1
00:00:00,746 --> 00:00:03,066
Nous avons tous des préjugés.

2
00:00:03,090 --> 00:00:05,751
Par exemple, certains d'entre nous pensent

3
00:00:05,775 --> 00:00:07,634
qu'il est très difficile de changer

4
00:00:07,658 --> 00:00:09,784
des organisations
gouvernementales en échec.

5
00:00:09,808 --> 00:00:11,575
Quand on pense aux gouvernements,

6
00:00:11,599 --> 00:00:15,200
on pense souvent qu'ils sont archaïques,
conservateurs,

7
00:00:15,224 --> 00:00:17,910
et peut-être que les dirigeants
sont trop bureaucratiques

8
00:00:17,934 --> 00:00:19,619
pour pouvoir changer les choses.

9
00:00:20,084 --> 00:00:23,099
Aujourd'hui, je veux contester cette idée.

10
00:00:23,873 --> 00:00:27,922
Je veux vous raconter une histoire
d'une large organisation gouvernementale

11
00:00:27,946 --> 00:00:31,390
qui, non seulement, a pris
le chemin de la réforme

12
00:00:31,414 --> 00:00:34,593
mais a aussi obtenu
des résultats spectaculaires

13
00:00:34,617 --> 00:00:35,982
en moins de 3 ans.

14
00:00:36,733 --> 00:00:41,013
Voilà à quoi ressemble une classe
dans une école publique en Inde.

15
00:00:41,037 --> 00:00:43,389
Il y a 1 million d'écoles
comme celle-ci en Inde.

16
00:00:43,865 --> 00:00:47,003
Et même pour moi,
qui ai vécu en Inde toute ma vie,

17
00:00:47,027 --> 00:00:50,068
pénétrer dans l'une de ces écoles
est vraiment déchirant.

18
00:00:51,093 --> 00:00:53,142
Quand les enfants atteignent 11 ans,

19
00:00:53,166 --> 00:00:57,188
50% d'entre eux ont
un tel retard dans leur éducation

20
00:00:57,212 --> 00:00:59,212
qu'ils ne pourront jamais se rattraper.

21
00:00:59,593 --> 00:01:02,361
A 11 ans, ils ne peuvent pas
faire de simple additions,

22
00:01:02,385 --> 00:01:05,297
ni construire des phrases
grammaticalement correctes.

23
00:01:05,766 --> 00:01:10,359
Des choses que vous et moi
attendrions d'un enfant de 8 ans.

24
00:01:10,659 --> 00:01:13,426
Quand les enfants atteignent 13 ou 14 ans,

25
00:01:13,450 --> 00:01:15,260
ils quittent généralement l'école.

26
00:01:16,300 --> 00:01:19,574
En Inde, les écoles publiques
n'offrent pas que l'éducation gratuite

27
00:01:19,598 --> 00:01:23,011
elles donnent des cahiers, des livres
et des repas gratuitement,

28
00:01:23,035 --> 00:01:25,105
parfois elles proposent même des bourses.

29
00:01:25,678 --> 00:01:28,663
Et pourtant aujourd'hui, 40% des parents

30
00:01:28,687 --> 00:01:31,867
choisissent de sortir leurs enfants
des écoles publiques

31
00:01:31,891 --> 00:01:35,229
et de payer de leur poche
pour les mettre en école privée.

32
00:01:35,254 --> 00:01:36,529
Pour comparer :

33
00:01:36,554 --> 00:01:39,102
dans un pays bien plus riche,
les États-Unis,

34
00:01:39,127 --> 00:01:41,339
ce nombre n'est que de 10%.

35
00:01:41,364 --> 00:01:46,317
C'est une démonstration d'à quel point
le système éducatif indien a failli.

36
00:01:47,418 --> 00:01:51,894
C'est dans ce contexte que
j'ai reçu un appel durant l'été 2013

37
00:01:51,918 --> 00:01:55,741
d'une femme absolument brillante
nommée Surina Rajan.

38
00:01:55,765 --> 00:01:59,862
Elle était alors à la tête
du Ministère de l'Education Scolaire

39
00:01:59,886 --> 00:02:02,172
dans un état appelé Haryana en Inde.

40
00:02:02,196 --> 00:02:05,267
Et elle nous a dit : « Écoutez,
je dirige ce ministère

41
00:02:05,291 --> 00:02:06,523
depuis deux ans.

42
00:02:06,547 --> 00:02:09,978
J'ai essayé énormément de choses
et rien ne semble marcher.

43
00:02:10,002 --> 00:02:11,457
Pourriez-vous aider ? »

44
00:02:12,839 --> 00:02:15,653
Laissez-moi vous décrire
Haryana rapidement.

45
00:02:15,677 --> 00:02:19,036
Haryana est un état
de 30 million d'habitants.

46
00:02:19,708 --> 00:02:22,879
Il y a 15 000 d'écoles publiques

47
00:02:22,903 --> 00:02:25,738
et plus de 2 millions d'enfants
dans ces écoles publiques.

48
00:02:26,106 --> 00:02:28,540
Donc en fait, durant ce coup de fil,

49
00:02:28,564 --> 00:02:30,996
j'ai promis d'aider un état et un système

50
00:02:31,020 --> 00:02:35,343
aussi large que le Pérou
ou le Canada à se transformer.

51
00:02:36,578 --> 00:02:40,155
En commençant ce projet, j'étais
douloureusement consciente de 2 choses.

52
00:02:40,179 --> 00:02:43,390
Premièrement : je n'avais jamais tenté
quelque chose comme ça avant.

53
00:02:43,414 --> 00:02:47,789
Deuxièmement : d'autres avaient tenté
mais n'avait pas forcément réussi.

54
00:02:48,234 --> 00:02:50,996
Alors que mes collègues et moi
cherchions dans le pays

55
00:02:51,020 --> 00:02:52,328
et dans le monde,

56
00:02:52,352 --> 00:02:54,220
nous ne trouvions pas d'exemples

57
00:02:54,244 --> 00:02:57,070
que nous pourrions récupérer
et reproduire en Haryana.

58
00:02:57,094 --> 00:02:59,594
Il fallait que nous bâtissions
notre propre chemin.

59
00:03:00,679 --> 00:03:03,733
Mais nous nous sommes lancés
et, en nous lançant,

60
00:03:03,757 --> 00:03:06,512
toutes sortes d'idées
nous étaient proposées.

61
00:03:06,536 --> 00:03:09,528
Des gens disaient : « Changeons
le recrutement des professeurs,

62
00:03:09,552 --> 00:03:12,306
recrutons de nouveaux
directeurs et formons-les

63
00:03:12,330 --> 00:03:14,548
et envoyons-les apprendre à l'étranger,

64
00:03:14,572 --> 00:03:17,096
installons la technologie
dans les salles de classe. »

65
00:03:17,120 --> 00:03:19,721
Après la première semaine,
nous avions 50 idées,

66
00:03:19,745 --> 00:03:21,979
toutes incroyables, toutes sonnant bien.

67
00:03:22,003 --> 00:03:26,700
Il était impossible que
nous mettions en œuvre ces 50 idées.

68
00:03:27,090 --> 00:03:28,840
Alors j'ai dit : « Attendez, stop.

69
00:03:29,162 --> 00:03:32,381
Décidons d'abord au moins
de ce qu'on essaye d'accomplir. »

70
00:03:32,405 --> 00:03:35,189
Alors avec beaucoup
de palabres et de débats,

71
00:03:35,213 --> 00:03:39,120
Haryana choisit un objectif qui disait :
d'ici 2020,

72
00:03:39,144 --> 00:03:43,131
nous voulons que 80% des enfants
soient au niveau de leur catégorie d'âge.

73
00:03:43,577 --> 00:03:46,460
Les détails de l'objectif
importent peu ici,

74
00:03:46,484 --> 00:03:49,398
ce qui importe,
c'est la spécificité de l'objectif.

75
00:03:49,773 --> 00:03:51,665
Parce que cela nous permit vraiment,

76
00:03:51,690 --> 00:03:54,083
parmi toutes les idées
qui nous étaient proposées,

77
00:03:54,108 --> 00:03:56,592
de choisir celles
que nous allions mettre en œuvre.

78
00:03:56,616 --> 00:04:00,935
Cette idée sert-elle l'objectif ?
Si oui, on la garde.

79
00:04:00,959 --> 00:04:04,245
Mais si elle ne sert pas l'objectif,
elle est mise de côté.

80
00:04:04,269 --> 00:04:08,893
Ça a l'air évident mais
avoir un objectif clair devant nous

81
00:04:08,917 --> 00:04:12,087
nous a vraiment permis de rester
concentrés et focalisés

82
00:04:12,111 --> 00:04:13,921
dans ce voyage vers la transformation.

83
00:04:13,945 --> 00:04:16,391
En regardant en arrière,
ces deux dernières années

84
00:04:16,415 --> 00:04:18,406
cela a été vraiment positif pour nous.

85
00:04:19,476 --> 00:04:20,644
Nous avions l'objectif,

86
00:04:20,668 --> 00:04:24,269
et nous avions besoin de déterminer
quels étaient les problèmes, les freins.

87
00:04:24,988 --> 00:04:27,695
Avant d'aller dans les écoles,
beaucoup nous ont dit

88
00:04:27,719 --> 00:04:29,785
que la qualité de l'éducation est pauvre

89
00:04:29,809 --> 00:04:33,683
parce que les enseignants sont feignants,
qu'ils ne vont pas en classe,

90
00:04:33,707 --> 00:04:37,091
ou parce qu'ils sont incapables,
qu'ils ne savent pas comment enseigner.

91
00:04:37,414 --> 00:04:41,668
Quand nous sommes allés dans les écoles,
nous avons vu quelque chose de différent.

92
00:04:41,692 --> 00:04:45,304
La plupart du temps,
les enseignants étaient dans les écoles.

93
00:04:45,758 --> 00:04:47,310
Et en leur parlant,

94
00:04:47,334 --> 00:04:51,172
il était clair qu'ils étaient parfaitement
capables d'enseigner en classe.

95
00:04:51,939 --> 00:04:53,743
Mais ils ne le faisaient pas.

96
00:04:54,689 --> 00:04:56,048
Je suis allée dans une école

97
00:04:56,072 --> 00:04:59,186
où les enseignants supervisaient
la construction d'une classe

98
00:04:59,210 --> 00:05:01,298
et de toilettes.

99
00:05:01,632 --> 00:05:03,274
Je suis allée dans une autre école

100
00:05:03,298 --> 00:05:06,189
où 2 des enseignants
étaient partis à la banque

101
00:05:06,213 --> 00:05:09,415
pour déposer l'argent des bourses
sur les comptes des enfants.

102
00:05:09,439 --> 00:05:13,710
Au déjeuner, la plupart des enseignants
passaient tout leur temps

103
00:05:13,734 --> 00:05:17,855
à cuisiner, superviser
et servir le repas aux étudiants.

104
00:05:18,669 --> 00:05:21,473
Nous avons demandé aux enseignants :
« Que se passe-t-il ?

105
00:05:21,498 --> 00:05:23,164
Pourquoi n'enseignez-vous pas ? »

106
00:05:23,189 --> 00:05:26,476
Ils ont répondu :
« C'est ce qu'on attend de nous.

107
00:05:26,500 --> 00:05:28,778
Quand un inspecteur vient nous voir,

108
00:05:28,802 --> 00:05:31,211
ce sont ces choses-là qu'il vérifie.

109
00:05:31,235 --> 00:05:33,915
Y a-t-il des toilettes ?
Le repas est-il servi ?

110
00:05:33,939 --> 00:05:37,049
Quand le directeur va
à une réunion au ministère,

111
00:05:37,073 --> 00:05:39,460
ce sont ces choses qui sont discutées. »

112
00:05:40,468 --> 00:05:44,498
Car voyez-vous,
durant les 2 dernières décennies,

113
00:05:44,522 --> 00:05:48,306
l'Inde luttait pour l'accès aux écoles,
pour avoir assez d'écoles,

114
00:05:48,330 --> 00:05:51,131
et pour recruter, amener
les enfants dans les écoles.

115
00:05:51,155 --> 00:05:54,595
Alors le gouvernement
a lancé plusieurs programmes

116
00:05:54,619 --> 00:05:56,458
pour avancer dans cette direction,

117
00:05:56,482 --> 00:06:01,265
les enseignants sont implicitement devenus
les exécutants de ces programmes.

118
00:06:01,289 --> 00:06:03,431
Pas explicitement mais implicitement.

119
00:06:04,639 --> 00:06:09,655
Alors, il n'y avait pas besoin
de former davantage les professeurs

120
00:06:09,679 --> 00:06:11,584
ni de surveiller leur présence

121
00:06:11,608 --> 00:06:15,273
mais de leur dire à tous
que ce qui était le plus important

122
00:06:15,297 --> 00:06:18,097
était de retourner dans les classes
et d'enseigner.

123
00:06:18,121 --> 00:06:21,905
Ils avaient besoin d'être surveillés,
évalués et récompensés

124
00:06:21,929 --> 00:06:25,303
sur la qualité de leur enseignement
et pas sur d'autres choses.

125
00:06:26,005 --> 00:06:28,435
Alors que nous recherchions
le système éducatif,

126
00:06:28,459 --> 00:06:30,739
que nous creusions plus profondément,

127
00:06:30,763 --> 00:06:33,739
nous avons trouvé
d'autres causes centrales

128
00:06:33,763 --> 00:06:35,215
qui déterminaient, façonnaient

129
00:06:35,239 --> 00:06:37,895
le comportement des personnes
dans le système.

130
00:06:37,919 --> 00:06:41,592
Et nous avons réalisé qu'à moins
de changer ces causes spécifiques,

131
00:06:41,616 --> 00:06:43,589
nous pourrions faire des tas d'actions,

132
00:06:43,613 --> 00:06:46,446
Nous pourrions former
ou offrir du matériel technologique,

133
00:06:46,470 --> 00:06:48,460
mais le système ne changerait pas.

134
00:06:48,484 --> 00:06:51,541
Alors aborder ces causes peu évidentes

135
00:06:51,565 --> 00:06:53,374
devînt une partie clé du programme.

136
00:06:54,665 --> 00:06:57,623
Nous avions l'objectif
et nous avions les problèmes,

137
00:06:57,647 --> 00:07:00,390
nous devions maintenant
trouver les solutions.

138
00:07:00,875 --> 00:07:03,289
Nous ne voulions pas réinventer la roue,

139
00:07:03,313 --> 00:07:06,087
alors nous avons dit :
« regardons autour de nous ».

140
00:07:06,477 --> 00:07:11,374
Nous avons trouvé ces belles
et petites expériences pilotes

141
00:07:11,398 --> 00:07:14,109
à travers le pays et à travers le monde.

142
00:07:14,133 --> 00:07:18,101
De petites choses réalisées par des ONG,
réalisées par des fondations.

143
00:07:18,125 --> 00:07:22,082
Ce qui était intéressant était qu'aucune
n'était réellement à grande échelle.

144
00:07:22,106 --> 00:07:25,650
Toutes étaient limitées à 50,
100 ou 500 écoles.

145
00:07:25,674 --> 00:07:28,708
Et nous, nous cherchions
une solution pour 15 000 écoles.

146
00:07:29,167 --> 00:07:31,062
Nous en avons donc cherché la raison,

147
00:07:31,087 --> 00:07:34,534
si ces actions fonctionnent,
pourquoi pas à grande échelle ?

148
00:07:34,559 --> 00:07:37,754
Ce qui se passe est que,
quand une ONG typique intervient,

149
00:07:37,778 --> 00:07:40,221
elle n'apporte pas
uniquement son expertise

150
00:07:40,245 --> 00:07:42,770
mais elle apporte
aussi des ressources en plus.

151
00:07:42,794 --> 00:07:44,557
Elle peut apporter de l'argent

152
00:07:44,581 --> 00:07:45,896
ou du personnel

153
00:07:45,920 --> 00:07:47,614
ou de la technologie.

154
00:07:47,638 --> 00:07:52,027
Et dans les 50 ou 100 écoles
où elle intervient,

155
00:07:52,051 --> 00:07:54,911
ces ressources supplémentaires
créent une différence réelle.

156
00:07:55,463 --> 00:07:57,975
Mais maintenant, imaginez
que le gérant de cette ONG

157
00:07:57,999 --> 00:08:00,333
va voir le responsable
du Ministère de l’Éducation

158
00:08:00,357 --> 00:08:04,063
et lui dit : « maintenant,
faisons cela pour 15 000 écoles. »

159
00:08:04,087 --> 00:08:07,546
Où ce pauvre homme ou femme
va-t-il trouver l'argent

160
00:08:07,570 --> 00:08:10,268
pour étendre le projet à 15 000 écoles ?

161
00:08:10,292 --> 00:08:12,054
Il n'a pas d'argent supplémentaire,

162
00:08:12,078 --> 00:08:13,675
il n'a pas de ressources.

163
00:08:13,699 --> 00:08:16,050
Et donc, l'innovation
reste à petite échelle.

164
00:08:16,925 --> 00:08:20,304
Dès le début de ce projet,
nous avons pensé :

165
00:08:20,328 --> 00:08:23,138
« Quoi que l'on fasse,
il faut que ce soit à grande échelle,

166
00:08:23,162 --> 00:08:26,315
il faut que cela touche 15 000 écoles. »

167
00:08:26,339 --> 00:08:30,125
Et donc, il faut que ça fonctionne
avec le budget et les ressources

168
00:08:30,149 --> 00:08:32,679
que l'état possède réellement.

169
00:08:33,539 --> 00:08:35,414
Plus facile à dire qu'à faire.

170
00:08:35,438 --> 00:08:36,832
(Rires)

171
00:08:36,857 --> 00:08:39,008
Je pense que c'est à ce moment

172
00:08:39,032 --> 00:08:40,937
que mon équipe a commencé à me détester.

173
00:08:40,961 --> 00:08:46,077
Nous passions de longues heures
au bureau, dans des cafés,

174
00:08:46,101 --> 00:08:47,396
parfois même dans des bars,

175
00:08:47,420 --> 00:08:49,069
à se gratter la tête en disant :

176
00:08:49,093 --> 00:08:52,373
« Quelles sont les solutions,
comment résoudre ce problème ? »

177
00:08:52,397 --> 00:08:56,255
A la fin, je pense que nous avons trouvé
des solutions à la plupart des problèmes.

178
00:08:56,279 --> 00:08:58,084
Je vais vous donner un exemple.

179
00:08:58,108 --> 00:09:00,040
Dans le cas de l'apprentissage efficace,

180
00:09:00,064 --> 00:09:03,196
on parle entre autre
de l'apprentissage par la pratique :

181
00:09:03,221 --> 00:09:05,641
les enfants ne devraient pas
apprendre des livres,

182
00:09:05,665 --> 00:09:07,254
ils devraient pratiquer,

183
00:09:07,278 --> 00:09:09,283
c'est un moyen plus efficace d'apprendre.

184
00:09:09,307 --> 00:09:11,599
Cela signifie aussi donner aux étudiants

185
00:09:11,623 --> 00:09:15,045
des choses comme des perles,
des bâtons, des bouliers.

186
00:09:15,069 --> 00:09:17,513
Mais nous n'avions pas
le budget pour donner cela

187
00:09:17,537 --> 00:09:20,168
à 15 000 écoles, 2 millions d'enfants.

188
00:09:20,192 --> 00:09:21,889
Il nous fallait une autre solution.

189
00:09:22,433 --> 00:09:23,979
Nous ne trouvions rien.

190
00:09:24,355 --> 00:09:27,184
Un jour, un membre de l'équipe
était dans une école

191
00:09:27,208 --> 00:09:31,574
et a vu un enseignant ramasser des bâtons
et des pierres dans le jardin

192
00:09:31,598 --> 00:09:33,419
et les ramener en classe

193
00:09:33,443 --> 00:09:34,955
pour les donner aux élèves.

194
00:09:35,713 --> 00:09:38,620
Ce fut un vrai « Eurêka » pour nous.

195
00:09:39,604 --> 00:09:42,493
Maintenant, dans les livres
de classe de l'Haryana,

196
00:09:42,517 --> 00:09:45,259
après chaque concept,
il y a une petite case

197
00:09:45,283 --> 00:09:47,721
avec les instructions
pour les enseignants qui dit :

198
00:09:47,745 --> 00:09:51,851
« pour enseigner ce concept,
voici une activité que vous pouvez faire.

199
00:09:51,875 --> 00:09:54,826
Et afin de réaliser cette activité,

200
00:09:54,850 --> 00:09:58,231
voici les objets de votre environnement
direct que vous pouvez utiliser,

201
00:09:58,255 --> 00:10:01,204
que ce soit dans le jardin
ou dans la classe,

202
00:10:01,228 --> 00:10:03,673
et qui peuvent servir
d'outils d'apprentissage. »

203
00:10:04,181 --> 00:10:06,607
Nous avons vu les enseignants
de tout l'Haryana

204
00:10:06,631 --> 00:10:09,901
trouver énormément d'objets innovants
afin d'enseigner aux élèves.

205
00:10:10,604 --> 00:10:14,189
De cette façon,
tout ce que nous concevions,

206
00:10:14,213 --> 00:10:16,291
nous pouvions vraiment le réaliser

207
00:10:16,315 --> 00:10:19,119
à travers les 15 000 écoles
et ce dès le premier jour.

208
00:10:20,291 --> 00:10:22,477
Ce qui m'amène au dernier point.

209
00:10:22,501 --> 00:10:25,774
Comment réaliser quoi que ce soit
à travers 15 000 écoles

210
00:10:25,798 --> 00:10:27,555
et 100 000 enseignants ?

211
00:10:28,344 --> 00:10:30,366
Le ministère avait alors un procédé

212
00:10:30,390 --> 00:10:31,670
vraiment intéressant.

213
00:10:31,694 --> 00:10:34,389
Je l'appelle « La Chaîne de l'Espoir ».

214
00:10:36,227 --> 00:10:38,593
Ils écrivaient une lettre au siège

215
00:10:38,617 --> 00:10:42,119
et l'envoyaient au niveau suivant :
les bureaux régionaux.

216
00:10:42,143 --> 00:10:44,800
Et ils espéraient que
dans chacun de ces bureaux,

217
00:10:44,824 --> 00:10:48,749
un agent reçoive la lettre,
l'ouvre, la lise

218
00:10:48,773 --> 00:10:52,425
et la transfère au niveau suivant :
les bureaux départementaux.

219
00:10:53,002 --> 00:10:56,067
Et ils espéraient
qu'au bureau départemental,

220
00:10:56,091 --> 00:10:57,914
quelqu'un reçoive la lettre,

221
00:10:57,938 --> 00:11:02,333
l'ouvre, la lise et l'envoie
éventuellement aux 15 000 directeurs.

222
00:11:02,357 --> 00:11:05,000
Et ils espéraient que les directeurs

223
00:11:05,024 --> 00:11:07,671
reçoivent la lettre, l'obtiennent,
la comprennent

224
00:11:07,695 --> 00:11:09,625
et décident de l'appliquer.

225
00:11:09,649 --> 00:11:11,296
C'était un petit peu ridicule.

226
00:11:12,671 --> 00:11:15,132
Nous savions que
la technologie était la réponse,

227
00:11:15,156 --> 00:11:17,297
mais la plupart de ces écoles

228
00:11:17,321 --> 00:11:19,398
n'ont pas d'ordinateur ou d'email.

229
00:11:20,484 --> 00:11:23,567
Toutefois, ce que les enseignants ont,
c'est un smartphone.

230
00:11:23,591 --> 00:11:28,270
Ils sont toujours sur leurs SMS,
sur Facebook ou sur WhatsApp.

231
00:11:28,637 --> 00:11:30,882
Donc maintenant, en Haryana,

232
00:11:30,906 --> 00:11:35,526
tous les directeurs et enseignants sont
divisés en centaines de groupes WhatsApp

233
00:11:35,550 --> 00:11:38,332
et quand quelque chose
a besoin d'être communiqué,

234
00:11:38,356 --> 00:11:40,817
on le poste juste
sur les groupes WhatsApp.

235
00:11:41,473 --> 00:11:43,680
Cela se propage comme un feu de forêt.

236
00:11:43,704 --> 00:11:46,691
On peut aussitôt vérifier qui l'a reçu,

237
00:11:46,715 --> 00:11:48,021
qui l'a lu.

238
00:11:48,045 --> 00:11:51,925
Les enseignant peuvent demander
des clarifications instantanément.

239
00:11:51,949 --> 00:11:53,190
Et ce qui est intéressant,

240
00:11:53,214 --> 00:11:56,536
c'est que le siège n'est pas
le seul à répondre à ces questions.

241
00:11:56,560 --> 00:11:59,455
D'autres enseignants
d'endroits complètement différents

242
00:11:59,479 --> 00:12:01,862
peuvent agir et répondre à la question.

243
00:12:01,886 --> 00:12:04,576
Tout le monde agit comme des collègues,

244
00:12:04,600 --> 00:12:06,823
et les actions sont mises en pratique.

245
00:12:07,601 --> 00:12:10,054
Maintenant, en entrant
dans une école de l'Haryana,

246
00:12:10,078 --> 00:12:11,665
les choses sont différentes.

247
00:12:11,689 --> 00:12:14,125
Les enseignants sont de retour en classe,

248
00:12:14,149 --> 00:12:15,453
ils enseignent.

249
00:12:15,477 --> 00:12:17,329
Souvent de manière innovante.

250
00:12:17,727 --> 00:12:20,835
Quand un inspecteur
vient visiter la classe,

251
00:12:20,859 --> 00:12:24,720
il ou elle ne vérifie pas seulement
la construction des toilettes

252
00:12:24,744 --> 00:12:27,087
mais aussi la qualité de l'enseignement.

253
00:12:28,079 --> 00:12:31,195
Chaque trimestre,
tous les élèves à travers l'état

254
00:12:31,219 --> 00:12:33,390
sont testés sur leurs acquis

255
00:12:33,414 --> 00:12:36,272
et les écoles qui réussissent le mieux
sont récompensées.

256
00:12:36,296 --> 00:12:38,759
Les écoles qui réussissent moins bien

257
00:12:38,783 --> 00:12:41,188
se retrouvent dans
des conversations délicates.

258
00:12:41,555 --> 00:12:43,640
Bien sûr, elles obtiennent
aussi le soutien

259
00:12:43,664 --> 00:12:45,594
afin de s'améliorer à l'avenir.

260
00:12:47,219 --> 00:12:48,823
Dans le cas de l'éducation,

261
00:12:48,847 --> 00:12:51,503
c'est très difficile
de voir des résultats vite.

262
00:12:51,527 --> 00:12:54,755
Quand les gens parlent de changement
systémique, à grande échelle,

263
00:12:54,780 --> 00:12:58,175
ils parlent de périodes de 7 et 10 ans.

264
00:12:58,199 --> 00:12:59,669
Mais pas dans l'Haryana.

265
00:13:00,140 --> 00:13:04,092
Au cours de l'année,
il y a eu 3 études indépendantes,

266
00:13:04,116 --> 00:13:06,701
mesurant toutes les acquis des élèves,

267
00:13:06,725 --> 00:13:09,026
qui montraient que
quelque chose de fondamental,

268
00:13:09,050 --> 00:13:11,586
quelque chose d'unique,
se passe dans l'Haryana.

269
00:13:11,610 --> 00:13:14,587
Le niveau d'apprentissage des enfants
a cessé de décliner,

270
00:13:14,611 --> 00:13:16,434
et il a commencé à augmenter.

271
00:13:16,458 --> 00:13:19,684
L'Haryana est l'un des rares états du pays

272
00:13:19,708 --> 00:13:21,287
qui montrent une amélioration,

273
00:13:21,311 --> 00:13:25,008
et certainement celui qui montre
le taux le plus rapide d'amélioration.

274
00:13:25,992 --> 00:13:27,366
Il est encore tôt,

275
00:13:27,390 --> 00:13:28,584
le chemin est long,

276
00:13:28,608 --> 00:13:31,093
mais cela nous donne
beaucoup d'espoir pour l'avenir.

277
00:13:32,846 --> 00:13:35,775
Je suis allée il y a peu
dans une école et en partant

278
00:13:35,799 --> 00:13:37,541
j'ai rencontré une femme,

279
00:13:37,565 --> 00:13:38,726
elle s'appelait Parvati,

280
00:13:38,750 --> 00:13:40,194
c'était la mère d'un élève

281
00:13:40,218 --> 00:13:41,483
et elle souriait.

282
00:13:41,815 --> 00:13:44,730
J'ai dit : « pourquoi souriez-vous,
que se passe-t-il ? »

283
00:13:44,754 --> 00:13:47,494
Et elle a dit : « je ne sais
pas ce qu'il se passe,

284
00:13:47,518 --> 00:13:50,605
mais je sais que mes enfants apprennent,

285
00:13:50,629 --> 00:13:52,080
ils s'amusent,

286
00:13:52,104 --> 00:13:56,375
et pour l'instant, j'ai arrêté de chercher
une école privée où les envoyer. »

287
00:13:57,510 --> 00:13:59,510
Alors je reviens où j'ai commencé :

288
00:13:59,534 --> 00:14:02,126
les systèmes gouvernementaux
peuvent-ils changer ?

289
00:14:02,150 --> 00:14:03,650
Je crois que oui.

290
00:14:03,674 --> 00:14:05,768
Je pense qu'avec les bons outils,

291
00:14:05,792 --> 00:14:07,698
ils peuvent déplacer des montagnes.

292
00:14:07,722 --> 00:14:08,873
Merci.

293
00:14:08,897 --> 00:14:11,897
(Applaudissements)