0:00:00.759,0:00:03.109
Jeder von uns hat seine Vorurteile.

0:00:03.133,0:00:05.784
Einige von uns sind etwa der Meinung,

0:00:05.808,0:00:09.567
dass es sehr schwierig ist, [br]marode Regierungssysteme zu ändern.

0:00:09.871,0:00:11.618
Wir halten Regierungssysteme

0:00:11.642,0:00:15.233
allgemein für veraltet und verkrustet

0:00:15.257,0:00:17.953
und die Führungsriege [br]wohl für zu bürokratisch,

0:00:17.977,0:00:19.562
um etwas ändern zu können.

0:00:20.097,0:00:23.112
Heute möchte ich diese Theorie anfechten.

0:00:23.886,0:00:27.955
Ich erzähle Ihnen die Geschichte[br]eines sehr großen Regierungssystems,

0:00:27.979,0:00:31.267
das nicht nur Reformen in Angriff nimmt,

0:00:31.267,0:00:34.636
sondern auch ziemlich [br]spektakuläre Ergebnisse vorweisen kann,

0:00:34.660,0:00:36.395
und das nach knapp 3 Jahren.

0:00:36.746,0:00:41.026
So sieht in Indien ein Klassenzimmer[br]in einer öffentlichen Schule aus.

0:00:41.050,0:00:43.632
Es gibt dort mehr[br]als 1 Million solcher Schulen.

0:00:43.878,0:00:47.010
Und selbst mir, die ich [br]schon immer in Indien lebe,

0:00:47.034,0:00:50.081
bricht es fast das Herz,[br]wenn ich in so eine Schule komme.

0:00:51.106,0:00:54.375
50 % der 11-jährigen Kinder

0:00:54.375,0:00:58.861
sind in ihrem Lernfortschritt[br]uneinholbar in Rückstand geraten.

0:00:59.436,0:01:02.404
11-Jähige schaffen keine[br]einfachen Rechenaufgaben,

0:01:02.428,0:01:05.310
sie können keinen [br]grammatisch korrekten Satz bilden.

0:01:05.669,0:01:10.012
Das würden Sie und ich aber[br]von einem 8-Jährigen erwarten.

0:01:10.672,0:01:13.469
Wenn die Kinder 13 oder 14 sind,

0:01:13.493,0:01:15.273
brechen sie oft die Schule ab.

0:01:16.103,0:01:19.587
In Indien bieten öffentliche Schulen[br]nicht nur kostenlose Bildung,

0:01:19.611,0:01:23.024
sondern auch lernmittelfreie Bücher,[br]kostenlose Mahlzeiten,

0:01:23.048,0:01:25.118
manchmal sogar Stipendien.

0:01:25.691,0:01:28.676
Und doch nehmen heute 40 % der Eltern

0:01:28.700,0:01:31.880
ihre Kinder aus den öffentlichen Schulen

0:01:31.904,0:01:35.421
und stecken sie [br]in eine teure Privatschule.

0:01:35.445,0:01:39.110
Zum Vergleich: In den[br]weitaus wohlhabenderen USA

0:01:39.134,0:01:41.055
beträgt diese Zahl nur 10 %.

0:01:41.377,0:01:46.330
Das ist ein gigantisches Armutszeugnis[br]für die öffentliche Bildung in Indien.

0:01:47.431,0:01:51.907
Vor diesem Hintergrund erreichte mich[br]im Sommer 2013 ein Telefonanruf

0:01:51.931,0:01:55.754
von einer großartigen Frau[br]namens Surina Rajan.

0:01:55.778,0:01:59.895
Sie war damals Leiterin[br]der Bildungsabteilung

0:01:59.919,0:02:02.185
im indischen Staat Haryana.

0:02:02.209,0:02:06.224
Sie sagte: "Seit 2 Jahren[br]leite ich diese Abteilung.

0:02:06.224,0:02:09.985
Ich habe einiges ausprobiert[br]und nichts scheint zu funktionieren.

0:02:10.008,0:02:11.790
Können Sie vielleicht helfen?"

0:02:12.852,0:02:15.666
Ich möchte Ihnen Haryana [br]ein bisschen beschreiben.

0:02:15.690,0:02:19.049
Haryana ist ein Staat[br]mit 30 Millionen Einwohnern.

0:02:19.721,0:02:22.892
Es gibt 15.000 öffentliche Schulen

0:02:22.916,0:02:25.751
mit mehr als 2 Millionen Kindern.

0:02:25.959,0:02:28.563
Ich versprach also [br]aufgrund dieses Telefonats,

0:02:28.587,0:02:31.009
einen Staat und ein System

0:02:31.033,0:02:35.356
in der Größe Perus oder Kanadas[br]bei Änderungen zu unterstützen.

0:02:36.441,0:02:40.168
Zu Beginn des Projekts waren mir [br]zwei Dinge schmerzlich bewusst.

0:02:40.192,0:02:43.403
Erstens, dass ich so etwas[br]noch nie gemacht hatte.

0:02:43.427,0:02:47.802
Zweitens, dass es viele andere [br]mit nur mäßigem Erfolg versucht hatten.

0:02:48.247,0:02:50.703
Meine Kollegen und ich sahen uns im Land

0:02:50.703,0:02:53.781
und auf der ganzen Welt um,[br]fanden aber kein Beispiel,

0:02:53.781,0:02:57.083
das wir einfach hätten aufgreifen[br]und in Haryana umsetzen können.

0:02:57.107,0:02:59.807
Wir würden also unseren[br]eigenen Weg finden müssen.

0:03:00.692,0:03:03.570
Wir machten uns sofort an die Arbeit

0:03:03.570,0:03:06.509
und schon prasselten [br]alle möglichen Ideen auf uns ein.

0:03:06.533,0:03:09.571
Die Leute sagten: "Werbt Lehrer[br]nach anderen Kriterien an,

0:03:09.595,0:03:11.473
stellt neue Schulleiter ein,

0:03:11.473,0:03:14.581
lernt sie an und schickt sie[br]auf internationale Fortbildungen,

0:03:14.605,0:03:17.104
stattet die Klassenräume technisch aus."

0:03:17.128,0:03:19.734
Nach der ersten Woche[br]hatten wir 50 Ideen vorliegen,

0:03:19.758,0:03:21.986
alle großartig, alle einleuchtend.

0:03:22.010,0:03:26.713
Doch wir waren nicht in der Lage,[br]50 Dinge umzusetzen.

0:03:27.103,0:03:28.853
Also sagte ich: "Halt.

0:03:29.035,0:03:32.424
Als erstes sollten wir entscheiden,[br]was wir erreichen möchten."

0:03:32.448,0:03:36.862
Und nach vielem Hin und Her[br]setzte sich Haryana folgendes Ziel:

0:03:36.862,0:03:41.193
Bis zum Jahr 2020 sollen 80 % der Kinder

0:03:41.193,0:03:43.530
auf dem Wissensstand[br]ihrer Klassenstufe sein.

0:03:43.530,0:03:46.473
Einzelheiten dieses Ziels [br]sind hier unwichtig,

0:03:46.497,0:03:49.411
aber es spielt eine Rolle,[br]wie konkret das Ziel ist.

0:03:49.786,0:03:52.758
Denn dadurch konnten wir [br]all diese Ideen aufgreifen,

0:03:52.782,0:03:54.207
die ständig hereinkamen,

0:03:54.231,0:03:56.605
und festlegen, [br]welche wir umsetzen wollten.

0:03:56.629,0:04:00.948
Unterstützt diese Idee dieses Ziel?[br]Wenn ja, dann nehmen wir sie.

0:04:00.972,0:04:04.252
Sonst oder wenn wir uns [br]nicht sicher sind, verwerfen wir sie.

0:04:04.276,0:04:08.900
So einfach es klingt:[br]Dank eines sehr konkreten Ziels

0:04:08.924,0:04:11.834
ist es uns gelungen, [br]bei unserem Änderungsprozess

0:04:11.834,0:04:13.686
klar und konzentriert vorzugehen.

0:04:13.686,0:04:16.434
Und im Rückblick auf [br]die letzten zweieinhalb Jahre

0:04:16.458,0:04:18.420
war das für uns ein Riesenvorteil.

0:04:19.268,0:04:20.652
Wir hatten also das Ziel

0:04:20.676,0:04:24.082
und jetzt mussten wir [br]die Probleme und Defizite benennen.

0:04:25.001,0:04:27.728
Bevor wir in die Schulen gingen,[br]hörten wir immer wieder,

0:04:27.752,0:04:29.818
die Bildungsqualität sei schlecht,

0:04:29.842,0:04:33.716
weil die Lehrer entweder faul seien[br]und nicht in die Schule kämen

0:04:33.740,0:04:36.974
oder unfähig und nicht wüssten, [br]wie man unterrichtet.

0:04:37.427,0:04:41.614
Doch bei unseren Schulbesuchen [br]merkten wir, dass das nicht stimmte.

0:04:41.614,0:04:45.427
An den meisten Tagen waren[br]die meisten Lehrer wirklich in der Schule.

0:04:45.591,0:04:47.590
Und im Gespräch wurde uns klar,

0:04:47.590,0:04:51.435
dass sie sehr wohl in der Lage waren,[br]Grundschulklassen zu unterrichten.

0:04:51.732,0:04:53.756
Aber sie hielten keinen Unterricht.

0:04:54.702,0:04:56.101
Ich kam in eine Schule,

0:04:56.125,0:04:59.209
wo die Lehrer den Bau eines Klassenraums

0:04:59.233,0:05:01.311
und einer Toilette beaufsichtigten.

0:05:01.645,0:05:03.151
In einer anderen Schule

0:05:03.151,0:05:06.202
waren gerade zwei Lehrer[br]zu einer Bank in der Nähe gegangen,

0:05:06.226,0:05:08.968
um Stipendiengelder [br]auf Schülerkonten einzuzahlen.

0:05:09.452,0:05:13.743
Die Mittagspause verbrachten[br]die meisten Lehrer damit,

0:05:13.767,0:05:17.868
die Zubereitung und Ausgabe des Essens[br]an die Schüler zu beaufsichtigen.

0:05:18.707,0:05:20.111
Also fragten wir sie:

0:05:20.135,0:05:22.883
"Was ist los, warum[br]unterrichtet ihr nicht?"

0:05:23.046,0:05:25.593
Und sie sagten: [br]"Das wird von uns erwartet."

0:05:26.500,0:05:28.811
Wenn ein Inspektor zu uns kommt,

0:05:28.835,0:05:31.088
dann überprüft er genau diese Dinge:

0:05:31.088,0:05:33.928
Ist die Toilette in Ordnung,[br]wurde das Essen ausgegeben?

0:05:33.952,0:05:37.062
Auf Schulleiter-Treffen [br]bei der vorgesetzten Behörde

0:05:37.086,0:05:39.473
werden genau diese Dinge besprochen."

0:05:40.481,0:05:44.269
In den letzten zwei Jahrzehnten[br]war also Folgendes passiert:

0:05:44.269,0:05:48.283
Indien hatte sich für den Zugang[br]zur Bildung eingesetzt, für genug Schulen,

0:05:48.283,0:05:51.154
für Anmeldungen; dafür,[br]Kinder in die Schulen zu bringen.

0:05:51.178,0:05:54.608
Also startete die Regierung [br]eine ganze Reihe Programme,

0:05:54.632,0:05:56.491
um das in Angriff zu nehmen,

0:05:56.515,0:06:01.272
und die Lehrer wurden indirekt[br]zu Umsetzern dieser Programme.

0:06:01.296,0:06:03.444
Nicht explizit, aber indirekt.

0:06:04.652,0:06:09.502
Und was nun gebraucht wurde,[br]war nicht die Weiterbildung der Lehrer

0:06:09.502,0:06:11.651
oder die Kontrolle ihrer Anwesenheit,

0:06:11.651,0:06:15.486
sondern der dringende Appell an sie,

0:06:15.510,0:06:18.110
ins Klassenzimmer zurückzukehren [br]und zu unterrichten.

0:06:18.134,0:06:21.632
Sie sollten aufgrund[br]der Unterrichtsqualität beobachtet,

0:06:21.632,0:06:23.360
beurteilt und belohnt werden,

0:06:23.384,0:06:25.327
und nicht aufgrund anderer Dinge.

0:06:26.018,0:06:28.478
Als wir das Bildungssystem[br]durchforsteten,

0:06:28.502,0:06:33.762
uns genauer damit befassten,[br]stießen wir auf einige grundlegende Dinge,

0:06:33.786,0:06:37.918
die das Verhalten der Menschen [br]innerhalb des Systems beeinflussten.

0:06:37.942,0:06:41.625
Und wir verstanden: Nur wenn wir [br]diese speziellen Dinge änderten,

0:06:41.649,0:06:43.602
könnten wir auch anderes anpacken.

0:06:43.626,0:06:46.469
Wir könnten zwar fortbilden, [br]Schulen technisch ausstatten,

0:06:46.493,0:06:48.473
aber das System[br]würde sich nicht ändern.

0:06:48.497,0:06:51.554
So wurde die Beschäftigung[br]mit diesen sekundären Kernproblemen

0:06:51.578,0:06:53.387
zum Herzstück des Programms.

0:06:54.508,0:06:57.630
Wir hatten also das Ziel [br]und die Problempunkte

0:06:57.654,0:07:00.403
und mussten jetzt Lösungen finden.

0:07:00.688,0:07:03.326
Natürlich wollten wir [br]das Rad nicht neu erfinden,

0:07:03.350,0:07:06.450
also sagten wir: "Sehen wir mal,[br]was wir finden können."

0:07:06.450,0:07:11.387
Und wir stießen auf fantastische[br]kleine Pilotprojekte

0:07:11.411,0:07:13.772
im ganzen Land und auf der ganzen Welt.

0:07:14.146,0:07:17.928
Kleinprojekte von NGOs und von Stiftungen.

0:07:17.928,0:07:22.095
Allerdings fiel uns auf: Keines davon [br]wurde flächendeckend eingeführt.

0:07:22.119,0:07:25.311
Alle waren auf 50, 100 [br]oder 500 Schulen begrenzt.

0:07:25.311,0:07:28.721
Aber wir suchten nach [br]einer Lösung für 15.000 Schulen.

0:07:29.180,0:07:30.518
Also fragten wir uns:

0:07:30.518,0:07:34.243
"Wenn diese Dinge funktionieren,[br]warum werden sie nicht zur Norm?"

0:07:34.572,0:07:37.807
Wenn eine typische NGO auftaucht,

0:07:37.831,0:07:40.244
liefert sie nicht nur Fachwissen,

0:07:40.268,0:07:42.783
sondern auch zusätzliche Ressourcen.

0:07:42.807,0:07:44.564
Das kann Geld sein,

0:07:44.588,0:07:45.909
Personal

0:07:45.933,0:07:47.627
oder Technik.

0:07:47.651,0:07:51.864
Und in den 50 oder 100 Schulen,[br]in denen sie aktiv ist,

0:07:51.864,0:07:54.924
bewirken diese zusätzlichen Mittel[br]tatsächlich etwas.

0:07:55.316,0:07:57.872
Aber stellen Sie sich vor, [br]der Chef einer NGO

0:07:57.872,0:08:00.787
geht zum Leiter der Bildungsabteilung

0:08:00.811,0:08:04.076
und sagt: "Wir sollten das [br]für 15.000 Schulen tun."

0:08:04.100,0:08:07.553
Wo findet dieser Mensch das Geld,

0:08:07.577,0:08:10.281
um 15.000 Schulen derart auszustatten?

0:08:10.305,0:08:12.067
Er hat weder die Extra-Mittel

0:08:12.091,0:08:13.688
noch die Ressourcen.

0:08:13.712,0:08:16.453
Man kann also Neuheiten[br]nicht zur Norm machen.

0:08:16.938,0:08:20.115
Deshalb sagten wir uns [br]zu Beginn des Projekts:

0:08:20.115,0:08:23.011
"Egal, was wir tun, es muss[br]flächendeckend gelten

0:08:23.035,0:08:26.146
und in allen 15.000 Schulen[br]funktionieren."

0:08:26.146,0:08:31.018
Also muss es im Rahmen des Budgets[br]und der Ressourcen funktionieren,

0:08:31.018,0:08:33.003
über die der Staat verfügen kann.

0:08:33.552,0:08:35.427
Leichter gesagt als getan.

0:08:35.451,0:08:36.840
(Gelächter)

0:08:36.864,0:08:39.020
Ich glaube, genau zu diesem Zeitpunkt

0:08:39.044,0:08:40.888
hat mich mein Team gehasst.

0:08:40.912,0:08:45.844
Wir verbrachten viele Stunden[br]im Büro, in Cafés,

0:08:45.844,0:08:47.283
manchmal sogar in Bars,

0:08:47.283,0:08:49.096
kratzten uns am Kopf und sagten:

0:08:49.120,0:08:52.386
"Wie können wir dieses Problem lösen?"

0:08:52.410,0:08:56.190
Schließlich fanden wir [br]auf viele Fragen eine Lösung.

0:08:56.214,0:08:58.087
Hier ein Beispiel.

0:08:58.111,0:09:00.053
Beim Thema "Effektives Lernen"

0:09:00.077,0:09:03.362
spricht man u. a. vom praktischen Lernen.

0:09:03.386,0:09:05.654
Die Kinder sollten nicht auswendig lernen,

0:09:05.678,0:09:07.267
sondern aktiv werden,

0:09:07.291,0:09:09.290
weil das mehr Lernerfolg bringt.

0:09:09.314,0:09:11.136
Im Grunde heißt das:

0:09:11.136,0:09:15.058
Gebt den Schülern Dinge wie Kügelchen,[br]Cuisenaire-Stäbchen, Abakusse.

0:09:15.082,0:09:17.536
Aber wir hatten nicht die Mittel

0:09:17.560,0:09:20.175
für 15.000 Schulen und 2 Millionen Kinder.

0:09:20.199,0:09:22.132
Wir brauchten eine andere Lösung.

0:09:22.446,0:09:23.992
Uns fiel nichts ein.

0:09:24.238,0:09:27.197
Eines Tages beobachtete eines[br]unserer Teammitglieder,

0:09:27.221,0:09:31.587
wie ein Lehrer Stöckchen und Steine [br]im Schulgarten sammelte,

0:09:31.611,0:09:34.922
sie mit ins Klassenzimmer brachte[br]und den Schülern gab.

0:09:35.726,0:09:38.633
Das war ein großes Aha-Erlebnis für uns.

0:09:39.417,0:09:42.424
Deshalb gibt es jetzt in Haryana [br]in den Schulbüchern

0:09:42.424,0:09:45.266
nach jeder Unterrichtseinheit [br]einen kleinen Kasten

0:09:45.290,0:09:47.678
mit folgenden Anweisungen für den Lehrer:

0:09:47.702,0:09:51.672
"Als didaktische Hilfe[br]finden Sie hier eine Aktivität.

0:09:51.672,0:09:55.169
Zur praktischen Umsetzung[br]der Aktivität finden Sie hier Dinge

0:09:55.169,0:09:58.172
aus Ihrer unmittelbaren Umgebung, [br]die Sie nutzen können,

0:09:58.196,0:10:01.217
z. B. aus dem Garten [br]oder dem Klassenzimmer,

0:10:01.241,0:10:03.686
als Lernhilfen für die Kinder."

0:10:04.084,0:10:08.240
Nun nutzen Lehrer in ganz Haryana[br]viele innovative Dinge,

0:10:08.240,0:10:10.164
um unterrichten zu können.

0:10:10.617,0:10:14.202
So konnten wir all das, was wir planten,

0:10:14.226,0:10:16.304
tatsächlich vom ersten Tag an

0:10:16.328,0:10:19.132
in allen 15.000 Schulen umsetzen.

0:10:20.154,0:10:22.490
Das bringt mich zu meinem letzten Punkt.

0:10:22.514,0:10:25.787
Wie setzt man etwas in 15.000 Schulen [br]

0:10:25.811,0:10:27.568
und bei 10.000 Lehrern um?

0:10:28.357,0:10:31.699
In der Abteilung gab es[br]einen interessanten Prozess,

0:10:31.701,0:10:34.612
den ich gern als [br]"Kette der Hoffnung" bezeichne.

0:10:36.050,0:10:38.600
Man schickte einen Brief[br]von der obersten Behörde

0:10:38.624,0:10:41.759
an die nächste Instanz, die Regionalämter,

0:10:42.046,0:10:46.843
in der Hoffnung, dass dort[br]ein Beamter den Brief erhalten,

0:10:46.843,0:10:50.934
öffnen, lesen und anschließend[br]an die nächste Instanz schicken würde,

0:10:50.934,0:10:52.991
nämlich die Distriktämter,

0:10:53.015,0:10:55.584
auch hier in der Hoffnung,

0:10:55.584,0:10:57.671
dass jemand den Brief erhalten,

0:10:57.671,0:11:02.330
öffnen, lesen und schließlich an die[br]15.000 Schulleiter weiterleiten würde.

0:11:02.354,0:11:03.927
Und dann hoffte man,

0:11:03.927,0:11:06.668
dass die Schulleiter den Brief erhalten,

0:11:06.668,0:11:09.638
verstehen und umsetzen würden.

0:11:09.662,0:11:11.499
Das war ein wenig lächerlich.

0:11:12.684,0:11:15.145
Wir wussten: Technik war die Lösung,

0:11:15.169,0:11:19.520
aber die meisten Schulen[br]haben weder Computer noch E-Mail.

0:11:20.497,0:11:23.580
Was die Lehrer allerdings haben,[br]sind Smartphones.

0:11:23.604,0:11:28.283
Sie schicken ständig SMS, [br]sind auf Facebook oder WhatsApp.

0:11:28.650,0:11:30.895
Also haben in Haryana

0:11:30.919,0:11:35.539
alle Schulleiter und Lehrer [br]Hunderte von WhatsApp-Gruppen gebildet.

0:11:35.563,0:11:38.269
Wenn etwas mitgeteilt werden muss,

0:11:38.269,0:11:40.830
wird es in allen [br]WhatsApp-Gruppen gepostet.

0:11:41.486,0:11:43.687
Das geht rasend schnell.

0:11:43.711,0:11:46.548
Man kann sofort feststellen,[br]wer es bekommen hat

0:11:46.548,0:11:48.018
und wer es gelesen hat.

0:11:48.042,0:11:51.696
Die Lehrer können sofort nachfragen,[br]wenn etwas unklar ist.

0:11:51.696,0:11:53.131
Es ist auch interessant,

0:11:53.131,0:11:56.383
dass nicht nur die vorgesetzte Behörde [br]diese Fragen beantwortet.

0:11:56.383,0:11:59.512
Oft meldet sich ein Lehrer [br]aus einem ganz anderen Landesteil

0:11:59.512,0:12:01.879
und beantwortet die Frage.

0:12:01.903,0:12:04.583
Jeder dient den anderen als Bezugsgruppe

0:12:04.607,0:12:06.401
und Ideen werden umgesetzt.

0:12:07.584,0:12:10.067
Heute ist die Situation[br]an Haryanas Schulen

0:12:10.091,0:12:11.512
also ganz anders.

0:12:11.512,0:12:15.472
Die Lehrer stehen wieder[br]vor ihren Klassen und unterrichten,

0:12:15.484,0:12:17.342
oft mit innovativen Methoden.

0:12:17.740,0:12:20.842
Wenn eine Inspektion kommt,

0:12:20.866,0:12:24.733
wird nicht nur der Bau[br]der Toiletten geprüft,

0:12:24.757,0:12:27.100
sondern auch die Unterrichtsqualität.

0:12:28.092,0:12:31.032
Zweimal pro Halbjahr[br]wird im gesamten Staat

0:12:31.032,0:12:33.397
der Lernerfolg aller Schüler gemessen.

0:12:33.421,0:12:36.279
Erfolgreiche Schulen werden belohnt

0:12:36.303,0:12:41.072
und weniger erfolgreiche[br]müssen sich rechtfertigen.

0:12:41.418,0:12:43.647
Natürlich bekommen sie[br]auch Unterstützung,

0:12:43.671,0:12:45.607
um sich zu steigern.

0:12:47.232,0:12:51.436
Im Bildungswesen ist es schwer,[br]schnelle Ergebnisse zu erzielen.

0:12:51.436,0:12:54.605
Wenn man von systemischem Wandel[br]auf breiter Basis spricht,

0:12:54.629,0:12:58.208
meint man Zeiträume von 7 oder 10 Jahren.

0:12:58.232,0:12:59.657
Aber nicht in Haryana.

0:13:00.153,0:13:04.105
Im letzten Jahr wurden drei [br]unabhängige Studien durchgeführt,

0:13:04.129,0:13:06.512
um den Lernfortschritt zu messen.

0:13:06.512,0:13:09.039
Sie zeigen, dass in Haryana [br]etwas Grundlegendes,

0:13:09.063,0:13:11.153
etwas Einzigartiges geschieht.

0:13:11.622,0:13:14.630
Das Lernniveau der Kinder [br]sinkt nicht weiter ab,

0:13:14.654,0:13:16.457
sondern beginnt zu steigen.

0:13:16.481,0:13:19.495
Haryana ist einer [br]der wenigen Staaten des Landes,

0:13:19.495,0:13:21.294
wo sich etwas verbessert.

0:13:21.318,0:13:25.021
Es ist sicher der Staat mit den [br]schnellsten Fortschritten.

0:13:25.765,0:13:28.503
Noch sind das frühe Signale,[br]der Weg ist noch weit,

0:13:28.503,0:13:31.106
doch das gibt uns[br]viel Hoffnung für die Zukunft.

0:13:32.859,0:13:36.253
Kürzlich war ich in einer Schule[br]und als ich wieder ging,

0:13:36.253,0:13:38.534
begegnete mir eine Frau namens Parvati.

0:13:38.534,0:13:41.531
Sie hatte ein Kind und sie lächelte.

0:13:41.828,0:13:44.737
Ich sagte: "Warum[br]lächeln Sie, was ist los?"

0:13:44.761,0:13:47.507
Sie antwortete:[br]"Ich weiß nicht, was los ist,

0:13:47.531,0:13:50.618
aber ich weiß, dass meine Kinder lernen,

0:13:50.642,0:13:52.093
es macht ihnen Spaß

0:13:52.117,0:13:54.566
und deshalb suche ich [br]momentan nicht weiter

0:13:54.566,0:13:56.499
nach einer Privatschule."

0:13:57.313,0:13:59.523
Ich kehre nun zu meinem Einstieg zurück:

0:13:59.547,0:14:01.711
Können sich Regierungssysteme ändern?

0:14:01.963,0:14:03.533
Ja, ich bin davon überzeugt.

0:14:03.533,0:14:05.757
Wenn man ihnen die richtigen Mittel gibt,

0:14:05.757,0:14:07.580
können sie Berge versetzen.

0:14:07.735,0:14:08.886
Dankeschön.

0:14:08.910,0:14:10.095
(Applaus)