1
00:00:00,759 --> 00:00:03,109
우리 모두 나름의 편견이 있습니다.

2
00:00:03,133 --> 00:00:05,784
예를 들어 누군가는 
이렇게 생각하는 경향이 있죠.

3
00:00:05,808 --> 00:00:09,417
몰락해 가는 정부 제도를
바꾸는 것은 매우 어렵다고 말이에요.

4
00:00:09,871 --> 00:00:11,618
우리가 정부 제도를 떠올릴 때

5
00:00:11,622 --> 00:00:15,233
구식이며 나름대로 고정된 방식이 있고

6
00:00:15,257 --> 00:00:17,953
리더쉽이 너무 관료적이어서

7
00:00:17,977 --> 00:00:19,382
바꿀 수 없다고 생각합니다.

8
00:00:20,097 --> 00:00:23,112
저는 오늘 그 이론을 
바꿔 보고 싶습니다.

9
00:00:23,886 --> 00:00:27,955
여러분에게 들려드릴 이야기는
아주 큰 정부 체계 이야기로서

10
00:00:27,979 --> 00:00:31,423
개혁의 길에 올라왔으며

11
00:00:31,447 --> 00:00:34,636
꽤 경이적인 결과를 보여준
정부 체계입니다.

12
00:00:34,660 --> 00:00:35,995
3년도 안 된 기간에 말이죠.

13
00:00:36,746 --> 00:00:41,026
이 모습이 인도 공립학교 
교실의 모습입니다.

14
00:00:41,050 --> 00:00:43,402
인도에는 저런 학교가
100만 곳이 있습니다.

15
00:00:43,878 --> 00:00:47,010
인도에서 평생을 살아 온 저도

16
00:00:47,034 --> 00:00:50,081
이런 학교에 발을 들여 놓는다는 것은
꽤 가슴 아픈 일입니다.

17
00:00:51,106 --> 00:00:53,175
아이들이 11살이 되면

18
00:00:53,199 --> 00:00:57,231
50퍼센트가 교육에서 한참 뒤쳐집니다.

19
00:00:57,255 --> 00:00:58,995
회복할 희망이 전혀 없죠.

20
00:00:59,606 --> 00:01:02,404
11살된 아이가 
간단한 덧셈도 할 수 없으며

21
00:01:02,428 --> 00:01:05,310
문법적으로 정확한 문장을
만들어 내지도 못합니다.

22
00:01:05,779 --> 00:01:09,042
8살 아이가 할 수 있어야 한다고

23
00:01:09,066 --> 00:01:10,334
기대하는 것들인데 말이죠.

24
00:01:10,672 --> 00:01:13,469
아이들이 13살 또는 14살이 되면

25
00:01:13,493 --> 00:01:15,273
학교를 중퇴하는 경향이 있습니다.

26
00:01:16,313 --> 00:01:19,587
인도에서 공립학교는 
교육을 무료로 제공할 뿐만 아니라

27
00:01:19,611 --> 00:01:23,024
교과서, 연습 문제집, 식사도 
무료로 제공합니다.

28
00:01:23,048 --> 00:01:25,118
종종 장학금을 
현금으로 제공하기도 하죠.

29
00:01:25,691 --> 00:01:28,676
그럼에도 요즘 부모들 40퍼센트는

30
00:01:28,700 --> 00:01:31,880
자녀들을 공립학교에서 끌고 나와서

31
00:01:31,904 --> 00:01:35,421
자비로 사립학교에 보냅니다.

32
00:01:35,445 --> 00:01:39,110
미국과 같은 훨씬 더 부유한
나라와 비교해 보면

33
00:01:39,134 --> 00:01:41,055
미국은 그 수가 고작 10퍼센트입니다.

34
00:01:41,377 --> 00:01:46,330
인도의 공립교육이 얼마나 망가졌는지를
보여주는 어마어마한 수치입니다.

35
00:01:47,431 --> 00:01:51,907
이런 배경에서 2013년 여름 
전화 한통을 받았습니다.

36
00:01:51,931 --> 00:01:55,754
수리나 라잔이라는 
아주 영리한 여성이었죠.

37
00:01:55,778 --> 00:02:02,209
당시 그녀는 하리아나라는
인도의 주에서 교육부 수장이었습니다.

38
00:02:02,209 --> 00:02:03,774
그녀가 말했어요.

39
00:02:03,774 --> 00:02:06,530
"보세요. 최근 2년 동안 
제가 여기 교육부를 이끌고 있어요.

40
00:02:06,554 --> 00:02:09,985
많은 것을 시도했지만
아무 효과가 없었어요.

41
00:02:10,008 --> 00:02:11,470
혹시 도와 줄 수 있겠어요?"

42
00:02:12,852 --> 00:02:15,666
하리아나 주를 여러 분에게
조금 설명해 드릴게요.

43
00:02:15,690 --> 00:02:19,049
하리아나는 3천만 인구의 주입니다.

44
00:02:19,721 --> 00:02:22,892
1만 5천 곳의 공립학교가 있고

45
00:02:22,916 --> 00:02:25,751
2백만 명이 넘는 아이들이
이 공립학교에 다닙니다.

46
00:02:26,119 --> 00:02:28,563
그러니까 기본적으로는
그 전화로 인해

47
00:02:28,587 --> 00:02:31,009
저는 주와 체계를 돕기로
약속한 것입니다.

48
00:02:31,033 --> 00:02:35,356
페루나 캐나다만큼이나 큰 주가
개혁을 하는 것을 돕기로 한 것이죠.

49
00:02:36,591 --> 00:02:40,168
이 일을 시작하며 아주 고통스럽게 
두 가지를 알게 됐습니다.

50
00:02:40,192 --> 00:02:43,403
첫째, 이런 일을 한 번도 
해 본 적이 없다는 것이었습니다.

51
00:02:43,427 --> 00:02:47,802
둘째, 다른 다수가 성공을 못 했죠.

52
00:02:48,247 --> 00:02:51,009
동료들과 저는 나라 전역과

53
00:02:51,033 --> 00:02:52,341
세계 를 살펴봤습니다.

54
00:02:52,365 --> 00:02:54,233
하리아나에서 따라할 수 있는 예를

55
00:02:54,257 --> 00:02:57,083
찾을 수 없었습니다.

56
00:02:57,107 --> 00:02:59,607
스스로 길을 만들어야 했죠.

57
00:03:00,692 --> 00:03:03,746
어쨌든 우리는 곧장 뛰어 들었고
뛰어 들자마자

58
00:03:03,770 --> 00:03:06,509
모든 종류의 아이디어들이
날아오기 시작했어요.

59
00:03:06,533 --> 00:03:09,571
사람들이 말했죠. 
"교사 채용 방식을 바꿉시다."

60
00:03:09,595 --> 00:03:14,579
"새로 교장을 채용해 훈련시키고
외국으로 배우는 여행을 보냅시다."

61
00:03:14,605 --> 00:03:17,104
"교실에 기술을 심읍시다."

62
00:03:17,128 --> 00:03:19,734
첫 주가 끝날 무렵에
50개의 아이디어가 나왔죠.

63
00:03:19,758 --> 00:03:21,986
모두 놀랍고 모두 괜찮게 들렸습니다.

64
00:03:22,010 --> 00:03:26,713
50개의 아이디어를 
실행할 방법은 없었습니다.

65
00:03:27,103 --> 00:03:28,853
제가 말했죠.
"잠깐만요. 멈춰요."

66
00:03:29,175 --> 00:03:32,424
"최소한 우리가 성취하려는 것이
무엇인지 먼저 결정합시다."

67
00:03:32,448 --> 00:03:35,222
그래서 많은 밀고 당기기와 논쟁 끝에

68
00:03:35,246 --> 00:03:37,507
하리아나는 목표를 이렇게 세웠습니다.

69
00:03:37,507 --> 00:03:43,144
"2020년까지 아이들 80퍼센트가
학년 수준의 지식을 갖추길 원한다."

70
00:03:43,590 --> 00:03:46,473
여기서 목표의 세부 사항들은 
중요하지 않습니다.

71
00:03:46,497 --> 00:03:49,411
중요한 것은 목표가 얼마나
구체적인가 하는 것입니다.

72
00:03:49,786 --> 00:03:54,228
목표가 구체적이면
던져진 많은 아이디어들 중에서

73
00:03:54,231 --> 00:03:56,605
어떤 것을 실행할 수 있는지
말할 수 있기 때문입니다.

74
00:03:56,629 --> 00:04:00,948
이 아이디어가 이 목표를 뒷받침하는가?
그렇다면 유지합시다.

75
00:04:00,972 --> 00:04:04,252
그렇지 않거나 확실하지 않다면
제쳐놓읍시다.

76
00:04:04,276 --> 00:04:05,434
들리는만큼 단순합니다.


77
00:04:05,434 --> 00:04:08,550
아주 구체적인 목표를 전면에 세우면


78
00:04:08,584 --> 00:04:13,792
변화를 위한 여정에서
매우 예리해지고 집중할 수 있습니다.

79
00:04:13,816 --> 00:04:16,434
지난 2년 반을 되돌아 보면

80
00:04:16,458 --> 00:04:18,420
엄청나게
긍정적인 요소가 되었습니다.

81
00:04:19,488 --> 00:04:20,652
목표가 있었고

82
00:04:20,676 --> 00:04:24,082
이제는 무엇이 문제인지
무엇이 망가졌는지 알아내야 합니다.

83
00:04:25,001 --> 00:04:27,728
우리가 학교를 살펴보기 전에
많은 사람들이 말했습니다.

84
00:04:27,752 --> 00:04:29,818
교육 상태가 형편없다.

85
00:04:29,842 --> 00:04:33,716
왜냐하면 교사들이 게으르거나
학교에 나오지 않는다.

86
00:04:33,740 --> 00:04:36,974
교사들이 무능력하며
실제로 가르치는 법을 모른다.

87
00:04:37,427 --> 00:04:41,710
우리가 학교 안으로 들어갔을 때
완전히 다르다는 것을 알아냈습니다.

88
00:04:41,734 --> 00:04:45,317
대부분의 날에 대부분의 교사들은
실제로 학교 안에 있었습니다.

89
00:04:45,771 --> 00:04:47,350
그리고 그들과 이야기하면

90
00:04:47,374 --> 00:04:51,185
교사들이 완벽하게 기본적인
교수 능력이 있음을 깨달을 것입니다.

91
00:04:51,952 --> 00:04:53,756
그렇지만 교사들은
가르치고 있지 않았습니다.

92
00:04:54,702 --> 00:04:56,101
제가 한 학교에 갔습니다.

93
00:04:56,125 --> 00:04:59,209
그곳에서는 교사들이 
교실이나 화장실 세우는 일을

94
00:04:59,233 --> 00:05:01,311
감독하고 있었습니다.

95
00:05:01,645 --> 00:05:03,287
다른 학교에 갔습니다.

96
00:05:03,311 --> 00:05:06,202
그곳에서는 두 명의 교사가
근처 은행 지점에 갔습니다.

97
00:05:06,226 --> 00:05:08,968
아이들의 계좌로 장학금을
예치하기 위해서였죠.

98
00:05:09,452 --> 00:05:13,743
점심 시간에는 대부분의 교사가
그들의 모든 시간을

99
00:05:13,767 --> 00:05:17,868
점심 요리나 배식을 감독하는데 
보내고 있었습니다.

100
00:05:18,907 --> 00:05:20,111
교사들에게 물었습니다.

101
00:05:20,135 --> 00:05:22,883
"무슨 일이에요?
왜 여러분은 가르치지 않아요?"

102
00:05:23,196 --> 00:05:25,383
그들이 말했죠.
"우리에게 요구되는 일이죠.

103
00:05:26,500 --> 00:05:28,811
감독관이 우리를 찾아 왔을 때

104
00:05:28,835 --> 00:05:31,224
정확히 이런 것들을 점검해요.

105
00:05:31,248 --> 00:05:33,928
화장실은 만들어졌는지.
식사는 제공되었는지.

106
00:05:33,952 --> 00:05:37,062
우리 교장이 본부에서 회의할 때

107
00:05:37,086 --> 00:05:39,473
정확히 이런 것들이 의논돼요."

108
00:05:40,481 --> 00:05:44,505
아시겠죠. 
지난 이십년간 일어난 일을요.

109
00:05:44,529 --> 00:05:48,359
인도는 이런 도전과 싸워왔습니다.
접근성, 충분한 학교를 세우는 것과

110
00:05:48,383 --> 00:05:51,154
입학, 아이들을 
학교로 오게 하는 것이었죠.

111
00:05:51,178 --> 00:05:54,608
그래서 정부는 수많은 
프로그램을 시작했습니다.

112
00:05:54,632 --> 00:05:56,491
이런 도전을 강조하기 위해서요.

113
00:05:56,515 --> 00:06:01,272
그리고 교사들은 이 프로그램들의
암시적인 집행자가 되었습니다.

114
00:06:01,296 --> 00:06:03,444
분명하게가 아니라 암시적으로요.

115
00:06:04,652 --> 00:06:09,668
그리고 이제 실제로 필요한 것은
교사들을 더 훈련시키는 것도

116
00:06:09,692 --> 00:06:11,591
출석 여부를 감독하는 것도 아닙니다.

117
00:06:11,615 --> 00:06:15,486
교사들에게 가장 중요한 것은

118
00:06:15,510 --> 00:06:18,110
교실로 돌아가 가르치는 일이라고
말해주는 것입니다.

119
00:06:18,134 --> 00:06:21,988
교사는 잡무를 잘 하느냐가 아니라 
잘 가르치냐에 따라

120
00:06:22,012 --> 00:06:23,360
감독받고 평가받고

121
00:06:23,384 --> 00:06:25,227
보상받을 필요가 있습니다.

122
00:06:26,018 --> 00:06:28,478
그러니까 우리는 
교육 시스템을 살펴보았고

123
00:06:28,502 --> 00:06:33,762
더 깊이 파 보면서 핵심적인 근본 원인
몇 가지를 발견했습니다.

124
00:06:33,786 --> 00:06:37,918
제도 안에서 사람들의 행동을
결정하고 형성하는 원인들이었죠.

125
00:06:37,942 --> 00:06:41,625
그런 세부적인 것을 바꾸지 않으면
다른 많은 것을

126
00:06:41,649 --> 00:06:43,602
바꿀 수 있다는 것을 깨달았습니다.

127
00:06:43,626 --> 00:06:46,469
교사들을 교육시키거나
학교에 기술을 도입할 수 있습니다.

128
00:06:46,493 --> 00:06:48,473
하지만 제도는 변하지 않을 것입니다.

129
00:06:48,497 --> 00:06:51,554
그리고 이런 명확하지 않은
핵심 문제를 강조하는 것이 


130
00:06:51,578 --> 00:06:53,387
프로그램의 핵심 부분이 되었습니다.

131
00:06:54,678 --> 00:06:57,630
우리는 목표가 있었고
다루고자 하는 문제가 있었습니다.

132
00:06:57,654 --> 00:07:00,403
이제는 해결책을 찾아야 합니다.

133
00:07:00,888 --> 00:07:03,326
처음부터 다시 시작하고
싶지 않았습니다.

134
00:07:03,350 --> 00:07:06,100
"주변을 둘러 보고
찾아 봅시다."라고 했죠.

135
00:07:06,490 --> 00:07:11,387
그래서 우리는 멋지고 규모가 작은 
예비 실험을 찾아냈습니다.

136
00:07:11,411 --> 00:07:13,582
나라 전역과 전 세계에서요.

137
00:07:14,146 --> 00:07:18,114
비정부 기구나 기관들에서 했던
작은 실험들이었습니다.

138
00:07:18,138 --> 00:07:22,095
그렇지만 흥미로운 것은
그 실험들은 규모가 크지 않았습니다.

139
00:07:22,119 --> 00:07:25,657
모두가 50곳, 100곳, 500곳의
학교에 국한되었습니다.

140
00:07:25,681 --> 00:07:28,721
우리는 1만 5천 곳의 학교에 쓸 
해결책을 찾고 있었습니다.

141
00:07:29,180 --> 00:07:30,884
그래서 이유를 깊이 검토했습니다.

142
00:07:30,908 --> 00:07:34,023
이 실험들이 실제로 효과가 있다면
왜 규모가 크지 않았을까요?

143
00:07:34,572 --> 00:07:37,807
전형적인 비정부 기구가
들어왔을 때 일어나는 일들입니다.

144
00:07:37,831 --> 00:07:40,244
그들은 전문 지식을 가지고 옵니다.

145
00:07:40,268 --> 00:07:42,783
또 추가적인 자원을 가지고 들어오죠.

146
00:07:42,807 --> 00:07:44,564
돈을 들고 들어올지도 모릅니다.

147
00:07:44,588 --> 00:07:45,909
사람을 데리고 올 수도 있고

148
00:07:45,933 --> 00:07:47,627
기술을 가지고 올 수도 있습니다.

149
00:07:47,651 --> 00:07:52,040
그리고 50곳이나 100곳의 학교에서
그것들은 실제로 작동합니다.

150
00:07:52,064 --> 00:07:54,924
추가적인 자원들 또한 실제로
차이를 만들어내고요.

151
00:07:55,476 --> 00:07:57,192
하지만 이제 상상해 보세요.

152
00:07:57,192 --> 00:08:00,787
이 비정부 기구의 수장이
교육부 수장에게 오는 것을요.

153
00:08:00,811 --> 00:08:04,076
"이제 1만 5천 곳의 학교에
이걸 적용합시다."라고 하죠.

154
00:08:04,100 --> 00:08:07,553
그 교육부 수장은
어디서 돈을 구하게 될까요?

155
00:08:07,577 --> 00:08:10,281
실제로 규모를 1만 5천 곳으로
확대하기 위해서요.

156
00:08:10,305 --> 00:08:12,067
교육부 수장은 추가 예산이 없습니다.

157
00:08:12,091 --> 00:08:13,688
자원이 없습니다.

158
00:08:13,712 --> 00:08:16,063
이렇게 해서 혁신은 확대되지 않습니다.

159
00:08:16,938 --> 00:08:20,341
그래서 당장 프로젝트를 시작할 때
우리가 말했던 것은

160
00:08:20,365 --> 00:08:23,011
"우리가 해야하는 것은 무엇이든지
규모가 있어야겠다.

161
00:08:23,035 --> 00:08:26,322
그것은 1만 5천 곳의 학교에서
적용할 필요가 있겠다.

162
00:08:26,346 --> 00:08:30,138
그리고 이런 이유로 그것은
현재있는 예산 내에서 적용해야겠다.

163
00:08:30,162 --> 00:08:32,693
주가 실제로 갖고 있는 
자원으로 이뤄져야겠다."

164
00:08:33,552 --> 00:08:35,427
말은 행동보다 훨씬 쉽죠.

165
00:08:35,451 --> 00:08:36,840
(웃음)

166
00:08:36,864 --> 00:08:39,020
제 생각에 이 때

167
00:08:39,044 --> 00:08:40,888
저희 팀이 저를 미워했어요.

168
00:08:40,912 --> 00:08:46,090
우리는 정말 긴 시간을
사무실에서, 카페에서,

169
00:08:46,114 --> 00:08:47,409
때로는 바에서 보냈습니다.

170
00:08:47,433 --> 00:08:49,096
머리를 긁으며 말했죠.

171
00:08:49,120 --> 00:08:52,386
"해결책은 어디에 있는 거야?
어떻게 이 문제를 풀 거야?"

172
00:08:52,410 --> 00:08:56,190
결국엔 생각해보면 우리는
많은 문제들의 해결책을 찾았습니다.

173
00:08:56,214 --> 00:08:58,087
예를 하나 들어 볼게요.

174
00:08:58,111 --> 00:09:00,053
효과적인 학습의 맥락에서

175
00:09:00,077 --> 00:09:03,362
사람들이 말하는 것 중의 하나가
실습입니다.

176
00:09:03,386 --> 00:09:05,654
아이들은 책에 있는 것을
암기해서는 안 됩니다.

177
00:09:05,678 --> 00:09:07,267
아이들은 활동을 해야 합니다.

178
00:09:07,291 --> 00:09:09,290
좀 더 효과적으로 배우는 방식입니다.

179
00:09:09,314 --> 00:09:11,612
근본적으로는 학생들에게

180
00:09:11,636 --> 00:09:15,058
구슬이나 막대나 주판과 같은 것을
준다는 의미입니다.

181
00:09:15,082 --> 00:09:17,536
그런데 우리는 그런 예산이 없었습니다.

182
00:09:17,560 --> 00:09:20,175
1만 5천 곳의 학교,
2백만 명의 학생들에게 줄 예산이요.

183
00:09:20,199 --> 00:09:21,902
다른 해결책이 필요했습니다.

184
00:09:22,446 --> 00:09:23,992
아무 것도 생각나지 않았죠.

185
00:09:24,368 --> 00:09:27,197
어느 날 저희 팀원이
한 학교에 갔습니다.

186
00:09:27,221 --> 00:09:31,587
그리고 교사가 막대기와 돌을
밖에 있는 정원에서 주워서

187
00:09:31,611 --> 00:09:33,432
교실로 가지고 들어 가

188
00:09:33,456 --> 00:09:34,968
학생들에게 주는 것을 보았습니다.

189
00:09:35,726 --> 00:09:38,633
우리에게는 '바로 이거야'라는 
순간이었습니다.

190
00:09:39,617 --> 00:09:42,500
그래서 하리아나에 있는 교과서에
지금 일어나고 있는 일은

191
00:09:42,524 --> 00:09:45,266
매 개념이 나온 다음에
작은 상자를 두는 것입니다.

192
00:09:45,290 --> 00:09:47,678
상자에는 선생님들을 위해
이런 안내가 있습니다.

193
00:09:47,702 --> 00:09:51,858
"이 개념을 가르치기 위해
할 수 있는 활동이 여기 있습니다.

194
00:09:51,882 --> 00:09:54,969
그런데 이 활동을 실제로 하려면

195
00:09:54,993 --> 00:09:58,172
여러분이 직면한 환경에
사용할 수 있는 것이 있습니다.

196
00:09:58,196 --> 00:10:01,217
밖에 있는 정원이거나
안에 있는 교실이거나

197
00:10:01,241 --> 00:10:03,686
아이들을 위한 배움의 보조 도구로
사용할 수 있습니다."

198
00:10:04,194 --> 00:10:06,640
하리아나 전역의 교사들을 보면

199
00:10:06,664 --> 00:10:09,914
교사들은 학생들을 가르치기 위해 
여러 혁신적인 것을 사용 중입니다.

200
00:10:10,617 --> 00:10:14,202
이런 방식으로 우리가 설계한 모든 것을

201
00:10:14,226 --> 00:10:16,304
실제로 실행할 수 있었습니다.

202
00:10:16,328 --> 00:10:19,132
첫 번째 날부터 
1만 5천 곳의 모든 학교에서요.

203
00:10:20,304 --> 00:10:22,490
이제 마지막 요지로 넘어가 보겠습니다.

204
00:10:22,514 --> 00:10:25,787
어떻게 1만 5천 곳의 학교와
10만 명의 교사에게

205
00:10:25,811 --> 00:10:27,568
중요한 것을 실행할 수 있을까요?

206
00:10:28,357 --> 00:10:30,379
교육부는 한 가지 절차가 있었습니다.

207
00:10:30,403 --> 00:10:31,677
매우 흥미로운데요.

208
00:10:31,701 --> 00:10:34,402
저는 이것을 '희망의 연결고리'라고
부르고 싶어요.

209
00:10:36,240 --> 00:10:38,600
본부에서 편지를 씁니다.

210
00:10:38,624 --> 00:10:40,249
다음 단계로 편지를 보내죠.

211
00:10:40,273 --> 00:10:41,756
다음 단계는 구청이 됩니다.

212
00:10:42,186 --> 00:10:44,843
이들 각 구청에서

213
00:10:44,867 --> 00:10:48,842
사무관이 편지를 받아서 읽고

214
00:10:48,866 --> 00:10:50,960
다음 단계로 보내기를 희망합니다.

215
00:10:50,984 --> 00:10:52,991
다음 단계는 구청의 해당 부서입니다.

216
00:10:53,015 --> 00:10:56,780
구청의 해당 부서에서
누군가 다른 사람이 편지를 받아

217
00:10:56,804 --> 00:10:58,287
열어 보고 읽어 보고 결국은

218
00:10:58,311 --> 00:11:02,330
1만 5천 곳의 교장들에게 
전달되길 희망합니다.

219
00:11:02,354 --> 00:11:05,013
그런 다음에는 교장들이

220
00:11:05,037 --> 00:11:07,684
편지를 수신하고 그것을 이해했으면

221
00:11:07,708 --> 00:11:09,638
그것을 실행하기 시작하죠.

222
00:11:09,662 --> 00:11:11,309
약간은 우스꽝스러웠습니다.

223
00:11:12,684 --> 00:11:15,145
이제 우리는 기술이 
답이라는 것을 알았습니다.

224
00:11:15,169 --> 00:11:17,310
그렇지만 대부분의 학교가

225
00:11:17,334 --> 00:11:19,411
컴퓨터나 이메일이 없다는 것도 알았죠.

226
00:11:20,497 --> 00:11:23,580
하지만 교사들은 스마트폰을 
갖고 있습니다.

227
00:11:23,604 --> 00:11:28,283
교사들은 늘 휴대폰 메시지, 
페이스북, 왓츠앱에 연결되어 있죠.

228
00:11:28,650 --> 00:11:30,895
그래서 지금 하리아나에서 
일어나고 있는 일은

229
00:11:30,919 --> 00:11:35,539
교장들과 교사 모두가 수백 개의
왓츠앱 그룹으로 나눠져 있습니다.

230
00:11:35,563 --> 00:11:38,385
언제라도 중요한 것은 소통될 수 있고

231
00:11:38,409 --> 00:11:40,830
모든 왓츠앱 그룹에 바로 올라갑니다.

232
00:11:41,486 --> 00:11:43,687
삽시간에 번지는 것이죠.

233
00:11:43,711 --> 00:11:46,704
누가 그것을 받았는지
즉시 확인할 수 있습니다.

234
00:11:46,728 --> 00:11:48,018
누가 읽었는지도요.

235
00:11:48,042 --> 00:11:51,902
교사들은 동시에 설명을 요청하는 
질문을 할 수 있습니다.

236
00:11:51,926 --> 00:11:53,167
흥미로운 것은

237
00:11:53,191 --> 00:11:56,549
이 질문에 답하는 것은 
본부 뿐만이 아닙니다.

238
00:11:56,573 --> 00:11:59,462
완전히 다른 주에 사는 다른 교사도

239
00:11:59,486 --> 00:12:01,879
일어나 답을 할 것입니다.

240
00:12:01,903 --> 00:12:04,583
모두가 모두의 동료 그룹처럼
역할을 하고 있으며

241
00:12:04,607 --> 00:12:06,401
무엇인가를 실행하고 있습니다.

242
00:12:07,784 --> 00:12:10,067
최근에 하리아나에 있는 학교에 간다면

243
00:12:10,091 --> 00:12:11,678
상황이 달라 보일 것입니다.

244
00:12:11,702 --> 00:12:14,132
교사들이 교실로 되돌아 와 있습니다.

245
00:12:14,156 --> 00:12:15,460
가르치고 있죠.

246
00:12:15,484 --> 00:12:17,342
종종 혁신적인 기법을 사용합니다.

247
00:12:17,740 --> 00:12:20,842
감독관이 교실을 방문할 때는

248
00:12:20,866 --> 00:12:24,733
화장실을 지었는지 확인할 뿐만 아니라

249
00:12:24,757 --> 00:12:27,100
가르치는 수준도 확인합니다.

250
00:12:28,092 --> 00:12:31,208
4분기마다 주 전역의 학생이

251
00:12:31,232 --> 00:12:33,397
배운 결과를 평가 받습니다.

252
00:12:33,421 --> 00:12:36,279
그리고 잘 하고 있는 학교는
상을 받습니다.

253
00:12:36,303 --> 00:12:38,772
잘 하지 못한 학교는

254
00:12:38,796 --> 00:12:41,201
그들 스스로가 어려운 대화를 
하고 있음을 알게 됩니다.

255
00:12:41,568 --> 00:12:43,647
물론 그들에게 추가적인 지원도 있습니다.

256
00:12:43,671 --> 00:12:45,607
앞으로 더 잘 할 수 있도록요.

257
00:12:47,232 --> 00:12:48,856
교육의 맥락에서

258
00:12:48,880 --> 00:12:51,247
결과를 빨리 본다는 것은
매우 어렵습니다.

259
00:12:51,630 --> 00:12:54,605
사람들이 체계적이고 
규모가 큰 변화를 이야기할 때

260
00:12:54,629 --> 00:12:58,208
7년과 10년의 기간을 얘기합니다.

261
00:12:58,232 --> 00:12:59,497
하리아나는 그렇지 않습니다.

262
00:13:00,153 --> 00:13:04,105
지난 1년 동안에 각기 독립적인 
세 건의 연구가 있었습니다.

263
00:13:04,129 --> 00:13:06,708
모두 학생의 학습 결과를
측정한 것이었는데요.

264
00:13:06,732 --> 00:13:09,039
근본적인 것이, 독특한 일이

265
00:13:09,063 --> 00:13:11,153
하리아나에서
일어나고 있음을 암시합니다.

266
00:13:11,622 --> 00:13:14,630
아이들의 학습 수준은
내려가기를 멈추었고

267
00:13:14,654 --> 00:13:16,457
올라가기 시작했습니다.

268
00:13:16,481 --> 00:13:19,691
하리아나는 발전을 보여주고 있는

269
00:13:19,715 --> 00:13:21,294
나라에서 몇 안 되는 주입니다.

270
00:13:21,318 --> 00:13:25,021
그리고 확실하게 가장 빠른 발전 속도를
보여주고 있는 주입니다.

271
00:13:26,005 --> 00:13:27,373
이들은 아직 초기 신호이며

272
00:13:27,397 --> 00:13:28,591
갈 길이 멉니다.

273
00:13:28,615 --> 00:13:31,106
하지만 이로서 미래의 희망을 줍니다.

274
00:13:32,859 --> 00:13:34,422
최근에 한 학교에 가 보았습니다.

275
00:13:34,446 --> 00:13:36,389
그리고 나오면서

276
00:13:36,413 --> 00:13:37,564
한 여성과 마주쳤어요.

277
00:13:37,588 --> 00:13:38,739
이름은 파바티였고

278
00:13:38,763 --> 00:13:40,201
한 아이의 엄마였습니다.

279
00:13:40,225 --> 00:13:41,496
미소를 짓고 있었죠.

280
00:13:41,828 --> 00:13:44,737
제가 말했습니다. 
"왜 웃어요? 무슨 일이에요?"

281
00:13:44,761 --> 00:13:47,507
그러자 그녀가 말했어요.
"무슨 일인지 모르겠어요.

282
00:13:47,531 --> 00:13:50,618
그런데 제가 아는 것은요.
아이들이 배우고 있다는 거예요.

283
00:13:50,642 --> 00:13:52,093
즐거워하고 있어요.

284
00:13:52,117 --> 00:13:55,312
그리고 당분간은 아이들을 
보낼 사립학교 찾는 일을

285
00:13:55,336 --> 00:13:56,499
그만하려고 해요."

286
00:13:57,523 --> 00:13:59,523
이렇게 해서 제가 시작한 곳으로
돌아왔습니다.

287
00:13:59,547 --> 00:14:01,421
정부 체계가 바뀔 수 있나요?

288
00:14:02,163 --> 00:14:03,663
분명히 그렇다고 믿습니다.

289
00:14:03,687 --> 00:14:05,781
여러분이 알맞은 지렛대를 준다면

290
00:14:05,805 --> 00:14:07,288
그들은 산을 옮길 수 있습니다.

291
00:14:07,735 --> 00:14:08,886
감사합니다.

292
00:14:08,910 --> 00:14:15,025
(박수)