0:00:00.759,0:00:03.109
Λοιπόν, όλοι έχουμε τις προκαταλήψεις μας.

0:00:03.133,0:00:05.784
Για παράδειγμα, [br]κάποιοι από μας σκεφτόμαστε

0:00:05.808,0:00:09.417
ότι είναι πολύ δύσκολο ν' αλλάξουμε[br]αποτυχημένα κρατικά συστήματα.

0:00:09.871,0:00:11.678
Όταν σκεφτόμαστε τα κρατικά συστήματα,

0:00:11.678,0:00:15.233
σκεφτόμαστε ότι είναι ξεπερασμένα, [br]ότι λειτουργούν με τον δικό τους τρόπο

0:00:15.233,0:00:17.887
κι ίσως, ότι η διοίκηση είναι [br]απλώς τόσο γραφειοκρατική

0:00:17.887,0:00:19.802
που δεν μπορεί ν' αλλάξει τα πράγματα.

0:00:20.097,0:00:23.112
Λοιπόν, σήμερα, θα ήθελα [br]ν' αμφισβητήσω αυτή τη θεωρία.

0:00:23.886,0:00:27.955
Θέλω να σας πω μια ιστορία [br]για ένα πολύ μεγάλο κρατικό σύστημα

0:00:27.979,0:00:31.423
που όχι μόνο μπήκε [br]στη διαδικασία να μεταρρυθμιστεί

0:00:31.447,0:00:34.636
αλλά έχει επίσης δείξει [br]αρκετά θεαματικά αποτελέσματα

0:00:34.660,0:00:35.995
σε λιγότερο από τρία χρόνια.

0:00:36.746,0:00:41.026
Αυτή είναι μια αίθουσα [br]ενός δημόσιου σχολείου στην Ινδία.

0:00:41.050,0:00:43.402
Υπάρχουν 1 εκατομμύριο [br]τέτοια σχολεία στην Ινδία.

0:00:43.878,0:00:47.010
Κι ακόμα και για μένα, [br]που έχω ζήσει όλη μου τη ζωή στην Ινδία,

0:00:47.034,0:00:50.451
το να μπαίνω σ' ένα τέτοιο σχολείο [br]είναι αρκετά θλιβερό.

0:00:51.106,0:00:53.175
Μέχρι τα παιδιά να γίνουν 11,

0:00:53.199,0:00:57.231
το 50% έχουν μείνει τόσο πίσω[br]στην εκπαίδευσή τους

0:00:57.255,0:00:59.505
που δεν υπάρχει ελπίδα [br]ότι θα την αναπληρώσουν.

0:00:59.606,0:01:02.404
Εντεκάχρονα δεν μπορούν [br]να κάνουν απλές προσθέσεις,

0:01:02.428,0:01:05.310
δεν μπορούν να φτιάξουν [br]μια γραμματικά σωστή πρόταση.

0:01:05.779,0:01:09.042
Αυτά είναι πράγματα που [br]θα περιμέναμε ότι ένα οχτάχρονο

0:01:09.066,0:01:10.334
μπορεί να κάνει.

0:01:10.672,0:01:13.469
Μέχρι την ηλικία των 13 ή των 14,

0:01:13.493,0:01:15.713
συνήθως παρατάνε το σχολείο.

0:01:16.253,0:01:19.587
Στην Ινδία, τα δημόσια σχολεία [br]όχι μόνο προσφέρουν δωρεάν εκπαίδευση,

0:01:19.611,0:01:23.024
αλλά και δωρεάν βιβλία, [br]δωρεάν γεύματα,

0:01:23.048,0:01:25.408
μερικές φορές[br]ακόμα και χρηματικές υποτροφίες.

0:01:25.691,0:01:28.676
Κι όμως, το 40% των γονέων σήμερα

0:01:28.700,0:01:31.880
επιλέγουν να πάρουν τα παιδιά τους [br]από τα δημόσια σχολεία

0:01:31.904,0:01:35.421
και να πληρώσουν από την τσέπη τους [br]για να τα βάλουν σε ιδιωτικά σχολεία.

0:01:35.445,0:01:39.110
Συγκριτικά, σε μια πολύ [br]πλουσιότερη χώρα, τις ΗΠΑ,

0:01:39.134,0:01:41.155
αυτό το ποσοστό είναι μόλις 10%.

0:01:41.377,0:01:46.610
Είναι μια σοβαρή ένδειξη του πόσο ελλιπές[br]είναι το Ινδικό εκπαιδευτικό σύστημα.

0:01:47.431,0:01:51.907
Έτσι, μέσα σ' αυτό το πλαίσιο δέχτηκα [br]ένα τηλεφώνημα το καλοκαίρι του 2013

0:01:51.931,0:01:55.754
από μία πανέξυπνη γυναίκα [br]που λέγεται Σουρίνα Ρατζάν.

0:01:55.778,0:01:59.849
Ήταν τότε επικεφαλής [br]του Τμήματος Σχολικής Εκπαίδευσης

0:01:59.849,0:02:02.185
στο κρατίδιο Χαρυάνα στην Ινδία.

0:02:02.209,0:02:05.280
Οπότε, μας είπε, «Κοιτάξτε, είμαι [br]επικεφαλής αυτού του τμήματος

0:02:05.304,0:02:06.530
τα τελευταία δύο χρόνια.

0:02:06.554,0:02:09.985
Έχω δοκιμάσει πολλά πράγματα [br]και τίποτα δεν φαίνεται να λειτουργεί.

0:02:10.008,0:02:11.800
Μπορείτε να βοηθήσετε;»

0:02:12.852,0:02:15.476
Να σας περιγράψω λίγο την Χαρυάνα.

0:02:15.690,0:02:19.049
Η Χαρυάνα είναι ένα κρατίδιο το οποίο [br]έχει 30 εκατομμύρια ανθρώπους.

0:02:19.721,0:02:22.892
Έχει 15.000 δημόσια σχολεία

0:02:22.916,0:02:25.841
και πάνω από 2 εκατομμύρια παιδιά [br]σ' αυτά τα δημόσια σχολεία.

0:02:26.119,0:02:28.403
Οπότε βασικά, μ' εκείνο το τηλεφώνημα,

0:02:28.403,0:02:31.505
υποσχέθηκα να βοηθήσω ν' αλλάξει[br]ένα κρατίδιο και ένα σύστημα

0:02:31.505,0:02:35.332
που είναι τόσο μεγάλο όσο αυτό [br]του Περού ή του Καναδά.

0:02:36.591,0:02:40.168
Όταν ξεκίνησα αυτό το έργο,[br]είχα την οδυνηρή επίγνωση δύο πραγμάτων.

0:02:40.192,0:02:43.403
Το πρώτο είναι ότι[br]δεν είχα ξανακάνει ποτέ κάτι τέτοιο.

0:02:43.427,0:02:47.802
Και δεύτερον, ότι πολλοί είχαν δοκιμάσει,[br]μάλλον χωρίς μεγάλη επιτυχία.

0:02:48.247,0:02:51.009
Καθώς οι συνάδελφοι μου κι εγώ[br]ρίξαμε μια ματιά στην χώρα

0:02:51.033,0:02:51.955
και στον κόσμο,

0:02:51.955,0:02:54.253
δεν μπορούσαμε να βρούμε [br]κάποιο άλλο παράδειγμα

0:02:54.263,0:02:57.603
το οποίο θα μπορούσαμε να πάρουμε[br]και να το αναπαράγουμε στην Χαρυάνα.

0:02:57.603,0:03:00.427
Ξέραμε ότι θα έπρεπε [br]να χαράξουμε τον δικό μας δρόμο.

0:03:00.692,0:03:03.746
Όμως παρόλ' αυτά, ξεκινήσαμε αμέσως[br]και καθώς ξεκινούσαμε,

0:03:03.770,0:03:05.773
πάρα πολλές ιδέες άρχισαν να μας έρχονται.

0:03:05.773,0:03:08.785
Οι άνθρωποι έλεγαν, «Ας αλλάξουμε [br]τον τρόπο πρόσληψης δασκάλων,

0:03:08.785,0:03:11.899
ας προσλάβουμε νέους διευθυντές σχολείων [br]κι ας τους εκπαιδεύσουμε

0:03:11.899,0:03:14.741
και να τους στείλουμε σε [br]διεθνείς εκπαιδευτικές περιοδείες,

0:03:14.741,0:03:17.354
ας βάλουμε την τεχνολογία [br]μέσα στις σχολικές αίθουσες».

0:03:17.354,0:03:20.464
Στο τέλος της πρώτης εβδομάδας, [br]είχαμε 50 ιδέες πάνω στο τραπέζι,

0:03:20.464,0:03:22.466
όλες καταπληκτικές, όλες φαίνονταν σωστές.

0:03:22.466,0:03:26.713
Ήταν αδύνατο να μπορέσουμε [br]να εφαρμόσουμε 50 πράγματα.

0:03:27.103,0:03:28.853
Έτσι είπα, «Μισό λεπτό, σταματήστε.

0:03:29.175,0:03:32.424
Ας αποφασίσουμε πρώτα τουλάχιστον [br]τι προσπαθούμε να επιτύχουμε».

0:03:32.448,0:03:35.222
Έτσι μέσα από πολλές ζυμώσεις [br]και συζητήσεις,

0:03:35.246,0:03:39.133
η Χαρυάνα έθεσε ένα στόχο[br]που έλεγε ότι μέχρι το 2020,

0:03:39.157,0:03:43.144
θέλουμε το 80% των παιδιών μας [br]να έχουν βασικές γνώσεις.

0:03:43.590,0:03:46.473
Τώρα οι λεπτομέρειες του στόχου [br]δεν έχουν σημασία,

0:03:46.497,0:03:49.691
αλλά αυτό που έχει σημασία είναι [br]πόσο συγκεκριμένος είναι ο στόχος.

0:03:49.696,0:03:52.758
Γιατί πραγματικά μας επέτρεψε [br]να πάρουμε όλες εκείνες τις ιδέες

0:03:52.782,0:03:54.207
οι οποίες μας έρχονταν

0:03:54.231,0:03:56.605
και να δούμε ποιες θα εφαρμόζαμε.

0:03:56.629,0:04:00.948
Αυτή η ιδέα υπηρετεί αυτόν τον στόχο;[br]Αν ναι, ας την κρατήσουμε.

0:04:00.972,0:04:04.252
Αν όμως όχι ή δεν ήμασταν σίγουροι, [br]τότε την βάζαμε στην άκρη.

0:04:04.276,0:04:08.844
Όσο απλό κι αν ακούγεται, το να έχουμε [br]έναν πολύ συγκεκριμένο στόχο μπροστά μας

0:04:08.844,0:04:12.140
πραγματικά μας επέτρεψε να είμαστε [br]πολύ οξυδερκείς και συγκεντρωμένοι

0:04:12.140,0:04:13.768
στο ταξίδι της αλλαγής.

0:04:13.768,0:04:16.260
Και κοιτάζοντας πίσω [br]τα τελευταία δυόμιση χρόνια,

0:04:16.260,0:04:18.522
ήταν ένα εξαιρετικά [br]θετικό διάστημα για μας.

0:04:19.488,0:04:20.652
Οπότε είχαμε τον στόχο,

0:04:20.676,0:04:24.082
και τώρα έπρεπε να βρούμε[br]ποια είναι τα ζητήματα, τι είναι ελλιπές.

0:04:25.001,0:04:27.728
Πριν πάμε μέσα στα σχολεία,[br]πολλοί άνθρωποι μας έλεγαν

0:04:27.752,0:04:29.818
ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης [br]είναι χαμηλή

0:04:29.842,0:04:33.716
γιατί είτε οι δάσκαλοι είναι οκνηροί,[br]δεν πηγαίνουν στα σχολεία,

0:04:33.740,0:04:36.974
είτε γιατί είναι ανίκανοι,[br]δεν ξέρουν πραγματικά πώς να διδάξουν.

0:04:37.427,0:04:41.260
Λοιπόν, όταν πήγαμε μέσα στα σχολεία,[br]βρήκαμε κάτι εντελώς διαφορετικό.

0:04:41.734,0:04:45.317
Τις περισσότερες μέρες, οι πιο πολλοί [br]δάσκαλοι ήταν μέσα στα σχολεία.

0:04:45.771,0:04:47.350
Κι όταν μιλούσαμε μαζί τους,

0:04:47.374,0:04:51.185
διαπιστώσαμε ότι είναι απολύτως ικανοί[br]να διδάξουν στις τάξεις του δημοτικού.

0:04:51.952,0:04:54.096
Αλλά δεν δίδασκαν.

0:04:54.702,0:04:56.101
Πήγα σ' ένα σχολείο,

0:04:56.125,0:04:59.209
όπου οι δάσκαλοι επέβλεπαν[br]την κατασκευή μιας τάξης

0:04:59.233,0:05:01.311
και μιας τουαλέτας.

0:05:01.515,0:05:02.801
Πήγα σ' ένα άλλο σχολείο

0:05:02.801,0:05:05.876
όπου δύο δασκάλοι είχαν πάει [br]σ' ένα κοντινό κατάστημα τράπεζας

0:05:05.876,0:05:09.468
για να καταθέσουν τα χρήματα των [br]υποτροφιών στους λογαριασμούς των παιδιών.

0:05:09.468,0:05:13.743
Την ώρα του φαγητού, οι περισσότεροι [br]δάσκαλοι αφιέρωναν όλο τους τον χρόνο

0:05:13.767,0:05:17.868
να ετοιμάζουν το μεσημεριανό γεύμα, [br]και να το σερβίρουν στους μαθητές.

0:05:18.527,0:05:20.111
Οπότε, ρωτήσαμε τους δασκάλους,

0:05:20.135,0:05:22.883
«Τι συμβαίνει, γιατί δεν διδάσκετε;»

0:05:23.196,0:05:25.613
Και μας είπαν, «Αυτό περιμένουν από μας.

0:05:26.500,0:05:28.811
Όταν μας επισκέπτεται ο επιθεωρητής,

0:05:28.835,0:05:31.138
αυτά ακριβώς είναι [br]τα πράγματα που ελέγχει.

0:05:31.138,0:05:33.928
Αν έχει φτιαχτεί η τουαλέτα,[br]αν έχει σερβιριστεί το γεύμα.

0:05:33.952,0:05:37.062
Όταν πηγαίνει ο διευθυντής μας[br]για μια συνάντηση στα κεντρικά,

0:05:37.086,0:05:39.473
αυτά ακριβώς είναι [br]τα πράγματα που συζητάνε».

0:05:40.481,0:05:44.505
Βλέπετε, αυτό που έγινε ήταν, [br]ότι τις τελευταίες δύο δεκαετίες,

0:05:44.529,0:05:48.323
η Ινδία είχε την πρόκληση της πρόσβασης,[br]το να έχει αρκετά σχολεία,

0:05:48.323,0:05:51.154
και τις εγγραφές, το να φέρουν [br]τα παιδιά μέσα στα σχολεία.

0:05:51.178,0:05:54.442
Οπότε η κυβέρνηση ξεκίνησε[br]μια πληθώρα προγραμμάτων

0:05:54.442,0:05:56.491
για ν' αντιμετωπίσει αυτές τις προκλήσεις,

0:05:56.515,0:06:01.272
και οι δάσκαλοι έγιναν οι έμμεσοι [br]εκτελεστές αυτών των προγραμμάτων.

0:06:01.296,0:06:03.684
Όχι άμεσα, αλλά έμμεσα.

0:06:04.652,0:06:09.668
Αυτό που χρειαζόταν πραγματικά δεν ήταν [br]να εκπαιδευτούν περαιτέρω οι δάσκαλοι

0:06:09.692,0:06:11.591
ή να εποπτεύεται η παρουσία τους

0:06:11.615,0:06:15.486
αλλά να τους πουν ότι είναι πιο σημαντικό

0:06:15.510,0:06:18.110
να μπουν ξανά [br]στις αίθουσες και να διδάξουν.

0:06:18.134,0:06:21.802
Έπρεπε να εποπτεύονται και [br]ν' αξιολογούνται και να βραβεύονται

0:06:21.802,0:06:23.360
για την ποιότητα της διδασκαλίας

0:06:23.384,0:06:25.427
κι όχι για ένα σωρό άλλα πράγματα.

0:06:25.698,0:06:28.478
Έτσι, καθώς περνούσαμε μέσα[br]απ' το εκπαιδευτικό σύστημα,

0:06:28.502,0:06:33.762
καθώς εμβαθύναμε περισσότερο, βρήκαμε [br]κάποιες τέτοιες βασικές, κεντρικές αιτίες

0:06:33.786,0:06:37.918
οι οποίες καθόριζαν τον τρόπο συμπεριφοράς[br]των ανθρώπων μέσα στο σύστημα.

0:06:37.942,0:06:41.389
Κι αντιληφθήκαμε ότι αν δεν αλλάξουμε [br]αυτά τα συγκεκριμένα πράγματα,

0:06:41.389,0:06:43.576
θα μπορούσαμε να κάνουμε [br]πολλά άλλα πράγματα.

0:06:43.576,0:06:46.969
Θα μπορούσαμε να εκπαιδεύσουμε, [br]να βάλουμε την τεχνολογία στα σχολεία,

0:06:46.969,0:06:48.473
αλλά το σύστημα δεν θ' άλλαζε.

0:06:48.497,0:06:51.554
Και το να θέσουμε επί τάπητος [br]αυτά τα μη προφανή κεντρικά θεματα

0:06:51.578,0:06:53.957
έγινε το βασικό μέρος του προγράμματος.

0:06:54.678,0:06:57.630
Έτσι, είχαμε τον στόχο [br]κι είχαμε και τα ζητήματα,

0:06:57.654,0:07:00.703
και τώρα έπρεπε να βρούμε [br]ποιες θα ήταν οι λύσεις.

0:07:00.888,0:07:03.326
Προφανώς, δεν θέλαμε [br]να εφεύρουμε ξανά τον τροχό,

0:07:03.350,0:07:06.400
έτσι είπαμε, «Ας κοιτάξουμε γύρω [br]να δούμε τι θα βρούμε».

0:07:06.490,0:07:11.387
Και βρήκαμε αυτά τα όμορφα, [br]μικρά πιλοτικά πειράματα

0:07:11.411,0:07:13.582
σ' όλη την χώρα και σ' όλον τον κόσμο.

0:07:14.146,0:07:18.114
Μικρά πράγματα [br]που κάνουν οι ΜΚΟ, τα ιδρύματα.

0:07:18.138,0:07:22.095
Αλλά το ενδιαφέρον ήταν το ότι κανένα[br]δεν είχε πραγματικά εφαρμοστεί ευρέως.

0:07:22.119,0:07:25.657
Όλα ήταν περιορισμένα[br]σε 50, 100 ή 500 σχολεία.

0:07:25.681,0:07:28.721
Κι εδώ, ψάχναμε λύση για 15.000 σχολεία.

0:07:29.180,0:07:30.884
Έτσι, εξετάσαμε το γιατί,

0:07:30.908,0:07:34.183
αν αυτά πραγματικά λειτουργούν,[br]γιατί δεν γίνονται σε μεγάλη κλίμακα;

0:07:34.572,0:07:37.807
Αυτό που γίνεται είναι ότι[br]όταν μια κλασική ΜΚΟ έρχεται,

0:07:37.831,0:07:40.244
δεν φέρνει μόνο την εξειδίκευσή της

0:07:40.268,0:07:42.783
αλλά φέρνει επίσης και επιπλέον πόρους.

0:07:42.807,0:07:44.564
Οπότε, μπορεί να φέρει χρήματα,

0:07:44.588,0:07:45.909
μπορεί να φέρει ανθρώπους,

0:07:45.933,0:07:47.627
μπορεί να φέρει τεχνολογία.

0:07:47.651,0:07:52.040
Και στα 50 ή 100 σχολεία [br]στα οποία επιχειρεί,

0:07:52.064,0:07:55.074
αυτές οι επιπλέον πόροι[br]κάνουν πραγματικά τη διαφορά.

0:07:55.476,0:07:58.008
Αλλά τώρα φανταστείτε [br]τον επικεφαλής αυτής της ΜΚΟ

0:07:58.032,0:08:00.787
να πηγαίνει στην διεύθυνση [br]του Τομέα Σχολικής Εκπαίδευσης

0:08:00.811,0:08:04.076
και να λέει, «Ας το κάνουμε [br]τώρα σε 15.000 σχολεία».

0:08:04.100,0:08:07.553
Πού θα βρουν τα χρήματα, αυτός ή αυτή,

0:08:07.577,0:08:10.281
για να το διευρύνουν[br]στην κλίμακα των 15.000 σχολείων;

0:08:10.305,0:08:12.067
Δεν έχει τ' απαραίτητα χρήματα,

0:08:12.091,0:08:13.688
δεν έχει τους πόρους.

0:08:13.712,0:08:16.453
Συνεπώς, οι καινοτομίες δεν διευρύνονται.

0:08:16.938,0:08:20.095
Έτσι στην αρχή του έργου, [br]αυτό που είπαμε ήταν,

0:08:20.095,0:08:23.211
«Οτιδήποτε κι αν πρέπει να κάνουμε[br]πρέπει να μπορεί να διευρυνθεί,

0:08:23.211,0:08:26.322
πρέπει να λειτουργήσει [br]σε όλα τα 15.000 σχολεία.»

0:08:26.346,0:08:30.138
Επομένως, θα πρέπει να λειτουργήσει [br]εντός των υφιστάμενων προϋπολογισμών

0:08:30.162,0:08:33.023
και των πόρων[br]που το κράτος πραγματικά διαθέτει.

0:08:33.552,0:08:35.427
Πιο εύκολο στα λόγια παρά στην πράξη.

0:08:35.451,0:08:36.674
(Γέλια)

0:08:36.674,0:08:39.020
Νομίζω ότι αυτό ήταν οπωσδήποτε [br]το χρονικό σημείο

0:08:39.044,0:08:40.888
που η ομάδα μου με μίσησε.

0:08:40.912,0:08:46.090
Δουλέψαμε πολλές υπερωρίες [br]σε γραφεία, σε καφετέριες,

0:08:46.114,0:08:47.363
μερικές φορές και σε μπαρ,

0:08:47.363,0:08:49.176
ξύνοντας τα κεφάλια μας και λέγοντας,

0:08:49.176,0:08:52.386
«Πού είναι οι λύσεις, [br]πώς θα λύσουμε αυτό το πρόβλημα;»

0:08:52.410,0:08:56.190
Στο τέλος, νομίζω ότι βρήκαμε λύσεις [br]για πολλά απ' τα ζητήματα.

0:08:56.214,0:08:57.661
Θα σας δώσω ένα παράδειγμα.

0:08:57.661,0:08:59.737
Στο πλαίσιο της αποτελεσματικής εκμάθησης,

0:08:59.737,0:09:03.116
ένα απ' τα πράγματα που οι άνθρωποι [br]συζητούν είναι η πρακτική εκμάθηση.

0:09:03.116,0:09:05.558
Τα παιδιά δεν πρέπει [br]να αποστηθίζουν από τα βιβλία,

0:09:05.558,0:09:07.261
θα πρέπει να κάνουν δραστηριότητες,

0:09:07.281,0:09:09.480
κι αυτός είναι πιο αποδοτικός[br]τρόπος εκμάθησης.

0:09:09.480,0:09:11.982
Που βασικά σημαίνει να δίνεις [br]στους μαθητές πράγματα

0:09:11.982,0:09:15.058
όπως χάντρες, χρωματιστές ράβδους, άβακες.

0:09:15.082,0:09:17.536
Αλλά δεν είχαμε τα χρήματα[br]για να τα δώσουμε αυτά

0:09:17.560,0:09:20.175
σε 15.000 σχολεία[br]και 2 εκατομμύρια παιδιά.

0:09:20.199,0:09:22.092
Χρειαζόμασταν μια άλλη λύση.

0:09:22.446,0:09:24.162
Δεν μπορούσαμε να σκεφτούμε τίποτα.

0:09:24.368,0:09:27.197
Μια μέρα, κάποιος από την ομάδα μας [br]πήγε σ' ένα σχολείο

0:09:27.221,0:09:31.587
κι είδε έναν δάσκαλο να παίρνει κλαδιά [br]και πέτρες απ' τον κήπο

0:09:31.611,0:09:33.432
και να τα πηγαίνει μέσα στην αίθουσα

0:09:33.456,0:09:34.968
και να τα δίνει στους μαθητές.

0:09:35.726,0:09:39.013
Αυτή ήταν μια μεγάλη στιγμή [br]αποκάλυψης για μας.

0:09:39.617,0:09:42.500
Οπότε, αυτό που συμβαίνει τώρα [br]στα βιβλία στην Χαρυάνα

0:09:42.524,0:09:45.150
είναι ότι μετά από κάθε έννοια,[br]έχουμε ένα μικρό κουτάκι

0:09:45.150,0:09:47.678
με οδηγίες προς τους δασκάλους[br]οι οποίες λένε,

0:09:47.702,0:09:51.858
«Για να διδάξετε αυτήν την έννοια, [br]μπορείτε να κάνετε αυτή την δραστηριότητα.

0:09:51.882,0:09:54.633
Και παρεμπιπτόντως, για να κάνετε [br]αυτήν τη δραστηριότητα,

0:09:54.633,0:09:58.312
αυτά είναι πράγματα που μπορείτε [br]να χρησιμοποιήσετε από το περιβάλλον σας,

0:09:58.312,0:10:00.907
είτε βρίσκονται μέσα στην αίθουσα,[br]είτε έξω απ' αυτήν,

0:10:00.907,0:10:03.566
που μπορούν να χρησιμοποιηθούν [br]ως εποπτικά μέσα».

0:10:04.376,0:10:06.640
Και βλέπουμε τους δασκάλους[br]σ' όλη την Χαρυάνα

0:10:06.664,0:10:10.174
να χρησιμοποιούν πολλά καινοτόμα πράγματα [br]για να διδάξουν τους μαθητές.

0:10:10.617,0:10:14.202
Έτσι μ' αυτό τον τρόπο, [br]ό,τι κι αν σχεδιάσαμε,

0:10:14.226,0:10:16.304
ήμασταν σε θέση να το εφαρμόσουμε

0:10:16.328,0:10:19.382
σε όλα τα 15.000 σχολεία[br]από την πρώτη μέρα.

0:10:20.304,0:10:22.490
Και τώρα φτάνω[br]στο τελευταίο μου επιχείρημα.

0:10:22.514,0:10:25.787
Πώς να εφαρμοστεί κάτι σε 15.000 σχολεία

0:10:25.811,0:10:27.778
και 100.000 δασκάλους;

0:10:28.357,0:10:30.313
Το τμήμα είχε μια διαδικασία

0:10:30.313,0:10:31.677
που είναι πολύ ενδιαφέρουσα.

0:10:31.701,0:10:34.402
Μ' αρέσει να την ονομάζω [br]«Η Αλυσίδα της Ελπίδας».

0:10:36.240,0:10:38.600
Θα έγραφαν ένα γράμμα από τα κεντρικά

0:10:38.600,0:10:40.223
προς τους άμεσα υφιστάμενους,

0:10:40.223,0:10:41.876
στις περιφερειακές διευθύνσεις.

0:10:42.186,0:10:44.843
Θα ήλπιζαν ότι σε κάθε [br]περιφερειακή διεύθυνση,

0:10:44.867,0:10:48.842
ένας υπεύθυνος θα έπαιρνε το γράμμα, [br]θα το άνοιγε, θα το διάβαζε

0:10:48.866,0:10:50.914
και θα το προωθούσε στο επόμενο επίπεδο,

0:10:50.914,0:10:52.991
στα γραφεία εκπαίδευσης.

0:10:53.181,0:10:55.854
Και μετά θα ευχόσουν[br]ότι στο γραφείο εκπαίδευσης,

0:10:55.854,0:10:57.741
κάποιος άλλος θα έπαιρνε την επιστολή,

0:10:57.741,0:11:02.330
θα την άνοιγε, θα την διάβαζε και θα την [br]προωθούσε τελικά στους 15.000 διευθυντές.

0:11:02.354,0:11:04.507
Κι ύστερα κάποιος θα ευχόταν[br]ότι οι διευθυντές

0:11:04.507,0:11:07.684
θα έπαιρναν την επιστολή, θα την [br]αποδέχονταν, θα την καταλάβαιναν

0:11:07.708,0:11:09.638
και θα ξεκινούσαν την εφαρμογή της.

0:11:09.662,0:11:11.309
Ήταν λίγο αστείο.

0:11:12.684,0:11:14.889
Τώρα, ξέραμε ότι η τεχνολογία [br]ήταν η απάντηση,

0:11:14.889,0:11:17.310
αλλά επίσης ξέραμε [br]ότι τα πιο πολλά απ' τα σχολεία

0:11:17.334,0:11:19.581
δεν έχουν υπολογιστή ή email.

0:11:20.497,0:11:23.580
Παρόλ' αυτά, οι δάσκαλοι [br]έχουν έξυπνα τηλέφωνα.

0:11:23.604,0:11:28.283
Στέλνουν SMS, είναι συνεχώς [br]στο Facebook και στο WhatsApp.

0:11:28.520,0:11:30.895
Οπότε αυτό που συμβαίνει [br]τώρα στη Χαρυάνα είναι,

0:11:30.919,0:11:35.539
όλοι οι διευθυντές κι οι δάσκαλοι είναι [br]χωρισμένοι σε ομάδες στο WhatsApp

0:11:35.563,0:11:38.385
κι όταν χρειαστεί να κοινοποιηθεί κάτι,

0:11:38.409,0:11:40.970
απλώς ανακοινώνεται[br]σε όλες τις ομάδες του WhatsApp.

0:11:41.486,0:11:43.687
Εξαπλώνεται σαν πυρκαγιά.

0:11:43.711,0:11:46.704
Μπορείς να ελέγξεις αμέσως [br]ποιος το έχει λάβει,

0:11:46.728,0:11:48.018
ποιος το έχει διαβάσει.

0:11:48.042,0:11:51.902
Οι δάσκαλοι μπορούν κατευθείαν[br]να κάνουν διευκρινιστικές ερωτήσεις.

0:11:51.926,0:11:53.167
Και το ενδιαφέρον είναι,

0:11:53.191,0:11:56.203
δεν είναι μόνο τα κεντρικά [br]που απαντούν σ' αυτές τις ερωτήσεις.

0:11:56.203,0:11:59.462
Ένας άλλος δάσκαλος από ένα εντελώς [br]διαφορετικό σημείο του κρατιδίου

0:11:59.486,0:12:01.879
θα βγει μπροστά [br]και θ' απαντήσει στην ερώτηση.

0:12:01.903,0:12:04.583
Όλοι δρουν ως συνάδελφοι [br]μέσα στην ομάδα

0:12:04.607,0:12:06.741
και τα πράγματα εφαρμόζονται.

0:12:07.324,0:12:10.067
Έτσι, σήμερα, όταν πηγαίνεις [br]σ' ένα σχολείο στην Χαρυάνα,

0:12:10.091,0:12:11.678
τα πράγματα είναι διαφορετικά.

0:12:11.702,0:12:14.132
Οι δάσκαλοι είναι ξανά στις αίθουσες,

0:12:14.156,0:12:15.460
διδάσκουν.

0:12:15.484,0:12:17.342
Συχνά με καινοτόμες τεχνικές.

0:12:17.740,0:12:20.842
Όταν ένας επιθεωρητής [br]επισκέπτεται την αίθουσα,

0:12:20.866,0:12:24.733
δεν ελέγχει μόνο [br]την κατασκευή της τουαλέτας

0:12:24.757,0:12:27.360
αλλά και την ποιότητα της διδασκαλίας.

0:12:28.092,0:12:31.082
Κάθε τετράμηνο,[br]όλοι οι μαθητές του κρατιδίου

0:12:31.082,0:12:33.397
αξιολογούνται [br]για τα μαθησιακά τους επιτεύγματα

0:12:33.421,0:12:36.279
και τα σχολεία που τα πηγαίνουν καλά,[br]βραβεύονται.

0:12:36.303,0:12:38.772
Και τα σχολεία που δεν τα πάνε τόσο καλά

0:12:38.796,0:12:41.201
φτάνουν να κάνουν δύσκολες συζητήσεις.

0:12:41.568,0:12:43.647
Φυσικά, παίρνουν επιπλέον υποστήριξη

0:12:43.671,0:12:46.037
για να μπορέσουν [br]να τα πάνε καλύτερα στο μέλλον.

0:12:47.232,0:12:48.856
Στο πλαίσιο της εκπαίδευσης,

0:12:48.880,0:12:51.247
είναι πολύ δύσκολο [br]να δεις αποτελέσματα γρήγορα.

0:12:51.630,0:12:54.605
Όταν οι άνθρωποι μιλούν [br]για συστημική αλλαγή μεγάλης κλίμακας

0:12:54.629,0:12:58.208
μιλούν για χρονικά διαστήματα [br]7 ετών και 10 ετών.

0:12:58.232,0:12:59.687
Αλλά όχι στην Χαρυάνα.

0:13:00.153,0:13:03.869
Τον τελευταίο χρόνο, [br]έχουν γίνει τρεις ανεξάρτητες μελέτες,

0:13:03.869,0:13:06.708
που όλες αξιολογούσαν [br]τα μαθησιακά επιτεύγματα των μαθητών,

0:13:06.732,0:13:09.039
οι οποίες δείχνουν κάτι θεμελιώδες,

0:13:09.063,0:13:11.313
κάτι μοναδικό συμβαίνει στη Χαρυάνα.

0:13:11.622,0:13:14.630
Το μαθησιακό επίπεδο των παιδιών [br]έχει σταματήσει να κατεβαίνει,

0:13:14.654,0:13:16.457
κι έχει αρχίσει ν' ανεβαίνει.

0:13:16.481,0:13:19.691
Η Χαρυάνα είναι ένα [br]από τα λίγα κρατίδια στην χώρα

0:13:19.715,0:13:21.294
που δείχνει μια βελτίωση,

0:13:21.318,0:13:25.021
και σίγουρα αυτό που δείχνει [br]τον γρηγορότερο ρυθμό βελτίωσης.

0:13:25.695,0:13:27.267
Είναι ακόμα πρώιμα τα σημάδια,

0:13:27.267,0:13:28.591
έχουμε δρόμο να διανύσουμε,

0:13:28.615,0:13:31.106
αλλά αυτό μας δίνει [br]πολλές ελπίδες για το μέλλον.

0:13:32.859,0:13:34.422
Πρόσφατα πήγα σ' ένα σχολείο,

0:13:34.446,0:13:36.033
κι όταν έφευγα,

0:13:36.033,0:13:37.438
συνάντησα τυχαία μια γυναίκα,

0:13:37.438,0:13:38.739
τ' όνομά της ήταν Παρβάτι,

0:13:38.763,0:13:40.201
ήταν η μητέρα ενός παιδιού,

0:13:40.225,0:13:41.496
και χαμογελούσε.

0:13:41.828,0:13:44.737
Κι είπα, «Γιατί χαμογελάτε; Τι συμβαίνει;»

0:13:44.761,0:13:47.507
Κι αυτή είπε, «Δεν ξέρω τι συμβαίνει,

0:13:47.531,0:13:50.618
αλλά αυτό που ξέρω είναι [br]ότι τα παιδιά μου μαθαίνουν,

0:13:50.642,0:13:52.093
περνούν όμορφα,

0:13:52.117,0:13:55.312
και προς το παρόν, θα σταματήσω [br]να ψάχνω ιδιωτικό σχολείο

0:13:55.336,0:13:56.499
για να τα στείλω».

0:13:57.423,0:13:59.523
Κι έτσι επιστρέφω ακριβώς[br]εκεί που ξεκίνησα:

0:13:59.547,0:14:01.421
Μπορεί ένα κρατικό σύστημα ν' αλλάξει;

0:14:02.163,0:14:03.663
Σίγουρα το πιστεύω.

0:14:03.687,0:14:06.001
Νομίζω ότι αν τους δοθούν [br]τα κατάλληλα κίνητρα,

0:14:06.001,0:14:07.288
μπορούν να κινήσουν βουνά.

0:14:07.735,0:14:08.670
Σας ευχαριστώ.

0:14:08.670,0:14:10.125
(Χειροκρότημα)