd de kern van het programma.

0:06:54.678,0:06:57.630
Dus we hadden het doel en de problemen

0:06:57.654,0:07:00.403
en toen moesten we op zoek[br]naar de oplossingen.

0:07:00.888,0:07:03.326
We wilden niet opnieuw het wiel uitvinden,

0:07:03.350,0:07:06.100
dus we zeiden:[br]"Laten we kijken wat er al is."

0:07:06.490,0:07:11.387
We vonden hele mooie, kleine projecten

0:07:11.411,0:07:13.582
overal in het land en wereldwijd.

0:07:14.146,0:07:18.114
Kleine initiatieven van ngo's[br]en van stichtingen.[br]

0:07:18.138,0:07:22.095
Maar dat was op een heel andere schaal.

0:07:22.119,0:07:25.657
Die projecten behelsden niet meer[br]dan 50, 100 of 500 scholen,

0:07:25.681,0:07:28.721
terwijl wij een oplossing[br]zochten voor 15.000 scholen.

0:07:29.180,0:07:34.544
Dus we zochten uit waarom die dingen[br]niet op een grotere schaal werkten.

0:07:34.572,0:07:37.807
Het is zo, dat als een gemiddelde ngo[br]ergens aankomt,

0:07:37.831,0:07:40.244
ze niet alleen ervaring leveren,

0:07:40.268,0:07:42.783
maar ook extra middelen.

0:07:42.807,0:07:44.564
Soms in de vorm van geld,

0:07:44.588,0:07:45.909
soms mensen,

0:07:45.933,0:07:47.627
soms technologie.

0:07:47.651,0:07:52.040
En op de 50 of 100 scholen[br]waar ze mee werken,

0:07:52.064,0:07:54.924
maken die extra middelen[br]een groot verschil.

0:07:55.476,0:07:58.008
Maar stel je voor[br]dat de directeur van de ngo

0:07:58.032,0:08:00.787
naar het hoofd van de[br]afdeling Onderwijs stapt

0:08:00.811,0:08:04.076
en zegt: "Kom, laten we dit[br]voor 15.000 scholen doen."

0:08:04.100,0:08:07.553
Waar moet die man of vrouw[br]het geld vandaan halen

0:08:07.577,0:08:10.281
om zo'n project uit te voeren[br]op 15.000 scholen?

0:08:10.305,0:08:12.067
Hij heeft dat extra geld niet,

0:08:12.091,0:08:13.688
hij heeft de middelen niet.

0:08:13.712,0:08:16.063
Hervormen op grote schaal werkt dus niet.

0:08:16.938,0:08:20.341
Daarom hebben we meteen aan het begin[br]van het project gezegd:

0:08:20.365,0:08:23.011
"Wat we ook doen,[br]het moet op grote schaal kunnen,

0:08:23.035,0:08:26.322
het moet op alle 15.000 scholen[br]kunnen worden ingevoerd."

0:08:26.346,0:08:30.138
Het moet kunnen binnen[br]de bestaande budgetten

0:08:30.162,0:08:33.153
en met de middelen waar de staat[br]op dit moment over beschikt.

0:08:33.552,0:08:35.427
Makkelijker gezegd dan gedaan.

0:08:35.451,0:08:36.840
(Gelach)

0:08:36.864,0:08:39.020
Dit was denk ik echt het moment

0:08:39.044,0:08:41.038
waarop mijn team een hekel aan me kreeg.

0:08:41.038,0:08:46.090
We zaten urenlang op kantoor, in café's,

0:08:46.114,0:08:47.409
soms zelfs in de kroeg,

0:08:47.433,0:08:49.096
en vroegen ons af:

0:08:49.120,0:08:52.386
"Wat zijn de oplossingen,[br]hoe gaan we dit probleem oplossen?"

0:08:52.410,0:08:56.190
Uiteindelijk vonden we wel oplossingen[br]voor veel van de problemen.

0:08:56.214,0:08:58.087
Ik zal je een voorbeeld geven.

0:08:58.111,0:09:00.053
Met betrekking tot effectief leren,

0:09:00.077,0:09:03.362
gaat het onder andere[br]over leren in de praktijk.

0:09:03.386,0:09:05.654
Kinderen moeten geen feiten[br]uit hun hoofd leren,

0:09:05.678,0:09:07.267
ze moeten actief bezig zijn,

0:09:07.291,0:09:09.290
dat is een effectievere manier van leren.

0:09:09.314,0:09:11.612
Dit houdt in[br]dat je leerlingen dingen geeft

0:09:11.636,0:09:15.058
zoals kralen, rekenstaafjes en telramen.

0:09:15.082,0:09:17.536
Maar met ons budget konden wij[br]die dingen niet geven

0:09:17.560,0:09:20.175
aan 15.000 scholen, 2 miljoen kinderen.

0:09:20.199,0:09:21.902
We moesten het anders oplossen.

0:09:22.446,0:09:23.992
We konden niets bedenken.

0:09:24.368,0:09:27.197
Op een dag kwam een van onze[br]teamleden op een school

0:09:27.221,0:09:31.587
en zag er een leraar die stokjes[br]en steentjes verzamelde in de tuin,

0:09:31.611,0:09:33.432
ze meenam naar de klas

0:09:33.456,0:09:34.968
en ze aan de leerlingen gaf.

0:09:35.726,0:09:38.633
Dat was een enorme openbaring voor ons.

0:09:39.617,0:09:42.500
Dus nu staat er in Haryana[br]in de schoolboeken

0:09:42.524,0:09:45.266
na ieder onderwerp een blokje

0:09:45.290,0:09:47.678
met instructies voor de[br]leerkracht in de trant van:

0:09:47.702,0:09:51.858
"Om dit concept aan te leren,[br]zou je deze activiteit kunnen doen.

0:09:51.882,0:09:54.969
En om die activiteit uit te voeren,

0:09:54.993,0:09:58.172
zou je gebruik kunnen maken van dingen[br]uit je directe omgeving,

0:09:58.196,0:10:01.217
van buiten, uit de tuin,[br]of van binnen, in het klaslokaal,

0:10:01.241,0:10:03.686
dingen die de kinderen[br]kunnen helpen bij het leren."

0:10:04.194,0:10:06.640
In heel Haryana zien we leerkrachten

0:10:06.664,0:10:09.914
die met innovatieve dingen[br]hun lessen ondersteunen.

0:10:10.617,0:10:14.202
Op deze manier kon ons ontwerp

0:10:14.226,0:10:16.304
ook daadwerkelijk worden uitgevoerd

0:10:16.328,0:10:19.132
op alle 15.000 scholen,[br]van het begin af aan.

0:10:20.304,0:10:22.490
Dat brengt me tot mijn laatste punt.

0:10:22.514,0:10:25.787
Hoe kan je iets invoeren[br]op 15.000 scholen tegelijk,

0:10:25.811,0:10:27.568
met 100.000 leraren?

0:10:28.357,0:10:31.639
De afdeling had een interessante procedure.

0:10:31.701,0:10:34.402
Ik noem het graag de 'keten van hoop'.

0:10:36.240,0:10:38.600
Op het hoofdkantoor[br]werd een brief geschreven

0:10:38.624,0:10:42.159
en verstuurd naar het volgende niveau,[br]de regionale kantoren.

0:10:42.186,0:10:44.843
Ze hoopten dat op ieder regionaal kantoor

0:10:44.867,0:10:48.842
een medewerker de brief zou krijgen,[br]hem zou openen, lezen,

0:10:48.866,0:10:50.960
en doorsturen naar het volgende niveau,

0:10:50.984,0:10:52.991
dat bestond uit de clusterkantoren.

0:10:53.015,0:10:56.780
Hopelijk zou dan ook op dat clusterkantoor

0:10:56.804,0:10:58.287
iemand die brief ontvangen,

0:10:58.311,0:11:02.330
hem openen, lezen en uiteindelijk[br]doorsturen naar de 15.000 schoolhoofden.

0:11:02.354,0:11:05.013
En dan was het nog te hopen[br]dat de schoolhoofden

0:11:05.037,0:11:07.684
de brief zouden krijgen,[br]de opdracht begrepen

0:11:07.708,0:11:09.638
en hem zouden uitvoeren.

0:11:09.662,0:11:11.309
Een beetje belachelijk.

0:11:12.684,0:11:15.145
We wisten wel dat technologie[br]de oplossing was,

0:11:15.169,0:11:17.310
maar ook dat de meeste van deze scholen

0:11:17.334,0:11:19.411
niet over computers of e-mail beschikten.

0:11:20.497,0:11:23.580
Maar, de leraren hebben wel smartphones.

0:11:23.604,0:11:28.283
Ze zitten de hele dag op SMS,[br]Facebook en WhatsApp.

0:11:28.650,0:11:30.895
Dus tegenwoordig zijn in Haryana

0:11:30.919,0:11:35.539
de schoolhoofden en leraren verdeeld[br]over honderden WhatsAppgroepen

0:11:35.563,0:11:38.385
en als er iets te communiceren is,

0:11:38.409,0:11:40.830
wordt het naar alle[br]WhatsAppgroepen verstuurd.

0:11:41.486,0:11:43.687
Zo verspreidt het zich[br]als een lopend vuurtje.

0:11:43.711,0:11:46.704
Je kunt meteen zien[br]wie het heeft ontvangen,

0:11:46.728,0:11:48.018
wie het heeft gelezen.

0:11:48.042,0:11:51.902
Leraren kunnen onmiddellijk[br]om uitleg vragen.

0:11:51.926,0:11:53.167
Heel interessant:

0:11:53.191,0:11:56.549
de vragen worden niet alleen[br]vanaf het hoofdkantoor beantwoord;

0:11:56.573,0:11:59.462
soms geeft een andere leraar[br]uit een ander deel van de staat

0:11:59.486,0:12:01.879
spontaan antwoord op de vraag.

0:12:01.903,0:12:04.583
Iedereen leert van elkaar

0:12:04.607,0:12:06.591
en plannen worden uitgevoerd.

0:12:07.784,0:12:10.067
Als je nu op een school komt in Haryana,

0:12:10.091,0:12:11.678
ziet het er heel anders uit.

0:12:11.702,0:12:15.462
De leraren zijn terug[br]in het lokaal, ze geven les,

0:12:15.484,0:12:17.672
vaak met behulp van innovatieve methodes.

0:12:17.740,0:12:20.842
Als er een inspecteur op school komt,

0:12:20.866,0:12:24.733
controleert hij of zij niet alleen[br]de bouw van de wc,

0:12:24.757,0:12:27.100
maar ook de kwaliteit van het onderwijs.

0:12:28.092,0:12:31.208
Ieder kwartaal worden alle[br]leerlingen in de staat

0:12:31.232,0:12:33.397
getoetst op hun voortgang

0:12:33.421,0:12:36.279
en de scholen die goed scoren[br]worden beloond.

0:12:36.303,0:12:38.772
Scholen die niet zo goed scoren

0:12:38.796,0:12:41.201
worden ter verantwoording geroepen.

0:12:41.568,0:12:43.647
En ze krijgen ook extra ondersteuning,

0:12:43.671,0:12:45.917
zodat ze het in de toekomst[br]beter kunnen doen.

0:12:47.232,0:12:48.856
Op het gebied van onderwijs

0:12:48.880,0:12:51.247
zien we meestal geen snelle resultaten.

0:12:51.630,0:12:54.605
Als het gaat om systematische[br]veranderingen op grote schaal,

0:12:54.629,0:12:58.208
dan heb je het over periodes[br]van 7 jaar of 10 jaar.

0:12:58.232,0:12:59.497
Maar niet in Haryana.

0:13:00.153,0:13:04.105
Het afgelopen jaar zijn er drie[br]onafhankelijke onderzoeken geweest,

0:13:04.129,0:13:06.708
gericht op de leerresultaten[br]van leerlingen.

0:13:06.732,0:13:09.039
Dit toont aan dat er iets fundamenteels,

0:13:09.063,0:13:11.153
iets unieks aan de gang is in Haryana.

0:13:11.622,0:13:14.630
Het niveau van de kinderen[br]gaat niet langer omlaag,

0:13:14.654,0:13:16.457
maar het is begonnen omhoog te gaan.

0:13:16.481,0:13:19.691
Haryana is een van de weinige[br]staten van het land

0:13:19.715,0:13:21.294
waar een verbetering te zien is

0:13:21.318,0:13:25.021
en zeker de staat waar[br]de snelste verbetering te zien is.

0:13:26.005,0:13:27.373
Het is nog vroeg dag,

0:13:27.397,0:13:28.591
de weg is nog lang,

0:13:28.615,0:13:31.296
maar dit geeft ons hoop voor de toekomst.

0:13:32.859,0:13:34.422
Ik bezocht laatst een school

0:13:34.446,0:13:37.529
en toen ik vertrok,[br]kwam ik een vrouw tegen.

0:13:37.549,0:13:38.739
Ze heette Parvati,

0:13:38.763,0:13:41.531
ze was een van de moeders en ze lachte.

0:13:41.828,0:13:44.737
Ik zei: "Waarom lach je, wat is er?"

0:13:44.761,0:13:47.507
Ze zei: "Ik weet niet wat hier gebeurt,

0:13:47.531,0:13:50.618
maar ik weet wel[br]dat mijn kinderen veel leren,

0:13:50.642,0:13:52.093
het naar hun zin hebben,

0:13:52.117,0:13:55.312
en dat ik voorlopig stop met zoeken[br]naar een privé-school

0:13:55.336,0:13:56.859
om ze naar toe te sturen."

0:13:57.523,0:13:59.523
Dus, terug naar waar ik mee begon:

0:13:59.547,0:14:01.831
"Kunnen overheidssystemen veranderen?

0:14:02.163,0:14:03.663
Ik denk van wel.

0:14:03.687,0:14:05.781
Als je ze de juiste handvaten geeft,

0:14:05.805,0:14:07.428
kunnen ze bergen verzetten.

0:14:07.735,0:14:08.886
Bedankt.

0:14:08.910,0:14:11.875
(Applaus)