WEBVTT

00:00:00.759 --> 00:00:03.109
Jeder von uns hat seine Vorurteile.

00:00:03.133 --> 00:00:05.784
Einige von uns sind etwa der Meinung,

00:00:05.808 --> 00:00:09.567
dass es sehr schwierig ist, 
marode Regierungssysteme zu ändern.

00:00:09.871 --> 00:00:11.618
Wir halten Regierungssysteme

00:00:11.642 --> 00:00:15.233
allgemein für veraltet und verkrustet

00:00:15.257 --> 00:00:17.953
und die Führungsriege 
wohl für zu bürokratisch,

00:00:17.977 --> 00:00:19.562
um etwas ändern zu können.

00:00:20.097 --> 00:00:23.112
Heute möchte ich diese Theorie anfechten.

00:00:23.886 --> 00:00:27.955
Ich erzähle Ihnen die Geschichte
eines sehr großen Regierungssystems,

00:00:27.979 --> 00:00:31.267
das nicht nur Reformen in Angriff nimmt,

00:00:31.267 --> 00:00:34.636
sondern auch ziemlich 
spektakuläre Ergebnisse vorweisen kann,

00:00:34.660 --> 00:00:36.395
und das nach knapp 3 Jahren.

NOTE Paragraph

00:00:36.746 --> 00:00:41.026
So sieht in Indien ein Klassenzimmer
in einer öffentlichen Schule aus.

00:00:41.050 --> 00:00:43.632
Es gibt dort mehr
als 1 Million solcher Schulen.

00:00:43.878 --> 00:00:47.010
Und selbst mir, die ich 
schon immer in Indien lebe,

00:00:47.034 --> 00:00:50.081
bricht es fast das Herz,
wenn ich in so eine Schule komme.

00:00:51.106 --> 00:00:54.375
50 % der 11-jährigen Kinder

00:00:54.375 --> 00:00:58.861
sind in ihrem Lernfortschritt
uneinholbar in Rückstand geraten.

00:00:59.436 --> 00:01:02.404
11-Jähige schaffen keine
einfachen Rechenaufgaben,

00:01:02.428 --> 00:01:05.310
sie können keinen 
grammatisch korrekten Satz bilden.

00:01:05.669 --> 00:01:10.012
Das würden Sie und ich aber
von einem 8-Jährigen erwarten.

00:01:10.672 --> 00:01:13.469
Wenn die Kinder 13 oder 14 sind,

00:01:13.493 --> 00:01:15.273
brechen sie oft die Schule ab.

00:01:16.103 --> 00:01:19.587
In Indien bieten öffentliche Schulen
nicht nur kostenlose Bildung,

00:01:19.611 --> 00:01:23.024
sondern auch lernmittelfreie Bücher,
kostenlose Mahlzeiten,

00:01:23.048 --> 00:01:25.118
manchmal sogar Stipendien.

00:01:25.691 --> 00:01:28.676
Und doch nehmen heute 40 % der Eltern

00:01:28.700 --> 00:01:31.880
ihre Kinder aus den öffentlichen Schulen

00:01:31.904 --> 00:01:35.421
und stecken sie 
in eine teure Privatschule.

00:01:35.445 --> 00:01:39.110
Zum Vergleich: In den
weitaus wohlhabenderen USA

00:01:39.134 --> 00:01:41.055
beträgt diese Zahl nur 10 %.

00:01:41.377 --> 00:01:46.330
Das ist ein gigantisches Armutszeugnis
für die öffentliche Bildung in Indien.

NOTE Paragraph

00:01:47.431 --> 00:01:51.907
Vor diesem Hintergrund erreichte mich
im Sommer 2013 ein Telefonanruf

00:01:51.931 --> 00:01:55.754
von einer großartigen Frau
namens Surina Rajan.

00:01:55.778 --> 00:01:59.895
Sie war damals Leiterin
der Bildungsabteilung

00:01:59.919 --> 00:02:02.185
im indischen Staat Haryana.

00:02:02.209 --> 00:02:06.224
Sie sagte: "Seit 2 Jahren
leite ich diese Abteilung.

00:02:06.224 --> 00:02:09.985
Ich habe einiges ausprobiert
und nichts scheint zu funktionieren.

00:02:10.008 --> 00:02:11.790
Können Sie vielleicht helfen?"

NOTE Paragraph

00:02:12.852 --> 00:02:15.666
Ich möchte Ihnen Haryana 
ein bisschen beschreiben.

00:02:15.690 --> 00:02:19.049
Haryana ist ein Staat
mit 30 Millionen Einwohnern.

00:02:19.721 --> 00:02:22.892
Es gibt 15.000 öffentliche Schulen

00:02:22.916 --> 00:02:25.751
mit mehr als 2 Millionen Kindern.

00:02:25.959 --> 00:02:28.563
Ich versprach also 
aufgrund dieses Telefonats,

00:02:28.587 --> 00:02:31.009
einen Staat und ein System

00:02:31.033 --> 00:02:35.356
in der Größe Perus oder Kanadas
bei Änderungen zu unterstützen.

00:02:36.441 --> 00:02:40.168
Zu Beginn des Projekts waren mir 
zwei Dinge schmerzlich bewusst.

00:02:40.192 --> 00:02:43.403
Erstens, dass ich so etwas
noch nie gemacht hatte.

00:02:43.427 --> 00:02:47.802
Zweitens, dass es viele andere 
mit nur mäßigem Erfolg versucht hatten.

00:02:48.247 --> 00:02:50.703
Meine Kollegen und ich sahen uns im Land

00:02:50.703 --> 00:02:53.781
und auf der ganzen Welt um,
fanden aber kein Beispiel,

00:02:53.781 --> 00:02:57.083
das wir einfach hätten aufgreifen
und in Haryana umsetzen können.

00:02:57.107 --> 00:02:59.807
Wir würden also unseren
eigenen Weg finden müssen.

NOTE Paragraph

00:03:00.692 --> 00:03:03.570
Wir machten uns sofort an die Arbeit

00:03:03.570 --> 00:03:06.509
und schon prasselten 
alle möglichen Ideen auf uns ein.

00:03:06.533 --> 00:03:09.571
Die Leute sagten: "Werbt Lehrer
nach anderen Kriterien an,

00:03:09.595 --> 00:03:11.473
stellt neue Schulleiter ein,

00:03:11.473 --> 00:03:14.581
lernt sie an und schickt sie
auf internationale Fortbildungen,

00:03:14.605 --> 00:03:17.104
stattet die Klassenräume technisch aus."

00:03:17.128 --> 00:03:19.734
Nach der ersten Woche
hatten wir 50 Ideen vorliegen,

00:03:19.758 --> 00:03:21.986
alle großartig, alle einleuchtend.

00:03:22.010 --> 00:03:26.713
Doch wir waren nicht in der Lage,
50 Dinge umzusetzen.

NOTE Paragraph

00:03:27.103 --> 00:03:28.853
Also sagte ich: "Halt.

00:03:29.035 --> 00:03:32.424
Als erstes sollten wir entscheiden,
was wir erreichen möchten."

00:03:32.448 --> 00:03:36.862
Und nach vielem Hin und Her
setzte sich Haryana folgendes Ziel:

00:03:36.862 --> 00:03:41.193
Bis zum Jahr 2020 sollen 80 % der Kinder

00:03:41.193 --> 00:03:43.530
auf dem Wissensstand
ihrer Klassenstufe sein.

00:03:43.530 --> 00:03:46.473
Einzelheiten dieses Ziels 
sind hier unwichtig,

00:03:46.497 --> 00:03:49.411
aber es spielt eine Rolle,
wie konkret das Ziel ist.

00:03:49.786 --> 00:03:52.758
Denn dadurch konnten wir 
all diese Ideen aufgreifen,

00:03:52.782 --> 00:03:54.207
die ständig hereinkamen,

00:03:54.231 --> 00:03:56.605
und festlegen, 
welche wir umsetzen wollten.

00:03:56.629 --> 00:04:00.948
Unterstützt diese Idee dieses Ziel?
Wenn ja, dann nehmen wir sie.

00:04:00.972 --> 00:04:04.252
Sonst oder wenn wir uns 
nicht sicher sind, verwerfen wir sie.

00:04:04.276 --> 00:04:08.900
So einfach es klingt:
Dank eines sehr konkreten Ziels

00:04:08.924 --> 00:04:11.834
ist es uns gelungen, 
bei unserem Änderungsprozess

00:04:11.834 --> 00:04:13.686
klar und konzentriert vorzugehen.

00:04:13.686 --> 00:04:16.434
Und im Rückblick auf 
die letzten zweieinhalb Jahre

00:04:16.458 --> 00:04:18.420
war das für uns ein Riesenvorteil.

NOTE Paragraph

00:04:19.268 --> 00:04:20.652
Wir hatten also das Ziel

00:04:20.676 --> 00:04:24.082
und jetzt mussten wir 
die Probleme und Defizite benennen.

00:04:25.001 --> 00:04:27.728
Bevor wir in die Schulen gingen,
hörten wir immer wieder,

00:04:27.752 --> 00:04:29.818
die Bildungsqualität sei schlecht,

00:04:29.842 --> 00:04:33.716
weil die Lehrer entweder faul seien
und nicht in die Schule kämen

00:04:33.740 --> 00:04:36.974
oder unfähig und nicht wüssten, 
wie man unterrichtet.

00:04:37.427 --> 00:04:41.614
Doch bei unseren Schulbesuchen 
merkten wir, dass das nicht stimmte.

00:04:41.614 --> 00:04:45.427
An den meisten Tagen waren
die meisten Lehrer wirklich in der Schule.

00:04:45.591 --> 00:04:47.590
Und im Gespräch wurde uns klar,

00:04:47.590 --> 00:04:51.435
dass sie sehr wohl in der Lage waren,
Grundschulklassen zu unterrichten.

00:04:51.732 --> 00:04:53.756
Aber sie hielten keinen Unterricht.

00:04:54.702 --> 00:04:56.101
Ich kam in eine Schule,

00:04:56.125 --> 00:04:59.209
wo die Lehrer den Bau eines Klassenraums

00:04:59.233 --> 00:05:01.311
und einer Toilette beaufsichtigten.

00:05:01.645 --> 00:05:03.151
In einer anderen Schule

00:05:03.151 --> 00:05:06.202
waren gerade zwei Lehrer
zu einer Bank in der Nähe gegangen,

00:05:06.226 --> 00:05:08.968
um Stipendiengelder 
auf Schülerkonten einzuzahlen.

00:05:09.452 --> 00:05:13.743
Die Mittagspause verbrachten
die meisten Lehrer damit,

00:05:13.767 --> 00:05:17.868
die Zubereitung und Ausgabe des Essens
an die Schüler zu beaufsichtigen.

NOTE Paragraph

00:05:18.707 --> 00:05:20.111
Also fragten wir sie:

00:05:20.135 --> 00:05:22.883
"Was ist los, warum
unterrichtet ihr nicht?"

00:05:23.046 --> 00:05:25.593
Und sie sagten: 
"Das wird von uns erwartet."

00:05:26.500 --> 00:05:28.811
Wenn ein Inspektor zu uns kommt,

00:05:28.835 --> 00:05:31.088
dann überprüft er genau diese Dinge:

00:05:31.088 --> 00:05:33.928
Ist die Toilette in Ordnung,
wurde das Essen ausgegeben?

00:05:33.952 --> 00:05:37.062
Auf Schulleiter-Treffen 
bei der vorgesetzten Behörde

00:05:37.086 --> 00:05:39.473
werden genau diese Dinge besprochen."

NOTE Paragraph

00:05:40.481 --> 00:05:44.269
In den letzten zwei Jahrzehnten
war also Folgendes passiert:

00:05:44.269 --> 00:05:48.283
Indien hatte sich für den Zugang
zur Bildung eingesetzt, für genug Schulen,

00:05:48.283 --> 00:05:51.154
für Anmeldungen; dafür,
Kinder in die Schulen zu bringen.

00:05:51.178 --> 00:05:54.608
Also startete die Regierung 
eine ganze Reihe Programme,

00:05:54.632 --> 00:05:56.491
um das in Angriff zu nehmen,

00:05:56.515 --> 00:06:01.272
und die Lehrer wurden indirekt
zu Umsetzern dieser Programme.

00:06:01.296 --> 00:06:03.444
Nicht explizit, aber indirekt.

00:06:04.652 --> 00:06:09.502
Und was nun gebraucht wurde,
war nicht die Weiterbildung der Lehrer

00:06:09.502 --> 00:06:11.651
oder die Kontrolle ihrer Anwesenheit,

00:06:11.651 --> 00:06:15.486
sondern der dringende Appell an sie,

00:06:15.510 --> 00:06:18.110
ins Klassenzimmer zurückzukehren 
und zu unterrichten.

00:06:18.134 --> 00:06:21.632
Sie sollten aufgrund
der Unterrichtsqualität beobachtet,

00:06:21.632 --> 00:06:23.360
beurteilt und belohnt werden,

00:06:23.384 --> 00:06:25.327
und nicht aufgrund anderer Dinge.

NOTE Paragraph

00:06:26.018 --> 00:06:28.478
Als wir das Bildungssystem
durchforsteten,

00:06:28.502 --> 00:06:33.762
uns genauer damit befassten,
stießen wir auf einige grundlegende Dinge,

00:06:33.786 --> 00:06:37.918
die das Verhalten der Menschen 
innerhalb des Systems beeinflussten.

00:06:37.942 --> 00:06:41.625
Und wir verstanden: Nur wenn wir 
diese speziellen Dinge änderten,

00:06:41.649 --> 00:06:43.602
könnten wir auch anderes anpacken.

00:06:43.626 --> 00:06:46.469
Wir könnten zwar fortbilden, 
Schulen technisch ausstatten,

00:06:46.493 --> 00:06:48.473
aber das System
würde sich nicht ändern.

00:06:48.497 --> 00:06:51.554
So wurde die Beschäftigung
mit diesen sekundären Kernproblemen

00:06:51.578 --> 00:06:53.387
zum Herzstück des Programms.

NOTE Paragraph

00:06:54.508 --> 00:06:57.630
Wir hatten also das Ziel 
und die Problempunkte

00:06:57.654 --> 00:07:00.403
und mussten jetzt Lösungen finden.

00:07:00.688 --> 00:07:03.326
Natürlich wollten wir 
das Rad nicht neu erfinden,

00:07:03.350 --> 00:07:06.450
also sagten wir: "Sehen wir mal,
was wir finden können."

00:07:06.450 --> 00:07:11.387
Und wir stießen auf fantastische
kleine Pilotprojekte

00:07:11.411 --> 00:07:13.772
im ganzen Land und auf der ganzen Welt.

00:07:14.146 --> 00:07:17.928
Kleinprojekte von NGOs und von Stiftungen.

00:07:17.928 --> 00:07:22.095
Allerdings fiel uns auf: Keines davon 
wurde flächendeckend eingeführt.

00:07:22.119 --> 00:07:25.311
Alle waren auf 50, 100 
oder 500 Schulen begrenzt.

00:07:25.311 --> 00:07:28.721
Aber wir suchten nach 
einer Lösung für 15.000 Schulen.

NOTE Paragraph

00:07:29.180 --> 00:07:30.518
Also fragten wir uns:

00:07:30.518 --> 00:07:34.243
"Wenn diese Dinge funktionieren,
warum werden sie nicht zur Norm?"

00:07:34.572 --> 00:07:37.807
Wenn eine typische NGO auftaucht,

00:07:37.831 --> 00:07:40.244
liefert sie nicht nur Fachwissen,

00:07:40.268 --> 00:07:42.783
sondern auch zusätzliche Ressourcen.

00:07:42.807 --> 00:07:44.564
Das kann Geld sein,

00:07:44.588 --> 00:07:45.909
Personal

00:07:45.933 --> 00:07:47.627
oder Technik.

00:07:47.651 --> 00:07:51.864
Und in den 50 oder 100 Schulen,
in denen sie aktiv ist,

00:07:51.864 --> 00:07:54.924
bewirken diese zusätzlichen Mittel
tatsächlich etwas.

00:07:55.316 --> 00:07:57.872
Aber stellen Sie sich vor, 
der Chef einer NGO

00:07:57.872 --> 00:08:00.787
geht zum Leiter der Bildungsabteilung

00:08:00.811 --> 00:08:04.076
und sagt: "Wir sollten das 
für 15.000 Schulen tun."

00:08:04.100 --> 00:08:07.553
Wo findet dieser Mensch das Geld,

00:08:07.577 --> 00:08:10.281
um 15.000 Schulen derart auszustatten?

00:08:10.305 --> 00:08:12.067
Er hat weder die Extra-Mittel

00:08:12.091 --> 00:08:13.688
noch die Ressourcen.

00:08:13.712 --> 00:08:16.453
Man kann also Neuheiten
nicht zur Norm machen.

00:08:16.938 --> 00:08:20.115
Deshalb sagten wir uns 
zu Beginn des Projekts:

00:08:20.115 --> 00:08:23.011
"Egal, was wir tun, es muss
flächendeckend gelten

00:08:23.035 --> 00:08:26.146
und in allen 15.000 Schulen
funktionieren."

00:08:26.146 --> 00:08:31.018
Also muss es im Rahmen des Budgets
und der Ressourcen funktionieren,

00:08:31.018 --> 00:08:33.003
über die der Staat verfügen kann.

00:08:33.552 --> 00:08:35.427
Leichter gesagt als getan.

00:08:35.451 --> 00:08:36.840
(Gelächter)

NOTE Paragraph

00:08:36.864 --> 00:08:39.020
Ich glaube, genau zu diesem Zeitpunkt

00:08:39.044 --> 00:08:40.888
hat mich mein Team gehasst.

00:08:40.912 --> 00:08:45.844
Wir verbrachten viele Stunden
im Büro, in Cafés,

00:08:45.844 --> 00:08:47.283
manchmal sogar in Bars,

00:08:47.283 --> 00:08:49.096
kratzten uns am Kopf und sagten:

00:08:49.120 --> 00:08:52.386
"Wie können wir dieses Problem lösen?"

NOTE Paragraph

00:08:52.410 --> 00:08:56.190
Schließlich fanden wir 
auf viele Fragen eine Lösung.

00:08:56.214 --> 00:08:58.087
Hier ein Beispiel.

00:08:58.111 --> 00:09:00.053
Beim Thema "Effektives Lernen"

00:09:00.077 --> 00:09:03.362
spricht man u. a. vom praktischen Lernen.

00:09:03.386 --> 00:09:05.654
Die Kinder sollten nicht auswendig lernen,

00:09:05.678 --> 00:09:07.267
sondern aktiv werden,

00:09:07.291 --> 00:09:09.290
weil das mehr Lernerfolg bringt.

00:09:09.314 --> 00:09:11.136
Im Grunde heißt das:

00:09:11.136 --> 00:09:15.058
Gebt den Schülern Dinge wie Kügelchen,
Cuisenaire-Stäbchen, Abakusse.

00:09:15.082 --> 00:09:17.536
Aber wir hatten nicht die Mittel

00:09:17.560 --> 00:09:20.175
für 15.000 Schulen und 2 Millionen Kinder.

00:09:20.199 --> 00:09:22.132
Wir brauchten eine andere Lösung.

00:09:22.446 --> 00:09:23.992
Uns fiel nichts ein.

00:09:24.238 --> 00:09:27.197
Eines Tages beobachtete eines
unserer Teammitglieder,

00:09:27.221 --> 00:09:31.587
wie ein Lehrer Stöckchen und Steine 
im Schulgarten sammelte,

00:09:31.611 --> 00:09:34.922
sie mit ins Klassenzimmer brachte
und den Schülern gab.

00:09:35.726 --> 00:09:38.633
Das war ein großes Aha-Erlebnis für uns.

00:09:39.417 --> 00:09:42.424
Deshalb gibt es jetzt in Haryana 
in den Schulbüchern

00:09:42.424 --> 00:09:45.266
nach jeder Unterrichtseinheit 
einen kleinen Kasten

00:09:45.290 --> 00:09:47.678
mit folgenden Anweisungen für den Lehrer:

00:09:47.702 --> 00:09:51.672
"Als didaktische Hilfe
finden Sie hier eine Aktivität.

00:09:51.672 --> 00:09:55.169
Zur praktischen Umsetzung
der Aktivität finden Sie hier Dinge

00:09:55.169 --> 00:09:58.172
aus Ihrer unmittelbaren Umgebung, 
die Sie nutzen können,

00:09:58.196 --> 00:10:01.217
z. B. aus dem Garten 
oder dem Klassenzimmer,

00:10:01.241 --> 00:10:03.686
als Lernhilfen für die Kinder."

00:10:04.084 --> 00:10:08.240
Nun nutzen Lehrer in ganz Haryana
viele innovative Dinge,

00:10:08.240 --> 00:10:10.164
um unterrichten zu können.

00:10:10.617 --> 00:10:14.202
So konnten wir all das, was wir planten,

00:10:14.226 --> 00:10:16.304
tatsächlich vom ersten Tag an

00:10:16.328 --> 00:10:19.132
in allen 15.000 Schulen umsetzen.

NOTE Paragraph

00:10:20.154 --> 00:10:22.490
Das bringt mich zu meinem letzten Punkt.

00:10:22.514 --> 00:10:25.787
Wie setzt man etwas in 15.000 Schulen 


00:10:25.811 --> 00:10:27.568
und bei 10.000 Lehrern um?

00:10:28.357 --> 00:10:31.699
In der Abteilung gab es
einen interessanten Prozess,

00:10:31.701 --> 00:10:34.612
den ich gern als 
"Kette der Hoffnung" bezeichne.

00:10:36.050 --> 00:10:38.600
Man schickte einen Brief
von der obersten Behörde

00:10:38.624 --> 00:10:41.759
an die nächste Instanz, die Regionalämter,

00:10:42.046 --> 00:10:46.843
in der Hoffnung, dass dort
ein Beamter den Brief erhalten,

00:10:46.843 --> 00:10:50.934
öffnen, lesen und anschließend
an die nächste Instanz schicken würde,

00:10:50.934 --> 00:10:52.991
nämlich die Distriktämter,

00:10:53.015 --> 00:10:55.584
auch hier in der Hoffnung,

00:10:55.584 --> 00:10:57.671
dass jemand den Brief erhalten,

00:10:57.671 --> 00:11:02.330
öffnen, lesen und schließlich an die
15.000 Schulleiter weiterleiten würde.

00:11:02.354 --> 00:11:03.927
Und dann hoffte man,

00:11:03.927 --> 00:11:06.668
dass die Schulleiter den Brief erhalten,

00:11:06.668 --> 00:11:09.638
verstehen und umsetzen würden.

00:11:09.662 --> 00:11:11.499
Das war ein wenig lächerlich.

00:11:12.684 --> 00:11:15.145
Wir wussten: Technik war die Lösung,

00:11:15.169 --> 00:11:19.520
aber die meisten Schulen
haben weder Computer noch E-Mail.

00:11:20.497 --> 00:11:23.580
Was die Lehrer allerdings haben,
sind Smartphones.

00:11:23.604 --> 00:11:28.283
Sie schicken ständig SMS, 
sind auf Facebook oder WhatsApp.

NOTE Paragraph

00:11:28.650 --> 00:11:30.895
Also haben in Haryana

00:11:30.919 --> 00:11:35.539
alle Schulleiter und Lehrer 
Hunderte von WhatsApp-Gruppen gebildet.

00:11:35.563 --> 00:11:38.269
Wenn etwas mitgeteilt werden muss,

00:11:38.269 --> 00:11:40.830
wird es in allen 
WhatsApp-Gruppen gepostet.

00:11:41.486 --> 00:11:43.687
Das geht rasend schnell.

00:11:43.711 --> 00:11:46.548
Man kann sofort feststellen,
wer es bekommen hat

00:11:46.548 --> 00:11:48.018
und wer es gelesen hat.

00:11:48.042 --> 00:11:51.696
Die Lehrer können sofort nachfragen,
wenn etwas unklar ist.

00:11:51.696 --> 00:11:53.131
Es ist auch interessant,

00:11:53.131 --> 00:11:56.383
dass nicht nur die vorgesetzte Behörde 
diese Fragen beantwortet.

00:11:56.383 --> 00:11:59.512
Oft meldet sich ein Lehrer 
aus einem ganz anderen Landesteil

00:11:59.512 --> 00:12:01.879
und beantwortet die Frage.

00:12:01.903 --> 00:12:04.583
Jeder dient den anderen als Bezugsgruppe

00:12:04.607 --> 00:12:06.401
und Ideen werden umgesetzt.

00:12:07.584 --> 00:12:10.067
Heute ist die Situation
an Haryanas Schulen

00:12:10.091 --> 00:12:11.512
also ganz anders.

00:12:11.512 --> 00:12:15.472
Die Lehrer stehen wieder
vor ihren Klassen und unterrichten,

00:12:15.484 --> 00:12:17.342
oft mit innovativen Methoden.

00:12:17.740 --> 00:12:20.842
Wenn eine Inspektion kommt,

00:12:20.866 --> 00:12:24.733
wird nicht nur der Bau
der Toiletten geprüft,

00:12:24.757 --> 00:12:27.100
sondern auch die Unterrichtsqualität.

00:12:28.092 --> 00:12:31.032
Zweimal pro Halbjahr
wird im gesamten Staat

00:12:31.032 --> 00:12:33.397
der Lernerfolg aller Schüler gemessen.

00:12:33.421 --> 00:12:36.279
Erfolgreiche Schulen werden belohnt

00:12:36.303 --> 00:12:41.072
und weniger erfolgreiche
müssen sich rechtfertigen.

00:12:41.418 --> 00:12:43.647
Natürlich bekommen sie
auch Unterstützung,

00:12:43.671 --> 00:12:45.607
um sich zu steigern.

00:12:47.232 --> 00:12:51.436
Im Bildungswesen ist es schwer,
schnelle Ergebnisse zu erzielen.

NOTE Paragraph

00:12:51.436 --> 00:12:54.605
Wenn man von systemischem Wandel
auf breiter Basis spricht,

00:12:54.629 --> 00:12:58.208
meint man Zeiträume von 7 oder 10 Jahren.

00:12:58.232 --> 00:12:59.657
Aber nicht in Haryana.

00:13:00.153 --> 00:13:04.105
Im letzten Jahr wurden drei 
unabhängige Studien durchgeführt,

00:13:04.129 --> 00:13:06.512
um den Lernfortschritt zu messen.

00:13:06.512 --> 00:13:09.039
Sie zeigen, dass in Haryana 
etwas Grundlegendes,

00:13:09.063 --> 00:13:11.153
etwas Einzigartiges geschieht.

00:13:11.622 --> 00:13:14.630
Das Lernniveau der Kinder 
sinkt nicht weiter ab,

00:13:14.654 --> 00:13:16.457
sondern beginnt zu steigen.

00:13:16.481 --> 00:13:19.495
Haryana ist einer 
der wenigen Staaten des Landes,

00:13:19.495 --> 00:13:21.294
wo sich etwas verbessert.

00:13:21.318 --> 00:13:25.021
Es ist sicher der Staat mit den 
schnellsten Fortschritten.

00:13:25.765 --> 00:13:28.503
Noch sind das frühe Signale,
der Weg ist noch weit,

00:13:28.503 --> 00:13:31.106
doch das gibt uns
viel Hoffnung für die Zukunft.

00:13:32.859 --> 00:13:36.253
Kürzlich war ich in einer Schule
und als ich wieder ging,

00:13:36.253 --> 00:13:38.534
begegnete mir eine Frau namens Parvati.

00:13:38.534 --> 00:13:41.531
Sie hatte ein Kind und sie lächelte.

00:13:41.828 --> 00:13:44.737
Ich sagte: "Warum
lächeln Sie, was ist los?"

00:13:44.761 --> 00:13:47.507
Sie antwortete:
"Ich weiß nicht, was los ist,

00:13:47.531 --> 00:13:50.618
aber ich weiß, dass meine Kinder lernen,

00:13:50.642 --> 00:13:52.093
es macht ihnen Spaß

00:13:52.117 --> 00:13:54.566
und deshalb suche ich 
momentan nicht weiter

00:13:54.566 --> 00:13:56.499
nach einer Privatschule."

NOTE Paragraph

00:13:57.313 --> 00:13:59.523
Ich kehre nun zu meinem Einstieg zurück:

00:13:59.547 --> 00:14:01.711
Können sich Regierungssysteme ändern?

00:14:01.963 --> 00:14:03.533
Ja, ich bin davon überzeugt.

00:14:03.533 --> 00:14:05.757
Wenn man ihnen die richtigen Mittel gibt,

00:14:05.757 --> 00:14:07.580
können sie Berge versetzen.

NOTE Paragraph

00:14:07.735 --> 00:14:08.886
Dankeschön.

NOTE Paragraph

00:14:08.910 --> 00:14:10.095
(Applaus)