1
00:00:00,759 --> 00:00:03,109
Jeder von uns hat seine Vorurteile.

2
00:00:03,133 --> 00:00:05,784
Einige von uns sind etwa der Meinung,

3
00:00:05,808 --> 00:00:09,567
dass es sehr schwierig ist, 
marode Regierungssysteme zu ändern.

4
00:00:09,871 --> 00:00:11,618
Wir halten Regierungssysteme

5
00:00:11,642 --> 00:00:15,233
allgemein für veraltet und verkrustet

6
00:00:15,257 --> 00:00:17,953
und die Führungsriege 
wohl für zu bürokratisch,

7
00:00:17,977 --> 00:00:19,562
um etwas ändern zu können.

8
00:00:20,097 --> 00:00:23,112
Heute möchte ich diese Theorie anfechten.

9
00:00:23,886 --> 00:00:27,955
Ich erzähle Ihnen die Geschichte
eines sehr großen Regierungssystems,

10
00:00:27,979 --> 00:00:31,267
das nicht nur Reformen in Angriff nimmt,

11
00:00:31,267 --> 00:00:34,636
sondern auch ziemlich 
spektakuläre Ergebnisse vorweisen kann,

12
00:00:34,660 --> 00:00:36,395
und das nach knapp 3 Jahren.

13
00:00:36,746 --> 00:00:41,026
So sieht in Indien ein Klassenzimmer
in einer öffentlichen Schule aus.

14
00:00:41,050 --> 00:00:43,632
Es gibt dort mehr
als 1 Million solcher Schulen.

15
00:00:43,878 --> 00:00:47,010
Und selbst mir, die ich 
schon immer in Indien lebe,

16
00:00:47,034 --> 00:00:50,081
bricht es fast das Herz,
wenn ich in so eine Schule komme.

17
00:00:51,106 --> 00:00:54,375
50 % der 11-jährigen Kinder

18
00:00:54,375 --> 00:00:58,861
sind in ihrem Lernfortschritt
uneinholbar in Rückstand geraten.

19
00:00:59,436 --> 00:01:02,404
11-Jähige schaffen keine
einfachen Rechenaufgaben,

20
00:01:02,428 --> 00:01:05,310
sie können keinen 
grammatisch korrekten Satz bilden.

21
00:01:05,669 --> 00:01:10,012
Das würden Sie und ich aber
von einem 8-Jährigen erwarten.

22
00:01:10,672 --> 00:01:13,469
Wenn die Kinder 13 oder 14 sind,

23
00:01:13,493 --> 00:01:15,273
brechen sie oft die Schule ab.

24
00:01:16,103 --> 00:01:19,587
In Indien bieten öffentliche Schulen
nicht nur kostenlose Bildung,

25
00:01:19,611 --> 00:01:23,024
sondern auch lernmittelfreie Bücher,
kostenlose Mahlzeiten,

26
00:01:23,048 --> 00:01:25,118
manchmal sogar Stipendien.

27
00:01:25,691 --> 00:01:28,676
Und doch nehmen heute 40 % der Eltern

28
00:01:28,700 --> 00:01:31,880
ihre Kinder aus den öffentlichen Schulen

29
00:01:31,904 --> 00:01:35,421
und stecken sie 
in eine teure Privatschule.

30
00:01:35,445 --> 00:01:39,110
Zum Vergleich: In den
weitaus wohlhabenderen USA

31
00:01:39,134 --> 00:01:41,055
beträgt diese Zahl nur 10 %.

32
00:01:41,377 --> 00:01:46,330
Das ist ein gigantisches Armutszeugnis
für die öffentliche Bildung in Indien.

33
00:01:47,431 --> 00:01:51,907
Vor diesem Hintergrund erreichte mich
im Sommer 2013 ein Telefonanruf

34
00:01:51,931 --> 00:01:55,754
von einer großartigen Frau
namens Surina Rajan.

35
00:01:55,778 --> 00:01:59,895
Sie war damals Leiterin
der Bildungsabteilung

36
00:01:59,919 --> 00:02:02,185
im indischen Staat Haryana.

37
00:02:02,209 --> 00:02:06,224
Sie sagte: "Seit 2 Jahren
leite ich diese Abteilung.

38
00:02:06,224 --> 00:02:09,985
Ich habe einiges ausprobiert
und nichts scheint zu funktionieren.

39
00:02:10,008 --> 00:02:11,790
Können Sie vielleicht helfen?"

40
00:02:12,852 --> 00:02:15,666
Ich möchte Ihnen Haryana 
ein bisschen beschreiben.

41
00:02:15,690 --> 00:02:19,049
Haryana ist ein Staat
mit 30 Millionen Einwohnern.

42
00:02:19,721 --> 00:02:22,892
Es gibt 15.000 öffentliche Schulen

43
00:02:22,916 --> 00:02:25,751
mit mehr als 2 Millionen Kindern.

44
00:02:25,959 --> 00:02:28,563
Ich versprach also 
aufgrund dieses Telefonats,

45
00:02:28,587 --> 00:02:31,009
einen Staat und ein System

46
00:02:31,033 --> 00:02:35,356
in der Größe Perus oder Kanadas
bei Änderungen zu unterstützen.

47
00:02:36,441 --> 00:02:40,168
Zu Beginn des Projekts waren mir 
zwei Dinge schmerzlich bewusst.

48
00:02:40,192 --> 00:02:43,403
Erstens, dass ich so etwas
noch nie gemacht hatte.

49
00:02:43,427 --> 00:02:47,802
Zweitens, dass es viele andere 
mit nur mäßigem Erfolg versucht hatten.

50
00:02:48,247 --> 00:02:50,703
Meine Kollegen und ich sahen uns im Land

51
00:02:50,703 --> 00:02:53,781
und auf der ganzen Welt um,
fanden aber kein Beispiel,

52
00:02:53,781 --> 00:02:57,083
das wir einfach hätten aufgreifen
und in Haryana umsetzen können.

53
00:02:57,107 --> 00:02:59,807
Wir würden also unseren
eigenen Weg finden müssen.

54
00:03:00,692 --> 00:03:03,570
Wir machten uns sofort an die Arbeit

55
00:03:03,570 --> 00:03:06,509
und schon prasselten 
alle möglichen Ideen auf uns ein.

56
00:03:06,533 --> 00:03:09,571
Die Leute sagten: "Werbt Lehrer
nach anderen Kriterien an,

57
00:03:09,595 --> 00:03:11,473
stellt neue Schulleiter ein,

58
00:03:11,473 --> 00:03:14,581
lernt sie an und schickt sie
auf internationale Fortbildungen,

59
00:03:14,605 --> 00:03:17,104
stattet die Klassenräume technisch aus."

60
00:03:17,128 --> 00:03:19,734
Nach der ersten Woche
hatten wir 50 Ideen vorliegen,

61
00:03:19,758 --> 00:03:21,986
alle großartig, alle einleuchtend.

62
00:03:22,010 --> 00:03:26,713
Doch wir waren nicht in der Lage,
50 Dinge umzusetzen.

63
00:03:27,103 --> 00:03:28,853
Also sagte ich: "Halt.

64
00:03:29,035 --> 00:03:32,424
Als erstes sollten wir entscheiden,
was wir erreichen möchten."

65
00:03:32,448 --> 00:03:36,862
Und nach vielem Hin und Her
setzte sich Haryana folgendes Ziel:

66
00:03:36,862 --> 00:03:41,193
Bis zum Jahr 2020 sollen 80 % der Kinder

67
00:03:41,193 --> 00:03:43,530
auf dem Wissensstand
ihrer Klassenstufe sein.

68
00:03:43,530 --> 00:03:46,473
Einzelheiten dieses Ziels 
sind hier unwichtig,

69
00:03:46,497 --> 00:03:49,411
aber es spielt eine Rolle,
wie konkret das Ziel ist.

70
00:03:49,786 --> 00:03:52,758
Denn dadurch konnten wir 
all diese Ideen aufgreifen,

71
00:03:52,782 --> 00:03:54,207
die ständig hereinkamen,

72
00:03:54,231 --> 00:03:56,605
und festlegen, 
welche wir umsetzen wollten.

73
00:03:56,629 --> 00:04:00,948
Unterstützt diese Idee dieses Ziel?
Wenn ja, dann nehmen wir sie.

74
00:04:00,972 --> 00:04:04,252
Sonst oder wenn wir uns 
nicht sicher sind, verwerfen wir sie.

75
00:04:04,276 --> 00:04:08,900
So einfach es klingt:
Dank eines sehr konkreten Ziels

76
00:04:08,924 --> 00:04:11,834
ist es uns gelungen, 
bei unserem Änderungsprozess

77
00:04:11,834 --> 00:04:13,686
klar und konzentriert vorzugehen.

78
00:04:13,686 --> 00:04:16,434
Und im Rückblick auf 
die letzten zweieinhalb Jahre

79
00:04:16,458 --> 00:04:18,420
war das für uns ein Riesenvorteil.

80
00:04:19,268 --> 00:04:20,652
Wir hatten also das Ziel

81
00:04:20,676 --> 00:04:24,082
und jetzt mussten wir 
die Probleme und Defizite benennen.

82
00:04:25,001 --> 00:04:27,728
Bevor wir in die Schulen gingen,
hörten wir immer wieder,

83
00:04:27,752 --> 00:04:29,818
die Bildungsqualität sei schlecht,

84
00:04:29,842 --> 00:04:33,716
weil die Lehrer entweder faul seien
und nicht in die Schule kämen

85
00:04:33,740 --> 00:04:36,974
oder unfähig und nicht wüssten, 
wie man unterrichtet.

86
00:04:37,427 --> 00:04:41,614
Doch bei unseren Schulbesuchen 
merkten wir, dass das nicht stimmte.

87
00:04:41,614 --> 00:04:45,427
An den meisten Tagen waren
die meisten Lehrer wirklich in der Schule.

88
00:04:45,591 --> 00:04:47,590
Und im Gespräch wurde uns klar,

89
00:04:47,590 --> 00:04:51,435
dass sie sehr wohl in der Lage waren,
Grundschulklassen zu unterrichten.

90
00:04:51,732 --> 00:04:53,756
Aber sie hielten keinen Unterricht.

91
00:04:54,702 --> 00:04:56,101
Ich kam in eine Schule,

92
00:04:56,125 --> 00:04:59,209
wo die Lehrer den Bau eines Klassenraums

93
00:04:59,233 --> 00:05:01,311
und einer Toilette beaufsichtigten.

94
00:05:01,645 --> 00:05:03,151
In einer anderen Schule

95
00:05:03,151 --> 00:05:06,202
waren gerade zwei Lehrer
zu einer Bank in der Nähe gegangen,

96
00:05:06,226 --> 00:05:08,968
um Stipendiengelder 
auf Schülerkonten einzuzahlen.

97
00:05:09,452 --> 00:05:13,743
Die Mittagspause verbrachten
die meisten Lehrer damit,

98
00:05:13,767 --> 00:05:17,868
die Zubereitung und Ausgabe des Essens
an die Schüler zu beaufsichtigen.

99
00:05:18,707 --> 00:05:20,111
Also fragten wir sie:

100
00:05:20,135 --> 00:05:22,883
"Was ist los, warum
unterrichtet ihr nicht?"

101
00:05:23,046 --> 00:05:25,593
Und sie sagten: 
"Das wird von uns erwartet."

102
00:05:26,500 --> 00:05:28,811
Wenn ein Inspektor zu uns kommt,

103
00:05:28,835 --> 00:05:31,088
dann überprüft er genau diese Dinge:

104
00:05:31,088 --> 00:05:33,928
Ist die Toilette in Ordnung,
wurde das Essen ausgegeben?

105
00:05:33,952 --> 00:05:37,062
Auf Schulleiter-Treffen 
bei der vorgesetzten Behörde

106
00:05:37,086 --> 00:05:39,473
werden genau diese Dinge besprochen."

107
00:05:40,481 --> 00:05:44,269
In den letzten zwei Jahrzehnten
war also Folgendes passiert:

108
00:05:44,269 --> 00:05:48,283
Indien hatte sich für den Zugang
zur Bildung eingesetzt, für genug Schulen,

109
00:05:48,283 --> 00:05:51,154
für Anmeldungen; dafür,
Kinder in die Schulen zu bringen.

110
00:05:51,178 --> 00:05:54,608
Also startete die Regierung 
eine ganze Reihe Programme,

111
00:05:54,632 --> 00:05:56,491
um das in Angriff zu nehmen,

112
00:05:56,515 --> 00:06:01,272
und die Lehrer wurden indirekt
zu Umsetzern dieser Programme.

113
00:06:01,296 --> 00:06:03,444
Nicht explizit, aber indirekt.

114
00:06:04,652 --> 00:06:09,502
Und was nun gebraucht wurde,
war nicht die Weiterbildung der Lehrer

115
00:06:09,502 --> 00:06:11,651
oder die Kontrolle ihrer Anwesenheit,

116
00:06:11,651 --> 00:06:15,486
sondern der dringende Appell an sie,

117
00:06:15,510 --> 00:06:18,110
ins Klassenzimmer zurückzukehren 
und zu unterrichten.

118
00:06:18,134 --> 00:06:21,632
Sie sollten aufgrund
der Unterrichtsqualität beobachtet,

119
00:06:21,632 --> 00:06:23,360
beurteilt und belohnt werden,

120
00:06:23,384 --> 00:06:25,327
und nicht aufgrund anderer Dinge.

121
00:06:26,018 --> 00:06:28,478
Als wir das Bildungssystem
durchforsteten,

122
00:06:28,502 --> 00:06:33,762
uns genauer damit befassten,
stießen wir auf einige grundlegende Dinge,

123
00:06:33,786 --> 00:06:37,918
die das Verhalten der Menschen 
innerhalb des Systems beeinflussten.

124
00:06:37,942 --> 00:06:41,625
Und wir verstanden: Nur wenn wir 
diese speziellen Dinge änderten,

125
00:06:41,649 --> 00:06:43,602
könnten wir auch anderes anpacken.

126
00:06:43,626 --> 00:06:46,469
Wir könnten zwar fortbilden, 
Schulen technisch ausstatten,

127
00:06:46,493 --> 00:06:48,473
aber das System
würde sich nicht ändern.

128
00:06:48,497 --> 00:06:51,554
So wurde die Beschäftigung
mit diesen sekundären Kernproblemen

129
00:06:51,578 --> 00:06:53,387
zum Herzstück des Programms.

130
00:06:54,508 --> 00:06:57,630
Wir hatten also das Ziel 
und die Problempunkte

131
00:06:57,654 --> 00:07:00,403
und mussten jetzt Lösungen finden.

132
00:07:00,688 --> 00:07:03,326
Natürlich wollten wir 
das Rad nicht neu erfinden,

133
00:07:03,350 --> 00:07:06,450
also sagten wir: "Sehen wir mal,
was wir finden können."

134
00:07:06,450 --> 00:07:11,387
Und wir stießen auf fantastische
kleine Pilotprojekte

135
00:07:11,411 --> 00:07:13,772
im ganzen Land und auf der ganzen Welt.

136
00:07:14,146 --> 00:07:17,928
Kleinprojekte von NGOs und von Stiftungen.

137
00:07:17,928 --> 00:07:22,095
Allerdings fiel uns auf: Keines davon 
wurde flächendeckend eingeführt.

138
00:07:22,119 --> 00:07:25,311
Alle waren auf 50, 100 
oder 500 Schulen begrenzt.

139
00:07:25,311 --> 00:07:28,721
Aber wir suchten nach 
einer Lösung für 15.000 Schulen.

140
00:07:29,180 --> 00:07:30,518
Also fragten wir uns:

141
00:07:30,518 --> 00:07:34,243
"Wenn diese Dinge funktionieren,
warum werden sie nicht zur Norm?"

142
00:07:34,572 --> 00:07:37,807
Wenn eine typische NGO auftaucht,

143
00:07:37,831 --> 00:07:40,244
liefert sie nicht nur Fachwissen,

144
00:07:40,268 --> 00:07:42,783
sondern auch zusätzliche Ressourcen.

145
00:07:42,807 --> 00:07:44,564
Das kann Geld sein,

146
00:07:44,588 --> 00:07:45,909
Personal

147
00:07:45,933 --> 00:07:47,627
oder Technik.

148
00:07:47,651 --> 00:07:51,864
Und in den 50 oder 100 Schulen,
in denen sie aktiv ist,

149
00:07:51,864 --> 00:07:54,924
bewirken diese zusätzlichen Mittel
tatsächlich etwas.

150
00:07:55,316 --> 00:07:57,872
Aber stellen Sie sich vor, 
der Chef einer NGO

151
00:07:57,872 --> 00:08:00,787
geht zum Leiter der Bildungsabteilung

152
00:08:00,811 --> 00:08:04,076
und sagt: "Wir sollten das 
für 15.000 Schulen tun."

153
00:08:04,100 --> 00:08:07,553
Wo findet dieser Mensch das Geld,

154
00:08:07,577 --> 00:08:10,281
um 15.000 Schulen derart auszustatten?

155
00:08:10,305 --> 00:08:12,067
Er hat weder die Extra-Mittel

156
00:08:12,091 --> 00:08:13,688
noch die Ressourcen.

157
00:08:13,712 --> 00:08:16,453
Man kann also Neuheiten
nicht zur Norm machen.

158
00:08:16,938 --> 00:08:20,115
Deshalb sagten wir uns 
zu Beginn des Projekts:

159
00:08:20,115 --> 00:08:23,011
"Egal, was wir tun, es muss
flächendeckend gelten

160
00:08:23,035 --> 00:08:26,146
und in allen 15.000 Schulen
funktionieren."

161
00:08:26,146 --> 00:08:31,018
Also muss es im Rahmen des Budgets
und der Ressourcen funktionieren,

162
00:08:31,018 --> 00:08:33,003
über die der Staat verfügen kann.

163
00:08:33,552 --> 00:08:35,427
Leichter gesagt als getan.

164
00:08:35,451 --> 00:08:36,840
(Gelächter)

165
00:08:36,864 --> 00:08:39,020
Ich glaube, genau zu diesem Zeitpunkt

166
00:08:39,044 --> 00:08:40,888
hat mich mein Team gehasst.

167
00:08:40,912 --> 00:08:45,844
Wir verbrachten viele Stunden
im Büro, in Cafés,

168
00:08:45,844 --> 00:08:47,283
manchmal sogar in Bars,

169
00:08:47,283 --> 00:08:49,096
kratzten uns am Kopf und sagten:

170
00:08:49,120 --> 00:08:52,386
"Wie können wir dieses Problem lösen?"

171
00:08:52,410 --> 00:08:56,190
Schließlich fanden wir 
auf viele Fragen eine Lösung.

172
00:08:56,214 --> 00:08:58,087
Hier ein Beispiel.

173
00:08:58,111 --> 00:09:00,053
Beim Thema "Effektives Lernen"

174
00:09:00,077 --> 00:09:03,362
spricht man u. a. vom praktischen Lernen.

175
00:09:03,386 --> 00:09:05,654
Die Kinder sollten nicht auswendig lernen,

176
00:09:05,678 --> 00:09:07,267
sondern aktiv werden,

177
00:09:07,291 --> 00:09:09,290
weil das mehr Lernerfolg bringt.

178
00:09:09,314 --> 00:09:11,136
Im Grunde heißt das:

179
00:09:11,136 --> 00:09:15,058
Gebt den Schülern Dinge wie Kügelchen,
Cuisenaire-Stäbchen, Abakusse.

180
00:09:15,082 --> 00:09:17,536
Aber wir hatten nicht die Mittel

181
00:09:17,560 --> 00:09:20,175
für 15.000 Schulen und 2 Millionen Kinder.

182
00:09:20,199 --> 00:09:22,132
Wir brauchten eine andere Lösung.

183
00:09:22,446 --> 00:09:23,992
Uns fiel nichts ein.

184
00:09:24,238 --> 00:09:27,197
Eines Tages beobachtete eines
unserer Teammitglieder,

185
00:09:27,221 --> 00:09:31,587
wie ein Lehrer Stöckchen und Steine 
im Schulgarten sammelte,

186
00:09:31,611 --> 00:09:34,922
sie mit ins Klassenzimmer brachte
und den Schülern gab.

187
00:09:35,726 --> 00:09:38,633
Das war ein großes Aha-Erlebnis für uns.

188
00:09:39,417 --> 00:09:42,424
Deshalb gibt es jetzt in Haryana 
in den Schulbüchern

189
00:09:42,424 --> 00:09:45,266
nach jeder Unterrichtseinheit 
einen kleinen Kasten

190
00:09:45,290 --> 00:09:47,678
mit folgenden Anweisungen für den Lehrer:

191
00:09:47,702 --> 00:09:51,672
"Als didaktische Hilfe
finden Sie hier eine Aktivität.

192
00:09:51,672 --> 00:09:55,169
Zur praktischen Umsetzung
der Aktivität finden Sie hier Dinge

193
00:09:55,169 --> 00:09:58,172
aus Ihrer unmittelbaren Umgebung, 
die Sie nutzen können,

194
00:09:58,196 --> 00:10:01,217
z. B. aus dem Garten 
oder dem Klassenzimmer,

195
00:10:01,241 --> 00:10:03,686
als Lernhilfen für die Kinder."

196
00:10:04,084 --> 00:10:08,240
Nun nutzen Lehrer in ganz Haryana
viele innovative Dinge,

197
00:10:08,240 --> 00:10:10,164
um unterrichten zu können.

198
00:10:10,617 --> 00:10:14,202
So konnten wir all das, was wir planten,

199
00:10:14,226 --> 00:10:16,304
tatsächlich vom ersten Tag an

200
00:10:16,328 --> 00:10:19,132
in allen 15.000 Schulen umsetzen.

201
00:10:20,154 --> 00:10:22,490
Das bringt mich zu meinem letzten Punkt.

202
00:10:22,514 --> 00:10:25,787
Wie setzt man etwas in 15.000 Schulen 


203
00:10:25,811 --> 00:10:27,568
und bei 10.000 Lehrern um?

204
00:10:28,357 --> 00:10:31,699
In der Abteilung gab es
einen interessanten Prozess,

205
00:10:31,701 --> 00:10:34,612
den ich gern als 
"Kette der Hoffnung" bezeichne.

206
00:10:36,050 --> 00:10:38,600
Man schickte einen Brief
von der obersten Behörde

207
00:10:38,624 --> 00:10:41,759
an die nächste Instanz, die Regionalämter,

208
00:10:42,046 --> 00:10:46,843
in der Hoffnung, dass dort
ein Beamter den Brief erhalten,

209
00:10:46,843 --> 00:10:50,934
öffnen, lesen und anschließend
an die nächste Instanz schicken würde,

210
00:10:50,934 --> 00:10:52,991
nämlich die Distriktämter,

211
00:10:53,015 --> 00:10:55,584
auch hier in der Hoffnung,

212
00:10:55,584 --> 00:10:57,671
dass jemand den Brief erhalten,

213
00:10:57,671 --> 00:11:02,330
öffnen, lesen und schließlich an die
15.000 Schulleiter weiterleiten würde.

214
00:11:02,354 --> 00:11:03,927
Und dann hoffte man,

215
00:11:03,927 --> 00:11:06,668
dass die Schulleiter den Brief erhalten,

216
00:11:06,668 --> 00:11:09,638
verstehen und umsetzen würden.

217
00:11:09,662 --> 00:11:11,499
Das war ein wenig lächerlich.

218
00:11:12,684 --> 00:11:15,145
Wir wussten: Technik war die Lösung,

219
00:11:15,169 --> 00:11:19,520
aber die meisten Schulen
haben weder Computer noch E-Mail.

220
00:11:20,497 --> 00:11:23,580
Was die Lehrer allerdings haben,
sind Smartphones.

221
00:11:23,604 --> 00:11:28,283
Sie schicken ständig SMS, 
sind auf Facebook oder WhatsApp.

222
00:11:28,650 --> 00:11:30,895
Also haben in Haryana

223
00:11:30,919 --> 00:11:35,539
alle Schulleiter und Lehrer 
Hunderte von WhatsApp-Gruppen gebildet.

224
00:11:35,563 --> 00:11:38,269
Wenn etwas mitgeteilt werden muss,

225
00:11:38,269 --> 00:11:40,830
wird es in allen 
WhatsApp-Gruppen gepostet.

226
00:11:41,486 --> 00:11:43,687
Das geht rasend schnell.

227
00:11:43,711 --> 00:11:46,548
Man kann sofort feststellen,
wer es bekommen hat

228
00:11:46,548 --> 00:11:48,018
und wer es gelesen hat.

229
00:11:48,042 --> 00:11:51,696
Die Lehrer können sofort nachfragen,
wenn etwas unklar ist.

230
00:11:51,696 --> 00:11:53,131
Es ist auch interessant,

231
00:11:53,131 --> 00:11:56,383
dass nicht nur die vorgesetzte Behörde 
diese Fragen beantwortet.

232
00:11:56,383 --> 00:11:59,512
Oft meldet sich ein Lehrer 
aus einem ganz anderen Landesteil

233
00:11:59,512 --> 00:12:01,879
und beantwortet die Frage.

234
00:12:01,903 --> 00:12:04,583
Jeder dient den anderen als Bezugsgruppe

235
00:12:04,607 --> 00:12:06,401
und Ideen werden umgesetzt.

236
00:12:07,584 --> 00:12:10,067
Heute ist die Situation
an Haryanas Schulen

237
00:12:10,091 --> 00:12:11,512
also ganz anders.

238
00:12:11,512 --> 00:12:15,472
Die Lehrer stehen wieder
vor ihren Klassen und unterrichten,

239
00:12:15,484 --> 00:12:17,342
oft mit innovativen Methoden.

240
00:12:17,740 --> 00:12:20,842
Wenn eine Inspektion kommt,

241
00:12:20,866 --> 00:12:24,733
wird nicht nur der Bau
der Toiletten geprüft,

242
00:12:24,757 --> 00:12:27,100
sondern auch die Unterrichtsqualität.

243
00:12:28,092 --> 00:12:31,032
Zweimal pro Halbjahr
wird im gesamten Staat

244
00:12:31,032 --> 00:12:33,397
der Lernerfolg aller Schüler gemessen.

245
00:12:33,421 --> 00:12:36,279
Erfolgreiche Schulen werden belohnt

246
00:12:36,303 --> 00:12:41,072
und weniger erfolgreiche
müssen sich rechtfertigen.

247
00:12:41,418 --> 00:12:43,647
Natürlich bekommen sie
auch Unterstützung,

248
00:12:43,671 --> 00:12:45,607
um sich zu steigern.

249
00:12:47,232 --> 00:12:51,436
Im Bildungswesen ist es schwer,
schnelle Ergebnisse zu erzielen.

250
00:12:51,436 --> 00:12:54,605
Wenn man von systemischem Wandel
auf breiter Basis spricht,

251
00:12:54,629 --> 00:12:58,208
meint man Zeiträume von 7 oder 10 Jahren.

252
00:12:58,232 --> 00:12:59,657
Aber nicht in Haryana.

253
00:13:00,153 --> 00:13:04,105
Im letzten Jahr wurden drei 
unabhängige Studien durchgeführt,

254
00:13:04,129 --> 00:13:06,512
um den Lernfortschritt zu messen.

255
00:13:06,512 --> 00:13:09,039
Sie zeigen, dass in Haryana 
etwas Grundlegendes,

256
00:13:09,063 --> 00:13:11,153
etwas Einzigartiges geschieht.

257
00:13:11,622 --> 00:13:14,630
Das Lernniveau der Kinder 
sinkt nicht weiter ab,

258
00:13:14,654 --> 00:13:16,457
sondern beginnt zu steigen.

259
00:13:16,481 --> 00:13:19,495
Haryana ist einer 
der wenigen Staaten des Landes,

260
00:13:19,495 --> 00:13:21,294
wo sich etwas verbessert.

261
00:13:21,318 --> 00:13:25,021
Es ist sicher der Staat mit den 
schnellsten Fortschritten.

262
00:13:25,765 --> 00:13:28,503
Noch sind das frühe Signale,
der Weg ist noch weit,

263
00:13:28,503 --> 00:13:31,106
doch das gibt uns
viel Hoffnung für die Zukunft.

264
00:13:32,859 --> 00:13:36,253
Kürzlich war ich in einer Schule
und als ich wieder ging,

265
00:13:36,253 --> 00:13:38,534
begegnete mir eine Frau namens Parvati.

266
00:13:38,534 --> 00:13:41,531
Sie hatte ein Kind und sie lächelte.

267
00:13:41,828 --> 00:13:44,737
Ich sagte: "Warum
lächeln Sie, was ist los?"

268
00:13:44,761 --> 00:13:47,507
Sie antwortete:
"Ich weiß nicht, was los ist,

269
00:13:47,531 --> 00:13:50,618
aber ich weiß, dass meine Kinder lernen,

270
00:13:50,642 --> 00:13:52,093
es macht ihnen Spaß

271
00:13:52,117 --> 00:13:54,566
und deshalb suche ich 
momentan nicht weiter

272
00:13:54,566 --> 00:13:56,499
nach einer Privatschule."

273
00:13:57,313 --> 00:13:59,523
Ich kehre nun zu meinem Einstieg zurück:

274
00:13:59,547 --> 00:14:01,711
Können sich Regierungssysteme ändern?

275
00:14:01,963 --> 00:14:03,533
Ja, ich bin davon überzeugt.

276
00:14:03,533 --> 00:14:05,757
Wenn man ihnen die richtigen Mittel gibt,

277
00:14:05,757 --> 00:14:07,580
können sie Berge versetzen.

278
00:14:07,735 --> 00:14:08,886
Dankeschön.

279
00:14:08,910 --> 00:14:10,095
(Applaus)