WEBVTT

00:00:00.759 --> 00:00:03.109
Todos tenemos nuestros propios prejuicios.

00:00:03.133 --> 00:00:05.784
Por ejemplo, algunos tendemos a pensar

00:00:05.808 --> 00:00:09.381
que es muy difícil transformar 
los sistemas de gobierno que fallan.

00:00:09.381 --> 00:00:11.678
Cuando pensamos 
en los sistemas de gobierno,

00:00:11.678 --> 00:00:15.217
tendemos a pensar que 
son arcaicos, anclados en sus costumbres,

00:00:15.217 --> 00:00:17.937
y tal vez, que la dirección 
es demasiado burocrática

00:00:17.937 --> 00:00:19.672
para poder cambiar las cosas.

00:00:20.097 --> 00:00:23.282
Pues bien, hoy, 
quiero desafiar esa teoría.

00:00:23.796 --> 00:00:27.939
Quiero contarles una historia 
de un sistema de gobierno muy grande

00:00:27.939 --> 00:00:31.463
que no solo se ha puesto 
en el camino de la reforma

00:00:31.463 --> 00:00:34.656
sino que también ha mostrado 
resultados bastante espectaculares

00:00:34.660 --> 00:00:36.095
en menos de tres años.

00:00:36.596 --> 00:00:40.960
Así es un aula en una escuela 
pública en la India.

00:00:40.960 --> 00:00:43.542
Hay 1 millón de escuelas 
de este tipo en la India.

00:00:43.748 --> 00:00:47.050
E incluso para mí, 
que he vivido en la India toda la vida,

00:00:47.050 --> 00:00:50.081
entrar en una de estas escuelas 
es bastante doloroso.

00:00:50.806 --> 00:00:53.175
En el momento que los niños 
alcanzan los 11 años

00:00:53.199 --> 00:00:57.045
el 50 % de ellos están muy retrasados 
en su educación

00:00:57.045 --> 00:00:59.235
sin esperanza de recuperación.

00:00:59.606 --> 00:01:02.404
Con 11 años no pueden 
hacer una simple suma,

00:01:02.428 --> 00:01:05.310
no pueden construir 
una frase gramaticalmente correcta.

00:01:05.539 --> 00:01:08.986
Estas son las cosas que Uds. y yo 
esperaríamos que un niño de 8 años

00:01:08.986 --> 00:01:10.424
fuera capaz de hacer.

00:01:10.672 --> 00:01:13.499
Cuando cumplen los 13 o 14,

00:01:13.499 --> 00:01:15.503
tienden a abandonar la escuela.

00:01:16.013 --> 00:01:19.587
En la India, las escuelas públicas 
no solo ofrecen educación gratuita,

00:01:19.611 --> 00:01:23.024
sino libros de texto gratuitos, 
libros gratis, comida gratis,

00:01:23.048 --> 00:01:25.118
a veces incluso becas en efectivo.

00:01:25.691 --> 00:01:28.676
Y, sin embargo, el 40 % 
de los padres de hoy

00:01:28.700 --> 00:01:31.880
optan por sacar a sus hijos 
de las escuelas públicas

00:01:31.904 --> 00:01:35.421
y llevarlos a escuelas privadas, 
pagándolo de su bolsillo.

00:01:35.445 --> 00:01:39.110
A modo de comparación, 
en un país mucho más rico, EE. UU.,

00:01:39.134 --> 00:01:41.055
ese número es solo el 10 %

00:01:41.377 --> 00:01:46.330
Es una constatación de lo dañado que está 
el sistema educativo público de la India.

00:01:47.431 --> 00:01:51.907
Con estas circunstancias, 
recibí una llamada en el verano de 2013

00:01:51.931 --> 00:01:55.754
de una dama absolutamente 
brillante llamada Surina Rajan.

00:01:55.778 --> 00:01:59.895
Ella era, en ese momento, jefa del 
Departamento de Educación de la Escuela

00:01:59.919 --> 00:02:02.185
en un estado llamado Haryana en la India.

00:02:02.209 --> 00:02:05.074
Nos dijo: "He dirigido este departamento

00:02:05.074 --> 00:02:06.530
durante los últimos dos años.

00:02:06.554 --> 00:02:09.985
He intentado varias cosas, 
y nada parece funcionar.

00:02:10.008 --> 00:02:12.060
¿Podrías ayudarme?".

00:02:12.852 --> 00:02:15.666
Permítaseme describirles 
un poco Haryana.

00:02:15.690 --> 00:02:19.049
Haryana es un estado 
con 30 millones de personas.

00:02:19.721 --> 00:02:22.892
Tiene 15 000 escuelas públicas

00:02:22.916 --> 00:02:25.751
y más de 2 millones de niños, 
en estas escuelas públicas.

00:02:26.119 --> 00:02:28.563
Así que, básicamente, 
con esa llamada telefónica,

00:02:28.587 --> 00:02:31.009
prometí ayudar a un estado 
y al sistema de

00:02:31.033 --> 00:02:35.356
que era tan grande 
como el de Perú o Canadá.

00:02:36.591 --> 00:02:40.168
Conforme empecé este proyecto, 
era dolorosamente consciente de dos cosas.

00:02:40.192 --> 00:02:43.403
La primera es que nunca 
había hecho nada como esto antes.

00:02:43.427 --> 00:02:47.802
Y segunda, muchos otros lo habían, 
intentando sin demasiado éxito.

00:02:48.247 --> 00:02:51.009
A medida que mis colegas y yo 
observábamos todo el país

00:02:51.033 --> 00:02:52.341
y todo el mundo,

00:02:52.365 --> 00:02:54.233
no pudimos encontrar otro ejemplo

00:02:54.257 --> 00:02:57.083
que simplemente pudiéramos 
tomar y replicar en Haryana.

00:02:57.107 --> 00:02:59.897
Sabíamos que teníamos 
que elaborar nuestro propio viaje.

00:03:00.412 --> 00:03:03.740
Pero de todos modos, saltamos 
al agua fría y en ese momento

00:03:03.740 --> 00:03:06.509
todo tipo de ideas comenzaron a surgir,

00:03:06.533 --> 00:03:09.565
La gente dijo: "Cambiemos la forma 
cómo contratamos a maestros,

00:03:09.565 --> 00:03:12.273
contratemos nuevos directores 
y los formamos

00:03:12.273 --> 00:03:14.901
y enviémoslos a 
viajes internacionales de aprendizaje,

00:03:14.901 --> 00:03:17.128
pongamos tecnología en las aulas".

00:03:17.128 --> 00:03:20.204
Al final de la primera semana, 
teníamos 50 ideas sobre la mesa,

00:03:20.204 --> 00:03:22.086
todo increíble, todo parecía correcto.

00:03:22.086 --> 00:03:26.713
No había forma de 
poder ser capaz de implementar 50 cosas.

00:03:27.103 --> 00:03:28.853
Así que dije: "Esperen.

00:03:29.175 --> 00:03:32.318
Primero por lo menos decidamos 
qué tratamos de lograr".

00:03:32.318 --> 00:03:35.222
Así que, tras muchas idas y venidas 
y debates,

00:03:35.246 --> 00:03:39.133
Haryana se fijó un objetivo: 
en 2020 queremos

00:03:39.157 --> 00:03:43.144
que el 80 % de los niños alcancen 
el conocimiento del nivel de su grado.

00:03:43.590 --> 00:03:46.473
Los detalles de la meta no importan aquí,

00:03:46.497 --> 00:03:49.411
pero lo que importa es 
cuán específica es la meta.

00:03:49.786 --> 00:03:52.758
Porque realmente nos permitió 
tomar todas esas ideas

00:03:52.782 --> 00:03:54.257
que nos estaban dando

00:03:54.257 --> 00:03:56.605
y decir cuáles íbamos 
a poner en práctica.

00:03:56.629 --> 00:04:00.948
¿Apoya esta idea nuestra meta? 
Si es así, vamos a aplicarla.

00:04:00.972 --> 00:04:04.252
Pero si no o no estamos seguros, 
entonces, la pondremos a un lado.

00:04:04.276 --> 00:04:08.900
Tan simple como suena, 
el tener un objetivo muy específico

00:04:08.924 --> 00:04:12.074
realmente nos ha permitido 
ser muy precisos y enfocados

00:04:12.074 --> 00:04:13.792
en nuestro viaje de transformación.

00:04:13.816 --> 00:04:16.574
Y mirando en retrospectiva 
los últimos dos años y medio,

00:04:16.574 --> 00:04:18.680
ha sido algo muy positivo 
para nosotros.

00:04:19.168 --> 00:04:20.652
Así que teníamos el objetivo,

00:04:20.676 --> 00:04:24.082
y ahora teníamos que averiguar 
qué problemas había, qué estaba mal.

00:04:24.651 --> 00:04:27.652
Antes de ir a las escuelas, 
mucha gente nos dijo

00:04:27.652 --> 00:04:29.818
que la calidad de la educación 
es deficiente

00:04:29.842 --> 00:04:33.716
porque los maestros son perezosos, 
que no van a las escuelas,

00:04:33.740 --> 00:04:36.974
o que son incompetentes, 
que, en realidad, no saben cómo enseñar.

00:04:37.427 --> 00:04:41.710
Pues bien, cuando fuimos a las escuelas, 
encontramos algo completamente diferente.

00:04:41.734 --> 00:04:45.317
La mayoría de los días, la mayoría de 
los maestros estaban en las escuelas.

00:04:45.771 --> 00:04:47.350
Y cuando uno hablaba con ellos,

00:04:47.374 --> 00:04:51.185
uno percibía que eran perfectamente 
capaces de dar clases elementales.

00:04:51.952 --> 00:04:54.016
Pero ellos no enseñaban.

00:04:54.702 --> 00:04:56.101
Fui a una escuela

00:04:56.125 --> 00:05:01.259
donde los maestros estaban supervisando 
la construcción de un aula y un aseo.

00:05:01.645 --> 00:05:03.141
Fui a otra escuela

00:05:03.141 --> 00:05:06.522
donde dos de los maestros habían ido 
a una sucursal bancaria cercana

00:05:06.522 --> 00:05:09.468
para depositar dinero de la beca 
en las cuentas de los niños.

00:05:09.468 --> 00:05:13.743
Al mediodía, la mayoría de los maestros 
estaban gastando su tiempo

00:05:13.767 --> 00:05:17.868
en cocinar el almuerzo, supervisando 
y sirviéndoselo a los alumnos.

00:05:18.257 --> 00:05:20.141
Así que les preguntamos a los maestros,

00:05:20.141 --> 00:05:22.973
"¿Qué pasa?, ¿por qué no dan clase?".

00:05:22.973 --> 00:05:25.383
Y dijeron: 
"Esto es lo que se espera de nosotros.

00:05:26.500 --> 00:05:28.811
Cuando un supervisor viene a visitarnos,

00:05:28.835 --> 00:05:31.224
estas son exactamente 
las cosas que él supervisa.

00:05:31.248 --> 00:05:33.928
Se ha hecho el inodoro, 
la comida se ha servido.

00:05:33.952 --> 00:05:37.062
Cuando mi director 
asiste a una reunión en la sede,

00:05:37.086 --> 00:05:39.473
estas son exactamente 
las cosas que se discuten".

00:05:40.481 --> 00:05:44.505
Lo que había sucedido fue, 
que en las últimas dos décadas,

00:05:44.529 --> 00:05:48.359
India había estado luchando con el reto 
de tener suficientes escuelas,

00:05:48.383 --> 00:05:51.154
y la escolarización 
atraer a los niños a las escuelas.

00:05:51.178 --> 00:05:54.608
Por lo que el gobierno puso en marcha
toda una serie de programas

00:05:54.632 --> 00:05:56.491
para hacer frente a estos retos,

00:05:56.515 --> 00:06:01.272
y los maestros se convirtieron en 
ejecutores implícitos de estos programas.

00:06:01.296 --> 00:06:03.444
No explícitamente, pero implícitamente.

00:06:04.652 --> 00:06:09.668
Y lo que se necesitaba en realidad, 
no era formar más a los maestros

00:06:09.692 --> 00:06:11.591
o controlar su asistencia,

00:06:11.615 --> 00:06:15.486
sino decirles qué era lo más importante

00:06:15.510 --> 00:06:18.110
para ellos era ir a las aulas y enseñar.

00:06:18.134 --> 00:06:21.988
Debían tener control y medidas 
de reconocimiento

00:06:22.012 --> 00:06:23.620
sobre la calidad de la enseñanza

00:06:23.630 --> 00:06:25.227
y no en todo tipo de otras cosas.

00:06:26.018 --> 00:06:28.478
Al ir analizando 
todo el sistema educativo,

00:06:28.502 --> 00:06:33.762
al profundizar en este tema. 
encontramos algunas de las causas raíz

00:06:33.786 --> 00:06:37.918
determinantes, como constatar el 
comportamiento de la gente en el sistema.

00:06:37.942 --> 00:06:41.625
Y vimos que mientras no cambiáramos 
esas cosas específicas,

00:06:41.649 --> 00:06:43.602
podríamos hacer 
una serie de otras cosas;

00:06:43.626 --> 00:06:46.469
podíamos formar o poner 
la tecnología en las escuelas,

00:06:46.493 --> 00:06:48.473
pero el sistema no cambiaría.

00:06:48.497 --> 00:06:51.554
Y afrontar estas cuestiones 
fundamentales no evidentes

00:06:51.578 --> 00:06:54.117
se convirtió en 
una parte clave del programa.

00:06:54.678 --> 00:06:57.630
Por lo tanto, teníamos el objetivo 
y teníamos los problemas,

00:06:57.654 --> 00:07:00.403
y ahora debíamos averiguar 
cuáles eran las soluciones.

00:07:00.888 --> 00:07:03.326
Obviamente. no queríamos 
reinventar la rueda,

00:07:03.350 --> 00:07:06.100
así que dijimos: "Veamos a ver 
lo que podemos encontrar".

00:07:06.490 --> 00:07:11.387
Y nos encontramos con estas hermosas, 
pequeñas experiencias piloto

00:07:11.411 --> 00:07:13.582
en todo el país y en todo el mundo.

00:07:14.146 --> 00:07:18.114
Las cosas pequeñas hechas por las ONGs, 
hechas por fundaciones.

00:07:18.138 --> 00:07:22.095
Pero también fue interesante 
que ninguna realmente se escalaba.

00:07:22.119 --> 00:07:25.657
Todas se limitaron 
a 50, 100 o 500 escuelas.

00:07:25.681 --> 00:07:28.721
Y aquí, buscábamos 
una solución para 15 000 escuelas.

00:07:29.180 --> 00:07:30.884
Así que buscamos por qué,

00:07:30.908 --> 00:07:34.023
si estas cosas realmente funcionaban, 
¿por qué no a gran escala?

00:07:34.572 --> 00:07:37.807
Lo que sucede es que, 
cuando una ONG típica entra,

00:07:37.831 --> 00:07:40.244
no solo aportan su experiencia

00:07:40.268 --> 00:07:42.783
sino también trae 
recursos adicionales.

00:07:42.807 --> 00:07:44.564
Podían traer dinero,

00:07:44.588 --> 00:07:45.909
que podían dar a la gente,

00:07:45.933 --> 00:07:47.627
y podían adquirir en la tecnología.

00:07:47.651 --> 00:07:52.040
Y en los 50 o 100 escuelas 
que operan en realidad,

00:07:52.064 --> 00:07:54.924
esos recursos adicionales,
en realidad. crean una diferencia.

00:07:55.476 --> 00:07:58.008
Pero ahora imaginen 
que el líder de esta ONG

00:07:58.032 --> 00:08:00.787
dirige el Departamento 
de Educación de la Escuela

00:08:00.811 --> 00:08:04.076
y dice: "Ahora vamos a hacer esto 
para 15 000 escuelas".

00:08:04.100 --> 00:08:07.553
¿Dónde está esa persona 
que va a traer dinero

00:08:07.577 --> 00:08:10.281
a la escala de hasta 15 000 escuelas?

00:08:10.305 --> 00:08:12.067
No tiene el dinero adicional,

00:08:12.091 --> 00:08:13.688
no tiene los recursos.

00:08:13.712 --> 00:08:16.063
Y por lo tanto, 
las innovaciones no escalan.

00:08:16.938 --> 00:08:20.341
Así que, desde el principio del proyecto, 
lo que dijimos fue:

00:08:20.365 --> 00:08:23.011
"Todo lo que tenemos que hacer 
tiene que ser escalable,

00:08:23.035 --> 00:08:26.322
tiene que funcionar 
en todas las 15 000 escuelas".

00:08:26.346 --> 00:08:30.138
Y, por lo tanto, tiene que funcionar 
con los presupuestos existentes

00:08:30.162 --> 00:08:32.693
y los recursos que tiene el Estado.

00:08:33.552 --> 00:08:35.427
Mucho más fácil decirlo que hacerlo.

00:08:35.451 --> 00:08:36.840
(Risas)

00:08:36.864 --> 00:08:39.020
Creo que este fue sin duda 
el momento

00:08:39.044 --> 00:08:40.888
en que mi equipo me odiaba.

00:08:40.912 --> 00:08:46.090
Pasamos un montón de largas horas 
en la oficina, en los cafés,

00:08:46.114 --> 00:08:47.409
a veces incluso en bares,

00:08:47.433 --> 00:08:49.096
estrujándonos la cabeza y diciendo:

00:08:49.120 --> 00:08:52.386
"¿Dónde están las soluciones, 
cómo vamos a resolver este problema?".

00:08:52.410 --> 00:08:56.190
Al final, creo que encontramos 
soluciones a muchos de los problemas.

00:08:56.214 --> 00:08:58.087
Les pondré un ejemplo.

00:08:58.111 --> 00:09:00.143
En el contexto de un aprendizaje efectivo,

00:09:00.143 --> 00:09:03.362
una de las cosas de las que se habla 
es del aprendizaje práctico.

00:09:03.386 --> 00:09:05.944
Los niños no deben memorizar 
las cosas de los libros,

00:09:05.964 --> 00:09:07.267
deben hacer actividades,

00:09:07.291 --> 00:09:09.290
y esa es una forma más eficaz de aprender.

00:09:09.314 --> 00:09:11.612
Esto significa 
dar a los estudiantes las cosas

00:09:11.636 --> 00:09:15.058
como perlas, varas, ábacos.

00:09:15.082 --> 00:09:17.536
Pero no teníamos 
los presupuestos para dárselos

00:09:17.560 --> 00:09:20.175
a 15 000 escuelas, a 2 millones de niños.

00:09:20.199 --> 00:09:21.902
Necesitábamos otra solución.

00:09:22.446 --> 00:09:23.992
No podíamos pensar en nada.

00:09:24.368 --> 00:09:27.287
Un día, uno de nuestros miembros 
del equipo fue a una escuela

00:09:27.287 --> 00:09:31.587
y vio un maestro recoger palos 
y piedras del jardín,

00:09:31.611 --> 00:09:33.432
llevarlas al aula

00:09:33.456 --> 00:09:34.968
y dárselas a los estudiantes.

00:09:35.726 --> 00:09:38.633
Ese fue el gran momento 
eureka para nosotros.

00:09:39.617 --> 00:09:42.500
Lo qué pasa ahora 
en los libros de texto en Haryana

00:09:42.524 --> 00:09:45.266
es que después de cada concepto, 
tenemos un pequeño cuadro

00:09:45.290 --> 00:09:47.678
con instrucciones para los maestros 
que dicen,

00:09:47.702 --> 00:09:51.858
"Para enseñar este concepto, 
esta es una actividad que se puede hacer.

00:09:51.882 --> 00:09:54.969
Y, por cierto, para hacer 
realidad esta actividad,

00:09:54.993 --> 00:09:58.156
estas son las cosas utilizables 
de su entorno inmediato,

00:09:58.156 --> 00:10:00.901
ya sea en el jardín 
o en el interior de la sala de clase,

00:10:00.901 --> 00:10:04.124
que pueden utilizarse como ayudas 
en el aprendizaje de los niños".

00:10:04.124 --> 00:10:06.640
Y vemos a los maestros de todo Haryana

00:10:06.664 --> 00:10:10.034
usando muchas cosas innovadoras 
para poder enseñar a los estudiantes.

00:10:10.617 --> 00:10:14.202
Así de esta manera, lo que diseñábamos,

00:10:14.226 --> 00:10:16.304
podíamos realmente ponerlo en práctica

00:10:16.328 --> 00:10:19.132
en todas las 15 000 escuelas 
desde el primer día.

00:10:20.304 --> 00:10:22.490
Ahora, esto me lleva a mi último punto.

00:10:22.514 --> 00:10:25.787
¿Cómo se implementa algo 
para 15 000 escuelas

00:10:25.811 --> 00:10:27.568
y 100 000 maestros?

00:10:28.357 --> 00:10:30.379
El departamento solía tener un proceso

00:10:30.403 --> 00:10:31.677
que es muy interesante.

00:10:31.701 --> 00:10:34.402
Me gusta llamarlo 
"La Cadena de la Esperanza".

00:10:36.240 --> 00:10:38.600
Escribían una carta a la sede

00:10:38.624 --> 00:10:40.249
y lo enviaban al siguiente nivel,

00:10:40.273 --> 00:10:41.756
a las oficinas de distrito.

00:10:42.186 --> 00:10:44.873
Se esperaba que en cada una 
de las oficinas de distrito,

00:10:44.873 --> 00:10:48.842
un oficial recogería la carta, 
la abriría y leería

00:10:48.866 --> 00:10:50.960
para remitirla al siguiente nivel,

00:10:50.984 --> 00:10:52.991
las oficinas de bloque.

00:10:53.015 --> 00:10:56.780
Y entonces había que esperar 
que en la oficina de bloque,

00:10:56.804 --> 00:10:58.377
otra persona recogiera la carta,

00:10:58.397 --> 00:11:02.330
la abriera, la leyera y remitiera 
finalmente a los 15 000 directores.

00:11:02.354 --> 00:11:05.013
Y entonces había que 
esperar que los directores

00:11:05.037 --> 00:11:07.684
recibieran la carta, la comprendieran

00:11:07.708 --> 00:11:09.638
y comenzaran a implementarla.

00:11:09.662 --> 00:11:11.309
Era un poco ridículo.

00:11:12.684 --> 00:11:15.079
Sabíamos que 
la tecnología era la solución,

00:11:15.079 --> 00:11:17.310
pero también sabíamos 
que la mayoría de estas escuelas

00:11:17.334 --> 00:11:19.411
no tienen computadora 
o correo electrónico.

00:11:20.387 --> 00:11:23.580
Sin embargo, los maestros sí tienen 
teléfonos inteligentes.

00:11:23.604 --> 00:11:28.283
Están constantemente en SMS, 
en Facebook y en WhatsApp.

00:11:28.650 --> 00:11:30.895
Lo que sucede ahora en Haryana 
es que todos

00:11:30.919 --> 00:11:35.539
los directores y maestros se dividen 
en grupos de cientos de WhatsApp

00:11:35.563 --> 00:11:38.385
y en cualquier momento 
si se necesita comunicar algo,

00:11:38.409 --> 00:11:40.830
se publica en 
todos los grupos de WhatsApp.

00:11:41.486 --> 00:11:43.687
Se extiende como la pólvora.

00:11:43.711 --> 00:11:46.704
Se puede comprobar 
inmediatamente que lo ha recibido,

00:11:46.728 --> 00:11:48.018
quién lo ha leído.

00:11:48.042 --> 00:11:51.902
Los profesores pueden hacer preguntas 
de aclaración de forma instantánea.

00:11:51.926 --> 00:11:53.407
Y lo que es interesante es que

00:11:53.407 --> 00:11:56.473
no son las oficinas centrales 
las que responden las preguntas.

00:11:56.493 --> 00:11:59.462
Otro maestro de otro lugar 
completamente diferente del Estado

00:11:59.486 --> 00:12:01.879
se pondrán de pie 
y responderá la pregunta.

00:12:01.903 --> 00:12:04.883
Todo el mundo actúa como grupo 
de compañeros de todo el mundo,

00:12:04.883 --> 00:12:06.841
y las cosas están siendo implementadas.

00:12:07.734 --> 00:12:10.227
Así que hoy, cuando se va 
a una escuela en Haryana,

00:12:10.227 --> 00:12:11.678
las cosas se ven diferentes.

00:12:11.702 --> 00:12:14.132
Los maestros están dentro de las aulas,

00:12:14.156 --> 00:12:15.460
están enseñando.

00:12:15.484 --> 00:12:17.342
A menudo con técnicas innovadoras.

00:12:17.740 --> 00:12:20.842
Cuando un supervisor 
viene a visitar el salón de clases,

00:12:20.866 --> 00:12:24.733
él o ella no solo comprueba 
la construcción del baño,

00:12:24.757 --> 00:12:27.100
sino también la calidad de la enseñanza.

00:12:28.092 --> 00:12:31.208
Una vez por trimestre, 
todos los estudiantes de todo el estado

00:12:31.232 --> 00:12:33.477
son evaluados 
en sus resultados de aprendizaje

00:12:33.477 --> 00:12:36.279
y las escuelas que lo hacen bien 
son premiadas.

00:12:36.303 --> 00:12:38.772
Y las escuelas que no lo hacen tan bien

00:12:38.796 --> 00:12:41.201
se afrontan a conversaciones difíciles.

00:12:41.568 --> 00:12:43.737
Por supuesto, 
también reciben apoyo adicional

00:12:43.757 --> 00:12:45.607
para poderlo hacer mejor en el futuro.

00:12:47.232 --> 00:12:48.856
En el contexto de la educación,

00:12:48.880 --> 00:12:51.247
es muy difícil ver 
resultados rápidamente.

00:12:51.630 --> 00:12:54.605
Cuando se habla de 
cambios sistémicos a gran escala,

00:12:54.629 --> 00:12:58.208
se habla de períodos de 7 años y 10 años.

00:12:58.232 --> 00:12:59.497
Pero no en Haryana.

00:13:00.153 --> 00:13:04.105
En el último año, se han realizado 
tres estudios independientes,

00:13:04.129 --> 00:13:06.708
todos medían los resultados 
del aprendizaje,

00:13:06.732 --> 00:13:09.039
que mostraron algo fundamental,

00:13:09.063 --> 00:13:11.153
algo único está sucediendo en Haryana.

00:13:11.622 --> 00:13:14.630
Los niveles de aprendizaje 
de los niños ya no disminuyen,

00:13:14.654 --> 00:13:16.457
y han comenzado a subir.

00:13:16.481 --> 00:13:19.691
Haryana es uno 
de los pocos estados en el país

00:13:19.715 --> 00:13:21.294
que muestran una mejora,

00:13:21.318 --> 00:13:25.021
y ciertamente el que muestra 
la mayor tasa de mejora.

00:13:25.885 --> 00:13:27.673
Estos son apenas los primeros signos,

00:13:27.673 --> 00:13:29.311
hay un largo camino por recorrer,

00:13:29.311 --> 00:13:31.686
pero esto nos da mucha esperanza 
para el futuro.

00:13:32.859 --> 00:13:34.422
Hace poco fui a una escuela,

00:13:34.446 --> 00:13:36.389
y cuando me iba,

00:13:36.413 --> 00:13:37.714
me encontré con una señora,

00:13:37.714 --> 00:13:38.809
su nombre era Parvati,

00:13:38.809 --> 00:13:40.201
era la madre de un niño,

00:13:40.225 --> 00:13:41.496
y estaba sonriendo.

00:13:41.828 --> 00:13:44.737
Le dije: "¿Por qué sonríes, 
¿qué está pasando?"

00:13:44.761 --> 00:13:47.507
Y ella dijo: "No sé lo que está pasando,

00:13:47.531 --> 00:13:50.618
pero lo que sí sé es que 
mis hijos están aprendiendo,

00:13:50.642 --> 00:13:52.093
se divierten,

00:13:52.117 --> 00:13:55.312
y, por el momento, no voy a seguir 
buscando una escuela privada

00:13:55.336 --> 00:13:56.539
para cambiarlos".

00:13:57.523 --> 00:13:59.523
Así que vuelvo al punto de partida:

00:13:59.547 --> 00:14:01.861
¿Pueden transformarse 
los sistemas de gobierno?

00:14:02.163 --> 00:14:03.663
Desde luego que sí.

00:14:03.687 --> 00:14:05.901
Creo que si se les da 
las palancas adecuadas,

00:14:05.901 --> 00:14:07.288
pueden mover montañas.

00:14:07.735 --> 00:14:08.886
Gracias.

00:14:08.910 --> 00:14:14.745
(Aplausos)