WEBVTT

00:00:00.683 --> 00:00:05.083
كان 1 نوفمبر 2002

00:00:06.208 --> 00:00:08.958
أول يوم لي كمديرة،

00:00:09.677 --> 00:00:14.469
ولكن للأسف أول يوم لي
كان بمدرسة بمقاطعة فيلادلفيا

NOTE Paragraph

00:00:15.218 --> 00:00:18.176
تخرجت من مدرسة عمومية بولاية فيلادلفيا،

00:00:18.625 --> 00:00:22.375
لأدرّس بالتعليم الخاص لمدة 20 سنة

00:00:22.792 --> 00:00:25.792
بمدرسة ذات دخل وأداء منخفضين

00:00:26.167 --> 00:00:27.783
بفيلادلفيا الشمالية،

00:00:28.292 --> 00:00:29.875
حيث تفشي الجريمة

00:00:30.333 --> 00:00:33.625
و الفقر المدقع على مستوى البلاد.

NOTE Paragraph

00:00:34.958 --> 00:00:38.559
بعد فترة قصيرة من التحاقي
بالمدرسة الجديدة

00:00:38.583 --> 00:00:42.500
نشب نزاع حاد بين الفتيات.

00:00:44.083 --> 00:00:47.025
بعد أن تمت السيطرة على كل شيء،

00:00:47.500 --> 00:00:50.518
طلبت القيام باجتماع فوري

00:00:50.542 --> 00:00:52.809
بقاعة الاجتماعات بالمدرسة

00:00:52.833 --> 00:00:56.768
لأعرّف بنفسي كمديرة جديدة للمدرسة.

00:00:56.792 --> 00:00:59.708
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:01:00.458 --> 00:01:02.333
دخلت غاضبة،

00:01:03.154 --> 00:01:04.522
متوترة قليلا --

00:01:04.546 --> 00:01:05.684
(ضحك) --

00:01:05.708 --> 00:01:07.458
ولكنني كنت مصرّة

00:01:07.792 --> 00:01:10.292
على تعديل صوتي 
لمقابلة تلامذتي الجدد

00:01:11.083 --> 00:01:14.917
بدأت بكل ما أوتيت من قوّة بذكر

00:01:14.958 --> 00:01:17.600
توقّعاتي بخصوص سلوكهم

00:01:18.125 --> 00:01:22.083
وما سيتعلمونه بالمدرسة.

00:01:22.625 --> 00:01:24.125
ودون توقع

00:01:25.042 --> 00:01:28.042
تقف فتاة جالسة

00:01:28.750 --> 00:01:30.042
نهاية القاعة.

00:01:30.875 --> 00:01:32.625
وتقول: "آنسة !

00:01:33.625 --> 00:01:34.792
آنسة !"

00:01:35.750 --> 00:01:39.500
وعندما اتجهت كل الأنظار إليها، قالت،

00:01:40.250 --> 00:01:43.868
"لماذا أنت مصرّة على وصفها بالمدرسة؟

00:01:44.708 --> 00:01:47.375
هذه ليست مدرسة."

NOTE Paragraph

00:01:48.625 --> 00:01:50.417
في انفجار واحد،

00:01:51.125 --> 00:01:54.583
قالت آشلي ما شعرت به

00:01:55.167 --> 00:01:57.917
وعجز عنه الصامتون

00:01:58.292 --> 00:02:02.893
حول تجربتي حينما التحقت
بمدرسة هزيلة الأداء

00:02:02.917 --> 00:02:06.750
في نفس المنطقة 
قبل الكثير و الكثير من السنوات

00:02:07.500 --> 00:02:11.625
تلك المدرسة لم تكن دون أدنى شك مدرسة

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:17.875
وبعد عِقدٍ مضى بسرعة وحتى 2012،

00:02:19.083 --> 00:02:23.625
كنت مديرة لثالث مدرسة هزيلة الأداء

00:02:24.667 --> 00:02:29.625
وكنت المديرة الرابعة في أربع سنوات
بمدرسة "ستراوبري مانشين"

00:02:30.750 --> 00:02:35.125
والتي كانت تُصنّف 
"كمدرسة هزيلة الأداء ودائمة الخطر"

00:02:35.708 --> 00:02:38.601
بسبب الدرجات المتدنية للاختبارات

00:02:38.625 --> 00:02:41.351
والانتشار الواسع للأسلحة،

00:02:41.375 --> 00:02:43.917
والمخدرات والاعتداءات والاعتقالات.

00:02:45.833 --> 00:02:49.726
باختصار عندما اقتربت 
من باب مدرستي الجديدة

00:02:49.750 --> 00:02:51.518
وهممت بالدخول،

00:02:51.542 --> 00:02:54.750
وجدت الباب مغلقا بالسلاسل،

00:02:55.458 --> 00:02:58.851
عندها رن في أذني صوت آشلي

00:02:58.875 --> 00:03:01.833
وهي تقول "آنستي! آنستي!

00:03:02.833 --> 00:03:04.958
هذه ليست مدرسة. "

00:03:05.792 --> 00:03:08.958
كانت الأروقة قاتمة ومظلمة 
بسبب سوء الإضاءة

00:03:09.708 --> 00:03:13.018
كان هناك أطنان من حطام الأثاث القديم

00:03:13.042 --> 00:03:15.309
والمكاتب بقاعات الدرس

00:03:15.333 --> 00:03:19.833
كما كان هناك الآلاف من الأدوات
والموارد غير المستعملة

00:03:20.625 --> 00:03:23.042
هذه لم تكن مدرسة.

00:03:24.292 --> 00:03:26.083
ومع مرور السنة الدراسية،

00:03:26.750 --> 00:03:31.125
لاحظت أن الفصول الدراسية 
كانت تقريبا فارغة.

00:03:31.958 --> 00:03:34.042
كان التلامذة خائفون:

00:03:34.750 --> 00:03:38.750
خائفون من الاصطفاف 
خوفا من حدوث خطب ما،

00:03:39.583 --> 00:03:44.333
خائفون لأنهم كانوا يتعرضون للمضايقة
عند تناولهم للطعام المجاني بالكافيتيريا.

00:03:44.792 --> 00:03:49.417
كانوا خائفين من جميع أشكال 
النزاعات والتهديدات

00:03:49.792 --> 00:03:53.250
لم تكن هذه مدرسة.

NOTE Paragraph

00:03:55.375 --> 00:03:58.101
وكذلك كان هناك المدرسون،

00:03:58.125 --> 00:04:02.375
كانوا خائفين بشكل لا يصدق على سلامتهم،

00:04:02.833 --> 00:04:08.476
لذلك كانت توقعاتهم متدنية
بالنسبة لهم ولتلامذتهم

00:04:08.500 --> 00:04:11.809
وكانوا جاهلين بدورهم كليا

00:04:11.833 --> 00:04:14.042
في بناء ثقافة المدرسة.

00:04:14.500 --> 00:04:17.541
كانت هذه أكبر مشكلة.

00:04:18.791 --> 00:04:21.625
أترون، كانت آشلي محقة،

00:04:22.833 --> 00:04:24.708
وليس فقط بالنسبة لمدرستها.

00:04:25.667 --> 00:04:27.809
ولكن بالنسبة للعديد من المدارس،

00:04:27.833 --> 00:04:29.893
للأطفال الفقراء،

00:04:29.917 --> 00:04:32.750
مدارسهم لم تكن حقا مدارس.

00:04:33.583 --> 00:04:35.292
ولكن هذا يمكن أن يتغير.

00:04:35.958 --> 00:04:40.625
دعوني أخبركم كيف تم ذلك
بالمدرسة الثانوية "ستراوبري مانشين".

00:04:42.083 --> 00:04:45.375
اسألوا أي شخص عمل معي وسوف يخبركم بذلك

00:04:45.917 --> 00:04:47.958
فأنا معروفة بشعاراتي

00:04:48.583 --> 00:04:49.625
(ضحك)

00:04:50.000 --> 00:04:53.530
اذن اليوم، سوف أستعمل ثلاثة

00:04:53.554 --> 00:04:56.887
أفضل شعارات والتي كانت 
سببا في سعينا نحو التغيير.

NOTE Paragraph

00:04:57.917 --> 00:04:59.667
أول شعار لي هو:

00:05:00.458 --> 00:05:02.833
إذا كنت ستقوم بالقيادة، فلتقم بذلك.

00:05:03.750 --> 00:05:05.870
لطالما آمنت

00:05:05.894 --> 00:05:09.768
كل ما يحدث في المدرسة أو لا يحدث

00:05:09.792 --> 00:05:11.250
هو مسؤولية مدير المدرسة.

00:05:11.958 --> 00:05:13.417
أنا المديرة،

00:05:13.833 --> 00:05:17.458
والحصول على ذلك الّلقب 
يُحتّم عليّ القيادة.

00:05:18.125 --> 00:05:20.822
لم أكن مستعدة للجلوس في مكتبي،

00:05:20.846 --> 00:05:23.667
أو تفويض عملي لشخص آخر،

00:05:23.691 --> 00:05:27.136
ولم أكن أشعر بالخوف من منع أي شيء

00:05:27.160 --> 00:05:29.060
لن يخدم مصلحة الأطفال،

00:05:29.084 --> 00:05:32.058
سواء أحبوني لذلك أم لا.

00:05:33.228 --> 00:05:34.941
أنا القائدة،

00:05:34.965 --> 00:05:38.063
لذلك أنا واعية بعدم قدرتي 
على تسيير كل شيء بمفردي.

00:05:38.788 --> 00:05:41.451
لذلك اخترت أحسن فريق للقيادة

00:05:41.475 --> 00:05:44.559
والذي كان مُؤمنا بقدرة الأطفال،

00:05:44.583 --> 00:05:48.432
ومعا بدأنا باستهداف المواضيع الصغيرة،

00:05:48.456 --> 00:05:53.059
كتخصيص أقفال يديوية لكل شخص

00:05:53.083 --> 00:05:55.997
لكي يحصل كل تلميذ على قفل مُؤمّن.

00:05:56.583 --> 00:06:00.015
قمنا بتزيين كل اللوحات في البناية

00:06:00.039 --> 00:06:02.892
برسائل إيجابية وتبعث البهجة في النفوس.

00:06:03.428 --> 00:06:06.555
أزلنا كل الأقفال من
الأبواب الأمامية للمدرسة

00:06:06.579 --> 00:06:08.674
غيرنا كل المصابيح،

00:06:08.698 --> 00:06:11.854
كما نظفنا كل قاعات الدروس،

00:06:11.878 --> 00:06:16.353
وقمنا بإزالة كل كتاب 
نعم كل كتاب غير صالح للاستعمال

00:06:16.377 --> 00:06:20.307
واللآلاف من المواد والأثاث القديم.

00:06:20.692 --> 00:06:23.568
استعملنا حاويتين من 
الحجم الكبير في كل يوم .

NOTE Paragraph

00:06:24.875 --> 00:06:27.432
وبالطبع، بالطبع،

00:06:27.456 --> 00:06:29.392
عالجنا المواضيع المهمة،

00:06:29.857 --> 00:06:33.779
مثل إعادة سحب ميزانية المدرسة

00:06:33.803 --> 00:06:38.658
لإعادة تخصيص المال لانتداب
معلمين آخرين وفريق دعم.

00:06:39.733 --> 00:06:45.268
أعدنا برمجة الجدول الدراسي
اليومي من الصفر

00:06:45.292 --> 00:06:49.171
وذلك لإضافة المواضيع المتنوعة،

00:06:49.195 --> 00:06:52.347
والمعالجة والمقررات الشرفية،

00:06:52.792 --> 00:06:56.392
والنشاطات اللامدرسية والإرشاد،

00:06:56.416 --> 00:06:58.249
كل هذا خلال اليوم الدراسي

00:06:59.717 --> 00:07:01.650
كل هذا خلال اليوم الدراسي.

00:07:04.217 --> 00:07:07.208
وقمنا بتشكيل خطة انتشار

00:07:08.473 --> 00:07:14.121
والتي مكنتنا من تحديد مكان
كل شخص مساعد وشرطي

00:07:14.145 --> 00:07:15.549
خلال كل دقيقة من اليوم،

00:07:15.573 --> 00:07:19.476
وقمنا بالقيادة خلال كل ثانية من اليوم،

00:07:19.500 --> 00:07:22.275
وأفضل اختراع لدينا،

00:07:22.299 --> 00:07:25.933
ابتكارنا لبرنامج ضبط السلوك
للمدرسة بأكملها

00:07:25.957 --> 00:07:27.692
بعنوان '' غير قابل للنقاش ''

00:07:28.137 --> 00:07:29.841
كان نظاما للسلوك --

00:07:32.368 --> 00:07:36.775
مُخصصا لتعزيز السلوك الإيجابي 
في كل الأوقات.

NOTE Paragraph

00:07:37.131 --> 00:07:38.317
النتيجة ؟

00:07:39.085 --> 00:07:43.213
تمت إزالة مدرسة ستراوبري مانشين
من قائمة الخطر المستمر

00:07:43.237 --> 00:07:45.676
بعد سنة، بعد أن كانت

00:07:45.700 --> 00:07:48.613
(تصفيق)--

00:07:51.800 --> 00:07:56.215
بعد أن كانت في قائمة
الخطر المستمر لمدة 5 أعوام متتالية.

00:07:56.732 --> 00:08:00.732
القادة يجعلون المستحيل ممكنا.

NOTE Paragraph

00:08:01.939 --> 00:08:03.993
وهو ما يُحيلني إلى شعاري الثاني :

00:08:04.865 --> 00:08:07.467
وإن يكن؟! أين المفر؟!

00:08:07.491 --> 00:08:08.573
(ضحك)

00:08:08.597 --> 00:08:12.875
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:08:13.483 --> 00:08:15.317
عندما نظرنا إلى البيانات،

00:08:15.718 --> 00:08:17.788
وتقابلنا مع فريق العمل،

00:08:17.812 --> 00:08:19.726
كان هناك الكثير من الأعذار

00:08:19.750 --> 00:08:23.683
بخصوص الأداء المنخفض لستراوبري مانشين
والخطر المستمّر الذي تشهده.

00:08:24.129 --> 00:08:28.996
قيل بأن نسبة الأطفال الذين يلتحقون
بالمدرسة بصفة منتظمة هي 68 بالمائة

00:08:29.020 --> 00:08:32.049
ونسبة مائة بالمائة منهم هم من الفقراء.

00:08:32.587 --> 00:08:35.506
فقط واحد بالمائة من الأولياء يُشاركون

00:08:36.173 --> 00:08:37.804
الكثير من الأطفال

00:08:37.828 --> 00:08:41.376
يأتون من السجن 
ومن عائلات أُحادية الوالد،

00:08:41.400 --> 00:08:45.704
39 بالمائة من التلامذة
لديهم احتياجات خاصة،

00:08:45.728 --> 00:08:48.140
وكشفت بيانات الحالة

00:08:48.695 --> 00:08:52.993
بأن 6 بالمائة من التلامذة
بارعون في الرياضيات،

00:08:53.017 --> 00:08:55.993
و10 بالمائة في الأدب.

NOTE Paragraph

00:08:58.817 --> 00:09:02.743
بعد أن أخبرونا كل القصص

00:09:02.767 --> 00:09:06.726
عن مدى سوء الظروف والأطفال،

00:09:06.750 --> 00:09:08.442
نظرت إليهم،

00:09:09.162 --> 00:09:12.520
وقلت، " وإن يكن؟! أين المفر؟!

00:09:13.088 --> 00:09:14.891
ماذا سنفعل بخصوص هذا؟"

00:09:14.915 --> 00:09:17.874
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:09:20.654 --> 00:09:25.908
أصبحت مسؤوليتي الأولى 
القضاء على الأعذار في كل منعطف.

00:09:26.552 --> 00:09:29.614
قمنا بمعالجة كل عذر
من هذه الأعذار

00:09:29.614 --> 00:09:32.194
من خلال التطوير المحترف الضروري،

00:09:32.194 --> 00:09:37.150
لتعبيد الطريق
للتركيز الحاد على التدريس والتعلَُم.

00:09:38.037 --> 00:09:40.156
وبعد العديد من المتابعات،

00:09:40.180 --> 00:09:44.875
تبيّن لنا أنّ المدرسين كانوا 
على معرفة بما سيدرّسونه

00:09:45.462 --> 00:09:48.226
ولكن لم يعرفوا طريقة تدريس

00:09:48.250 --> 00:09:51.217
الكثير من الأطفال ذوي الكفاءات العالية.

00:09:51.798 --> 00:09:56.872
لذلك، قمنا بتطوير نموذج للتدريس

00:09:56.896 --> 00:10:00.636
والذي يُركّز على تدريس المجموعات الصغيرة

00:10:00.660 --> 00:10:05.454
وهذا ما ممكّن كل التلامذة من 
الحصول على احتياجاتهم الفردية

00:10:05.478 --> 00:10:06.779
التي تنقصهم في 
الفصل الدراسي.

NOTE Paragraph

00:10:07.170 --> 00:10:08.383
النتيجة ؟

00:10:09.149 --> 00:10:13.802
بعد سنة، بيّنت بيانات الحالة

00:10:13.826 --> 00:10:18.137
أن النسبة المئوية شهدت ارتفاعا 
بمائة وواحد وسبعون بالمائة في الرياضيات

00:10:18.161 --> 00:10:20.782
ومائة وسبعة بالمائة في الأدب.

00:10:20.806 --> 00:10:23.767
(تصفيق)

00:10:25.300 --> 00:10:27.582
مازال المشوار طويلا،

00:10:28.049 --> 00:10:29.983
طويلا جدا،

00:10:30.625 --> 00:10:36.991
ولكننا نواجه كل صعوبة تعترضنا 
بطريقة "وإن يكن؟! أين المفر؟!"

NOTE Paragraph

00:10:38.377 --> 00:10:42.462
وهو ما يُحيلني إلى شعاري الثالث والأخير.

00:10:42.486 --> 00:10:44.136
(ضحك)

00:10:44.160 --> 00:10:47.989
إذا لم يُخبرك أحد بأنه يُحبك اليوم،

00:10:48.678 --> 00:10:52.285
فتذكر بأنني أحبك وسأظل أحبك.

NOTE Paragraph

00:10:53.079 --> 00:10:54.875
يُواجه طلابي مجموعة من المشاكل:

00:10:55.875 --> 00:11:00.424
مشاكل إجتماعية وعاطفية واقتصادية

00:11:00.448 --> 00:11:02.140
لم تخطر على بالك قطّ.

00:11:03.056 --> 00:11:05.394
البعض منهم هم أولياء،

00:11:05.418 --> 00:11:08.240
والبعض الآخر بمفردهم.

00:11:09.375 --> 00:11:12.893
إذا سألني أحدهم عن سري الحقيقي

00:11:12.917 --> 00:11:16.843
وراء المضي قدما بستراوبري مانشين،

00:11:17.405 --> 00:11:20.538
سوف أجيب بأنني أحب تلامذتي

00:11:20.935 --> 00:11:23.403
وأؤمن بإمكانياتهم

00:11:23.427 --> 00:11:24.953
بدون شروط.

00:11:26.000 --> 00:11:27.637
عندما أنظر اليهم،

00:11:28.235 --> 00:11:31.007
أرى فقط مالذي يُمكنهم ان يُصبحوا عليه،

00:11:31.869 --> 00:11:35.564
وذلك لأنني واحدة منهم،

00:11:36.542 --> 00:11:39.392
أنا عشت فقيرة بفيلادلفيا الشمالية أيضا.

00:11:40.261 --> 00:11:45.378
أعرف شعور الالتحاق بمدرسة ليست بمدرسة.

00:11:46.184 --> 00:11:49.434
أعرف شعور أن تتساءل

00:11:49.458 --> 00:11:53.108
هل يوجد حتما طريق للخروج من هذا الفقر.

00:11:54.092 --> 00:11:56.946
ولكن بفضل والدتي الرائعة،

00:11:58.496 --> 00:12:01.562
كان من الممكن أن أحلم

00:12:01.586 --> 00:12:04.168
بالرغم من الفقر الذي كان يُحيط بي.

NOTE Paragraph

00:12:05.161 --> 00:12:06.359
اذن --

00:12:06.383 --> 00:12:08.831
(تصفيق) --

00:12:08.855 --> 00:12:13.948
إذا كنت سأقوم بتشجيع طلبتي

00:12:13.972 --> 00:12:16.745
لتحقيق أحلامهم وسبب وجودهم في الحياة،

00:12:16.769 --> 00:12:19.377
فينبغي حتما ان أعرف من هم.

00:12:20.042 --> 00:12:22.894
لذلك يجب أن أقضي وقتا معهم،

00:12:22.918 --> 00:12:25.318
فقمت بالإشراف اليومي في المطعم المدرسي .

00:12:25.342 --> 00:12:26.631
(ضحك)

00:12:26.655 --> 00:12:28.167
وبينما كنت هناك،

00:12:28.896 --> 00:12:32.914
كنت أتحدث معهم حول
مواضيع شخصية جدا

00:12:33.830 --> 00:12:35.913
وعندما يكون هناك عيد ميلاد أحدهم،

00:12:35.937 --> 00:12:37.866
أغني له أغنية الميلاد"عيد ميلاد سعيد"

00:12:37.890 --> 00:12:40.036
بالرغم من أنني لا أجيد الغناء بتاتا.

00:12:40.060 --> 00:12:42.092
(ضحك)

00:12:42.116 --> 00:12:43.840
أسألهم دائما،

00:12:43.864 --> 00:12:47.797
"لماذا تطلبون مني أن أغني 
وأنا لا أجيد ذلك بتاتا؟"

00:12:47.821 --> 00:12:49.659
(ضحك)

00:12:49.683 --> 00:12:51.867
ويُجيبون

00:12:52.284 --> 00:12:54.660
" لأننا نحب أن نشعر بأننا مُميّزون "

NOTE Paragraph

00:12:56.259 --> 00:12:59.062
نقوم كل شهر باجتماعات مفتوحة

00:12:59.611 --> 00:13:02.541
للاستماع إلى اهتماماتهم،

00:13:02.565 --> 00:13:06.326
لمعرفة ما يجول في رؤوسهم.

00:13:06.784 --> 00:13:11.817
يطرحون أسئلة مثل،
" لماذا يجب علينا اتباع القواعد؟ "

00:13:12.255 --> 00:13:14.850
" لماذا ينجر عن ذلك العديد من النتائج؟"

00:13:15.168 --> 00:13:18.135
" لماذا لا نقوم بما نُريد القيام به؟"

00:13:18.159 --> 00:13:20.390
(ضحك)

00:13:20.414 --> 00:13:24.175
هم يسألون وانا أجيب عن كل سؤال بصراحة،

00:13:24.932 --> 00:13:30.907
وهذا التبادل في الاستماع
سيُساعد على إزالة أي سوء فهم

00:13:31.860 --> 00:13:35.392
كل لحظة هي لحظة ممكن التعلم أثناءها

NOTE Paragraph

00:13:36.965 --> 00:13:38.175
مكافأتي،

00:13:39.359 --> 00:13:40.525
مكافأتي

00:13:42.759 --> 00:13:47.258
لكوني لا أسمح بمناقشة قواعدي ونتائج ذلك

00:13:47.839 --> 00:13:49.746
هو اكتساب احترامهم.

00:13:50.564 --> 00:13:51.967
أنا أُصرّ على ذلك،

00:13:52.878 --> 00:13:57.064
وبفضل ذلك نستطيع أن ننجز الأشياء معا.

00:13:57.952 --> 00:14:01.567
أنا واضحة بخصوص توقّعاتي لهم،

00:14:02.000 --> 00:14:07.153
وأُعيد ذكر هذه التوقّعات كلّ يوم 
عبر مكبر صوت الجمهور.

00:14:07.656 --> 00:14:09.269
أُذكّرهم --

00:14:09.293 --> 00:14:11.509
(ضحك)

00:14:11.533 --> 00:14:15.166
أذكّرهم بهذه القيم الأساسية بخصوص

00:14:15.190 --> 00:14:19.818
التركيز والتقاليد والامتياز

00:14:20.172 --> 00:14:23.109
الإخلاص والمثابرة،

00:14:23.133 --> 00:14:25.631
وأُذكّرهم كلّ يوم

00:14:25.655 --> 00:14:29.447
بمدى أهميّة التعليم في تغيير حياتهم.

00:14:30.216 --> 00:14:33.054
وأُنهي كُلّ بلاغ بنفس الطريقة:

00:14:33.414 --> 00:14:37.267
" اذا لم يُخبرك أحد أنه يًحبك اليوم،

00:14:37.291 --> 00:14:39.032
فتذكر أنني أحبك،

00:14:39.056 --> 00:14:41.026
وسأظل أحبك"

NOTE Paragraph

00:14:42.076 --> 00:14:44.017
كلمات آشلي

00:14:44.893 --> 00:14:47.763
" آنستي، آنستي

00:14:48.224 --> 00:14:50.740
هذه ليست مدرسة."

00:14:51.064 --> 00:14:53.646
ستظل عالقة في ذهني إلى الأبد.

00:14:54.354 --> 00:14:59.782
إذا كنا سنُحرز تقدّما

00:14:59.806 --> 00:15:01.774
في معالجة قضية الفقر،

00:15:01.798 --> 00:15:03.942
يجب علينا أن نتحقق

00:15:04.442 --> 00:15:08.631
من أنّ كل مدرسة يلتحق بها الفقراء

00:15:08.655 --> 00:15:11.260
هي حقّا مدرسة،

00:15:11.284 --> 00:15:13.539
مدرسة، مدرسة --

00:15:13.563 --> 00:15:16.517
(تصفيق) --

00:15:17.458 --> 00:15:21.240
مدرسة تُوفّر لهم المعرفة

00:15:21.264 --> 00:15:25.392
والتدريب الذهني للإبحار في العالم حولهم.

NOTE Paragraph

00:15:26.112 --> 00:15:28.758
أنا لا أعرف كلّ الأجوبة

00:15:29.458 --> 00:15:35.075
ولكن ما أعرفه هو أن أولائك المتميزين

00:15:35.500 --> 00:15:41.018
والذين يتمتعون بمسؤولية 
القيادة بمدرسة يلتحق بها الفقراء،

00:15:41.042 --> 00:15:43.268
فإن علينا حقا أن نمارس دور القيادة،

00:15:43.292 --> 00:15:46.917
وعندما تواجهنا مجموعة من التحديات الصعبة ،

00:15:46.941 --> 00:15:52.726
ينبغي أن نقف ونسأل انفسنا، 
" وإن يكن؟! أين المفر؟!

00:15:52.750 --> 00:15:55.406
ماذا سنفعل بخصوص هذا؟"

00:15:56.060 --> 00:15:57.549
ونحن نقوم بالقيادة

00:15:58.063 --> 00:15:59.968
يجب أن لا ننسى أبدا

00:16:00.677 --> 00:16:03.893
بأن كل تلميذ من تلامذتنا

00:16:03.917 --> 00:16:05.520
هو مجرّد طفل،

00:16:05.990 --> 00:16:10.942
يخاف دائما ممّا يُخبره العالم 
كيف ينبغي أن يكون،

00:16:11.797 --> 00:16:17.782
ومهما أخبره العالم عن 
كيف ينبغي أن يكون،

00:16:18.139 --> 00:16:21.414
يجب أن نُزوّدهم دائما بالأمل،

00:16:21.438 --> 00:16:23.984
اهتمامنا الكامل،

00:16:24.656 --> 00:16:27.782
اقتناعنا التام بإمكانيّاتهم،

00:16:27.806 --> 00:16:29.997
الآمال المستمرّة

00:16:30.303 --> 00:16:32.739
ويجب أن نّخبرهم دائما،

00:16:33.117 --> 00:16:36.693
إذا لم يُخبرهم أحد بأنه يّحبّهم اليوم،

00:16:36.717 --> 00:16:39.538
فليتذكروا بأننا نُحبهم، وسنظلّ نُحبّهم

NOTE Paragraph

00:16:39.844 --> 00:16:41.057
شكرا لكم.

NOTE Paragraph

00:16:41.081 --> 00:16:44.164
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:16:52.058 --> 00:16:53.408
شكرا، يسوع.